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Liseth Amarilis Cuá Ramos
“Guía para la Creación y Conservación de Jardines Escolares con desechos reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta, Línea A-7, La
Máquina Cuyotenango Suchitepéquez”
Asesor: Lic Eddie Shack
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Noviembre de 2011
INTRODUCCIÓN
Este informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado realizado en la Carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Sección Retalhuleu. Proyecto que fue
realizado en Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, La Máquina Cuyotenango,
Suchitepéquez como institución beneficiada.
Como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado se elaboró el diagnóstico
institucional en el mes de Julio del año dos mil once, en el cual se recopiló la
información necesaria para conocer las necesidades o carencias institucionales a través
del Análisis FODA y se aplico el análisis de viabilidad y factibilidad a las soluciones. El
problema encontrado y de mayor impacto fue la deforestación en la Escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7, La Máquina Cuyotenango, Suchitepéquez; y la solución al
problema fue implantar tres jardines de cinco metros por quince cada uno con desechos
reciclables y diseñar una Guía para la Creación y conservación de Jardines escolares
en la Institución Educativa.
Aprobado el diagnóstico se procede a la elaboración del perfil del proyecto y la
ejecución a través de diferentes actividades programadas, así como la evaluación de
cada proceso.
Dicho informe consta de cuatro capítulos que son:
Capítulo I. Diagnóstico Institucional: Cuya finalidad es investigar la situación y
condición en la cual se encuentra la institución lo cual permitirá detectar las
necesidades o carencias institucionales, se llevo a cabo el análisis FODA, y se
aplicaron las técnicas de la observación, entrevista, dicha información se logro con la
ayuda del equipo de trabajo del centro educativo, institución patrocinada en tiempo que
se desarrollo el diagnóstico en el mes de Julio del año dos mil once.
Capítulo II Perfil del proyecto: contiene básicamente los aspectos generales de la
institución, la justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto, programa de desembolso, cronograma de actividades y beneficiarios directos e indirectos del proyecto, por medio del mismo se puede saber si se cuenta con los recursos suficientes para su realización. Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto: El cual se realizó por medio de
diferentes actividades programadas en fechas establecidas según plan de ejecución. Capítulo IV. Proceso de Evaluación: Que se hizo por medio de una encuesta dirigido a la comunidad educativa y finalizando con conclusiones, recomendaciones, bibliografía consultada, y apéndice.
i
Guatemala, Noviembre de 2011.
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN: i
CAPITULO I 1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinada 01
1.1.1. Nombre de la Institución 01 1.1.2 Tipo de Institución 01 1.1.3 Ubicación Geográfica 01 1.1.4 Visión 01 1.1.5 Misión 01 1.1.6 Políticas 02 1.1.7 Objetivos 02 1.1.8 Metas 02 1.1.9 Estructura Organizacional 02 1.1.10 Recursos 02
1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 03
1.1 Datos Generales de la Institución Beneficiada 04
1.1.1. Nombre de la Institución 04
1.1.2 Tipo de Institución 04
1.1.3 Ubicación Geográfica 04
1.1.4 Visión 04
1.1.5 Misión 04
1.1.6 Políticas 04
1.1.7 Objetivos 04
1.1.8 Metas 04
1.1.9 Estructura Organizacional 05
1.1.10 Recursos 05
1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 06
1.3 Lista de carencias 06
1.4 Análisis de Problemas 07
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 08
1.6 Problema Seleccionado 10
1.7 Solución Propuesta como Viable y Factible 10
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 11
2.1 Aspectos Generales 11
2.1.1 Nombre del Proyecto 11
2.1.2 Problema 11
2.1.3 Localización 11
2.1.4 Unidad Ejecutora 11
2.1.5 Tipo de Proyecto 11
2.2 Descripción del Proyecto 07
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos del Proyecto 13
2.5 Metas del Proyecto 13
2.6 Beneficiarios 13
2.7 Fuentes de financiamiento 13
2.7.1 Gastos de inversión 14
2.8 Cronograma 15
2.7 Recursos 16
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 17
3.1 Actividades y resultados 17
3.2 Productos y Logros 18
3.3 Aporte Pedagógico 19
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación Diagnóstico 34
4.2 Evaluación del perfil 35
4.3 Evaluación de la Ejecución 36
4.4 Evaluación Final 37
Conclusiones 38
Recomendaciones 39
Bibliografía 40
Apéndice 41
Anexos 64
CAPITULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la institución Patrocinada
Municipalidad del municipio de Cuyotenango.
1.1.2 Tipo de institución:
Autónoma y de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica:
3ª. Avenida, 5ª. Calle zona 1, Cuyotenango, Suchitepéquez.
1.1.4 Visión: La visión de la Municipalidad de Cuyotenango Suchitepéquez
es velar y Garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado
a través de ejercer y defender la Autonomía Municipal conforme lo
establece la Constitución Política de la República de Guatemala y el
Código Municipal. Asimismo visualizar e impulsar permanentemente el
desarrollo integral del municipio y resguardar su integración territorial,
el fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su
patrimonio natural y cultural y sobre todo promover la participación
efectiva voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de
sus problemas.
1.1.5 Misión:
La Municipalidad de Cuyotenango Suchitepéquez es una institución de
derecho Público que busca alcanzar el bien común de todos los
habitantes del municipio, tanto del área urbana como rural,
comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la
población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos,
teniéndose como objetivo primordial la prestación y administración de
los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de
establecerlos, administrarlos mantenerlos, mejorarlos y regularlos.
Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través
de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y
financieros.
1.1.6 Políticas Institucionales: Sin evidencia
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General
Lograr el mejoramiento de las condiciones de vida de los
habitantes del municipio tanto del área urbana como rural.
1.1.7.2 Objetivos Específicos
Dentro de los objetivos específicos que tiene la Municipalidad
se encuentra.
procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto de
poder realizar las obras y prestar los servicios que sean
necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento
ambiental básico de las comunidades menos protegidas.
1.1. 8 Metas: Sin evidencia
1.1.9 Estructura Organizacional
1.1.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos
Alcalde Municipal, Tesorero Municipal, Secretario Municipal,
Secretaria, Encargado de Almacén, Jefe de compras, Jefe de oficina de
catástrofe, Supervisor de Oficina de catástrofe.
1.1.10.2 Físicos En las instalaciones que ocupa la Municipalidad de
Cuyotenango, Suchitepéquez, cuenta con edificio propio, en buen
estado, su construcción está hecha de block y ladrillo, los ventanales
tienen persianas con sus respectivos balcones, las puestas son de
madera, en las instalaciones cuenta con dos clases piso de granito de
color gris y blanco y otras oficinas de piso cerámicos. En las
instalaciones cuenta con vehículos para uso de empleados, para los
diversos trabajos que realizan.
