Post on 11-Oct-2018
1
INFORME FINAL DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE RENOVACIÓN DE LA
ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA
PROGRAMA DE INGENIERÍA MECÁNICA
2011
Facultad de
Ingeniería
Mecánica
2
CONSEJO SUPERIOR
Alexandra Hernández Moreno John Jaime Jiménez
Representante Ministra de Educación Representante del Presidente de la
República
Víctor Manuel Tamayo Vargas Luis Enrique Arango Jiménez
Gobernador del Departamento Rector
Juan Guillermo Ángel Mejía William Ardila Urueña
Representante Ex-Rectores Representante Directivas Académicas
Luis José Rueda Plata María Consuelo Miranda Arias
Representante Profesores Representante Egresados
Luis Fernando Ossa Arbeláez Jesús Manuel Sinisterra Piedrahita
Representante del Sector Productivo Representante de los Estudiantes
Oswaldo Agudelo González
Representante Empleados Administrativos
Invitados
William Ardila Urueña Fernando Noreña Jaramillo
Vicerrector Académico Vicerrector Administrativo
José Germán López Quintero Carlos Alfonso Zuluaga Arango
Vicerrector de Investigaciones, Innovación Secretario General
y Extensión
3
CONSEJO ACADÉMICO
Luis Enrique Arango Jiménez William Ardila Urueña
Rector Vicerrector Académico
Fernando Noreña Jaramillo Carlos Alfonso Zuluaga Arango
Vicerrector Administrativo Secretario General
José Germán López Quintero Diana Patricia Gómez Botero
Vicerrector de Investigaciones, Innovación Vicerrectora Responsabilidad Social y
y Extensión Bienestar Universitario
Gonzalo Arango Jiménez César Valencia Solanilla
Representante de los Profesores Representante de los Profesores
Julián Andrés Herrera Valencia Juan Daniel Castrillón Spitia
Representante de los Estudiantes Representante de los Estudiantes
Juan Carlos Monsalve Botero María Teresa Zapata Saldarriaga
Decano Facultad Ciencias de la Decana Facultad de Ciencias de la
Salud Educación
José Reinaldo Marín Betancourt Hugo Armando Gallego Becerra
Decano Facultad de Tecnología Decano Facultad de Ciencias Básicas
Juan Humberto Gallego Ramírez Jhoniers Gurrero Erazo
Decano Facultad de Bellas Artes y Decano Facultad de Ciencias
Humanidades Ambientales
Educardo Roncancio Huertas José Gilberto Vargas Cano
Decano Facultad de Ingeniería Mecánica Decano Facultad de Ingenierías
Eléctrica, Electrónica, Física y Ciencias
de la Computación
Wilson Arenas Valencia Olga Lucia Bedoya
Decano Facultad de Ingeniería Industrial Representante Jefes de Departamento y
Directores del Programa
4
CONSEJO ACADÉMICO
Invitados
Carlos Arturo Caro Isaza Waldo Lizcano Gómez
Jefe Oficina de Planeación Director de Programas Jornadas
Especiales
Diego Osorio Jaramillo
Director Centro de Registro y Control
Académico
5
CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA
M.Sc. Educardo Roncancio Huertas
Decano Facultad de Ingeniería Mecánica
Ph.D. Héctor Fabio Quintero Riaza
Director de la Maestría en Ingeniería Mecánica
M.Sc. Ramón Andrés Valencia Martínez
Director de la Maestría en Sistemas Automático de Producción
M.Sc. Edison Henao Castañeda
Representante de los Profesores
Ing. Luis Enrique Isaza V.
Representante de los egresados.
Rafael David Díaz Arias
Representante Estudiantil
6
COMITÉ CURRICULAR
M.Sc. Educardo Roncancio Huertas
Director del programa de Ingeniería Mecánica
M.Sc. Luis Carlos Ríos
Representante del Área de Sistemas Dinámicos y Control
M.Sc. Carlos Alberto Orozco
Representante del Área de Térmicas
Ph.D. Héctor Fabio Quintero
Representante del Área de Diseño y Construcción de Máquinas
Ph.D. Valentina Kallewaard
Representante del Área de Manufactura y Materiales
M.Sc. Jesús Antonio Otálvaro Bermúdez
Representante de los Egresados.
Bayron Leandro Orozco
Representante de los estudiantes
Felipe López Ramírez
Representante de los estudiantes
7
COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
MECÁNICA
M.Sc. Educardo Roncancio Huertas
Ing. Darly Babeth Peña Saravia
Ing. Marlon Jhair Herrera
Ph.D Valentina Kallewaard Echeverry
M.Sc. Luis Carlos Ríos Quiroga
Ph.D. Juan Esteban Tibaquirá
M.Sc. Giovanni Torres Charry
M.Sc. Francisco Javier Henao
M.Sc. Manuel Pinzón Candelario
M.Sc. Ramon Andres Valencia
Ing. Iván Yesid Moreno Ortiz
M.Sc. Jesus Antonio Otalvaro
Ph.D. Libardo Vicente Vanegas Useche
Ing. Antonio José Bustamante Manrique
M.Sc.Yamal Mustafá Iza
Lic. Edilberto Gamboa
Ing. Godfrey Herrera Marulanda
Ing. Alberto Zapata
Rafael Alejandro Castaño
José Miguel Suarez Selemín
Cristian Daniel Montoya Velásquez
Carlos Andres Rendon
Juan David Zabala Guisado
Cesar Augusto Calle
Johan Andres Gomez
Bayron Orozco Lancheros
8
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA ............................. 23
2. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA DEL PROGRAMA ............................... 26
2.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS ............................................................................. 26
2.2. ESTRUCTURA ORGANICA OPERATIVA ............................................................ 27
2.3. PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE ............................................................................. 28
2.4. POBLACION ESTUDIANTIL .................................................................................. 40
2.5. NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA .................................................... 42
2.6. NÚMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL PROGRAMA ......................... 42
2.7. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EXTENSIÓN............................................... 44
2.7.1. Investigación ........................................................................................................ 44
2.7.2. Extensión y proyección social ............................................................................. 46
2.8. RECURSOS ACADÉMICOS, BIBLIOGRÁFICOS, FÍSICOS E INFORMÁTICOS
46
2.8.1. Recursos académicos ........................................................................................... 46
2.8.2. Recursos bibliográficos ....................................................................................... 47
2.8.3. Recursos informáticos ......................................................................................... 49
2.8.4. Recursos Físicos .................................................................................................. 50
2.9. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE EL TIEMPO
DE VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN .......................................................................... 51
2.9.1. Capacitación ........................................................................................................ 51
2.9.2. Convenios ............................................................................................................ 51
2.9.3. Otras experiencias................................................................................................ 52
3. METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS EN
LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA ............................................................ 54
3.1. FUNDAMENTOS DEL SISTEMA ........................................................................... 54
3.2. OBJETIVOS DEL SISTEMA .................................................................................... 54
3.3. ETAPAS Y ACTIVIDADES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ............. 55
3.3.1. Implementación del modelo ................................................................................ 55
3.3.2. La ponderación y consensos ................................................................................ 56
4. CONCLUSIÓN GENERAL DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA ................................ 74
5. INFORME POR FACTOR .................................................................................................. 77
5.1. FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL ........................................ 77
9
5.1.1. Característica 1. Misión Institucional .................................................................. 78
5.1.2. Característica 2. Proyecto Institucional ............................................................... 81
5.1.3. Característica 3. Proyecto Educativo del Programa ............................................ 84
5.1.4. Característica 4. Relevancia académica y pertinencia social del programa. ....... 87
5.2. FACTOR 2. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES ........... 90
5.2.1. Característica 5. Mecanismos de ingreso ................................................................ 90
5.2.2. Característica 6. Número y calidad de los estudiantes admitidos........................ 92
5.2.3. Característica 7. Permanencia y deserción estudiantil ......................................... 94
5.2.4. Característica 8. Participación en actividades de formación integral .................. 96
5.2.5. Característica 9. Reglamento Estudiantil ............................................................ 98
5.3. FACTOR 3. CARACTERISTICAS ASOCIADAS A PROFESORES ................... 100
5.3.1. Característica 10. Selección y vinculación de profesores.................................. 101
5.3.2. Característica 11. Estatuto profesoral ................................................................ 103
5.3.3. Característica 12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores 105
5.3.4. Característica 13. Desarrollo profesoral ............................................................ 106
5.3.5. Característica 14. Interacción con las comunidades académicas ...................... 108
5.3.6. Característica 15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección
social y a la cooperación internacional. ........................................................................... 110
5.3.7. Característica 16. Producción de material docente. ........................................... 112
5.3.8. Característica 17. Remuneración por méritos ................................................... 113
5.4. FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS .............................................................. 114
5.4.1. Característica 18. Integralidad del Currículo ..................................................... 115
5.4.2. Característica 19. Flexibilidad del Currículo .................................................... 117
5.4.3. Característica 20. Interdisciplinariedad ............................................................. 119
5.4.4. Característica 21. Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa ...... 121
5.4.5. Característica 22. Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje .......................... 123
5.4.6. Característica 23. Sistema de Evaluación de Estudiantes.................................. 125
5.4.7. Característica 24. Trabajos de los Estudiantes .................................................. 128
5.4.8. Característica No. 25 Evaluación y Autorregulación del Programa .................. 129
5.4.9. Característica 26. Formación para la Investigación........................................... 131
5.4.10. Característica 27. Compromiso con la Investigación .................................... 133
5.4.11. Característica 28. Extensión o Proyección Social ......................................... 134
5.4.12. Característica 29. Recursos Bibliográficos .................................................... 136
5.4.13. Característica 30. Recursos Informáticos y de Comunicación ...................... 138
10
5.4.14. Característica 31. Recursos de Apoyo Docente ............................................. 140
5.5. FACTOR 5. BIENESTAR UNIVERSITARIO ........................................................ 143
5.5.1. Característica 32. Políticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario 144
5.6. FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN .................... 146
5.6.1. Característica 33. Organización, Administración y Gestión del Programa ....... 147
5.6.2. Característica 34. Sistemas de Comunicación e Información ........................... 150
5.6.3. Característica 35. Dirección del Programa ....................................................... 152
5.6.4. Característica 36. Promoción del Programa ...................................................... 154
5.7. FACTOR 7. EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO ...................... 156
5.7.1. Característica 37. Influencia del Programa en el Medio ................................... 156
5.7.2. Característica 38. Seguimiento de los Egresados .............................................. 158
5.7.3. Característica 39. Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico 161
5.8. FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA ..................................................................................................................... 162
5.8.1. Característica 40. Recursos Físicos ................................................................... 163
5.8.2. Característica 41. Presupuesto del programa ..................................................... 170
5.8.3. Característica 42. Administración de recursos .................................................. 172
6. COMPARATIVO ENTRE LA AUTO-EVALUACIÓN REALIZADA EN EL AÑO 2006
Y 2011. .................................................................................................................................... 174
6.1. Acciones y planes realizados para atender las recomendaciones emitidas por el CNA
y el MEN en el año 2006 ..................................................................................................... 178
6.1.1. Fortalezas ........................................................................................................... 178
6.1.2. Debilidades ........................................................................................................ 179
6.1.3. Acciones realizadas para el mantenimiento de las fortalezas ............................ 180
6.1.4. Acciones realizadas para superar las debilidades .............................................. 181
7. PLAN DE MEJORAMIENTO .......................................................................................... 187
8. CONCLUSIONES ............................................................................................................. 198
9. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 199
10. ANEXOS ........................................................................................................................... 200
11
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Plan de Estudios Programa de Ingeniería Mecánica ................................................... 29
Tabla 2. Resumen de Estudiantes inscritos, admitidos y matriculados ..................................... 40
Tabla 3. Demanda de Ingreso al Programa según estrato socio económico.............................. 40
Tabla 4. Población Estudiantil por Niveles ............................................................................... 40
Tabla 5. Porcentaje de Deserción por semestre ......................................................................... 41
Tabla 6. Promedio de duración de estudios ............................................................................... 41
Tabla 7. Estudiantes Graduados ................................................................................................ 41
Tabla 8. Profesores al servicio del programa de Ingeniería Mecánica ...................................... 42
Tabla 9. Grupos de investigación adscritos a la Facultad de Ingeniería Mecánica .................. 45
Tabla 10. Semilleros de investigación adscritos a la Facultad de Ingeniería Mecánica ........... 45
Tabla 11. Laboratorios de la Facultad Año 2006 ...................................................................... 46
Tabla 12. Laboratorios Acreditados por la ONAC – Organismo Nacional de Acreditación de
Colombia ................................................................................................................................... 47
Tabla 13. Laboratorios Nuevos ................................................................................................. 47
Tabla 14. Otros Laboratorios ..................................................................................................... 47
Tabla 15. Otros Recursos Académicos ...................................................................................... 47
Tabla 16. Recursos bibliográficos por área del conocimiento................................................... 48
Tabla 17. Recursos Informáticos al servicio del programa ....................................................... 49
Tabla 18. Número de servidores por servicio ............................................................................ 49
Tabla 19. Programas computacionales existentes en la Facultad de Ingeniería Mecánica ....... 50
Tabla 20. Recursos físicos al 2010 ............................................................................................ 50
Tabla 21. Escala de valoración del modelo ............................................................................... 56
Tabla 22. Ponderación de aspectos ............................................................................................ 57
Tabla 23. Ponderación de las características ............................................................................. 71
Tabla 24. Ponderación factores ................................................................................................. 74
Tabla 25. Acuerdos referentes a la Misión Institucional ........................................................... 77
Tabla 26. Resultados obtenidos en el año 2005......................................................................... 77
Tabla 27. Característica 1 .......................................................................................................... 78
Tabla 28. Valoración de los aspectos característica 1 ............................................................... 78
Tabla 29. Postulados de la Misión y Objetivos de la ley 30 de 1992 ........................................ 79
12
Tabla 30. Correspondencia entre el contenido de la Misión, logros institucionales y los
objetivos del programa académico ............................................................................................ 79
Tabla 31. Apreciación de la comunidad del programa sobre el sentido de la misión
institucional ............................................................................................................................... 81
Tabla 32. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 1. ............................................. 81
Tabla 33. Característica 2 .......................................................................................................... 82
Tabla 34. Valoración de aspectos característica 2. .................................................................... 82
Tabla 35. Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y
decisiones del programa académico en las funciones sustantivas y áreas estratégicas de la
institución. ................................................................................................................................. 83
Tabla 36. Fortalezas característica 2.......................................................................................... 84
Tabla 37. Característica 3 .......................................................................................................... 84
Tabla 38. Valoración aspectos característica 3. ......................................................................... 85
Tabla 39. Coherencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto
institucional y con los campos de acción profesional o disciplinario........................................ 85
Tabla 40. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el
sentido del proyecto educativo del programa. ........................................................................... 86
Tabla 41. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la existencia de espacios
institucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del
programa .................................................................................................................................... 86
Tabla 42. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 3. ............................................. 87
Tabla 43. Característica 4 .......................................................................................................... 87
Tabla 44. Valoración aspectos característica 4. ......................................................................... 87
Tabla 45. Apreciación sustentada de directivos de empresas públicas o privados y demás
instancias locales, regionales, nacionales o internacionales sobre la relevancia académica y
pertinencia social del programa, y sobre el reconocimiento de sus egresados .......................... 89
Tabla 46. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 4. ............................................. 89
Tabla 47. Factor 2 ...................................................................................................................... 90
Tabla 48. Característica 5 .......................................................................................................... 90
Tabla 49. Valoración aspectos característica 5. ......................................................................... 91
Tabla 50. Porcentaje de docentes, estudiantes y funcionarios que conocen los mecanismos de
ingreso a la institución ............................................................................................................... 91
Tabla 51. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 5. ............................................. 92
Tabla 52. Característica 6 .......................................................................................................... 92
Tabla 53. Valoración aspectos característica 6 .......................................................................... 92
13
Tabla 54. Relación de estudiantes inscritos y admitidos y relación de entre inscritos y
matriculados en el año 2010 ...................................................................................................... 93
Tabla 55. Apreciación que tienen los profesores y estudiantes del programa con respecto a la
relación entre el número de admitidos, el profesorado y los recursos académicos disponibles 93
Tabla 56. Fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora característica 6. ......................... 94
Tabla 57. Característica 7 .......................................................................................................... 94
Tabla 58. Valoración aspectos característica 7. ......................................................................... 94
Tabla 59. Población de estudiantes en los último cinco semestres ........................................... 95
Tabla 60. Deserción estudiantil de la Universidad acumulada y por períodos académicos ...... 95
Tabla 61. Fortalezas característica 7.......................................................................................... 96
Tabla 62. Característica 8 .......................................................................................................... 96
Tabla 63. Valoración aspectos característica 8. ......................................................................... 96
Tabla 64. Participación de estudiantes en los semilleros de investigación. .............................. 97
Tabla 65. Porcentaje de estudiantes en otras actividades complementarias. ............................. 97
Tabla 66. Porcentaje de estudiantes que participa efectivamente en proyectos de investigación,
grupos o centros de estudio, actividades artísticas y deportivas. .............................................. 97
Tabla 67. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las actividades académicas,
culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y sobre la contribución de estas a su
formación integral...................................................................................................................... 97
Tabla 68. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 8. ............................................. 98
Tabla 69. Característica 9 .......................................................................................................... 98
Tabla 70. Valoración aspectos característica 9. ......................................................................... 99
Tabla 71. Apreciación de los directivos, profesores y estudiantes del programa sobre el
impacto que en los últimos cinco años ha tenido la participación estudiantil en los órganos de
dirección de la institución y del programa................................................................................. 99
Tabla 72. Apreciación de estudiantes y profesores del programa sobre la pertinencia, vigencia
y aplicación del reglamento estudiantil ................................................................................... 100
Tabla 73. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las
condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa y la
naturaleza del mismo ............................................................................................................... 100
Tabla 74. Fortalezas de la característica 9 ............................................................................... 100
Tabla 75. Factor 3 .................................................................................................................... 100
Tabla 76. Característica 10 ...................................................................................................... 101
