METAS DE FORMACION

CONTEXTOGlobalización, Pertinencia de la educación, Políticas,

Regulación

FUNDAMENTOS

PEDAGÓGICOSActo pedagógico: Educabilidad y enseñabilidad Didáctica

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICO

S- SABER Reconfiguración de

profesiones y disciplinas

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: Interacción maestro

alumno en procesos de enseñanza-aprendizaje

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:

Tipo de hombre y sociedad en el marco del PEI (dimensión dominicano-tomista)

CURRÍCULOEstructura

compleja-acto educativo

Visión socio-cultural

PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

Promover procesos de transformación en

desarrollo personal, cultural y social.

SER

Producción de conocimiento, publicaciones y

socializaciónSABER

Re-conceptualizar la práctica pedagógica desde una fundamentación teórica que aporta nuevos modelos y estrategias didácticas

SABER HACER

Reconfigurar y organizar los conocimientos para responder a lo multidimensional y lo complejo.

APRENDER

Pertinencia a un contexto globalizado con responsabilidad social.

CONVIVIR

Cambios y transformaciones en los ambientes

educativos desde la gestión pública y privada

DIMENSIONES:

AXIOLÓGICATEÓRICA

METODOLÓGICA

Referente contextual:

Discursos Educativos, las practicas de enseñanza – aprendizaje, las políticas educativas, calidad, equidad y pertinencia

Referentes Pedagógicos y

didácticos.

EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD

LA EVALUACIÓN CONCEPTO LIGADO A

CIRCUNSTANCIAS SOCIO-

HISTÓRICAS. CAMPO DE PRACTICAS

PROBLEMÁTICAS Y COMPLEJAS QUE

REQUIEREN RESIGNIFICARSE

Evaluación de prácticas:

¿CON QUÉ CONCEPTO DE DESARROLLO VOY A PROMOVER A MIS

ESTUDIANTES?El Maestro como orientador de la verdad

Santo Tomás afirmó los principios fundamentales de su modelo pedagógico, donde tuvo especial cuidado con los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto desde el dato revelado -Teología de la educación-, como por medio de la luz natural de la razón humana -Filosofía de la educación-, lo hizo como medio para estudiar otros campos del pensamiento.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Contexto latinoamericano y caribeño

El hombre como ser perfectible desde la visión Dominicano-

Tomista

Ser humano que transforma su realidad en los procesos de

enseñanza-aprendizaje

Desde el enfoque

Dominicano-Tomista, que se

inserta:

Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-Tomista en América Latina y

el Caribe

Esta línea de Investigación está abierta al diálogo con las problemáticas relativas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, que afrontan los actores del proceso educativo hoy en América Latina y el Caribe, iluminando la reflexión desde el pensamiento pedagógico dominicano-tomista.

Formar a la persona mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su

propia realidad.

Contexto

socio-cultura

l y político de hoy

Modelo Pedagó

gico Dominicano-Tomist

a centrado en

la person

a

Problemáticas de la enseña

nza-aprendi

zaje

La Persona como centro del Proceso

de Enseñanza Aprendizaje

Educación de la Fe

Educación Socio -Político y Cultural

Educación del Hombre como ser

perfectible

PERSONA

Educación intelectual

• Virtudes Intelectuales

• Morales• Sobrenaturales

• La razón• El pensamiento

lógico-formal• Fomentar

pensamiento crítico

• Vida espiritual• Experiencia

trascendente• Experiencia

sobrenatural

• Pedagogía del cuerpo

• Los hábitos• Los sentidos

EDUCAR LAS

VIRTUDES

EDUCAR LA VIDA

RACIONAL

EDUCAR EN LA FE

EDUCAR EL

CUERPO

Ejes de la Propuesta de EnseñanzaAprendizaje

La “Promotio” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

PARTIR DE LA REALIDAD DEL HOMBRE COMO SER SITUADO EN CONTEXTO

INTEGRAR LA CIENCIA CON

LA CONCIENCIA EN DIÁLOGO

CON EL ESPÍRITU Y CON

LA FE

LLEGAR POR MEDIO

DE LA EDUCACIÓN AL ESTADO

DE PERFECCIÓN HUMANA