1.1.10.3 RECURSO FINANCIERO
Sus ingresos corresponden a ventas de productos, servicios y rentas de
acuerdo a los siguientes costos:
Estado de cuentas y disponibilidad de fondos:
Bimestral - Q.1, 400,000.00
Una planilla mensual de Q. 220,000.00
Materiales para construcción y reparación Q. 300,000.00
Mantenimiento Q. 100,000.00
Servicios generales Q. 80,000.00
Total egresos mensuales y eventuales Q 700,000.00
Saldo ……………………………… Q.700,000.00
1.2. Técnicas utilizadas para el Diagnostico
Entrevista no estructurada
Observación interna y externa a las instalaciones de la institución educativa a
través de FODA
1.3 Fuentes utilizadas para realizar el diagnóstico:
Autoridades municipales
Empleados
Código Municipal
1.1. Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la Institución Beneficiada. Escuela Oficial Rural Mixta “ Línea A-7”
1.1.2 Tipo de Institución De Servicio
1.1.3 Ubicación Geográfica La Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 está ubicada en
Línea A-7 Parcelamiento La Máquina municipio de Cuyotenango del
departamento de Suchitepéquez, aproximadamente a 48 kilómetros del centro
del municipio.
1.1.4 Visión Ser una institución líder en el campo Educativo a nivel Municipal, con
Docentes calificados aplicando metodologías innovadoras que permitan el
desarrollo de las capacidades de los niños y niñas para que puedan
desempeñarse eficientemente en cada ámbito de su vida, y así responder a las
necesidades de la sociedad Guatemalteca.
1.1.5 Misión Somos una institución educativa, enfocada a proyectar valores, cívicos,
morales, éticos y culturales desarrollando un proceso de aprendizaje integral,
para formar hombres y mujeres capaces de desenvolverse ante la problemática
que gira en nuestra sociedad.
1.1.6 Políticas Institucionales Sin evidencia
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General
Influir positivamente en la formación educativa en un nivel apto a las
necesidades de todos los que integran el mejoramiento del educanda
1.1.7.2 Objetivos Específicos
Formar adecuadamente a la población estudiantil, para que
se desenvuelva mejor en su vida futura.
Desarrollar destrezas y habilidades en los educandos.
Fortalecer didácticamente al estudiante en su aprendizaje
1.1.8 Metas
Dar educación a todos los niños y niñas
Brindar educación de calidad
Involucrar a la comunidad educativa en el proceso enseñanza
aprendizaje
1.1.9 Estructura Organizacional
La institución está organizada de la siguiente manera
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos 11 personas trabajan en la institución educativa
ocupando los diferentes grados. 9 maestros presupuestados, 1 maestro de
contrato municipal, y la directora en el área administrativa; y 267 alumnos.
1.1.10.2 Físicos La institución cuenta con 8 aulas, 1 salón de usos múltiples, 1
oficina, 1 bodega, 1 cocina, 1 cancha de básquetbol, 1 campo de futbol y 7
baños.
1.1.10.3 Financieros Reciben atreves del Ministerio de educación aportes
económicos anualmente para:
Útiles escolares, Q.50.00 por alumno,
Gratuidad Q.24.61.00 por alumno,
Valija didáctica Q.220.00 por cada maestro y
Alimentación escolar Q.14.55 por alumno Aproximadamente reciben del
MINEDUC Q.26, 225.75 (1)
____________________________________________________________________________________
(1)Libro de acta s de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 No. 6 Acta No. 5-2011 Folio No. 53 al 55
Directora
Personal Docente Alumnos
Padres de Familia Autoridades Locales
Supervisor
1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnostico
Entrevistas a docentes que laboran en la institución Educativa
Encuestas a padres de familia
Observación interna y externa a las instalaciones de la institución educativa a través
de FODA.
1.3 Lista de necesidades / carencias
1.- Escases de jardines en el área de enfrente del Centro Educativo
2.- No hay un guía para la creación y conservación de jardines en el centro
Escolar
3.-No realizan auditorías externas
4.-Escases de fondos
5.-No hay línea telefónica
6.-No reciben donaciones de instituciones
7.-No hay disponibilidad de libros de texto
8.-No cuenta con el personal docente suficiente para atender la población
Escolar
9.-No existe cartelera
10.-Inexistencia de un manual de funciones
1.4 CUADRO DE ANÁNLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
N0. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1.
Deforestación
1. Escasez de jardines en el área de enfrente del centro educativo.
1. Jardinizar el área el enfrente con desechos reciclables. Del centro educativo.
2. Diseñar una Guía para la creación y conservación de jardines.
2. Hacinamiento
de la población
escolar.
1. No hay personal suficiente.
2. Solicitar personal docente
3.
Infraestructura
deficiente
1. No se cuenta con salón de sesiones.
2. No existe un comedor
1. Construir locales para ampliar la infraestructura.
4.
Desconfianza
económica
1. Escases de fondos 2. No reciben
donaciones de instituciones.
3. No reciben auditorias
1. Hacer actividades para recaudar fondos
2. Solicitar a instituciones 3. Mantener actualizados los libros
de caja de los ingresos y egresos de fondos recibidos.
5. Inconsistencia
Institucional
1. Escasez de manual de funciones.
1. Diseñar un manual de funciones.
6. Incomunicación 1. Inexistencia de línea telefónica.
2. No existe cartelera
1. Solicitar una línea telefónica. 2. Gestionar cartelera para
informar a la comunidad educativa.
7. Pobreza de
material
docente
1. No se cuenta con libros de texto
1. Solicitar libros de texto y otros materiales al Ministerio de Educación.
1.5 ANÁLIS DE VIABILIDAD Y FACTIVILIDAD
1.5.1 OPCIÓN 1. Jardinizar con desechos reciclables el área de enfrente de la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento La Máquina del
Municipio de Cuyotenango, Suchitepéquez.
1.5.2 Opción 2. Diseñar una Guía para la creación y conservación de jardines de la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento La Máquina del
Municipio de Cuyotenango, Suchitepéquez.
INDICADORES 0PCIÓN 1 OPCIÓN 2
Financieros
SI NO SI NO
1. Se cuenta con un recurso financiero?
X X
2. Se cuenta con fondos para imprevistos? X X
3. El proyecto se ejecuta con recursos propios?
X X
Administrativo legas
4. La institución ampara la ejecución del proyecto? X X
5. ¿Se podrá coordinar la ejecución con otras organizaciones?
X X
6. Se cuenta con un plan de sostenibilidad? X X
7. Se cuenta con la autorización para la ejecución del proyecto?
X X
Técnico
8. ¿Se cuenta con el tiempo necesario para la ejecución del proyecto?