Tabla 77. Valoración de los aspectos característica 10 .......................................................... 101
14
Tabla 78. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conoce las políticas, normas y
criterios académicos establecidos por la institución para la selección y vinculación de sus
profesores ................................................................................................................................ 102
Tabla 79. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 10. ......................................... 102
Tabla 80. Característica 11. ..................................................................................................... 103
Tabla 81. Valoración de los aspectos de la característica 11................................................... 103
Tabla 82. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del reglamento profesoral. ...................................................................................... 104
Tabla 83. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre los criterios
y mecanismos para la evaluación de los profesores. ............................................................... 104
Tabla 84. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 11. ......................................... 104
Tabla 85. Característica 12. ..................................................................................................... 105
Tabla 86. Valoración de aspectos característica 12. ................................................................ 105
Tabla 87. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la calidad, la
suficiencia del número y la dedicación de los profesores al servicio de éste. ......................... 106
Tabla 88. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 12. ......................................... 106
Tabla 89. Característica 13. ..................................................................................................... 106
Tabla 90. Valoración aspectos característica 13. ..................................................................... 107
Tabla 91. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que han
tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento
de la calidad del Programa....................................................................................................... 107
Tabla 92. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 13. ......................................... 107
Tabla 93. Característica 14. ..................................................................................................... 108
Tabla 94. Valoración de los aspectos característica 14 ........................................................... 108
Tabla 95. Porcentaje de los profesores del Programa que utiliza activa y eficazmente redes
internacionales de información. ............................................................................................... 109
Tabla 96. Porcentaje de profesores que participa activamente en asociaciones y redes de
carácter académico .................................................................................................................. 109
Tabla 97. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y egresados del Programa sobre la
incidencia que la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. .... 109
Tabla 98. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 14. ......................................... 110
Tabla 99. Característica 15. ..................................................................................................... 111
Tabla 100. Valoración aspectos característica 15 .................................................................... 111
Tabla 101. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que, para el
enriquecimiento de la calidad del Programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado
15
por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o
proyección social y la cooperación internacional. ................................................................... 112
Tabla 102. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 15. ....................................... 112
Tabla 103. Característica16 ..................................................................................................... 112
Tabla 104. Valoración de aspectos característica 16. .............................................................. 113
Tabla 105. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 16. ....................................... 113
Tabla 106. Característica 17. ................................................................................................... 114
Tabla 107. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 17. ....................................... 114
Tabla 108. Factor 4. ................................................................................................................. 114
Tabla 109. Característica 18. ................................................................................................... 115
Tabla 110. Valoración de los aspectos característica 18. ........................................................ 115
Tabla 111. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, pares externos y expertos sobre
la calidad e integralidad del currículo...................................................................................... 116
Tabla 112. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 18. ....................................... 117
Tabla 113. Característica 19. ................................................................................................... 117
Tabla 114. Valoración de los aspectos de la característica 19................................................. 118
Tabla 115. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre las políticas
institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica sobre la aplicación y
eficacia de las mismas. ............................................................................................................ 118
Tabla 116. Fortalezas característica 19.................................................................................... 119
Tabla 117. Característica 20. ................................................................................................... 119
Tabla 118. Valoración de aspectos característica 20. .............................................................. 119
Tabla 119. Apreciación de profesores y estudiantes del problema sobre la pertinencia y
eficacia de la interdisciplinariedad del Programa en el enriquecimiento de la calidad del
mismo. ..................................................................................................................................... 121
Tabla 120. Fortalezas característica 20.................................................................................... 121
Tabla 121. Característica 21. ................................................................................................... 121
Tabla 122. Valoración de los aspectos característica 21. ........................................................ 122
Tabla 123. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
incidencia de las relaciones de cooperación académica con distintas instancias del ámbito
nacional e internacional en el enriquecimiento de la calidad del Programa. .......................... 122
Tabla 124. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes del Programa que en los últimos
cinco años ha participado en actividades de cooperación académica con miembros de
comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del Programa,
resultados efectivos de dicha participación para el Programa ................................................. 123
16
Tabla 125. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 21. ....................................... 123
Tabla 126. Característica 22. ................................................................................................... 123
Tabla 127. Valoración de los aspectos característica 22. ........................................................ 124
Tabla 128. Grado de correlación de los métodos de enseñanza-aprendizaje empleados para el
desarrollo de los contenidos del plan de estudios del Programa, con la naturaleza de los
saberes y con las necesidades y objetivos del Programa. ........................................................ 125
Tabla 129. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la
incidencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el Programa, en el
enriquecimiento de la calidad de éste. ..................................................................................... 125
Tabla 130. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 22. ....................................... 125
Tabla 131. Característica 23. ................................................................................................... 126
Tabla 132. Valoración de aspectos característica 23. .............................................................. 126
Tabla 133. : Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza
del Programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo. ............................... 126
Tabla 134. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza
del Programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo. ............................... 127
Tabla 135. Apreciación de los estudiantes acerca de la transparencia y equidad con que se
aplica el sistema de evaluación académica. ............................................................................. 127
Tabla 136. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 23. ....................................... 127
Tabla 137. Característica 24. ................................................................................................... 128
Tabla 138. Valoración aspectos característica 24. ................................................................... 128
Tabla 139. Apreciación de directivos y profesores del Programa, o de evaluadores externos,
sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes del
Programa y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal.
................................................................................................................................................. 129
Tabla 140. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 24. ....................................... 129
Tabla 141. Característica 25. ................................................................................................... 129
Tabla 142. Valoración aspectos característica 25. ................................................................... 130
Tabla 143. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, egresados del Programa, y de
empleadores, sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del
Programa en el enriquecimiento de la calidad de éste. ............................................................ 131
Tabla 144. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 25. ....................................... 131
Tabla 145. Característica 26. ................................................................................................... 131
Tabla 146. Valoración Aspectos característica 26................................................................... 132
17
Tabla 147. Fortalezas característica 26.................................................................................... 133
Tabla 148. Característica 27. ................................................................................................... 133
Tabla 149. Valoración Aspectos característica 27................................................................... 134
Tabla 150. Fortalezas característica 27.................................................................................... 134
Tabla 151. Característica 28. ................................................................................................... 134
Tabla 152. Actividades de extensión ....................................................................................... 135
Tabla 153. Valoración Aspectos característica 28................................................................... 135
Tabla 154. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 28. ....................................... 136
Tabla 155. Valoración Aspectos característica 29................................................................... 137
Tabla 156. Grado de correspondencia entre la naturaleza y objetivos del Programa, y la
pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el Programa
para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas. .......................................... 138
Tabla 157. Fortalezas característica 29.................................................................................... 138
Tabla 158. Característica 30. ................................................................................................... 138
Tabla 159. Valoración Aspectos característica 30................................................................... 139
Tabla 160. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con
que cuenta el Programa............................................................................................................ 140
Tabla 161. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 30. ....................................... 140
Tabla 162. Característica 31. ................................................................................................... 140
Tabla 163. Valoración Aspectos característica 31................................................................... 141
Tabla 164. Apreciación de profesores y estudiantes del Programa sobre la dotación y
utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica y medios de
transporte. ................................................................................................................................ 141
Tabla 165. Fortalezas característica 31.................................................................................... 143
Tabla 166. Factor 5. ................................................................................................................. 143
Tabla 167. Característica 32. ................................................................................................... 144
Tabla 168. Valoración de aspectos característica 32. .............................................................. 144
Tabla 169. Porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa que conoce los programas, servicios y actividades de bienestar institucional. ....... 145
Tabla 170. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la
pertinencia y contribución que las políticas institucionales y los servicios en materia de
bienestar han hecho a la calidad de las funciones de docencia, investigación y extensión o
proyección social ..................................................................................................................... 145
18
Tabla 171. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre los servicios y actividades de bienestar y sobre la contribución que las
políticas sobre bienestar y dichos servicios han hecho a su desarrollo personal. .................... 145
Tabla 172. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 32. ....................................... 146
Tabla 173. Factor 6. ................................................................................................................. 146
Tabla 174. Característica 33. ................................................................................................... 147
Tabla 175. Valoración Aspectos característica 33.................................................................. 147
Tabla 176. Grado de correspondencia entre la organización, administración y gestión del
programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la
cooperación nacional e internacional en el programa. ............................................................ 148
Tabla 177. Apreciación del personal administrativo del programa sobre la claridad de las
funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos
del programa. ........................................................................................................................... 149
Tabla 178. Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la eficiencia y eficacia
de los procesos administrativos en el programa. ..................................................................... 149
Tabla 179. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 33. ....................................... 150
Tabla 180. Característica 34. ................................................................................................... 150
Tabla 181. Valoración aspectos característica 34. ................................................................... 151
Tabla 182. Existencia y utilización de sistemas y mecanismos eficaces que faciliten la
comunicación y registro de información al interior del programa. ......................................... 151
Tabla 183. Apreciación directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la
eficacia de los sistemas de información y de los mecanismos de comunicación horizontal y
entre niveles jerárquicos .......................................................................................................... 152
Tabla 184. Fortalezas característica 34.................................................................................... 152
Tabla 185. Característica 35. ................................................................................................... 152
Tabla 186. Valoración aspectos característica 35. ................................................................... 153
Tabla 187. Apreciación de profesores, estudiantes y personal administrativo del programa
sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo
que ejercen. .............................................................................................................................. 153
Tabla 188. Porcentaje de directivos, profesores y personal administrativo del programa que
conoce las políticas que orientan la gestión del programa. ..................................................... 153
Tabla 189. Fortalezas y oportunidades de mejora ................................................................... 154
Tabla 190. Característica 36. ................................................................................................... 154
Tabla 191. Valoración aspectos característica 36. ................................................................... 154
Tabla 192. Grado de correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación del
programa y la naturaleza del mismo. ....................................................................................... 155
19
Tabla 193. Apreciación de profesores, estudiantes, egresados, personal administrativo y
empleadores sobre la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten los
medios de promoción del programa. ....................................................................................... 155
Tabla 194. Fortalezas característica 36.................................................................................... 155
Tabla 195. Factor 7. ................................................................................................................. 156
Tabla 196. Característica 37. ................................................................................................... 157
Tabla 197. Valoración aspectos característica 37. ................................................................... 157
Tabla 198. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y empleadores del programa
sobre el impacto que éste ejerce en el medio........................................................................... 158
Tabla 199. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 37 ........................................ 158
Tabla 200. Valoración aspectos característica 38. ................................................................... 160
Tabla 201. Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de
la formación recibida en el programa. ..................................................................................... 160
Tabla 202. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 38. ....................................... 160
Tabla 203. Característica 39. ................................................................................................... 161
Tabla 204. Valoración aspectos característica 39. ................................................................... 161
Tabla 205. Porcentaje de los egresados del programa que forma parte de comunidades
académicas reconocidas, de asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o
artísticas, y del sector productivo y financiero, en el ámbito nacional o internacional. .......... 161
Tabla 206 . Apreciación de empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de
los egresados del programa...................................................................................................... 162
Tabla 207. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 39. ....................................... 162
Tabla 208. Factor 8. ................................................................................................................. 162
Tabla 209. Característica 40. ................................................................................................... 163
Tabla 210. Valoración aspectos característica 40. ................................................................... 164
Tabla 211. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de la planta física desde el punto de vista de su
accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene. .................................................................................................................................... 164
Tabla 212. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de los talleres y sitios de estudio desde el punto de vista de
su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene. .................................................................................................................................... 165
Tabla 213. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de las salas de cómputo y oficinas de profesores desde el
punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones
de seguridad e higiene. ............................................................................................................ 166
20
Tabla 214. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de salas de investigación y auditorios desde el punto de
vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene. ................................................................................................................. 166
Tabla 215. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de las oficinas administrativas y cafeterías desde el punto de
vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene. ................................................................................................................. 167
Tabla 216. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de baños y servicios desde el punto de vista de su
accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene. .................................................................................................................................... 168
Tabla 217. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de campos de juego y espacios libres desde el punto de vista
de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene. .................................................................................................................................... 169
Tabla 218. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de zonas verdes desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene. ............... 169
Tabla 219. Fortalezas característica 40.................................................................................... 170
Tabla 220. Característica 41. ................................................................................................... 170
Tabla 221. Valoración aspectos característica 41. ................................................................... 171
Tabla 222. Relación entre las áreas disponibles en aulas y laboratorios y el número de
estudiantes del programa. ........................................................................................................ 172
Tabla 223. Fortalezas característica 41.................................................................................... 172
Tabla 224. Característica 42 .................................................................................................... 172
Tabla 225. Valoración aspectos característica 42. ................................................................... 172
Tabla 226. Apreciación de directivos y profesores del programa sobre la equidad en la
asignación de recursos físicos y financieros para el programa. ............................................... 174
Tabla 227. Fortalezas característica 42.................................................................................... 174
Tabla 228. Comparativo entre los procesos de Acreditación 2001, el proceso de
Autoevaluación 2006 y 2011. .................................................................................................. 175
Tabla 234. Fortalezas y Debilidades emitidas por el CNA al MEN en el año de Acreditación
2001 y el año de la Autoevaluación 2006................................................................................ 176
Tabla 235. Fortalezas y debilidades encontradas en el proceso de autoevaluación del año 2011.
