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Formación de Capacitadores en Saneamiento Básico

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Formación de Capacitadores

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Formar a promotoras de salud como capacitadoras para que instruyan a la población de su comunidad

información y acciones sobre Saneamiento Básico y proporcionarles el material necesario para la realización

de estas funciones.

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La capacitación es un proceso continuo tendiente a

proporcionar conocimientos, desarrollar aptitudes o modificar actitudes de una persona, con el

afán de prepararlo para que desempeñe adecuadamente

ciertas tareas.

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Es sensible a las necesidades de la población (escucha, observa y habla)

Es líder en su comunidad Utiliza lenguaje claro Es flexible, se adapta Es confiable Se muestra amable

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Posee los conocimientos a impartir Se presenta humilde Se presenta con una

imagen adecuada Tiene claro el objetivo principal Conoce su población meta

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Identifica las características generales de la comunidadIdentifica las ventajas y dificultades que se presentan en la

comunidadDetermina el código y canales de comunicaciónAjusta el nivel de instrucciónBusca su inclusión en el grupo

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Requiere desarrollar habilidades de instrucción para lograr conducir al grupo

Utiliza técnicas de instrucción adecuadas para manejar un grupo y logar el cumplimiento de los objetivos y metas relacionadas con la capacitación

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Proceso de comunicaciónIntercambio de datos u opiniones en ambos

sentidos a través de un medio y un canal

Receptor - EmisorEmisor - Receptor

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Informar Comunicar

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Unilateral, informa y emite Comunicación dominadora

Monólogo Poder Vertical Unidireccional Monopolizada Concentrada en minorías

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Barreras de la comunicaciónSemánticas

Psicológicas

Fisiológicas

Ambientales

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Del comunicador:

Emocionales Renuencia para ver a la población como un igual Creencia de que la población no puede entender

ciertos aspectos

Limitantes de la comunicación

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De la población:

Hostilidad y sentimiento de atropello Desacuerdos respecto a la magnitud del riesgo

aceptable Diferencias de aprendizaje

Limitantes de la comunicación

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Diálogo e intercambioComunicación democrática

Diálogo Comunidad Horizontal De doble vía Participativa Al servicio de las mayorías

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3.- Proceso Enseñanza – Aprendizaje

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Es un proceso dinámico, integral y continuo

mediante el cual el individuo adquiere y modifica

habilidades, conocimientos y actitudes

Enseñanza - aprendizaje

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Condiciones para aprender Interés: Disposición de aprender, de confrontar una

situación nueva que exija una respuesta nueva

Incentivos externos e internos

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Atención: Capacidad mental para concentrarse

en una información especifica del medio

ambiente

Comprensión: Capacidad mental para integrar,

codificar e interpretar los conocimientos

Condiciones para aprender

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Memorización: Capacidad mental por medio de la cual se almacena la información recibida

Reflexión: Capacidad del individuo para analizar e internalizar

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Precepto Tarea del capacitador

Necesidad de saber Ayuda a los capacitados a darse cuenta de la necesidad de saber

Auto-concepto Crea experiencias que motiven hacia el aprendizaje auto-dirigido

Papel de la experiencia

No minimiza las experiencias ya que éstas significan la identidad del capacitando

Disposición para aprender

Utiliza ejemplos reales y experiencias significativas

Orientación del aprendizaje

Adapta los contenidos a situaciones reales

Motivación Reduce obstáculos que nulifican la motivación = flexibilidad

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Mantener el control del grupo

Atender preguntas difíciles Manejar conflictos

Personalidades difíciles

Resistencia al cambio

Creencias y cultura

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Integración de gruposEl ser humano es social por naturaleza

Requiere a otros para satisfacer sus necesidades

físicas y emocionales

Busca la compañía de otros para sentirse

protegido y apoyado

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Es la “asociación de dos o más personas que se reúnen e interactúan de determinada manera para

lograr uno o más propósitos comunes”.

¿Qué es un grupo?