X X
9. ¿Se tiene bien definidas las metas y objetivos X X
10. ¿Se cuenta con la tecnología apropiada para Ejecución del proyecto?
X X
Mercado
11. El proyecto es aceptado por la comunidad educativa?
X X
12. El proyecto satisface las necesidades de la X X
1.6 Problema seleccionado
Después de conocer las necesidades y los problemas seleccionados y aplicado
en análisis de viabilidad y factibilidad se determino que el problema seleccionado
es No existe jardines en la parte de enfrente de la Escuela Oficial Rural
Mixta Línea A-7, del Parcelamiento la Máquina, Municipio de Cuyotenango,
Suchitepéquez.
1.7 Solución Propuesta.
Jardinizar con desechos reciclables en la parte de enfrente de la Escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7 La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.
1.7.1 Sostenibilidad
Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad se establece que
para darle sostenibilidad al presente proyecto se elaborará una “Guía para
creación y conservación de los jardines.” Como aporte pedagógico.
comunidad educativa?
13. El proyecto es de fácil acceso para los usuarios? X X
Político
14. ¿El proyecto se enmarca dentro de las políticas del Ministerio de Educación?
X X
15. ¿Tendrá alta prioridad dentro de os proyectos ministeriales
X X
16. ¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambio de autoridades?
X X
Cultural
17. El proyecto toma en cuenta la equidad de género? X X
Social.
18. ¿El proyecto toma en cuenta a la comunidad educativa sin distinción alguna?
X X
TOTAL 17 1 13 5
PRIORIDAD 17
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Jardinizar con desechos reciclables en la parte de enfrente de la Escuela
Oficial Rural Mixta Línea A-7, La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.
2.1.2 Problema
No existe jardines en la parte de enfrente de la Escuela Oficial Rural Mixta
Línea A-7, La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.
2.1.3 Localización
Línea A-7 Parcelamiento la Máquina, municipio de Cuyotenango,
Departamento de Suchitepéquez.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo y de Producto
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en jardinizar el área de enfrente de la Escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento La Máquina, con desechos
desechables como base e implantar diversidad de flores, que cubrirá un área
de 15 metros de ancho por 30 metros de largo, los cuales se realizarán 3
jardines de 5 metros de largo por 10 de ancho cada uno. Lo cual será para
mejorar la presentación del Establecimiento Educativo e inculcar la
importancia de hacerlo a los niños y niñas para contribuir con el cuidado del
medio ambiente.
2.3 Justificación
La Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 La Máquina Cuyotenango
Suchitepéquez, no cuenta con áreas verdes al frente del Centro Educativo,
por lo que es urgente y necesario implantar jardines, que contribuye a
muchas situaciones como el aprovechamiento de los espacios que no cuenta
con áreas verdes, mejorar el ambiente en la comunidad y la conservación de
la salud de la población escolar; para poder recibir aire puro que brinda la
naturaleza, con ello contribuimos al mejoramiento del ambiente que nos
rodea. Por eso es necesario implantar jardines escolares en dicha escuela
que resuelve el problema de deforestación en la misma de igual manera la
Guía para la creación y conservación del huerto Escolar el cual considera los
pasos que cada miembro de la comunidad educativa debe realizar para la
conservación del los mismos. Con este proyecto se pretende involucrar a la
comunidad educativa integrada por Directora, Docentes, padres de familia,
alumnos y alcalde. Muchos son los beneficios que se pretenden lograr a
mediano y largo plazo como la conservación del medio ambiente,
mejoramiento de la salud de los educadores, logrando así la calidad de vida
de la población.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
- Contribuir a la conservación del medio ambiente y la salud de la comunidad
educativa jardinizando con desechos reciclables de área descubierto en la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Cuyotenango, Suchitepéquez, con la
implantación de diversas flores y arboles.
2.4.2 Específicos
- realizar tres jardines en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7,
Cuyotenango Suchitepéquez.
- Diseñar una Guía para la creación y conservación de los jardines escolares.
2.5 Metas
- Conservar el mejoramiento del medio ambiente con la siembra de diversas flores y
árboles para sobra en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento la
Máquina, Cuyotenango Suchitepéquez.
- Entregar 15 ejemplares de la guía para la creación y conservación de jardines
escolares de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7.
- Apoyar el trabajo docente con actividades que faciliten la aplicación de Curriculum
Nacional Base.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiaran 267 estudiantes y 11 docentes de
la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, La Máquina.
2.6.2 indirectos
Serán beneficiados indirectamente todas las personas que visiten el
establecimiento como padres de familia, autoridades de diferentes ámbitos y
demás vecinos de la Línea A-7 La Máquina Cuyotenango, Suchitepéquez.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto será financiado por la epesista en su totalidad con un costo de Q
3,195.00
GASTO DE INVERSIÓN PARA REALIZAR LOS JADINES ESCOLARES
ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD PRECIO
UNITARIO
TOTAL
Limpieza Jornal 5 50.00 250.00
Medición Jornal 1 50.00 50.00
Cercado Jornal 1 50.00 50.00
Cavado Jornal 2 50.00 50.00
Abonado Jornal 1 50.00 50.00
PLANTACIÓN
Compra de plantas Flores 60 10.00 600.00
Compra de árboles De
sombra
6 25.00 150.00
Traslado de plantas Unidad 2 50.00 100.00
MATERIALES
Machete Unidad 4 50.00 200.00
Rastrillos unidad 4 50 200.00
Maya Metro 30 22.00 600.00
Pala Unidad 3 30.00 90.00
Azadones Unidad 3 30.00 90.00
Guantes Par 5 15.00 75.00
INSUMOS
Abono orgánico unidad 3 50.00 150.00
Abono químico Unidad 1 190.00 190.00
PESONAL DE APOYO
Promotores Persona 3 50.00 150.00
Jornalero Persona 2 50.00 100.00
Ingeniero Agrónomo Persona 1 50.00 50.00
TOTALES 3,195.00
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO AÑO 2011
No.
Actividades
Mes de
JULIO
Semanas
Mes
AGOSTO
Semanas
Mes
SEPTIEMBRE
Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración del
presupuesto
2. Visita y estudio del
terreno
3. Gestiones Municipales
4. Elaboración de la Guía
para la Creación y
conservación de
jardines
5 Charlas a alumnos y
docentes
6 Limpieza de terrenos
7 Medición del terreno
8 Cavado
9 Siembra de flores y
árboles
10 Supervisión del
proyecto
11 Culminación del
proyecto
12 Entrega del proyecto
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
No. CANTIDAD CALIDAD
1 35 Alumnos
2 3 Docentes
3 1 Directora
4 1 Perito Agrónomo
5 1 Epesista
2.9.2 Materiales
No. CANTIDAD CALIDAD
1 3 Machetes
2 2 Rastrillos
3 30 metros Maya
4 3 Pala
5 3 Azadón
6 15 Postes de madera
7 1 Abono químico
8 60 Flores
9 6 Árboles para sombra
10 3 Abono orgánico
11 500 Hojas papel bond
1 5 lápices
14 1 Computadora
15 1 Cámara fotográfica
16 1 Cañonera
17 1 Vehículo
18 1 Combustible
2-9.3 Físico. Terreno de la Escuela
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de Q. 3,195.00 (Tres mil
ciento noventa y cinco exactos.