................................................................................................................................................. 187
21
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Estructura Orgánica Operativa ................................................................................... 27
Figura 2. Tipo de Vinculación Primer Semestre 2011 .............................................................. 43
Figura 3. Nivel de Formación Primer Semestre 2011 .............................................................. 44
Figura 4. Categoría en el Escalafón Docente ............................................................................ 44
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1: Proyecto Educativo del Programa
Anexo 2: Bitácoras
Anexo 3: Lineamientos del CNA
22
INTRODUCCIÓN
El programa de Ingeniería Mecánica de la Universidad Tecnológica de Pereira, responde a los
lineamientos referenciados por parte del Consejo Nacional de Acreditación CNA, en el
proceso de renovación de la acreditación de programas de pregrado, con el objetivo de
fortalecer la calidad de la educación superior.
Actualmente la Universidad, cuenta con once programas acreditados, esto demuestra el interés
en general de cumplir con los lineamientos del CNA, para el logro de altos niveles de calidad.
El Comité de Autoevaluación demostró objetividad, transparencia, responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de la actividad, reconociendo las debilidades y fortalezas del
programa permitiendo realizar un análisis reflexivo en aras del mejoramiento continuo.
El programa inició en el año 2010 el proceso de renovación de la acreditación, amparados en
el modelo del CNA “Lineamientos para la acreditación de programas”, de 2006. El análisis
de los indicadores compilados en 42 características agrupadas a su vez en 8 factores se realizó
con la asesoría de la Oficina de Planeación y la Vicerrectoría Académica, quienes son los
encargados de realizar estos procesos en la Universidad.
Las mesas de discusión que se realizaron en el proceso de ponderación, fueron vitales para la
emisión de juicios, generando un análisis crítico y reflexivo confrontando lo ideal con lo real,
identificando las fortalezas y debilidades las cuales sirvieron de fundamento para la
formulación del plan de mejoramiento.
En este documento se presenta el cuerpo central del informe de autoevaluación con el fin de
renovar la acreditación del programa de Ingeniería Mecánica de la Universidad Tecnológica
de Pereira, cuya acreditación inicial le fue concedida por el Ministerio de Educación Nacional
a través de la resolución número 591 del 2 de abril de 2001 y renovada su acreditación por la
resolución 6705 del 30 de octubre de 2006.
Como resultado de este proceso, se concluye que el nivel de calidad del programa se ha
mejorado durante el periodo de la vigencia de la renovación de la acreditación, en los
siguientes aspectos: capacitación docente, producción intelectual, recursos académicos,
bibliográficos e informáticos, convenios nacionales e internacionales y proyectos de extensión.
También se concluye que el programa ha realizado acciones y planes efectivos para atender las
recomendaciones dadas por el CNA para el mantenimiento de las fortalezas y la superación de
las debilidades que originalmente habían sido identificadas por los miembros del CNA al
expedir su recomendación en el año 2006 para la renovación de la acreditación.
23
1. PRESENTACIÓN UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
Por medio de la Ley 41 de 1958, se crea la Universidad Tecnológica de Pereira como máxima
expresión cultural y patrimonio de la región y como una entidad de carácter oficial seccional.
Posteriormente, se decreta como un establecimiento de carácter académico del orden nacional,
con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio independiente, adscrito al
Ministerio de Educación Nacional.
La Universidad inicia labores el 4 de marzo de 1961 bajo la dirección de su fundador y primer
Rector Doctor Jorge Roa Martínez. Gracias al impulso inicial y al esfuerzo de todos sus
estamentos la Institución empieza a desarrollar programas académicos que la hacen
merecedora de un gran prestigio a nivel regional y nacional.
Con la Facultad de Ingeniería Eléctrica comienza la actividad académica en la Universidad y
al año siguiente se crean las Facultades de Ingeniería Mecánica e Industrial. En 1965 se funda
el Instituto Pedagógico Musical de Bellas Artes como dependencia de extensión cultural.
Mediante la Ley 61 de 1963 se crea el Instituto Politécnico Universitario, cuyas labores
empiezan en 1966 con las Escuelas Auxiliares de Ingeniería: Eléctrica, Mecánica e Industrial,
luego con la resolución Nº 2908 del 17 de septiembre de 1969 del ministerio de educación
nacional, se aprueban los programas de Tecnología Eléctrica, Mecánica e Industrial, lo que da
lugar luego a la facultad de tecnología, en 1968 inician las Escuelas de Dibujo Técnico y
Laboratorio Químico. (Esta última convertida hoy en Escuela de Tecnología Química).
En 1967 se funda la Facultad de Ciencias de la Educación, con el objeto de profesionalizar y
capacitar el personal docente de los otros niveles del sector educativo, con los programas de
Licenciatura en Ciencias Sociales, Español y Comunicación Audiovisual y Matemáticas y
Física En 1977 se crea la Facultad de Medicina, para atender las necesidades de la región en
materia de salud.
En 1981 se convierte el Instituto Pedagógico Musical de Bellas Artes en la Facultad de Bellas
Artes y Humanidades, como una respuesta a las aspiraciones culturales y artísticas de la
comunidad, ofreciendo las Licenciaturas en Artes Plásticas y Música.
En 1984 como resultado de la aplicación del Decreto Ley 80 de 1980, se aprueba una nueva
estructura orgánica para la Universidad que da origen a la Facultad de Ciencias Básicas y a la
Facultad de Tecnologías. Esta última denominada anteriormente Instituto Politécnico
Universitario.
En 1983 adscrito a la Facultad de Ingeniería Mecánica se crea el Programa de Maestría en
Sistemas Automáticos de Producción con el objetivo general de formar profesionales con
capacidad para desempeñarse en el campo de los sistemas automáticos de producción, y para
participar activamente y con criterio científico desde dicho campo en el desarrollo de la
industria y de la comunidad en general.
En 1984 se creó la Escuela de Postgrado en la Facultad de Ingeniería Industrial con los
programas de Maestría en Administración Económica y Financiera e Investigación de
Operaciones y Estadísticas con el objetivo de ofrecer al profesional una formación sólida en
áreas administrativas, económicas y financieras que le faciliten la toma de decisiones en la
gestión empresarial y la explotación de nuevas oportunidades.
24
En 1988 se crea el pregrado en Filosofía adscrito a la Facultad de Bellas Artes y Humanidades
con el objetivo de formar un cuadro de profesionales que fomenten el pensamiento en los
distintos procesos culturales. Teniendo una concepción antropocéntrica de lo que es la cultura.
En 1989 se crea el programa de Ciencias del Deporte y la Recreación adscrito a la Facultad de
Medicina, con el objetivo de formar profesionales en el Deporte y la Recreación capaces de
adecuar actividades deportivas y recreativas a las distintas etapas del desarrollo humano,
liderar programas y proyectos de atención personal y grupal en el campo del deporte y la
recreación en el medio.
En 1991 en la Facultad de Ciencias Básicas se crea el Programa de Ingeniería en Sistemas y
Computación con el objetivo general de formar profesionales con sólidos conocimientos y
habilidades investigativas en las diversas áreas de desarrollo en Sistemas y Ciencias de la
Computación, con capacidad administrativa para la gestión tecnológica.
En 1991 se crea la Facultad de Ciencias Ambientales con el pregrado en Administración del
Medio Ambiente que busca formar profesionales que estén en capacidad de administrar
técnica y científicamente el medio ambiente, la oferta potencial de recursos a nivel biofísico
en diferente escala, generando nuevos criterios que promuevan el ascenso en la calidad de vida
dentro de un proceso de desarrollo racional y sostenible.
En 1993 en la Facultad de Ingeniería Industrial se crea el Programa de Especialización en
Administración del Desarrollo Humano con el objetivo de formar profesionales líderes en los
procesos de desarrollo humano a nivel empresarial e institucional, capacitados integralmente
para la administración de personal en cualquier tipo de organización.
En 1994 adscritos a la Facultad de Ingeniería Eléctrica se crean los siguientes programas:
Magister en Ingeniería Eléctrica, con el objetivo de formar profesionales con capacidad de
gestión, conscientes de la importancia que la energía representa para el desarrollo de los
distintos sectores económicos (industria, agrícola, comercial, oficial, etc.) e impulsor de
alternativas tecnológicas que propendan por la conservación y el uso de ésta y la
Especialización en Electrónica de Potencia con los objetivos de formar profesionales con
capacidad de diseño o modificación de convertidores de potencia que tienen dispositivos de
estado sólido y de aplicar técnicas de control en la operación de los mismos.
En este mismo año en la Facultad de Ciencias de la Educación se crea el pregrado Licenciatura
en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario con el siguiente objetivo: Formar un profesional
de la educación que oriente, investigue y realice docencia en comunidades marginales urbanas
y rurales.
La Facultad de Ciencias de la Educación en el año de 1995 hace apertura de: Programa de
Especialización en Historia Contemporánea de Colombia y Desarrollos Regionales, con el
objetivo general de: Formar historiadores-investigadores en los campos de la historia nacional
e investigadores docentes en el ámbito de la historia de Colombia con énfasis en los problemas
pertinentes a la enseñanza de la Historia Contemporánea de Colombia. Reapertura de
Licenciatura en Áreas Técnicas, cuyo objetivo es: Desarrollar en el estudiante experiencias
educativas que lo capaciten como facilitador y orientador del aprendizaje de las áreas técnicas.
Igualmente en el año de 1995 la Facultad de Medicina crea el programa de Especialización
Gerencia en Sistemas de Salud con los objetivos de formar profesionales en el diseño,
25
desarrollo y gerencia de los sistemas de salud, incluyendo todos sus niveles, componentes e
instituciones.
La Facultad de Bellas Artes y Humanidades, en el año 2006 hace apertura de la Maestría en
Literatura, cuyo objetivo es generar un espacio para la investigación literaria, mediante la
formación de competencias en el dominio de los recursos bibliográficos pertinentes, en la
adecuada metodología para el estudio específico de la literatura y en la asesoría y dirección al
estudiante en su trabajo de investigación. En el año 2008, el Departamento de Humanidades
de hace apertura de la Maestría en Estética y Creación, cuyo objetivo es la expansión de la
estética, el diálogo con las diferentes tendencias de la crítica y la historia del arte en sus
desarrollos actuales, los estudios culturales y la expansión del campo del arte al mundo de la
cultura y la sociedad.
En 2009 adscrito a la Facultad de Ingeniería Mecánica se crea el Programa de Maestría en
Ingeniería Mecánica, el cual tiene dos líneas de mención: Diseño Mecánico y Sistemas
Térmicos. El programa imparte formación avanzada que le permite al estudiante desarrollar
competencias para profundizar en las áreas mencionadas, permitiendo la solución de
problemas particulares de la industria mediante la apropiación de conocimientos científicos y
tecnológicos.
En sus últimos 10 años la Universidad ha venido impulsando programas de formación
avanzada o de Postgrado, en unos casos con recursos humanos, técnicos y físicos propios y en
otros, mediante convenios con otras Instituciones de Educación Superior, tales como:
Proyectos de Desarrollo en convenio con la Escuela Superior de Administración Pública
(ESAP), Especialización en Gerencia de Tecnología en convenio con la Escuela de
Administración de Negocios (EAN), Especialización en Gerencia y Gestión Cultural en
convenio con la Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, Especialización
en Salud Ocupacional en convenio con la Universidad de Antioquía, Especialización en Redes
y Servicios Telemáticos en convenio con la Universidad del Cauca, Especialización en
Literatura en convenio con la Universidad de Caldas.
La Universidad en Convenio con CORPOICA, Instituto Valenciano de Investigaciones
Agrarias (IVIA) y la Universidad Politécnica de Valencia (España) ofrece la Especialización
en Citricultura. Igualmente en convenios interuniversitarios se ofrece el Programa de Maestría
en Comunicación Educativa en convenio con la Universidad de Nariño, este postgrado se ha
desarrollado igualmente con la Universidad del Quindío, en la ciudad de Armenia. A través de
la historia la Universidad Tecnológica de Pereira ha logrado un notorio desarrollo, su zona de
influencia es cada vez mayor respecto al ingreso de estudiantes de todas las regiones del país y
de países vecinos.
26
2. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA DEL PROGRAMA
En este capítulo se presenta la información básica solicitada del programa: su historia, la
estructura orgánica operativa, el plan de estudios vigentes, estudiantes, docentes,
investigación, extensión y proyección social, recursos académicos, bibliográficos, físicos e
informativos y las experiencias significativas y relevantes del programa durante el tiempo de
vigencia de la acreditación.
2.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La Facultad de Ingeniería Mecánica fue creada por el Consejo Superior de la Universidad
Tecnológica de Pereira por el acuerdo número nueve (9) del 29 de mayo de 1961.
El pregrado de Ingeniería Mecánica comienza a funcionar con el plan de estudios que
comprendía tres semestres en estudios básicos y siete semestres en la Facultad. El acuerdo
No. 36 de noviembre de 1965, emanado del Consejo Directivo, modifica el plan de estudios de
la Facultad quedando compuesto de 4 semestres en estudios básicos y 6 en la Facultad,
disposición que todavía está vigente.
En el año 1963 se inscriben 22 estudiantes para el quinto semestre. En enero de 1967 se
gradúa la primera promoción integrada por 7 Ingenieros Mecánicos.
En el año de 1982 se reestructura la Facultad dividiendo el plan de estudios en 3 grupos de
asignaturas, según el área del conocimiento, creando los siguientes 3 departamentos, a saber:
Energética, Diseño y Construcción de Máquinas, y Sistemas Dinámicos y Control.
En la actualidad la Facultad se encuentra dividida en las Áreas de Ciencias Térmicas, Diseño y
Construcción de Máquinas, Materiales y Manufactura, y Sistemas Dinámicos y Control.
La Facultad de Ingeniería Mecánica cumplió en Mayo de 2011 sus primeros 50 años. Durante
todo este tiempo los distintos Decanos y el colectivo de la Facultad (profesores, estudiantes,
administrativos y egresados) han procurado y alcanzado logros importantes en distintos
campos del quehacer universitario. Entre los cuales se puede mencionar: especialización y
capacitación profesoral; relaciones de la Facultad con la comunidad y la industria;
mejoramiento de la planta física; creación y dotación de laboratorios y talleres; contacto con
los egresados a través del Seminario Permanente de Ingeniería Mecánica (SPIM), y de la
Asociación de Egresados de la Facultad de Ingeniería Mecánica (AEFIM); realización de
diversos eventos académicos y científicos de carácter nacional e internacional; firma de muy
variados convenios con instituciones académicas e industriales nacionales y extranjeras;
diseño de planes de desarrollo en consonancia con el de la Universidad, lo mismo que el
Proyecto Educativo Institucional; estudio curricular permanente; visitas técnicas y prácticas
industriales; seminario y cursos especiales ofrecidos por la Facultad; impulso y puesta en
marcha de la investigación; estructuración de la Facultad; dotación del Centro de
Documentación; utilización de distintos programas computacionales; obligatoriedad del
proyecto de grado; definición de la Misión, Visión, Principios y Valores Institucionales;
precisión de los objetivos de la Facultad, del programa de pregrado y de los programas de
maestrías; señalamiento de los campos de acción del Ingeniero Mecánico en Colombia;
publicación de libros, manuales, guías de laboratorios, artículos en revistas y ponencias para
27
congresos y folletos; implementación de seguimientos académicos y tutorías especiales para
los estudiantes.