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FORMACIÓN

SENSIBILIZACIÓN

INTEGRACIÓN

CRECIMIENTO

DESARROLLO

CIERRE

Etapas de un grupo

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SensibilizaciónPropiciar el contacto con las emociones y los sentidosIdentificación de rolesCohesión del grupo

FormaciónCaracterísticas y necesidades diferentes entre los miembros del grupoObjetivos individualesAmbiente confuso

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IntegraciónIdentificación de objetivosAceptaciónAlto nivel de comunicación

CrecimientoSatisfacción del grupoLazos afectivosDesarrollo del pensamiento

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DesarrolloRendimiento y aprendizaje del grupo al máximo

CierreCumplimiento de objetivosRetroalimentación

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Grupo Operativo1. Trata de lograr un vínculo que enriquezca la

personalidad y la tarea, para romper la separación entre la teoría y la práctica

2. Da la oportunidad al individuo de pensar, fantasear, imaginar, aprender a aprender y aprender a actuar

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Trabajar en equipo

Los resultados del equipo son logros propios

Al lograr el objetivo general, se cumple el objetivo propio

Autoevaluación de cada integrante del equipo

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Reconocer el orgullo de sentirse parte de un equipo

Crecer y contribuir al desarrollo profesional

Trabajar en equipo

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Dinámica: Espacio de interacciones, una fuerza social

Técnica: Ejercicios para apuntalar el conocimiento (inicio, didácticas y lúdicas)

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Herramientas que nos permiten la organización y

el desarrollo de las actividades del grupo de

aprendizaje para el logro del objetivo.

Técnicas didácticas

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Fuerzas que actúan en cada grupo a lo largo de su

existencia y que lo hacen comportarse en la forma

como se comporta.

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Instructor Grupo

Técnicas de instrucción

ExpositivaInterrogativaDemostrativa

Técnicas grupalesLluvia de ideasMesa redondaJuego de rolesEstudio de casosEscenificaciónTeatro guiñol

Ejemplos Técnicas didácticas

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Dificultades de la enseñanza Desconfianza Individualismo Desorganización en el trabajo Ausencia de solidaridad Conflictos Rumores Interpretaciones irracionales Falta de claridad en el objetivo

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Reglas

Deberán ser acordadas

Ayudan a regulan la conducta de los grupos

Favorecen al sentimiento de pertenencia de grupo

Ayudan al desarrollo de un clima favorable

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RolesComportamientos y características de los

integrantes de la comunidad

Sus actitudes y aptitudes

Se asignan de un modo formal y son asumidos por la comunidad

Tienen que ver con la reputación social o rango (status)

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Recursos didácticos

Son todos aquellos medios y recursos que facilitan

el proceso de enseñanza – aprendizaje y estimulan

la función de los sentidos para acceder a las

actividades.

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Clasificación de los materiales didácticos

Auditivos

Tridimensionales

Mixtos

Gráficos

Electrónicos

Impresos

De imagen fija

Reproductores de audio

Diapositivas

Carteles, mantas

Manuales, revistas, libros

Películas, documentales, videos

Objetos reales

Computadora

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Finalidad Aproximar al individuo a la realidad que se quiere

mostrar

Motivar las sesiones

Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y las realidades

Concretar e ilustrar lo que se expone verbalmente

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Contribuir a la fijación del aprendizaje

Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes

y desarrollo de habilidades

Finalidad

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Requerimientos

Ayudar, apoyar o auxiliar al instructor, no sustituirlo Usarse para enseñar, no para distraer o divertir al grupo Facilitar la enseñanza Tener la dimensión adecuada al tamaño del grupo

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Ser atractivos con manejo de líneas, letras, dibujos, colorido

Ser sencillos, fáciles de comprender, explicarse por sí mismos

Ajustarse al objetivo educativo

Requerimientos

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Diseñarse considerando las características culturales y sociales del participante

Ser de fácil aprendizaje y manejo

Ser fácilmente transportable

Familiarizarse con el fácil y perfecto manejo del medio a emplear

Requerimientos

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GRACIAS