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3. Proceso de ejecución del proyecto
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución
del proyecto, ya que permite el logro de los objetivos y metas propuestas. Luego
de desarrollar todas las actividades para las cuales son:
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1
Elaboración del presupuesto
Se cuenta con el recurso
financiero para la
ejecución del proyecto.
2
Visita y estudio del terreno
Se determino el lugar
donde se creará el jardín,
el área a utilizar es la
parte de enfrente del
centro educativo.
3
Asesoría de personas conocedoras del tema
agrónomos.
Se conto con el apoyo del
extensionista de
proyectos de forestación
rural
4
Ejecución del proyecto
Se logro en un 100%,
desarrollar cada una de
las actividades
planificadas.
5
Limpieza y medición del terreno
Se limpio y midió el
terreno donde se
desarrollo el proyecto en
su totalidad
6
Selección y traslado de diversas flores
Se logro el traslado de
flores al lugar de la
plantación.
7
Supervisión del proyecto
Se superviso cada una de
las actividades a
desarrollar y la evaluación
respectiva
8
Culminación del proyecto
Es satisfactorio por que
se termino con todas la
actividades planificadas
logrando así tres jardines
hermosos que
beneficiarán la
presentación del centro
Educativo
9
Entrega del proyecto
Se conto con la ayuda de
autoridades de la Escuela
y de la comunidad
agradeciendo por los
beneficios que se
obtendrán con el
proyecto.
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
No. PRODUCTOS LOGROS
1 Jardinizar con desechos
reciclables en la parte de
enfrente de la escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7
Implantación de flores en 30 metros
sacando de ellos tres jardines en la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7,
Línea A-7 la Máquina ,Cuyotenango,
Suchitepéquez.
2 Diseño de Guía para creación
y conservación de Jardín
escolar de la Escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7,
Cuyotenango, Suchitepéquez.
Donación a las autoridades educativas
de 15 ejemplares del manual de uso y
conservación de los jardines escolares
de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea
A-7, La Máquina Cuyotenango
Suchitepéquez
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
“Guía para la Creación y Conservación de Jardines Escolares con desechos
reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta, Línea A-7, La Máquina Cuyotenango
Suchitepéquez”
Liseth Amarilis Cuá Ramos Guatemala, Noviembre de 2011 Epesista
INDICE
Presentación 0 1
Objetivos de la Guía 02
Conceptos Claves para la Jardinería Escolar 03
¿Cómo construir un jardín escolar 03
Herramientas que se utilizan en la jardinería 04
¿Quiénes serán responsables del jardín? 08
¿Quiénes trabajaran el jardín? 08
¿Cómo lograr que la gente valores los jardines 09
Los jardines escolares como herramienta de Enseñanza en las áreas
Del Curriculum 09
El reciclaje y como se derivan 12
Bibliografía 13
Presentación
Con un cordial saludo me complace en entregarle la “Guía para la Creación y
Conservación de Jardines Escolares con desechos reciclables”, ya que es un
excelente recurso para convertir los centros Educativos del área rural en un lugar con
experiencias en las que los alumnos pueden compartir con el contorno natural.
El objetivo de esta Guía es proporcionar una herramienta más que oriente su labor para
hacerlas más efectivas con la creación y conservación de jardines escolares con
desechos reciclables para fortalecer el trabajo dentro y fuera del aula para desarrollarse
en equipo.
El contenido fue seleccionado para que tengan una orientación de cómo conservar el
medio ambiente, utilizando recursos reciclables que nos proporcionan específicamente
los recursos ya utilizados. Dicha Guía no se limita a una edad específica, sino que es
para toda la comunidad educativa y para los diferentes niveles de educación para que
en su aplicación pueda orientarles en el creación y conservación de los mismos lo cual
es posible con el apoyo, entusiasmo y participación de toda la comunidad en general.
Así como también la aplicación de valores de amor y respeto por la naturaleza, lo cual
conlleva a la conservación del medio ambiente y Reverdecer a Guatemala.
1
Objetivos de la Guía
Objetivos General
Fomentar en la comunidad educativa la importancia de la creación y conservación de
jardines escolares, como parte del proceso enseñanza aprendizaje, en las diferentes
áreas de estudio.
Objetivos Específicos
Conocer los pasos que deben darse para crear un jardín escolar.
Involucrar a la comunidad educativa en la creación y cuidado de un jardín.
Utilizar un jardín escolar como recurso didáctico en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Involucrar valores de respeto por la naturaleza en los miembros de la comunidad
educativa.
2
1.- Conceptos claves para la Jardinería Escolar
1.1. ¿Qué es un jardín escolar?
El jardín escolar, es un terreno pequeño, donde se cultivan diferentes clases de
flores, y usualmente funciona en terrenos dentro de la escuela. Si no hay
suficiente terreno, se pueden utilizar espacios disponibles.
1.1.2 Objetivos para la creación de un jardín escolar
Observar e identificar las plantas más habituales del jardín
Utilizar y reconocer las diferentes herramientas necesarias para este
trabajo.
Desarrollar el Respeto y cuidado por la naturaleza.
2. ¿Cómo se construye un jardín escolar?
En la preparación de un jardín, se toma en cuenta los siguientes pasos:
Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela.
Limpiar el terreno, eliminando cualquier materia de desecho, piedra maleza u otros.
- Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad
- Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
- Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable
utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra.
- Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en
ellos las semillas previamente seleccionadas, o trasplantar las flores dejando
el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada
planta.
3
- Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de
germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde
o en la mañana antes de que salga el sol.
3. Las herramientas que se utilizan para el trabajo del jardín son:
La agricultura es una actividad agraria que comprende un conjunto de acciones
humanas que transforman el ambiente con el fin de hacer el crecimiento de las
siembras.
Para desarrollar estas actividades es necesario disponer de una serie de
herramientas para laborar en nuestros suelos.
Es importante seleccionar de acuerdo con su uso.
A continuación se encontraran información de las herramientas manuales para
utilización en un jardín.