2.2. ESTRUCTURA ORGANICA OPERATIVA
En la Figura 1, se presenta la estructura orgánica operativa bajo la cual funciona actualmente
la Facultad de Ingeniería Mecánica. En ella se observa el programa de Ingeniería Mecánica y
sus Maestrías. En esta estructura Operativa los profesores y recursos especializados y de
laboratorios están agrupados de acuerdo con las ramas del saber existentes en la Facultad:
Áreas de Ciencias Térmicas, Diseño de Maquinas, Materiales y Manufactura y Sistemas
Dinámicos y Control. A cada área están adscritos los profesores de acuerdo con su
especialidad, experiencia e interés particular, los cuales apoyan los programas existentes. Los
laboratorios están distribuidos de acuerdo a las áreas y brindan soporte no solamente a los
programas sino también a la extensión.
Figura 1. Estructura Orgánica Operativa
Secretaria
Decano Sala de
profesores
Consejo de Facultad
Programa de
Ingeniería
Mecánica
Maestría en
Ingeniería Mecánica
Maestría en Sistemas
Automáticos de
Producción
Comité Curricular
Comité Curricular
Comité Curricular
Comité de investigaciones
Diseño y
construcción de
máquinas
Materiales y
manufactura Sistemas térmicos
Sistemas
dinámicos y
control
Laboratorios de:
1. Mecanismos
2. Resistencia de
materiales
3. Ensayos no
destructivos
4. Vibraciones
5. Metrología
1. Taller de máquinas
herramientas
Laboratorios de:
1. Soldadura
2. Inyección de
plásticos
3. Metalografía
4. Corrosión
Laboratorios de:
1. Ciencias Térmicas
2. Fluidos y máquinas
hidraúlicas
3. Máquinas de
combustión interna
4. Pruebas dinámicas
automotrices
5. Pruebas y ensayos
de equipos de aire
acondicionado
Laboratorio de
sistemas dinámicos y
control
28
2.3. PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
En la Tabla 1 se presenta el plan de estudios del programa de Ingeniería Mecánica de la
Universidad Tecnológica de Pereira, vigente al momento de realizar este informe y el cual fue
aprobado por el Consejo Académico de la Universidad en el mes de julio de 2011.
La duración del programa es de 10 semestres, el estudiante para graduarse debe aprobar 188
créditos académicos (CA), de los cuales: 70 CA son de ciencias básicas; 93 CA asignaturas
obligatorias de Ingeniería Mecánica y 25 CA de asignaturas electivas.
La estructura curricular del programa está fundamentada en cuatro áreas a saber: Ciencias
Térmicas, Diseño y Construcción de Máquinas, Materiales y Manufactura y Sistemas
Dinámicos y Control.
Los principales ajustes que este plan ha sufrido desde el otorgamiento de la acreditación, se
resumen en los siguientes aspectos:
Cambio de la asignatura CB122 Metodología de la Investigación que se ofrecía en el primer
semestre, por la asignatura IM122 Introducción a la Ingeniería Mecánica (Acta No. 9 del 3 de
abril de 2007 del Consejo de Facultad). Ajustes de prerrequisitos en las asignaturas IM791
Seminario Taller de Proyectos y Seminario Legislación Ética y Constitución IM0S2.
29
Tabla 1. Plan de Estudios Programa de Ingeniería Mecánica
SEMESTRE I
Código Asignatura CA HT HP Factor HT
Factor HP
HSA Semanas HST HTT HPT Horas Totales
Requisitos
Carácter
de las
Asignaturas
Área de Conocimiento
Núcleo Básico
del Conocimiento
IM122 Introducción a la Ingeniería
Mecánica
2 2 1 1 1 2 16 5 32 16 48 Teórico -
Práctica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
BA172 Humanidades I 2 3 0 1 0 3 16 6 48 0 48 Teórica Ciencias sociales
y humanas Sociología
BU101 Deportes I 1 0 2 0 1 2 16 4 0 32 32 Práctica Ciencias sociales y humanas
Deportes,
Educación Física y
Recreación
CB115 Matemáticas I 5 4 3 1 1 7 16 14 64 48 112 Teórica Matemáticas y
ciencias naturales
Matemáticas,
Estadística y afines
CB152 Dibujo I 2 2 2 1 1 2 16 6 32 32 64 Teórico –
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Otras ingenierías
TQ133 Química General 3 3 2 1 1 5 16 10 48 32 80 Teórica Matemáticas y
ciencias naturales Química y afines
TOTALES 15 14 10 21 45 224 160 384 No. Asignaturas 6
SEMESTRE II
Código Asignatura CA HT HP Factor
HT
Factor
HP HSA Semanas HST HTT HPT
Horas
Totales Requisitos
Carácter de
las Asignaturas
Área de
Conocimiento
Núcleo Básico del
Conocimiento
BU201 Deportes II 1 0 2 0 1 2 16 4 0 32 32 BU101 (Aprob = S
,Nota = 3) Práctica
Ciencias sociales
y humanas
Deportes, Educación Física y
Recreación
30
CB215 Matemáticas II 5 4 3 1 1 7 16 14 64 48 112 CB115 (Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Matemáticas y
ciencias naturales
Matemáticas,
Estadística y afines
CB223 Algebra Lineal 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 CB115(Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Matemáticas y
ciencias naturales
Matemáticas,
Estadística y afines
CB234 Física I 4 5 0 2 0 8 16 13 80 0 80 CB215-S (Aprob = S ,Nota = 0)
Teórica Matemáticas y ciencias naturales
Física
CB242 Laboratorio de
Física I 2 0 2 0 2 3 16 5 0 32 32
CB234-S (Aprob =
S ,Nota = 0) Práctica
Matemáticas y
ciencias naturales Física
CB253 Dibujo II 3 2 2 1 1 4 16 8 32 32 64 CB152 (Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Otras ingenierías
TOTALES 18 14 10 28 52 224 160 384 No. Asignaturas 6
SEMESTRE III
Código Asignatura CA HT HP Factor
HT
Factor
HP HSA Semanas HST HTT HPT
Horas
Totales Requisitos
Carácter de
las
Asignaturas
Área de
Conocimiento
Núcleo Básico del
Conocimiento
BA372 Humanidades II 2 3 0 1 0 3 16 6 48 0 48 BA172 (Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Ciencias sociales
y humanas Sociología
CB314 Matemáticas III 4 4 1 2 2 8 16 13 64 16 80 CB215 (Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica Matemáticas y ciencias naturales
Matemáticas, Estadística y afines
CB323 Programación de Computadores
3 2 3 1 1 5 16 10 32 48 80 CB223 (Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería de Sistemas,
Telemática y afines
CB334 Física II 4 5 0 2 0 8 16 13 80 0 80
CB234 (Aprob = S
,Nota = 3)
CB215 (Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica Matemáticas y ciencias naturales
Física
CB342 Laboratorio de
Física II 2 0 2 0 2 3 16 5 0 32 32
CB242 (Aprob = S
,Nota = 3)
CB334-S (Aprob =
Práctica Matemáticas y
ciencias naturales Física
31
S ,Nota = 0)
CB352 Dibujo III 2 2 2 1 1 2 16 6 32 32 64 CB253 (Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Otras ingenierías
IM303 Mecánica I 3 4 0 1 0 4 16 8 64 0 64
CB234 (Aprob = S
,Nota = 3)
CB215 (Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
TOTALES 20 20 8 33 61 320 128 448 No. Asignaturas 7
SEMESTRE IV
Código Asignatura CA HT HP Factor
HT
Factor
HP HSA Semanas HST HTT HPT
Horas
Totales Requisitos
Carácter de las
Asignaturas
Área de
Conocimiento
Núcleo Básico del
Conocimiento
CB413 Matemáticas IV 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
CB314
(Aprob = S ,Nota =
3)
Teórica Matemáticas y
ciencias naturales
Matemáticas,
Estadística y afines
CB423 Métodos
Numéricos 3 2 1 2 2 6 16 9 32 16 48
CB323 (Aprob = S ,Nota = 3)
CB413-S (Aprob =
S ,Nota = 0)
Teórica-
Práctica
Matemáticas y
ciencias naturales
Matemáticas,
Estadística y afines
CB434 Física III 4 5 0 2 0 8 16 13 80 0 80
CB334 (Aprob = S ,Nota = 3)
CB314 (Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica Matemáticas y
ciencias naturales Física
CB442 Laboratorio de
Física III 2 0 2 0 2 3 16 5 0 32 32
CB342(Aprob = S
,Nota = 3)
CB434-S(Aprob = S ,Nota = 3)
Práctica Matemáticas y
ciencias naturales Física
IM403 Mecánica II 3 4 0 1 0 4 16 8 64 0 64 IM303 (Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
32
IM422 Taller y Ajuste 2 1 3 1 1 2 16 6 16 48 64
Haber cursado y
aprobado 40 créditos
académicos
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM533 Termodinámica I 3 4 0 1 0 4 16 8 64 0 64
TQ133
(Aprob = S ,Nota =
3)
CB234(Aprob = S ,Nota = 3)
CB413-S(Aprob =
S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
TOTALES 20 19 7 31 57 304 112 416 No. Asignaturas 7
SEMESTRE V
Código Asignatura CA HT HP Factor HT
Factor HP
HSA Semanas HST HTT HPT Horas Totales
Requisitos
Carácter de
las
Asignaturas
Área de Conocimiento
Núcleo Básico del Conocimiento
II593 Estadística
General 3 4 0 1 0 4 16 8 64 0 64
CB314(Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Industrial y afines
IM503 Resistencia de Materiales I
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 IM303(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM513 Matemáticas Especiales
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 CB413(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM522 Taller Máquinas
Herramienta 2 1 3 1 1 2 16 6 16 48 64
IM422(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM544 Mecánica de
Maquinaria 4 2 5 1 1 4 16 11 32 80 112
IM403(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
33
IM553 Metalografía I 3 2 1 2 2 5 16 8 32 16 48 IM422(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
TOTALES 18 15 11 23 49 240 176 416 No. Asignaturas 6
SEMESTRE VI
Código Asignatura CA HT HP Factor HT
Factor HP
HSA Semanas HST HTT HPT Horas Totales
Requisitos
Carácter de
las
Asignaturas
Área de Conocimiento
Núcleo Básico del Conocimiento
IM603 Resistencia de
Materiales II 3 4 0 1 1 4 16 8 64 0 64
IM503(Aprob = S
,Nota = 3)
IM403(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM623 Dibujo de Máquinas
3 2 2 1 1 4 16 8 32 32 64
IM522(Aprob = S
,Nota = 3) CB352(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM633 Termodinámica II
3 3 0 2 0 5 16 8 48 0 48 IM533(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM643 Mecánica de
Fluidos 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM403(Aprob = S ,Nota = 3) CB413-
S(Aprob = S ,Nota
= 3)
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM653 Metalografía II 3 2 1 2 2 5 16 8 32 16 48 IM553(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
TOTALES 15 14 4 22 40 224 64 288 No. Asignaturas 5
34
SEMESTRE VII
Código Asignatura CA HT HP Factor HT
Factor HP
HSA Semanas HST HTT HPT Horas Totales
Requisitos
Carácter de
las
Asignaturas
Área de Conocimiento
Núcleo Básico del Conocimiento
IE773 Electricidad I 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 CB334(Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería Eléctrica
y afines
IM703 Diseño I 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM503(Aprob = S
,Nota = 3) IM544-
S(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM721
Laboratorio
Resistencia de
Materiales
1 0 3 0 1 1 16 4 0 40 40 IM503(Aprob = N ,Nota = 0)
Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM733 Transferencia de Calor
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM643(Aprob = S
,Nota = 3) IM533(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM752 Laboratorio de
Metalografía 2 0 4 1 1 2 16 6 0 56 56
IM653-S(Aprob =
S ,Nota = 3) Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
TOTALES 12 9 9 15 33 144 144 288 No. Asignaturas 10
SEMESTRE VIII
Código Asignatura CA HT HP Factor
HT
Factor
HP HSA Semanas HST HTT HPT
Horas
Totales Requisitos
Carácter de
las Asignaturas
Área de
Conocimiento
Núcleo Básico del
Conocimiento
IE861 Laboratorio de Electricidad I
1 0 3 0 1 1 16 3.5 0 40 40 IE773(Aprob = S ,Nota = 3)
Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Eléctrica y afines
35
IE873 Electricidad II 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 IE773(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Eléctrica y afines
II873
Organización de
la Empresa Industrial
3 3 0 2 0 6 16 9 48 0 48
Haber cursado y aprobado 115
créditos
académicos
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Industrial y afines
IM791 Seminario Taller
de Proyectos 1 0 2 0 1 2 16 4 0 32 32
Haber cursado y aprobado 132
créditos
académicos
Teórico -
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM803 Diseño II 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM703(Aprob = S
,Nota = 3)
IM623(Aprob = S ,Nota = 3)
IM603(Aprob = S
,Nota = 3) IM544(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM813
Medición de
Procesos Industriales
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM513(Aprob = S ,Nota = 3)
IE773(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórico -
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM833 Plantas Térmicas 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM733(Aprob = S ,Nota = 3)
IM633(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
TOTALES 17 15 9 25 49 240 136 376 No. Asignaturas 7
SEMESTRE IX
Código Asignatura CA HT HP Factor HT
Factor HP
HSA Semanas HST HTT HPT Horas Totales
Requisitos
Carácter de
las
Asignaturas
Área de Conocimiento
Núcleo Básico del Conocimiento
IE961 Laboratorio de
Electricidad II 1 0 3 0 1 1 16 3.5 0 40 40
IE873(Aprob = S
,Nota = 3)
IE861(Aprob = S ,Nota = 3)
Práctica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería Eléctrica
y afines
36
II903
Fundamentos de
la Ingeniería
Económica
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 II593(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Industrial y afines
IM914 Instrumentación
y Control 4 4 1 2 2 8 16 13 64 16 80
IM813(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM921
Laboratorio de Fluidos y
Máquinas
Hidráulicas
1 0 3 0 1 1 16 3.5 0 40 40 IM943-S(Aprob =
S ,Nota = 3) Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM933 Máquinas
Térmicas 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM833(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM943 Máquinas Hidráulicas
3 3 0 2 0 6 16 9 48 0 48 IM643(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM961 Laboratorio de Térmicas
1 0 3 0 1 1 16 3.5 0 40 40 IM933-S(Aprob = S ,Nota = 3)
Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
TOTALES 16 13 11 25 49 208 168 376 No. Asignaturas 7
SEMESTRE X
Código Asignatura CA HT HP Factor HT
Factor HP
HSA Semanas HST HTT HPT Horas Totales
Requisitos
Carácter de
las
Asignaturas
Área de Conocimiento
Núcleo Básico del Conocimiento
IM001 Base Electiva de
Décimo 25 25 12 1 1 37 16 74 400 192 592
El estudiante debe
cursar 25 créditos
en asignaturas electivas, de los
cuales mínimo 9
créditos deben ser de asignaturas de
mecánica.
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
37
IM042 Mantenimiento y
Lubricación 2 2 1 1 1 3 16 6 32 16 48
IM544(Aprob = S
,Nota = 3) Haber cursado y
aprobado 140
créditos académicos
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM098 Trabajo de Grado
8 0 0 0 0 24 16 24 0 0 0 IM791(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM0S2
Seminario,Legisl
ación, Ética y
Contratación
2 0 4 0 1 2 16 5.5 0 56 56
Haber cursado y
aprobado 132 créditos
académicos
Teórica Ciencias sociales y humanas
Ciencia Política,
Relaciones
Internacionales
TOTALES 37 27 17 66 110 432 264 696 No. Asignaturas 4
CA: Créditos Académicos
HT: Horas Teóricas
HP: Horas Prácticas
HSA: Horas Sin Acompañamiento
HST: Horas Semanales Totales
HTT: Horas Teóricas Totales
HPT: Horas Prácticas Totales
38
GAMA: OPCIONALES – ELECTIVAS
Código Asignatura CA HT HP Factor
HT Factor HP HSA Semanas HST HTT HPT
Horas
Totales Requisitos
Carácter de
las Asignaturas
Área de
Conocimiento
Núcleo Básico del
Conocimiento
ELECTIVA BASE ELECTIVAS DE MECÁNICA
IM843
Máquinas de
Combustión
Interna (E)
3 3 0 2 0 6 16 9 48 0 48 IM633(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM851
Laboratorio de Máquinas de
Combustión
Interna (E)
1 0 3 0 1 1 16 3.5 0 40 40 IM843-S(Aprob =
N ,Nota = 0) Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM973 Dinámica de
Gases (E) 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM643(Aprob = S ,Nota = 3)
IM533(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM953 Materiales (E) 3 2 1 2 2 5 16 8 32 16 48 IM653(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM983 Troquelado (E) 3 3 2 1 1 5 16 10 48 32 80 IM653(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórico -
Práctica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM073
Tópicos
Especiales de
Ingeniería (E)
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
Haber cursado y
aprobado 160 créditos
académicos
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM663 Síntesis de
Mecanismos (E) 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM544(Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM713 Vibraciones
Mecánicas (E) 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM513(Aprob = S ,Nota = 3)
IM503(Aprob = S
,Nota = 3) IM403(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
39
IM903 Diseño III (E) 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64 IM803(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM003 Estructuras
Metálicas (E) 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM603(Aprob = S ,Nota = 3) Haber
cursado y
aprobado 140 créditos
académicos
Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Mecánica y afines
IM013 Regulación y Automatismo (E)
3 3 2 1 1 5 16 10 48 32 80 IM914(Aprob = S ,Nota = 3)
Teórica-Práctica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Mecánica y afines
IM033
Refrigeración y Aire
Acondicionado
(E)
3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
IM733(Aprob = S ,Nota = 3)
IM633(Aprob = S
,Nota = 3)
Teórica-
Práctica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Mecánica y afines
ELECTIVA BASE ELECTIVAS GENERALES
II103 Historia Económica de
Colombia
3 4 0 1 0 4 16 8 64 0 64 0 Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Industrial y afines
II513
Legislación
Laboral y
Comercial
3 3 0 2 0 5 16 8 48 0 48
Haber cursado y
aprobado 90 créditos
académicos
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Industrial y afines
II534 Contabilidad Industrial (E)
4 3 1 2 2 8 16 12 48 16 64
Haber cursado y
aprobado 70 créditos
académicos
Teórica
Ingeniería,
arquitectura, urbanismo y
afines
Ingeniería Industrial y afines
II743 Ingeniería de
Métodos 3 2 4 1 1 3 16 9 32 64 96
II593(Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Industrial y afines
II984 Control Total de
Calidad 4 3 2 2 2 8 16 13 48 32 80
II593(Aprob = S
,Nota = 3) Teórica
Ingeniería, arquitectura,
urbanismo y
afines
Ingeniería
Industrial y afines
II883 Salud
Ocupacional 3 3 1 1 1 4 16 8 48 16 64
Haber cursado y
aprobado 100
créditos académicos
Teórica
Ingeniería,
arquitectura,
urbanismo y afines
Ingeniería
Industrial y afines
40
2.4. POBLACION ESTUDIANTIL
En esta sección se presentan seis tablas que muestran como ha sido la evolución de los
estudiantes de pregrado desde su solicitud de ingreso hasta su graduación. La Tabla 2 y la
Tabla 3 indican el número de estudiantes inscritos admitidos y el estrato socio económico.
Tabla 2. Resumen de Estudiantes inscritos, admitidos y matriculados
AÑO I SEMESTRE II SEMESTRE
INSCRITOS CUPOS ADMITIDOS INSCRITOS CUPOS ADMITIDOS
2007 228 78 78 144 81 81
2008 173 81 81 124 81 81
2009 180 84 84 121 81 81
2010 201 83 83 140 81 81
2011 268 81 81
Tabla 3. Demanda de Ingreso al Programa según estrato socio económico
AÑO SEMESTRE ESTRATO
TOTAL I II III IV V VI
2007 I 20 73 78 34 20 3 228
II 14 62 44 18 2 4 144
2008 I 17 64 56 28 5 3 173
II 16 48 39 17 1 3 124
2009 I 12 50 62 49 7 2 180
II 16 50 37 14 2 2 121
2010 I 30 81 45 34 9 2 201
II 24 61 30 17 5 3 140
La Tabla 4, muestra la población estudiantil del programa por estratos. La Tabla 5 y la
Tabla 6 indican los porcentajes de deserción por semestre y retención o duración.
Tabla 4. Población Estudiantil por Niveles
AÑO SEMESTRE NIVELES DEL PLAN DE ESTUDIOS
TOTAL I II III IV V VI VII VIII IX X
2007 I
10
4 63 86 60 53 51 33 34 42 83 609
II 95 82 52 70 49 57 42 31 35 118 631
2008 I 32 103 69 70 58 51 33 39 43 102 600
II 36 104 78 58 67 45 38 29 47 131 633
2009 I 26 122 79 70 58 54 42 25 41 189 706
II 25 104 111 75 71 45 46 36 36 203 752
2010 I 16 135 80 107 65 64 39 46 37 201 790
II 94 126 77 103 63 66 42 47 35 161 814
41
Tabla 5. Porcentaje de Deserción por semestre
AÑO
SEMESTRE I SEMESTRE II
DESERCIÓN No.
ESTUDIANTES % DESERCIÓN
No.
ESTUDIANTES %
2007 70 677 10 72 679 10.6
2008 87 694 12.5 55 697 7.9
2009 67 747 9 82 772 10.6
2010 50 790 6.5 52 814 6.6
Tabla 6. Promedio de duración de estudios
2008 2009 2010 2011-I Duración oficial
del programa Promedio de semestres por estudiante
13 13 13 12 10
Por último la Tabla 7, muestra el total de graduados por semestre.
Tabla 7. Estudiantes Graduados
Del análisis de las tablas se puede decir:
Se ha mantenido el interés por parte de los estudiantes de educación media del país
para ingresar al programa de Ingeniería Mecánica de la UTP.
La demanda de los estudiantes de estratos I, II y III para ingresar al programa de
Ingeniería Mecánica es del 83% del total de estudiantes admitidos.
En vista del aumento de cobertura (80 estudiantes por semestre) el programa pasó
de 560 estudiantes en el primer semestre del 2005 a 875 estudiantes en el primer
semestre de 2011.
Las políticas de apoyo implementadas tales como monitorias, tutorías, ayudas
económicas, ayudas psicológicas, programas de lecto-escritura, contra la deserción
establecida por la institución, enmarcada en el reglamento estudiantil, han permitido
que el índice de deserción por semestre del último año sea aproximadamente del
6.5%.
En cuanto a la retención o duración de un estudiante en el programa continua siendo
de 13 semestres.
El programa ha entregado a la sociedad un promedio por año de 68 ingenieros
mecánicos en los últimos cuatro años.
AÑO SEMESTRE I SEMESTRE II
TOTAL AÑO M F TOTAL M F TOTAL
2007 21 3 24 26 2 28 52
2008 21 0 21 41 11 52 73
2009 12 5 17 43 4 47 90
2010 15 3 18 36 2 38 56
2011 14 1 15 - - - -
42
2.5. NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA
De acuerdo con la información disponible al momento de elaborar este informe el número
de egresados del programa es de 2014. La Tabla 7 presenta la evolución de estudiantes
graduados por semestre a partir del 2007. Como se mencionó, el promedio de estudiantes
graduados por año ha sido de 68.
La Universidad, creó el Observatorio de Seguimiento y Vinculación del Egresado en
septiembre del año 2007, para compartir información con todas las dependencias. En la
actualidad cuenta con un banco de datos de 141 egresados del programa de Ingeniería
Mecánica.
La Asociación Nacional de Egresados es otro organismo que hace seguimiento de los
egresados de la UTP, en ella se encuentra la información de 1887 egresados, desde el año
1967 hasta el año 2009.
2.6. NÚMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL PROGRAMA
La Facultad de Ingeniería Mecánica, durante el primer semestre de 2011, contaba con una
planta docente integrada por 23 profesores de tiempo completo y uno de medio tiempo, que
poseían los siguientes títulos:
Doctor: 6
Magister: 16
Especialistas: 2
En la Tabla 8, se presenta la lista de profesores de planta que prestaban sus servicios al
programa durante el primer semestre académico del año 2011. En esta tabla se define TC
como tiempo completo, MT como medio tiempo. La Figura 2 muestra que en el primer
semestre de 2011 se contrataron 29 de profesores de cátedra debido a que de los 24
profesores de planta, ocho de ellos se encontraban en comisión de estudios.
Para el segundo semestre de 2011 se reintegran a la Facultad dos profesores de planta,
después de haber culminado sus estudios doctorales en Brasil y México. Además seis
docentes de la planta existente se encuentran realizando estudios de doctorado.
Tabla 8. Profesores al servicio del programa de Ingeniería Mecánica
No. NOMBRE
NIVEL DE
FORMACIÓ
N
CATEGORÍA
ESCALAFON
DOCENTE
DEDICACIÓN
T C M T
1 BURBANO JARAMILLO JUAN CARLOS DOCTORADO TITULAR X
2 BUSTAMANTE MANRIQUE ANTONIO JOSÉ MAESTRIA TITULAR X
3 CALLE TRUJILLO GABRIEL DOCTORADO ASOCIADO X
4 CAÑAS RAMOS HERNANDO ESPECIALIST
A TITULAR X
5 DIAZ ARIAS ALEXANDER MAESTRIA ASOCIADO X
6 ESTRADA MARTINEZ CARLOS AUGUSTO MAESTRIA ASISTENTE X
43
7 FLÓREZ GARCÍA LUIS CARLOS MAESTRIA ASISTENTE X
8 FONSECA DÍAZ NÉSTOR JULIO DOCTORADO ASISTENTE X
9 HENAO CASTAÑEDA EDISON MAESTRIA ASISTENTE X
10 HIGUERA COBOS OSCAR FABIAN MAESTRIA ASISTENTE X
11 KALLEWAARD ECHEVERRI VALENTINA DOCTORADO ASOCIADO X
12 MARULANDA AREVALO JOSE LUDDEY MAESTRIA ASISTENTE X
13 MONROY JARAMILLO MAURICIO MAESTRIA ASISTENTE X
14 MUSTAFA IZA YAMAL MAESTRIA ASOCIADO X
15 OROZCO HINCAPIE CARLOS ALBERTO MAESTRIA TITULAR X
16 QUINTERO RIAZA HÉCTOR FABIO DOCTORADO TITULAR X
17 RESTREPO VICTORIA ALVARO HERNAN MAESTRIA ASISTENTE X
18 RIOS QUIROGA LUIS CARLOS MAESTRIA ASOCIADO X
19 RONCANCIO HUERTAS EDUCARDO MAESTRIA DIRECTIVO
GRADO 18 X
20 TIBAQUIRA GIRALDO JUAN ESTEBAN DOCTORADO TITULAR X
21 TRISTANCHO REYES JOSÉ LUIS MAESTRIA ASISTENTE X
22 TORRES CHARRY GIOVANNI MAESTRIA ASISTENTE X
23 VALENCIA MARTINEZ RAMON ANDRES MAESTRIA TITULAR X
24 VANEGAS USECHE LIBARDO DOCTORADO TITULAR X
Figura 2. Tipo de Vinculación Primer Semestre 2011
44
Figura 3. Nivel de Formación Primer Semestre 2011
Figura 4. Categoría en el Escalafón Docente
2.7. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EXTENSIÓN
En el año 2007 el Consejo Superior de la UTP creó la Vicerrectoría de Investigación,
Innovación y Extensión, para fortalecer estos aspectos. La información que se presenta se
encuentra en el vínculo: http://www.utp.edu.co/investigacion/investigacion.php
2.7.1. Investigación
En las siguientes tablas se presentan los grupos de investigaciones y los semilleros del
programa inscritos en la Vicerrectoría de Investigaciones, de los cuales cinco grupos son
reconocidos por Colciencias en las categorías 1B, 1C y tres SC.
45
Tabla 9. Grupos de investigación adscritos a la Facultad de Ingeniería Mecánica
NOMBRE Responsable Líneas de investigación Nueva Categoría
Convocatoria 2010
PROCESOS DE
MANUFACTURA Y DISEÑO
DE MÁQUINAS
Héctor Fabio
Quintero Riaza
1. Diseño de máquinas y
mecanismos 2. Procesos de
manufactura
B
MATERIALES AVANZADOS
GIMAV-UTP
Manuel Pinzón
Candelario
1. Corrosión 2. Diseño 3.
Polímeros 4. Soldadura y
recubrimientos 5. Tribología y
desgaste de superficies 6.
Materiales y biomateriales
C
GESTIÓN ENERGÉTICA -
GENERGETICA
Juan Esteban
Tibaquirá G.
1. Gestión Energética 2.
Biocombustibles 3.
Contaminación del aire
atmosférico
SC
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
SISTEMAS TÉRMICOS Y
POTENCIA MECÁNICA
Carlos Alberto
Orozco Hincapié
1. Potencia Mecánica 2.
Sistemas Térmicos
(Combustión)
SC
INSTRUMENTACIÓN Y
CONTROL DE PROCESOS
Fernando Álzate
Gómez
1. Solución de problemas de
Instrumentación y Control en
la Industria 2. Desarrollo de
Componentes en Sistemas de
Instrumentación
SC
SISTEMAS POTENCIA
FLUIDA Y CONTROL
Mario de Jesús
Hoyos Mesa
1. Aplicaciones de la potencia
Fluida y Control 2. Estudios
Exploratorios 3. Desarrollo de
nuevos Componentes y
Sistemas de Potencia Fluida y
Control
SC
CENTRO DE ESTUDIOS EN
SOLDADURA Y ENSAYOS
NO DESTRUCTIVOS.
CECEND
Manuel Pinzón
Candelario
1. Metalurgia de la soldadura
2. Ensayos no destructivos 3.
Patología de soldaduras en
estructuras.