3.1 LA PALA: Esta herramienta consta de dos partes: la pala o cuchara o el mango,
se utiliza para hacer drenaje, botar basura, hacer mezclas de arena, tierra y
estiércol. De acuerdo con su forma hay varias clases como por ejemplo: la pala de
puntear: sirve para cavar, remover y transportar arena y tierra. Pala dentada:
apropiada para trabajar terrenos duros y pedregosos.
4
3.2 LA PIQUETA O PIOCHA: esta herramienta tiene un extremo puntiagudo y otro
plano y a su vez medio curvo, esta herramienta es muy esencial ya sea para cavar
en tierras muy duras y rocosas, sacar piedras, troncos, raíces y especialmente
para abrir huecos y zanjas.
3.3 EL MACHETE: Es una cuchilla de hoja más o menos larga y ancha, de mango
corto y con filo en unos de sus lados. Esta es una herramienta muy esencial en
los campos de siembra o en los jardines ya sea de escuela o de otros donde se
utilice ya que su principal uso es el de deshierbar, abrir caminos entre las
malezas y cortar estacas y ramas.
3.4 EL RASTRILLO: tiene muchos usos en la actividad agrícola, esta provista de seis
a quince dientes lo que le permite realizar con facilidad diferentes actividades
tales como: recoger basura, césped cortado y hojas secas; desmenuzar la tierra,
nivelar canteros, cubrir la semilla sembrada.
5
3.5 LA CARRETILLA: comúnmente conocido como carrito de madera o de metal, su
principal uso es el de acarrear tierra, arena, piedra, basura, plantitas y otros.
3.6 EL AZADÓN: esta es una herramienta muy usada en los jardines. Esta formada
por una lamina de hierro afilada en la parte delantera y sirve para desmenuzar la
tierra, levantar surcos, aporcar, cortar y limpiar la maleza y trabajar la superficie
de los suelos.
4. ¿Cómo se debe prepararse la tierra para hacer un jardín escolar?
1. El terreno debe labrarse profundamente de esta manera, se afloja la tierra y así
el agua penetrará fácilmente.
2. Es recomendable cambiar cada año el tipo de plantas que se va a cultivar. Es
decir, un año se siembran plantas con raíces largas y otro año con raíces cortas,
así las capas del suelo se nutren.
5. Los abonos
Son productos y productos químicos que se echan a la tierra para enriquecerla y
darle más fuerza y vigor. Las plantas se alimentan de las sustancias que se
encuentran en los suelos, pero estos poco a poco se van empobreciendo y
perdiendo su valor nutritivo, es por eso es necesario recurrir a los abonos para
responder las sustancias perdidas.
Existen dos tipos de abono, el químico y el orgánico.
6
5.1 El abono Químico: Estos son productos elaborados en laboratorios por
especialista. En realidad no son muy recomendables debido a que su manejo puede
ser peligroso si no se hace siguiendo las indicaciones. Además puede afectar el
producto de la siembra y su costo es muy elevado.
5.2 El abono Orgánico: Son aquellos que pueden ser preparados en casa con las
conchas de los vegetales sustancias minerales como arena, cal y cenizas.
5.2.2 Pasos para preparar el abono orgánico
Escoger el sitio donde se va a preparar el abono. Puede ser en un recipiente o
en un hoyo cavado en el suelo. Si se usa un recipiente, es recomendable abrir
pequeños huecos para que salga el agua.
1. Una capa de tierra al tope arena
2. Capa de cal o ceniza
3. Una capa de restos orgánicos
4. Una capa de tierra
7
Una vez que este es abono listo, este se mezcla con la tierra Es importante saber
que el abono no se debe colocar en exceso.
7 ¿ Quien será responsable del jardín?
El responsable del jardín puede ser la directora de la escuela, un maestro con
Experiencia o un agricultor de la comunidad o el conserje de la Escuela, para
Supervisar el jardín.
8. ¿Quién hará el trabajo?
Los niños realizarán gran parte del trabajo. Deben ayudarlos voluntarios, ya sean
padres de familia, miembros de la comunidad, ex estudiantes de la escuela o el
conserje. Pero lo primordial es que los niños aprendan a realizar un jardín escolar, para
asumir responsabilidades, tomar decisiones, planificar y organizarse entre ellos mismos.
.
8
9 ¿Cómo lograr que La gente valore los jardines?
El apoyo de las personas depende de las actitudes. En algunas zonas hay una
larga tradición de entusiasmo para la horticultura familiar. La gente quiere que sus hijos
aprendan a cultivar flores y árboles. Estas actividades proyectan llevar a cabo la imagen
positiva que la hortícola tenga en la comunidad
10. El JARDIN ESCOLAR COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA EN LAS AREAS
DEL CURRICULUM.
10.1 EL JARDIN ESCOLAR Y EL CURRÍCULO
El jardín es el marco idónea para trabajar las Líneas transversales,
especialmente la Educación Ambiental (EA) , pues en él tienen cabida temas
como el consumo, la alimentación las basura y el reciclaje, la salud y el
desarrollo de los pueblos y valores como la apreciación de todas las formas de
vida, la equidad y la solidaridad para con las demás personas y el planeta.
El jardín es también un recurso didáctico excepcional para las áreas de
conocimiento del Medio, Ciencias Naturales y Sociales, Tecnología Básica. Por
medio del trabajo en el jardín puede desarrollarse muchas capacidades
contempladas en las competencias educativas generales de las diferentes
áreas de estudio
10.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL
Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y
expresivas.
Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida
humana.
9
Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los
elementos del entorno.
10.1.2 EDUCAIÓN PRIMARIA
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando
hábitos de salud y bienestar.
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del
entorno natural y social.
10.1.3 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Relacionar con otras personas y participar en actividades de grupo con
actividades solidarias y tolerantes.
Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los
diversos campos del conocimiento y la experiencia.
10
10.2 ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Donde se propone el enfoque sistemático de la naturaleza, en el que se
enfatizan las interacciones que determinan la organización o estructura del
sistema y los cambios o estados de equilibrio, el acondicionamiento y el estudio
del jardín escolar resulta un recurso didáctico de primer orden para estudiar la
diversidad de la naturaleza.
El agua, el suelo, el aire; los seres vivos y su diversidad, nutrición autótrofa
y heterótrofa; nutrición humana; ecosistemas; plagas lucha biológica;
cambios naturales en los ecosistemas; impacto inducidos por los seres
humanos contaminación y degradación de suelos.
11
11. EL RECICLAJE
11. 1 Reciclaje: es el proceso o la actividad que transforma un material viejo a una
materia prima o en productos nuevos.
Reciclaje: puede ser un proceso industrial que maneja cantidades enormes y
tiene altos costos en transporte y energía eléctrica para la transformación de los
materiales.