SC
Tabla 10. Semilleros de investigación adscritos a la Facultad de Ingeniería Mecánica
NOMBRE Responsable Líneas de investigación
Diseño De Materiales Compuestos, Dimaco Libardo Vicente Vanegas
Useche 1. Diseño de materiales compuestos
Ensayos No Destructivos Manuel Pinzón
Candelario 1. Ensayos no destructivos
Semillero De Investigación En Corrosión Y
Protección
Manuel Pinzón
Candelario
1. Corrosión
2. Protección
Se espera con la llegada de los docentes que están en formación doctoral fortalecer los
grupos de investigación existentes y generar otros para el beneficio de la comunidad
académica y la sociedad.
Es importante resaltar la participación de estudiantes y profesores de la Facultad en las
convocatorias internas que realiza la Vicerrectoría de Investigaciones para apoyar proyectos
de investigación como se indica:
Proyectos de investigación de estudiantes aprobados: 14
Proyectos de investigación de docentes aprobados: 7
46
2.7.2. Extensión y proyección social
En la Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión se encuentra la información
correspondiente a estas actividades para el programa de Ingeniería Mecánica en el período
2007 – 2010 se resume así:
Educación continuada no formal entre diplomados, congresos y cursos: 15
Extensión Solidaria: 7
Prácticas Estudiantiles Académicas: 147
Visitas Técnicas con apoyo económico: 15
El programa hace presencia en la región participando en el proyecto Red de Nodos de
Innovación y Emprendimiento1, el sector metalmecánico y en el comité departamental de
minería aportando soluciones en estas temáticas.
2.8. RECURSOS ACADÉMICOS, BIBLIOGRÁFICOS, FÍSICOS E
INFORMÁTICOS
En las tablas que se presentan en cada una de las subdivisiones de esta sección del informe,
se relacionan los recursos existentes en la Universidad disponibles para los estudiantes del
programa. La información detallada y la lista específica de elementos o componentes
asociados a cada uno de los ítems de estas tablas, se pueden consultar en el inventario
correspondiente.
2.8.1. Recursos académicos
En la Tabla 11, Tabla 12, Tabla 13 y la Tabla 14 se identifican los laboratorios que se
encuentran disponibles en la Facultad de Ingeniería Mecánica para dar el apoyo requerido
por los programas académicos, tanto de esta Facultad como de otras Facultades de la
Universidad y servicios de extensión solicitados por empresas y comunidad en general.
Tabla 11. Laboratorios de la Facultad Año 2006
No. de
orden Laboratorios Año 2006 Equipos
1 Laboratorio de Fluidos y Máquinas Hidráulicas 26
2 Laboratorio de Resistencia de Materiales 12
3 Laboratorio de Metalografía 16
4 Laboratorio de Térmicas 6
5 Laboratorio de Máquinas de Combustión Interna 31
6 Laboratorio de Sistemas Dinámicos y Control
7 Taller de Máquinas y Herramientas 26
8 Laboratorio de Proyectos y Manufactura 6
1 Proyecto regional que pretende fortalecer la Ciencia, Tecnología e Innovación de la región
47
Tabla 12. Laboratorios Acreditados por la ONAC – Organismo Nacional de Acreditación de
Colombia
No. de
orden Laboratorios Equipos
1 Laboratorio de Metrología 10
2 Laboratorio de Ensayos de Equipos de Aire Acondicionado de Recinto 1
3 Laboratorio de Corrosión 15
4 Laboratorio de Ensayos No Destructivos 12
Tabla 13. Laboratorios Nuevos
No. de
orden Laboratorios Nuevos (2007 – 2010) Equipos
1 Laboratorio de Corrosión (Acreditado) 15
2 Laboratorio de Ensayos No Destructivos (Acreditado) 12
3 Laboratorio de Pruebas Dinámicas Automotrices 12
4 Laboratorio de Vibraciones 13
Tabla 14. Otros Laboratorios
No. de
orden
Laboratorios de otras Facultades que prestan servicio al
programa Dependencia
1 Laboratorio de Física I, II y III
Laboratorio de Química
Facultad de
Ciencias
Básicas
2 Laboratorio de Inyección
Escuela de
Tecnología
Mecánica
3 Laboratorio de Manufactura Flexible
Facultad de
Ingeniería
Industrial
4 Laboratorio de Automatización y Modelos
Escuela de
tecnología
Mecánica
5
Laboratorio de Circuitos Eléctricos
Laboratorio de Máquinas Eléctricas
Laboratorio de Transformadores
Ingeniería
Eléctrica
Tabla 15. Otros Recursos Académicos
No. de
orden Identificación del Recurso Correspondiente
1 Red Interna de computadores y sistema de información de la universidad
2 Dos salas de computadores para servicio especial de los estudiantes del
programa de Ingeniería Mecánica
3 Equipos Audiovisuales, portátiles (2), video proyectores (7), televisión a
color (1).
4 Centro de Documentación y sala de estudio
2.8.2. Recursos bibliográficos
El programa se apoya con los recursos bibliográficos disponibles en forma física y virtual,
en la biblioteca central Jorge Roa Martínez, para facilitar el trabajo académico de los
48
estudiantes y profesores. A continuación se muestran los vínculos para la realización de
consultas electrónicas:
Bases de datos http://biblioteca.utp.edu.co/sitio/29/bases_de_datos
Revistas electrónicas http://biblioteca.utp.edu.co//sitio/28/revistas_e
Libros electrónicos http://biblioteca.utp.edu.co//recursos_electrónicos/32/libros_electronicos
Bibliotecas digitales http://biblioteca.utp.edu.co/informacion_general/29/bibliotecas_digitales_y_virtuales
De igual manera se presenta en la siguiente tabla la información de los recursos
bibliográficos en medio físicos, para la consulta de los estudiantes, docentes y directivos.
Tabla 16. Recursos bibliográficos por área del conocimiento
ÁR
EA
DE
L
CO
NO
CIM
IEN
TO
ANTERIORES A
2000
POSTERIORES A
2000
N°
TIT
UL
OS
N°
VO
LU
ME
NE
S
N°
RE
VIS
TA
S
ES
PE
CIA
LIZ
AD
AS
BA
SE
S D
E
DA
TO
S
EN
LÍN
EA
BA
SE
S D
E
DA
TO
S P
RO
PIA
S
BA
SE
S D
E
DA
TO
S L
OC
AL
ES
TIT
UL
OS
VO
LU
ME
NE
S
TIT
UL
OS
VO
LU
ME
NE
S
Generalidades 1 391 2 478 914 1 563 2 305 4 041 178
39 2 1
Filosofía y
afines 1 678 2 026 731 867 2 409 2 893 42
Religión 186 209 162 174 348 383 4
Ciencias
sociales 6 807 8 497 3 573 4 255 10 380 12 752 450
Lingüística y
lenguas 786 4 146 606 2 670 1 392 6 816 34
Ciencias puras 4 894 8 085 2 429 3 705 7 323 11 790 204
Ciencias
aplicadas 10 440 15 253 5 310 8 972 15 750 24 225 723
Arte y
recreación 3 065 3 929 1 806 2 345 4 871 6 274 64
Literatura 3 487 4 598 1 812 2 229 5 299 6 827 77
Geografía e
historia 1 535 2 194 512 681 2 047 2 875 37
TOTAL 34 269 51 415 17 855 27 461 52 124 78 876 1 813 39 2 1
Fuente: Centro de Biblioteca Jorge Roa Martínez
La Tabla 16 muestra la existencia de información referida a las ciencias aplicadas y
ciencias puras. Durante el año 2010 las consultas realizadas por parte de los estudiantes de
la Facultad de Ingeniería Mecánica fueron de 27311.
El centro de documentación (CEDOCU) de la Facultad de Ingeniería Mecánica cuenta con
un inventario de tesis, libros y revistas, que facilitan y apoyan las necesidades de los
estudiantes del programa. Fuente: secretaria Facultad de Ingeniería Mecánica – CEDOCU.
49
2.8.3. Recursos informáticos
Tabla 17. Recursos Informáticos al servicio del programa No. de
orden Tipo de Recurso Cantidad Ubicación
1 Red local de computadores de la Universidad y
Sistemas
1 conexión a 1000
MBPS
Campus
Universitario
2 Salas de Cómputo (2) Computadores 46 Facultad de
Ing. Mecánica
3 Salas de Cómputo (22) Computadores 556 Campus
Universitario
4 Computadores al servicio de los profesores 18 Cubículos
5 Computadores en Laboratorio 9 Laboratorios
6 Impresora de Red al servicio de los profesores 1
Secretaría de la
Facultad de
Ing. Mecánica
7 Impresoras 22 Facultad de
Ing. Mecánica
La red institucional de la UTP está basada en Ethernet y a ella están conectados
aproximadamente 1200 equipos. Nuestro punto de acceso principal está ubicado en el
segundo piso del edificio de sistemas y a él confluyen las conexiones desde 14 edificios en
una topología física tipo estrella extendida. La Red de Campus esta interconectada vía Fibra
Óptica y tiene las siguientes características:
El enlace es sin rehuso – Clear Channel a Backbone International UNET a través de
Telecom
Capacidad del canal de enlace es 3 Mbps .
Backbone del campus tiene un ancho de banda de 1 Gbps conmutado.
Tabla 18. Número de servidores por servicio
Servicio No. Servidores
Servicios de WEB 6
Servicios de FTP 2
Servicios de correo electrónico 3
Servicios de proxy y firewall 3
Servicios de base de datos en línea 2
Servicios de cursos en línea 1
Servicios de acceso remoto 1
50
Tabla 19. Programas computacionales existentes en la Facultad de Ingeniería Mecánica Nombre del Software No. de Licencias Ubicación
NX: MSC Nastran, NX Nastran,
Ansys, Abaqus, LS.Dyna 100 Facultad de Ing. Mecánica
CAM
Edge Cam
Surf Cam
Master Cam
10
10
1
Facultad de Ing. Mecánica
CAE
Visual Nastran
Working Model
10 Facultad de Ing. Mecánica
CAD
Solidworks
Inventor
60
10
Facultad de Ing. Mecánica
Departamento de Dibujo
Matlab – Licencia perpetua Class
Kit 50 Facultad de Ing. Mecánica
Intellicad 2000 Licencia libre Facultad de Ing. Mecánica
Engineering Equation Solver (EES) 50 Facultad de Ing. Mecánica
Lab View 15 Facultad de Ing. Mecánica
2.8.4. Recursos Físicos
De acuerdo al boletín estadístico preparado por la oficina de planeación ubicado en la
sección “Resumen sobre recursos físicos 2010”, la Universidad y el programa tienen unos
recursos físicos distribuidos así:
Tabla 20. Recursos físicos al 2010 Sitio Tamaño en m
2
Extensión del campus universitario 505 214
Total área construida 61 745
Área construida Facultad de Mecánica 3 136
Área ocupada Facultad de Ingeniería Mecánica 1 466
Área pruebas dinámicas automotrices 300
Área de aulas por m2
19 000
Área de laboratorios por m2
8 000
Número de aulas de clase 178
Número de asientos promedio 40
Número de aulas de cómputo 35
Número de auditorios 5
Número de laboratorios y talleres especializados 99
Metros cuadrados destinados a las actividades
deportistas 30 423
Otras áreas para la comunidad (cafeterías, kioscos,
parqueaderos, canchas) 30 086
51
2.9. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE EL
TIEMPO DE VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN
El programa encontró en las directivas de la Universidad, apoyo y respaldo para atender las
iniciativas de mejoramiento que fueron encontradas durante el transcurso del período 2007-
2011. Entre estas iniciativas vale la pena resaltar:
2.9.1. Capacitación
En el año 2006 el programa contaba con un doctor, para el segundo semestre de
2011 el programa contará con 8 doctores y 6 profesores de planta más en formación
doctoral.
Adicionalmente los profesores han participado ampliamente en diferentes
seminarios y congresos a nivel nacional e internacional.
El incremento en las visitas técnicas a diferentes empresas del país y las prácticas
académicas conducentes o no a proyecto de grado.
Realización de dos eventos internacionales el “IV Congreso Internacional de
Materiales” en agosto de 2007 y el “VIII Seminario Internacional sobre
Manufactura Flexible, Robótica, Mecatrónica y Automatización” en agosto de 2009.
Instalación, adecuación y montaje de cuatro laboratorios para el programa: Ensayos
no Destructivos, Corrosión, Vibraciones Mecánicas y Pruebas Dinámicas y
Automotrices, además de la modernización y mantenimiento de los otros
laboratorios. En la actualidad la UTP cuenta con siete laboratorios acreditados de
los cuales tres son de la Facultad de Mecánica: Metrología Dimensional, Corrosión
y el Laboratorio de Refrigeración.
Dotación y renovación a los docentes de computadores, impresoras, escritorios,
sillas ergonómicas, para facilitar el desarrollo de sus labores académicas.
Mejoramiento de la planta física y la adecuación de cubículos para profesores
catedráticos.
2.9.2. Convenios
En febrero del 2008, el rector de la UTP firmó el Convenio de Doble Titulación con la
Escuela Nacional de Ingeniería (ENIM) de Metz (Francia). Con este convenio, 16
estudiantes del pregrado en Ingeniería Mecánica entre VI y VII semestre se han
desplazado a Metz, para culminar su plan de estudios. La ENIM les otorga el título de
Ingeniero válido para la comunidad europea y la UTP los gradúa también como
Ingenieros Mecánicos. Al mismo tiempo, debido al convenio, 8 estudiantes franceses
de la ENIM se han capacitado en 320 horas clase en la cadena de frio (termodinámica,
transferencia, energía solar, etc.)
Proyecto de Investigación Protocolo E-20 en convenio con el Ministerio de Minas y
Energía, Ecopetrol y la UTP. En este proyecto se busca medir el impacto de la mezcla
20% etanol, 80% gasolina. Este convenio permitió la construcción y adecuación de un
moderno laboratorio para docencia, investigación y extensión.
Proyecto de investigación E12, E15, firmado entre la UTP y Asocaña (culminado año
2010)
52
En octubre del año 2010 la Sociedad Americana para la Soldadura AWS firmó con la
UTP un convenio en donde autorizan a la Facultad de Ingeniería Mecánica para
capacitar y certificar inspectores en el campo de la soldadura y los ensayos no
destructivos.
La creación del Centro de Estudios y Consultoría de Ensayos No Destructivos
(CECEND) por el consejo de Facultad Acta No. 5 del 20 de febrero de 2007, ha
fortalecido el programa en las siguientes formas:
39 proyectos de grado ejecutados y 9 en proceso por parte de los estudiantes de
pregrado.
Dos laboratorios nuevos, uno en corrosión y otro en ensayos no destructivos los
cuales fueron acreditados por la Organización Nacional de Acreditación
(ONAC).
Servicios de extensión y consultoría. (fuente: secretaría de la Facultad de
ingeniería mecánica)
Los miembros de la comunidad académica del programa fueron tenidos en cuenta para
participar en diferentes actividades académicas a nivel nacional e internacional, entre
otras:
Mesas Sectoriales
Presidente del Comité No. 126 de Icontec “Maquinaria en Aire Acondicionado”
2009 – 2011.
Miembro de la Asociación Colombiana de Refrigeración y Aire Acondicionado
ACAIRE.
Miembro Principal en la Mesa Sectorial de Soldadura.
Miembro Principal en la Mesa Sectorial de Ensayos No Destructivos.