11.2 El reciclaje alternativo: es una actividad en donde nosotros transformamos
Con nuestra propia energía renovando un material viejo. Los productos de
reciclaje alternativo son más caros, porque llevan más tiempo en su
elaboración manualmente. En la decisión de comprar un producto reciclado
tenemos que tomar en cuenta que estos productos aparte de ser ecológicos
también traen la buena energía del artesano que los hizo en vez de
11.3 LAS CINCO (RRRRR)
RECHAZAR: es evitar productos que están empacados en plástico o nylon, que
están hecho total o en parte de plástico, o que son de materiales tóxicos.
REUTILISAR: es usar algo varios veces envés de tirarlo como las bolsas de
nylon, ropa usado, papel usar por sus dos lados, baterías de recargar en el sol o
tener aparatos recargables.
RECICLAR: es de producir afuera de materiales usados nuevos productos como
papel, vidrio o plástico.
REPERAR: es arreglar algo para usarlo de nuevo en vez de tirarlo.
REDUCIR: es disminuir el volumen total de la basura que producimos cada día.
12
Bibliografía
El bosque, Modulo de Aprendizaje DICAME/ MINEDUC-MAGA UESEPRE, Guatemala
Septiembre 2007. 60 Pag.
Egrafías
www.aula2pl.com/2010/08/diplomado-en-jardinizacion-de-exteriores/
urbanext.illinois.edu/firstgarden_sp/planning/school.cfm
.
13
CAPITULO IV
PROCESOS DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnostico
La finalidad del diagnostico es investigar la situación y condición en que se encuentran
las instituciones para detectar las necesidades o carencias institucionales, se llevó a
cabo a través las técnicas de observación entrevista y encuesta. Para lo cual se hizo un
plan de diagnostico para realizar cada una de las actividades. Dicha información se
logró con la ayuda del personal de la institución como lo es la Escuela Oficial Rural
Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez como
institución Beneficiada tiempo en que se realizo el diagnostico fue en el mes .
Concluido el diagnóstico, analizados los problemas, clasificados y comprendidos se
encontró que el problema que afecta a la institución es la escasez de jardines en la
parte de enfrente y de un manual para la creación y conservación de un jardín escolar y
la solución que requiere el problema fue la implantación de un jardín escolar en la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango
Suchitepéquez.
Para ello se aplicó una lista de cotejo, conteniendo cinco ítems, con criterio de
evaluación.
4.6 Evaluación del Perfil
El perfil del proyecto contiene los aspectos generales del proyecto el cual fue necesario
ya que por medio del mismo se puede saber si se cuenta con los recursos suficientes
para su realización entre esos datos está el nombre del proyecto el cual es la Creacón y
Conservación de un jardines escolares con desechos reciclables en la Escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez, el
problema, localización, la institución ejecutora del proyecto, además se da una
descripción y justificación, objetivos generales y específicos y las metas que se logran
al finalizar el proyecto, así como también beneficiarios directos e indirectos además se
hizo un detalle de los recursos y presupuesto que se necesitaría para llevar a cabo
dicho proyecto.
4.7 Evaluación de la Ejecución
La ejecución del proyecto se realizó por medio de diferentes actividades programadas
las cuales se desarrollaron en el tiempo indicado y se contó con el recurso humano
físico y financiero necesario para la realización del mismo. Se realizó por medio de un
cuestionario con interrogantes guías, relacionadas con las actividades de ejecución, a
cargo de la epesista la cual permitió determinar los resultados obtenidos en cada una
de las actividades desarrolladas y en el tiempo de ejecución sí se realizaron o la
imposibilidad de lograrlo, para luego hacer las modificación de ser necesario y de los
posibles problemas encontrados para lograr los objetivos y metas durante la ejecución
de cada una de ellas.
La realización del proyecto resolvió el problema encontrado ya que se logró implantar
tres jardines escolar en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La
Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez, así como también el diseño de un manual para
la creación y conservación de jardines escolares para aplicarlo en el mismo
establecimiento.
4.8 Evaluación Final
Se logró implantar tres jardines escolares en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7
Parcelamiento La Máquina, Cuyotenango Suchitepéquez y un manual para la creación
y conservación del mismo.
El proyecto se ejecutó en el tiempo programado, no existió ningún contratiempo se
lograron los objetivos y metas trazadas, se inauguro con docentes, alumnos y padres
de familia, quienes mostraron su alegría expresando que fue un proyecto de gran
beneficio para la comunidad educativa, los beneficiarios directos tendrán tres jardines
que servirán para mejorar el ambiente de la escuela y hacer uso de la manera
adecuada.
La evaluación fue realizada por el epesista quien realizó una entrevista a docentes,
padres de familia y alumnos.
CONCLUSIONES
Se implantaron tres jardines escolares en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-
7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez para mejorar el
ornato del establecimiento educativo, y como medio didáctico para la enseñanza
en las diferentes áreas de estudio.
Se plantaron sesenta diferentes clases de plantas florales y seis árboles para
sombra en un área de 30x15 mts.2 en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7
Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez.
Se diseñó una guía para creación y conservación de jardines escolares en la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango
Suchitepéquez.
Se logró generar en los estudiantes y docentes la importancia de crear y
conservar un jardín en la escuela, mediante la capacitación recibida.
RECOMENDACIONES
A Director y Docentes: Aplicar adecuadamente la guía para creación y
conservación de un jardín escolar implantado en la Escuela Oficial Rural Mixta
Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez
A Alumnos: Contribuir a la conservación del jardín escolar implantado en la
Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango
Suchitepéquez.
A la Comunidad Educativa: Colaborar en la conservación del jardín escolar
implantado en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La
Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez.
BIBLIOGRAFIA
¿Cómo construir un jardín escolar?
www.Dinosaurios.com.../¿Cómo construir un huerto escolar? Asp.
Jardín Escolar www.upl.educ.ar/ulp
Constitución Política de República de Guatemala Código Municipal
García, Edwing: Girón, Silvia; Méndez Bidel, “otros” PROPEDEUTICA PARA EL
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS. 10a. EDICIÓN Guatemala
2010.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS.
Entrevista a padres y madres de familia
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades urgentes que tenia
la escuela?
SI ___ NO ___
2. ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad educativa?
SI ___ NO ___
3. ¿El proyecto fue diseñado con las condiciones seguras?
SI ___ NO ___
4. ¿El proyecto fue importante para la relación entre escuela y comunidad?
SI ___ NO ___
5. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto en la escuela estaría en condiciones de
colaborar?
SI ___ NO ___
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS.
Entrevista a padres y madres de familia
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta
1. ¿Le agrado la creación del jardín escolar?
SI_______NO_______
2. ¿Considera que es necesario el cuidado y conservación del jardín escolar?
SI_______NO_______
3. ¿Está dispuesto o dispuesta a colaborar en el cuidado y conservación del
jardín escolar?