Miembro del Comité Sectorial en Carrocerías.
Miembro del Comité Departamental de Risaralda de Minería y Materiales.
Asociaciones: La Facultad pertenece a: ACOFI Asociación Colombiana de
Facultades de Ingeniería; Red Cartagena de Indias; LACCEI Latin American
and Caribbean Consortium of Engineering Institutions; ASIBEI Asociación
Iberoamericana de Instituciones de Enseñanza de la Ingeniería.
2.9.3. Otras experiencias
Algunos profesores del programa han participado como pares académicos para la
evaluación externa de varios programas a nivel Nacional (Fuente: Facultad de
Mecánica).
El incremento en los proyectos de grado en las diferentes áreas del programa por parte
de los estudiantes de pregrado (191 proyectos). Es importante resaltar el trabajo de
grado laureado: “Diseño de una maquina portátil para la cosecha asistida de Café”,
realizada en CENICAFE y el proyecto: “Estudio sobre la aplicación de residuos
53
papeleros como bloques de construcción”, realizada en Papeles Nacionales, el cual está
en proceso de ser patentado por la UTP (Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones,
Innovación y Extensión).
La producción académica de los docentes del programa fue notoria en este periodo, 167
publicaciones en revistas locales e internacionales, cinco (5) libros de textos y 27
ponencias en eventos especializados lo corroboran.
El acercamiento con nuestros egresados facilitó las visitas técnicas y las prácticas
empresariales. Se realizó la II Convención de egresados en el mes de abril 2010 y el
Consejo de Facultad aprobó efectuarla cada dos años.
La dirección del programa ha apoyado diferentes actividades extracurriculares de los
estudiantes entre las cuales se pueden destacar: realización de las dos semanas de
Ingeniería Mecánica, las reuniones de integración anuales donde se realizan carreras de
carros de balineras, fiesta de integración anual y la participación en los juegos
interfacultades.
54
3. METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS
ACADÉMICOS EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
En la Universidad la autoevaluación es una estrategia de cultura organizacional que se
fundamenta en el mejoramiento continuo de los procesos académicos y se refiere a la
integralidad de la institución trabajando por la calidad y la excelencia académica.
El sistema de planeación académica, autoevaluación y mejoramiento continúo de la
Universidad es una estrategia que considera el trabajo integrado en el marco de los procesos
de autoevaluación, el cual tiene fundamentos, objetivos y modelo metodológico, aspectos
que se referencian a continuación:
3.1. FUNDAMENTOS DEL SISTEMA
Integralidad: permite que los procesos de planeación académica, autoevaluación,
acreditación y reacreditación confluyan en un mismo sistema que permite potenciar
recursos, desarrollar procesos de forma continua y permanente y propiciar la calidad
en el servicio educativo como hilo conductor del quehacer institucional.
Fomento a la cultura de la calidad: fomentar la cultura de la calidad en el
quehacer académico con miras al mejoramiento continuo en todas las etapas de los
programas académicos.
Apoyo metodológico: Institucionalizar el apoyo metodológico que se presta desde
la oficina de planeación, la Vicerrectoría académica y la Vicerrectoría
administrativa para acompañar los procesos que se inician en los programas
académicos, respecto a métodos, normatividad, elaboración de informes, rutas de
acción, visita de pares.
Modernización y optimización del proceso: acompañar el proceso con un la
implementación de un software en línea (SIA) que permite optimizar los procesos
de recolección de información, ponderación y aplicación de instrumentos de una
forma más eficiente y que permite más dinamismo en los procesos.
Desarrollo de capacidades institucionales: avanzar en la consolidación de los
procesos de calidad en el área académica de la universidad, fomentar la cultura de la
autoevaluación permanente y el aprovechamiento de mejores prácticas y
experiencias exitosas de la institución para fomentar los nuevos procesos.
3.2. OBJETIVOS DEL SISTEMA
Fomentar la cultura de la autoevaluación y el mejoramiento continuo y permanente
en la Institución.
Mejorar los tiempos y los recursos, así como las capacidades institucionales en el
marco de los procesos de autoevaluación y acreditación de calidad
Conformar un equipo de apoyo metodológico sólido que apoye desde la
administración y la academia los procesos de planeación académica y mejoramiento
continuo que emprenden los programas en la institución.
Avanzar hacia un sistema integrado de gestión que permita mayor dinámica
institucional, tanto en los procesos internos como en la rendición de cuentas.
55
Teniendo como premisa que la autoevaluación hace parte esencial de cultura organizacional
fundamentada en el mejoramiento continuo de los procesos académicos y se refiere a la
integralidad de la institución trabajando por la calidad y la excelencia académica, se ha
concebido una estrategia institucional que permite que la calidad del servicio educativo que
ofrece la Universidad sea reconocida en el medio educativo resultado de la implementación
de los procesos de planeación académica, autoevaluación, acreditación y re acreditación de
programas académicos, lo anterior es se concreta es un Sistema Integrado de Planeación
Académica, Autoevaluación y Mejoramiento Continúo – SIPAME
3.3. ETAPAS Y ACTIVIDADES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
3.3.1. Implementación del modelo
El proceso de autoevaluación de un programa académico, se inicia con la implementación
del modelo autoevaluativo, que comienza naturalmente con la voluntad de los miembros de
la comunidad académica de someterse a un proceso de autoevaluación con fines de
acreditación de alta calidad.
El primer paso que se lleva a cabo en el proceso, es la conformación del comité de
autoevaluación, el cual en la mayoría de programas es el mismo Comité Curricular, que se
encuentra conformado por aquellas personas que lideran el proceso de autoevaluación. Este
comité tiene las tareas de liderar la recolección de información por factores, realizar la
ponderación y los consensos, la socialización de la información y los resultados del proceso
y organizar las diferentes actividades con la comunidad del programa y de la universidad.
Nuestro programa inició su proceso en el mes de marzo de 2010, con la conformación del
equipo de autoevaluación el cual, junto con el Comité Curricular, recibieron la
socialización del modelo, con base en lo cual se definió el cronograma de actividades del
procesos a realizarse hasta finales del año 2011. Una vez todos los miembros conocieron y
compartieron la normatividad del Sistema nacional de aseguramiento de la calidad,
recibieron por parte de la Oficina de Planeación la capacitación en el modelo de
autoevaluación con fines de acreditación adoptado por la Universidad. Con la capacitación
recibida se considera que el programa fue integrado al Sistema Integrado de Planeación
Académica, Autoevaluación y Mejoramiento Continuo SIPAME, sistema que propende por
la generación de la cultura de la calidad académica en todos los programas de la
universidad.
En la implementación del modelo, los integrantes del comité, reciben la capacitación de
manejo del Sistema de Información para Autoevaluación SIA, herramienta soporte que
permite consolidar en línea la información soporte de los indicadores, los ejercicios de
ponderación y calificación (a esta aplicación se puede acceder siguiendo el enlace
http://appserver.utp.edu.co:7780/aplicaciones/faces/apl/aplicaciones.jspx). En el software,
antes de iniciar los procesos de ponderación, consensos y calificación, los miembros del
comité establecen las escalas de valoración con las cuales evaluaran su programa: esta
escala tiene dimensión tanto cualitativa como cuantitativa y se establecen según la
naturaleza del programa.
56
La escala definida por el programa de Ingeniería Mecánica fue la siguiente:
Tabla 21. Escala de valoración del modelo CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN RANGO (SOBRE 100)
A Se cumple plenamente. 90-100
B Se cumple en alto grado. 80-89
C Se cumple aceptablemente. 56-79
D Se cumple insatisfactoriamente 31-55
E No se cumple 0-30
3.3.2. La ponderación y consensos
La ponderación es la base para calificar el grado de calidad que se ha alcanzado en un
programa académico y se realiza siguiendo las recomendaciones del Consejo Nacional de
Acreditación.
En esta etapa del proceso los expertos del programa determinan la importancia relativa de
cada una de las características, aspectos y, por supuesto, de los factores, de acuerdo con el
modelo del CNA. Un equipo de trabajo del programa (conformado por docentes, directivos,
estudiantes y egresados, quienes se nombran en la tabla a continuación) asignó valores
cualitativos y cuantitativos que reflejan valores relativos de importancia, de los aspectos
frente a las características, estas frente a los factores, y estos últimos frente a la globalidad
del programa.
El proceso inició con la separación por grupos del equipo de trabajo. Cada grupo ingresa al
aplicativo – SIA y asigna valores de la siguiente manera: primero a los aspectos, luego a las
características y posteriormente a los factores, teniendo en cuenta una valoración de
importancia relativa de la variable sobre el grupo de variables según sea cada caso.
Una vez se lleva a cabo la ponderación, se establece el promedio de grupo para cada
aspecto, característica y factor, la desviación estándar de los resultados del grupo y el
coeficiente de variación.
Posteriormente, se realizan reuniones, las cuales se denominan reuniones de Consensos,
donde se discuten y analizan los valores asignados así como las justificaciones
correspondientes. La discusión se extiende hasta lograr un consenso en el Comité frente al
peso que se debe asignar a cada característica.
Generalmente, se establece que si se obtiene un coeficiente de variación mayor a 20, el
grupo deberá someter la ponderación a consenso, mediante la metodología Delfhi adaptada,
que consiste en que cada miembro del comité argumente y justifique la valoración que
realizó y así se retoma el análisis particular de las características, aspectos y factores y se
enriquece en la discusión grupal, dado que es aquí, donde se presentan los argumentos y las
discusiones profundas alrededor del peso que cada elemento (propuesto por el CNA) tiene
realmente dentro de la calidad global del programa.
Los resultados de este consenso en la etapa de ponderación se presentan en las tablas a
continuación:
57
Tabla 22. Ponderación de aspectos
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
1. MISIÓN Y
PROYECTO
INSTITUCIO
NAL
1. Misión
institucional
A. Misión, según naturaleza y contexto de la
institución 19.75 99
Se Cumple
Plenamente
B. Estrategias institucionales para la difusión y
discusión de la misión entre la comunidad
académica.
14.88 83 Se Cumple En
Alto Grado
C. Correspondencia entre la misión y los
principios y objetivos establecidos por la ley para
la educación superior.
15.13 91 Se Cumple
Plenamente
D. Correspondencia entre el contenido de la
misión, los logros institucionales y los objetivos
del programa académico.
15.63 93.8 Se Cumple
Plenamente
E. Contribución del programa académico al
cumplimiento de los propósitos de la misión. 18.13 87
Se Cumple En
Alto Grado
F. Identificación de directivos, profesores,
personal administrativo, estudiantes y egresados,
con la misión institucional.
16.5 80 Se Cumple En
Alto Grado
2. Proyecto
institucional
A. Políticas definidas en el proyecto institucional
para desarrollar en el programa académico las
funciones de docencia, investigación,
internacionalización, extensión o proyección social
y bienestar de la comunidad institucional.
20.63 93 Se Cumple
Plenamente
B. Criterios que contempla el proyecto
institucional para la toma de decisiones en materia
de administración de recursos y gestión académica
del programa.
17.75 92 Se Cumple
Plenamente
C. Criterios que contiene el proyecto institucional
para la toma de decisiones sobre asignación de
cargos, responsabilidades y procedimientos en los
diferentes programas que ofrece la institución.
16.63 91 Se Cumple
Plenamente
D. Criterios y orientaciones que contempla el
proyecto institucional para adelantar los procesos
de autoevaluación y autorregulación de los
programas académicos.
15.75 95 Se Cumple
Plenamente
E. Criterios que contempla el proyecto
institucional para la evaluación de estudiantes,
profesores y personal administrativo.
16.5 92 Se Cumple
Plenamente
F. Criterios y orientaciones que contiene el
proyecto institucional para la toma de decisiones
en el campo de la cooperación interinstitucional.
12.75 92 Se Cumple
Plenamente
3. Proyecto
educativo del
programa
A. Coherencia del proyecto educativo del
programa con la misión y el proyecto institucional
y con los campos de acción profesional o
disciplinario.
21.88 97.2 Se Cumple
Plenamente
58
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
B. Mecanismos para la discusión, actualización y
difusión del proyecto educativo del programa
académico en la comunidad institucional.
18.75 85 Se Cumple En
Alto Grado
C. Orientaciones en el proyecto educativo del
programa para desarrollar las funciones de la
docencia, la investigación, la extensión o
proyección social y la internacionalización.
21.25 89 Se Cumple En
Alto Grado
D. Criterios del proyecto educativo del programa
en relación con la definición de sus objetivos,
lineamientos básicos del currículo, créditos
académicos, metas de desarrollo, políticas y
estrategias de planeación, autorregulación y
compromiso con el mejoramiento de la calidad.
20 91 Se Cumple
Plenamente
E. Identificación de los estamentos institucionales
con el proyecto educativo del programa. 18.13 84
Se Cumple En
Alto Grado
4. Relevancia
académica y
pertinencia
social del
programa.
A. Relación del plan curricular del programa con
los estudios adelantados por la institución sobre las
tendencias universales en los campos del saber del
programa.
18.5 84.6 Se Cumple En
Alto Grado
B. Relación del plan curricular del programa con
los estudios adelantados para atender las
necesidades locales, regionales, nacionales e
internacionales.
16 83 Se Cumple En
Alto Grado
C. Originalidad, novedad y aportes significativos
del programa respecto de otros ya existentes. 13.75 70
Se Cumple
Aceptablement
e
A. Relación del plan curricular del programa con
los estudios adelantados por la institución sobre las
tendencias universales en los campos del saber del
programa.
18.5 84.6 Se Cumple En
Alto Grado
B. Relación del plan curricular del programa con
los estudios adelantados para atender las
necesidades locales, regionales, nacionales e
internacionales.
16 83 Se Cumple En
Alto Grado
C. Originalidad, novedad y aportes significativos
del programa respecto de otros ya existentes. 13.75 70
Se Cumple
Aceptablement
e
D. Políticas académicas de la institución y
orientaciones del programa en relación con las
necesidades del entorno.
16.63 81.4 Se Cumple En
Alto Grado
E. Correspondencia entre el título, el perfil
profesional, la formación impartida por el
programa y el desempeño del egresado
18.5 93 Se Cumple
Plenamente
F. Reconocimiento social del programa y de sus
egresados 16.63 91.2
Se Cumple
Plenamente
59
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
2.
ESTUDIANT
ES
5. Mecanismos
de ingreso
A. Requerimientos especiales para el ingreso a
programas que así lo ameriten. 20 97
Se Cumple
Plenamente
5. Mecanismos
de ingreso
B. Políticas y mecanismos de admisión
excepcionales que sean de conocimiento público. 19.38 97.2
Se Cumple
Plenamente
5. Mecanismos
de ingreso
C. Perfil de los admitidos por mecanismos de
excepción. 18.13 83.2
Se Cumple En
Alto Grado
5. Mecanismos
de ingreso
D. Sistemas y mecanismos de evaluación de los
procesos de preselección y admisión. Aplicación
de los resultados de dicha evaluación.
21.88 64
Se Cumple
Aceptablement
e
5. Mecanismos
de ingreso
E. Admitidos en cada uno de los procesos de
admisión de las cuatro últimas cohortes, bien
mediante la aplicación de reglas generales o bien
mediante la aplicación de mecanismos de
excepción.
20.63 96 Se Cumple
Plenamente
6. Número y
calidad de los
estudiantes
admitidos
A. Existencia y cumplimiento de políticas
institucionales para la definición el número de
estudiantes que habrá de ser admitido al programa.