SI_______NO_______
4. ¿considera que el proyecto resolvió una de las necesidades urgentes que
tenia la escuela?
SI_______NO_______
5. ¿Considera que el jardín debe mantenerse limpio y regado para su
conservación?
SI_______NO_______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS.
Entrevista a maestros y maestras
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta
1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades de la escuela?
SI_______NO_______
2. ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad educativa?
SI_______NO_______
3. El proyecto reúne las condiciones necesarias para el ornato de la escuela?
SI_______NO_______
4. ¿Considera que es necesaria la limpieza para la conservación del jardín escolar?
SI_______NO_______
5. ¿Estaría dispuesto o dispuesta a la conservación del jardín escolar?
SI_______NO_______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y EDUCACION EDUCATIVA
EPESISTA LISETH AMARILIS CUA RAMOS
CARNE 200750324
Guía para el Diagnostico Institucional
INSTRUCCIONES: con el objetivo de reunir información para realizar el
diagnostico institucional se le solicita responder las siguientes preguntas.
INFORMACION GENERAL
Nombre de la Institución__________________________________________
Municipio ______________________Departamento____________________
Dirección _____________________________________________________
Gubernamental ______Privada ______ Autónoma_____ Semiautónoma____
No. De empleados administrativos presupuestados____________________
No. De empleados administrativos por contrato________________________
Jornada de atención al publico ____________________________________
A. INFRAESTRUCTURA:
1. Instalaciones adecuadas al servicio
Amplitud__________Iluminacion_____________Ventilacion_____________
2. Espacio para sesiones de trabajo___________________________________
3. Área libre para jardinización ________________________
B. FINANZAS
1. ¿Recibe aporte económico? Con precisión ______No reciben______
2. ¿ De que instituciones reciben aporte financiero?
Privada ______________________Gobierno________________________
3. ¿ Qué utilidad le dan a los fondos__________________________________
PLANES DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 La Máquina,
Cuyotenango, Suchitepéquez
Tipo de Institución: De servicio
Ubicación: Cabecera municipal de Cuyotenango, Suchitepéquez
Epesista: Liseth Amarilis Cuá Ramos
Universidad: De San Carlos de Guatemala
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Carne: 200750324
Titulo: Diagnostico de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 La
Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez
OBJETIVO GENERAL: Investigar el trabajo y funcionamiento de la Escuela Oficial
Rural Mixta Línea A-7 La Máquina, Cuyotenango,
Suchitepéquez
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Buscar la institución donde se realizara el EPS
Visitar la institución y presentar carta de solicitud para realizar el EPS
Elaborar guía de entrevista al personal administrativo de la institución
educativa
Aplicar entrevista al personal administrativo de la institución educativa
Observar la institución interna y externa
Observar las relaciones humanas entre el personal del centro educativo y
sus usuarios
Recopilar datos los datos obtenidos de la institución educativa
Ordenar los datos obtenidos de la institución educativa
Elaborar el diagnostico institucional
Entregar el diagnostico institucional
ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
1. Buscar la institución en donde se elaborara el diagnostico y proyecto
2. Visitar la institución y presentar carta de solicitud para ingresar a la institución a
realizar el EPS
3. Elaborar guía de entrevista al personal administrativo de la institución Educativa
4. Aplicar la entrevista al personal administrativo de la institución educativa
5. Observar la institución interna y externa del centro educativo.
6. Observación de las relaciones humanas entre el personal de la institución y los
usuarios
7. Recopilación de datos de la institución educativa
8. Ordenamiento de los datos obtenidos de la institución educativa
9. Elaboración del diagnostico institucional
10. Entrega de diagnostico
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
No.
Actividades
Julio 2011
1 2 3 4
Responsable
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1. Buscar la
Institución
donde se
realizará el
Ejercicio
Profesional
Supervisado
Epesista
2. Visitar
institución para
entrega de
solicitud del
EPS.
epesista
3. Elaborar guía
de entrevista
al personal
administrativo
y de docente
de la
Institución
Educativa.
epesista
4. Aplicar la
entrevista al
personal
Administrativo
y docente de
Epesista
la Institución
educativa
5 Observación
del Centro
Educativo
interno y
externo
Epesista
6
Observación
de las
relaciones
Humanas
entre el
personal del
centro escolar.
Epesista
7
Recopilación
y
ordenamiento
de datos de l a
la Institución
Educativa
Epesista
8
Elaboración
del
Diagnóstico
Institucional
Epesista
9
Entrega de
diagnóstico
Epesista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA UTILIZADA PARA LA EVALUCACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Instrucciones: Marque con la X según sea el rango.
No.
INDICADORES
RANGO
E
MB
B
D
1
Las condiciones en que se realizó el diagnóstico en la institución educativa fueron.
2
La aplicación y resultados de la técnica del FODA en la institución, factores importantes para identificar problemas y necesidades en la Institución Educativa fueron.
3 Las condiciones en que los involucrados de la Institución participaron para dar toda la información tanto administrativa como funcional, se consideró
4
Las condiciones en que se obtuvieron resultados de la fase de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron
5 Las condiciones en que se obtuvieron resultados de la fase de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron
REFERENCIAS E= Excelente MB= Muy Bueno B= Bueno D= Deficiente
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL PERFIL
Instrucciones: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder con una X según correspondiente al criterio que sustenten.
1. Son claros y precisos los objetivos?
SI_______NO_______
2. Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?
SI_______NO_______
3. Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución?
SI_______NO_______
1. Se han incluido todas las actividades principales?
SI_______NO_______
2. Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?
SI_______NO_______
6 . Se estimo tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos?
SI_______NO______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN INSTRUCCIONES: Según su criterio responda con una X la opción que considere
correcta 1. ¿ El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado?
SI_______NO_______
2. Las metas propuestas han sido alcanzados?
SI_______NO_______
3. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?
SI_______NO_______
4. El Proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?
SI_______NO_______
5. Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto?
SI_______NO_______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN FINAL INSTRUCCIONES: Según su criterio responda con una X la opción que considere
correcta 1. El proyecto es de beneficio para usted?
SI_______NO_______
2. Se logró la distribución del material impreso?
SI_______NO_______
3. Le fue entendible el vocabulario utilizado en los módulos de creación y conservación
de jardines escolares?
SI_______NO_______
4. Fueron las actividades planificadas posibles de realizar?
SI_______NO_______
5. Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?
SI_______NO_______
6. Considera que es importante la conservación y protección del medio ambiente para el ser humano?
SI_______NO_______
MATRIZ FODA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA LÍNEA A-7
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
- Instalaciones adecuadas para las
diferentes actividades.
- Equipamiento necesario en las
oficinas.
- Eficiencia del personal.
- Trabajo y Equipo
- Buenas Relaciones Humanos
- Objetivos bien definidos
- Apoyo de la Municipalidad.
- Fácil acceso a las instalaciones
DEBILIDADES
AMENAZAS
- No hay cartelera
- No existe áreas verdes
- poca fuente de información
- Las políticas de gobierno
- Factor económico
MATRIZ FODA DE LA MUNICIPALIDAD DE CUYOTENANGO
SUCHITEPÉQUEZ
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
- Orientación, asistencia técnica,
funcionamiento y organización
comunitaria.
- Contribuye con la educación de sus
Habitantes.
- Personal con nivel académico
adecuado.
- Buenas relaciones interpersonales
entre el personal.
- Condiciones físicas del local en
buenas condiciones.
- Apoyo de algunas instituciones
públicas y privadas.
- Comunidades dispuestas a participar.
- Apoyo de comunidades organizadas
DEBILIDADES AMENAZAS
- Ausencia de prevención,
conservación y protección ambiental
en la comunidad Línea A-7.
- Escasez de inversión de proyectos de
desarrollo en las diferentes
comunidades de Cuyotenango por
parte de la municipalidad.
- Vecinos y ciudadanos no cumplen
con el pago de su arbitrio municipal.
- Estancamiento de algunos proyectos .
FOTOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA. MUNICIPALIDAD DE
CUYOTENANGO SUCHITEPÉQUEZ
SEDE DE LA MUNICIPALIDAD CUYOTENANGO SUCHITEPÉQEZ
KIOSCO DEL MUNICPIO DE CUYOTENANGO
PARQUE CENTRAL DE CUYOTENANGO SUCHITEPÉQUEZ
FOTOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA. ESCUELA OFICIAL RURAL
MIXTA LÍNEA A-7
Figura No. 1 Antes del proyecto, Primer jardín
Figura No. 2 después de jardinizar
Jardín No. 3 antes de jardinizar
Figura No. 4 Después de jardinizar
No.5 Epesista y niños sembrando
Figura No. 6. Antes y Después de jardinizar
RESEÑA HISTÓRICA DE CUYOTENANGO
Cuyotenango quiere decir Tierra de los Coyotes, se encuentra localizado en el occidente del departamento de Suchitepéquez. Su extensión territorial es de 238 Kms. cuadrados y es el municipio número dos de los veinte con que consta el departamento de Suchitepéquez, está conformado por las aldeas chacalté Aparicio zona 1 y zona 2, San juán Chacalté, Guachipilín zona 1 y zona 2. También consta con el Parcelamiento San José la Máquina que tiene dos centros agrícolas el uno y el dos y varias fincas las cuales albergan a grandes grupos de viviendas, siendo estas La tejanita, California, La Ceiba, San Rafael Olimpo Quixquil, entre Ríos, La Esperanza, Casa Blanca y otras más. Cuenta con varios cantones como el Cantón Santa Teresa, Cantón Parroquia, Cantón el Delirio y Cantón Icán.
Limita al norte con el municipio de San Francisco Zapottitlán, al sur con el municipio de Mazatenango, al oeste con elk municipio de san Andrés Villaseca del departemento de Retalhuleu y al este con el municipio de Mazatenango.
La Topografía del lugar es plano con grandes extensiones dedicadas a la agricultura, cuenta con muchos ríos los cuales sirven de riego para los diferentes cultivos. El Parcelamiento San José la Máquina es considerado como el principal granero (por cultivar granos básicos como el maíz, ajonjolí, etc) a nivel centroamericano. También se cultiva el hule en grandes proporciones y muchos frutos.
Entre los ríos con que cuenta está el Icán, el Sís, el Sulá y el Nimá, ríos que cuentan con un fuerte caudal.
Su altura en la parte alta es de 1650 pies sobre el nivel del mar y en la baja a 22 pies sobre el nivel del mar.
Se encuentra a una distancia de 7.5 Kms de la cabecera departamental que es Mazatenango y a 169 Kms. de la capital.
Dentro de las vías de comunicación se cuenta con la Carretera internacional CA-2 y varios caminos vecinales de asfalto y de terracería
Su economía depende primordialmente de la agricultura ya que cuenta con tierras muy fértiles, encontrándose dentro de los cultivos a gran escala, el café, el té de limón, caña de azúcar, citronela arroz, maíz plátano, caucho, banano, cítricos y muchas frutas tropicales.
Cuenta con varias fábricas como la procesadora de aceite de citronela que se encuentra en Guachipilín zona 2, una embotelladora de bebidas carbonatadas La mariposa, procesan lácteos, caucho y otras pequeñas empresas.
En Educación cuenta con 49 escuelas oficiales en el nivel de Primaria y Preprimaria, 2 institutos de básico y Diversificado del sector oficial, 5 institutos por Cooperativa y 14 colegios.
Para efectuar deportes cuenta con un estadio, que tiene cancha de footbol, basketbol y pista de atletismo. Así también cuenta con un gimnasio de basketbol techado muy cómodo.
Posee un campo para celebrar la feria el 6 de enero en honor a los Santos Reyes y el 15 de enero en honor al Cristo de esquipulas. En el campo hay un salón en el cual se llevan a cabo los bailes.
Cuenta con todos los servicios públicos de una ciudad moderna, como el agua potable, drenajes, energía eléctrica, telecomunicaciones, parque, rastro, centro de salud, Bomberos Municipales y próximamente contará con un Hospital el cual ya está siendo construido.
Cuenta con una población según el INE de 49,745 habitantes y fue declarado a categoría de villa el 12 de noviembre de 1825.
Cuenta con una Pila colonial enfrente del parque de la población y una casa considerada como patrimonio cultural que es la casa valladares.
Municipalidad de
Cuyotenango
Cantón Tululá
Cuyotenango
Cantón Tululá
Cuyotenango
Cantón
Parroquia
Cuyotenango
Chacalté Aparicio Zona 1
Cuyotenango.
Chacalté Aparicio Zona 2
Cuyotenango
Chacalté Aparicio zona 2
Cuyotenango.
Lotificación
El Beneficio
Beneficio de Arroz
Municipalidad del
municipio de Cuyotenango.
1.1.2 Tipo de institución:
Autónoma y de
servicio
1.1.3 Ubicación
geográfica:
3ª. Avenida, 5ª.
Calle zona 1, Cuyotenango,
Suchitepéquez.
1.2 croquis de la ubicación
de la Municipalidad de
Cuyotenango.
Cantón Icán
Cuyotenango
Cantón Icán
(Despensa Familiar)
Cantón
Santa Teresa
Cuyotenang
o
Ingenio El Pilar
Retalhuleu
Panadería San Carlos
Croquis de Municipalidad de Cuyotenango.
Mazatenango
Mercado