21.88 89 Se Cumple En
Alto Grado
B. Concordancia entre el número de estudiantes
admitidos en el programa, y el profesorado y los
recursos académicos y físicos disponibles.
22.5 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Correspondencia entre las exigencias para la
admisión al programa y la naturaleza del mismo. 22.5 85
Se Cumple En
Alto Grado
D. Capacidad de selección y absorción de
estudiantes. Relación entre inscritos y admitidos.
Relación entre inscritos y matriculados.
17.5 89 Se Cumple En
Alto Grado
E. Políticas de la institución y del programa para
ampliar cobertura con calidad y equidad. 15.63 76
Se Cumple
Aceptablement
e
7. Permanencia
y deserción
estudiantil
A. Sistemas de registro de estudiantes
matriculados por períodos académicos. 22.5 99
Se Cumple
Plenamente
B. Concordancia entre la duración prevista del
programa, de acuerdo con su modalidad o
metodología y plan de estudios, y la que realmente
tiene lugar.
30 85 Se Cumple En
Alto Grado
C. Estrategias orientadas a optimizar la tasas de
retención y de graduación, manteniendo la calidad
del programa.
28.13 86 Se Cumple En
Alto Grado
D. Seguimiento y acompañamiento especial para
facilitar el desempeño de admitidos por vía de
excepción, tales como quienes provienen de
grupos en desventaja física, cultural, social o
económica.
19.38 84 Se Cumple En
Alto Grado
8. A. Políticas institucionales y estrategias del 26.25 81.4 Se Cumple En
60
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
Participación
en actividades
de formación
integral
programa en materia de formación integral. Alto Grado
B. Espacios y estrategias para la participación e
iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la
naturaleza y orientación del programa, en
proyectos de investigación, grupos o centros de
estudio y actividades artísticas y deportivas en un
ambiente académico propicio para la formación
integral.
28.13 81 Se Cumple En
Alto Grado
C. Actividades académicas y culturales distintas de
la docencia a las cuales tienen acceso los
estudiantes del programa.
23.13 88.6 Se Cumple En
Alto Grado
D. Calidad de las actividades académicas,
culturales, artísticas y deportivas distintas de la
docencia y contribución de éstas a la formación
integral.
22.5 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
9. Reglamento
estudiantil
A. Reglamento estudiantil en conformidad con las
normas vigentes y con definiciones claras sobre
deberes y derechos de los estudiantes.
16.38 97 Se Cumple
Plenamente
B. Políticas institucionales en materia de
participación del estudiantado en los órganos de
dirección de la institución y del programa.
15.25 96 Se Cumple
Plenamente
C. Régimen disciplinario para los estudiantes. 12.88 94 Se Cumple
Plenamente
D. Políticas y estrategias sobre estímulos
académicos para los estudiantes. 11 88
Se Cumple En
Alto Grado
E. Reglamentaciones específicas para el caso de
programas académicos que por su naturaleza las
requieran.
9.13 94 Se Cumple
Plenamente
F. Condiciones y exigencias académicas de
permanencia y graduación en el programa. 12.25 94
Se Cumple
Plenamente
G. Estudiantes que han actuado como
representantes en los órganos de dirección de la
institución y del programa durante los cinco
últimos años.
11 93 Se Cumple
Plenamente
H. Difusión y conocimiento del reglamento en la
comunidad estudiantil. 12.13 94
Se Cumple
Plenamente
3.
CARACTERÍ
STICAS
ASOCIADAS
A LOS
PROFESORE
S
10. Selección y
vinculación de
profesores
A. Políticas y normas institucionales para la
selección y vinculación del profesorado de planta
y de cátedra a la institución, fundamentadas
académicamente.
40 96 Se Cumple
Plenamente
B. Procesos de vinculación de profesores al
programa, en los últimos cinco años. 29.38 82
Se Cumple En
Alto Grado
C. Profesores que ingresaron en los últimos cinco 30.63 84 Se Cumple En
61
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
años al programa en desarrollo de los
procedimientos prescritos en las normas.
Alto Grado
11. Estatuto
profesoral
A. Estatuto profesoral con claras definiciones
sobre deberes y derechos. 16.88 97
Se Cumple
Plenamente
B. Políticas institucionales sobre la participación
de profesores en los órganos de dirección de la
institución y del programa.
14.38 96 Se Cumple
Plenamente
C. Reglamentaciones específicas para el caso de
programas académicos que por su naturaleza las
requieran.
10.63 94 Se Cumple
Plenamente
D. Políticas institucionales sobre carrera docente
(escalafón). 15.63 98
Se Cumple
Plenamente
E. Políticas institucionales y su aplicación en
materia de ubicación, permanencia y ascenso en
las categorías del escalafón.
12.5 99 Se Cumple
Plenamente
F. Disposiciones que señalan las responsabilidades
inherentes a cada categoría académica. 9.38 81
Se Cumple En
Alto Grado
G. Profesores incorporados en los últimos cinco
años al escalafón docente y proporción de los que
fueron vinculados siguiendo las reglas vigentes.
10.63 91 Se Cumple
Plenamente
H. Profesores por categorías académicas. 10 90 Se Cumple
Plenamente
12. Número,
dedicación y
nivel de
formación de
los profesores
A. Cantidad, dedicación y nivel de formación del
profesorado según necesidades y exigencias del
programa.
34.13 89 Se Cumple En
Alto Grado
B. Calidad académica, pedagógica e investigativa
del profesorado al servicio del programa. 33 87.6
Se Cumple En
Alto Grado
C. Dedicación de los profesores del programa a la
docencia, la investigación o creación artística, la
extensión o proyección social, y a la asesoría de
estudiantes.
32.88 86 Se Cumple En
Alto Grado
13. Desarrollo
profesoral
A. Políticas institucionales orientadas al desarrollo
integral del profesorado. 28.38 93.8
Se Cumple
Plenamente
B. Políticas institucionales con respecto al
mantenimiento de la calidad docente, estabilidad
de la planta y renovación generacional.
26.88 78
Se Cumple
Aceptablement
e
C. Programas y presupuesto para el desarrollo
integral del profesorado. 24.38 93.6
Se Cumple
Plenamente
D. Participación del profesorado durante los
últimos cinco años en programas de desarrollo
integral y actividades de actualización profesional,
formación de postgrado, y capacitación docente.
20.38 92.4 Se Cumple
Plenamente
62
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
14. Interacción
con las
comunidades
académicas
A. Vínculos de académicos del programa con otras
unidades de la misma institución y de otras
instituciones de reconocido prestigio nacional e
internacional.
18.13 93.6 Se Cumple
Plenamente
B. Pertinencia de los vínculos académicos de los
profesores, en relación con los intereses, los
objetivos y las necesidades del programa.
16.25 91 Se Cumple
Plenamente
C. Participación del profesorado en asociaciones
nacionales e internacionales de orden académico y
profesional.
12.25 80 Se Cumple En
Alto Grado
D. Participación del profesorado durante los
últimos cuatro años en congresos, seminarios y
simposios nacionales e internacionales de orden
académico.
19 87 Se Cumple En
Alto Grado
E. Presencia de profesores visitantes e invitados al
programa, en los últimos cuatro años. 11.5 85
Se Cumple En
Alto Grado
F. Desempeño de profesores del programa como
profesores visitantes, invitados o pares académicos
durante los últimos cuatro años.
11.63 88 Se Cumple En
Alto Grado
G. Participación de profesores del programa en
redes académicas internacionales. 11.25 85
Se Cumple En
Alto Grado
15. Estímulos a
la docencia,
investigación,
extensión o
proyección
social y a la
cooperación
internacional
A. Políticas institucionales que promueven y
reconocen el ejercicio calificado de la
investigación, de la docencia, de la extensión o
proyección social y de la cooperación
internacional.
38.5 98 Se Cumple
Plenamente
B. Sistemas e instrumentos para la evaluación del
ejercicio calificado de las funciones de la
docencia, la investigación, la creación artística, la
extensión o proyección social y la cooperación
internacional.
33 92.2 Se Cumple
Plenamente
C. Reconocimiento y estímulos institucionales a
profesores del programa en los últimos cinco años,
por el ejercicio calificado de la docencia, la
investigación, la extensión o proyección social y la
cooperación internacional.
28.5 88 Se Cumple En
Alto Grado
16. Producción
de material
docente
A. Materiales elaborados por los profesores del
programa, que se utilizan como apoyo para la
labor docente.
28.13 94 Se Cumple
Plenamente
B. Estrategias institucionales y del programa para
promover y divulgar la producción de material de
apoyo a la labor docente.
26.25 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Sistemas e instrumentos institucionales para
evaluar el material docente producido por los
profesores y el grado de utilización de los mismos.
23.13 92.2 Se Cumple
Plenamente
63
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
D. Criterios y procedimientos para el
reconocimiento de estos materiales como
producción intelectual.
22.5 89.4 Se Cumple
Plenamente
17.
Remuneración
por méritos
A. Políticas institucionales en materia de
remuneración del profesorado, que contemplen los
méritos profesionales y académicos.
33.38 97 Se Cumple
Plenamente
B. Políticas de estímulo a la producción académica
debidamente evaluada. 32.13 90
Se Cumple
Plenamente
C. Correspondencia entre la remuneración de los
profesores, establecida en las normas legales, y la
que reciben por sus servicios al programa.
34.5 93 Se Cumple
Plenamente
4.
PROCESOS
ACADÉMIC
OS
18.
Integralidad
del currículo
A. Políticas y estrategias institucionales en materia
de
formación integral.
15 91.4 Se Cumple
Plenamente
B. Coherencia del currículo con los objetivos de
formación integral. 12.5 90
Se Cumple
Plenamente
C. Actividades que contempla el programa para la
formación o desarrollo de habilidades para el
análisis de las dimensiones éticas, estéticas,
económicas, políticas y sociales de problemas
ligados al programa.
10.63 89.2 Se Cumple
Plenamente
D. Actividades académicas y culturales distintas
de la docencia y la investigación, a las cuales
tienen acceso los estudiantes.
10 89 Se Cumple En
Alto Grado
E. Diseño académico del programa, expresado en
créditos. 10.63 93
Se Cumple
Plenamente
F. Créditos académicos asignados a materias
electivas y cursos libres orientados a ampliar la
formación.
9.38 91.4 Se Cumple
Plenamente
G. Definición de las competencias cognitivas,
socio afectivas y comunicativas propias del
ejercicio y de la cultura de la profesión o la
disciplina en la que se forma el estudiante.
10.63 87 Se Cumple En
Alto Grado
H. Mecanismos de seguimiento y de evaluación
del desarrollo de las competencias definidas por el
programa académico.
10 77
Se Cumple
Aceptablement
e
I. Formación científica, estética y filosófica. 11.25 84.8 Se Cumple En
Alto Grado
19.
Flexibilidad
del currículo
A. Políticas institucionales en materia de
flexibilidad. 23.13 88
Se Cumple En
Alto Grado
B. Organización y jerarquización de los contenidos
y métodos del currículo. 18.38 93
Se Cumple
Plenamente
64
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
C. Flexibilidad del currículo para la elección y
aplicación de distintas estrategias pedagógicas. 20 88
Se Cumple En
Alto Grado
D. Sistemas de reconocimiento académico de
actividades no contenidas en el plan de estudios o
realizadas en otras instituciones.
17 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
E. Mecanismos eficaces para la actualización
permanente del currículo. 21.5 77
Se Cumple
Aceptablement
e
20.
Interdisciplinar
iedad
A. Políticas, estructuras y espacios académicos
institucionales para el tratamiento
interdisciplinario de problemas ligados al
programa.
18.75 81 Se Cumple En
Alto Grado
B. Integración de equipos académicos con
especialistas de diversas áreas. 18.13 76
Se Cumple
Aceptablement
e
C. Temas y propuestas en el programa para el
trabajo académico y el tratamiento
interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio
laboral.
17.5 76.8
Se Cumple
Aceptablement
e
D. Actividades curriculares que tienen un carácter
explícitamente interdisciplinario. 15 80.2
Se Cumple En
Alto Grado
E. Participación de distintas unidades académicas
en el tratamiento interdisciplinario de problemas
pertinentes al programa.
15.63 71.8
Se Cumple
Aceptablement
e
F. Tratamiento de problemas del contexto a través
de enfoques de orientación interdisciplinaria por
parte de profesores y estudiantes.
15 75.8
Se Cumple
Aceptablement
e
21. Relaciones
nacionales e
internacionales
del programa
A. Políticas institucionales para la revisión y
actualización del plan de estudios, en las que se
tienen en cuenta los avances de programas
reconocidos nacional e internacionalmente como
de alta calidad.
28.13 81 Se Cumple En
Alto Grado
B. Concordancia del plan de estudios con los
paradigmas internacionales de la disciplina o del
área del conocimiento del programa.
24.38 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Participación de profesores y estudiantes en
actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e
internacionales de reconocido prestigio en el
campo del programa.
23.75 87.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Participación en redes, en eventos académicos
tales como foros, seminarios, simposios, y en
actividades de educación continuada, en el ámbito
internacional.
23.75 82 Se Cumple En
Alto Grado
65
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
22.
Metodologías
de enseñanza y
aprendizaje
A. Correspondencia entre el desarrollo de los
contenidos del plan de estudios y las metodologías
de enseñanza propuestas.
21.88 90.8 Se Cumple
Plenamente
B. Correspondencia entre el número de alumnos
por curso y por actividad académica, y las
metodologías empleadas.
19.88 80 Se Cumple En
Alto Grado
C. Estrategias para el seguimiento del trabajo
realizado por los alumnos en las distintas
actividades académicas, según metodologías
empleadas.
19.63 86.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Orientaciones para el trabajo que los
estudiantes realizan dentro y fuera del aula. 18.38 88.8
Se Cumple En
Alto Grado
E. Estrategias para el fomento de la creatividad y
de la formación de pensamiento autónomo en los
estudiantes.
20.25 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
23. Sistema de
evaluación de
estudiantes
A. Políticas institucionales en materia de
evaluación académica de los estudiantes. 25.63 91.8
Se Cumple
Plenamente
B. Reglas claras de evaluación que correspondan a
la naturaleza del programa y a los métodos
pedagógicos utilizados en las diferentes
actividades académicas.
25.63 89.6 Se Cumple
Plenamente
C. Transparencia y equidad con que se aplica el
sistema de evaluación. 25.63 93.8
Se Cumple
Plenamente
D. Correspondencia entre las formas de evaluación
de los estudiantes, con la naturaleza del programa
y con los métodos pedagógicos empleados para
desarrollarlo.
23.13 89 Se Cumple En
Alto Grado
24. Trabajos de
los estudiantes
A. Correspondencia entre la calidad de los trabajos
realizados por los estudiantes en las diferentes
etapas del plan de estudios y los objetivos del
programa, incluyendo la formación personal.
54.38 88.6 Se Cumple En
Alto Grado
B. Relación de los objetivos del programa con las
exigencias de calidad propias de su campo de
estudio en los ámbitos nacional e internacional.
45.63 91.8 Se Cumple
Plenamente
25. Evaluación
y
autorregulació
n del programa
A. Mecanismos claros para el seguimiento, la
evaluación y el mejoramiento continúo de los
procesos y logros del programa.
34.75 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
B. Participación de los profesores, estudiantes y
egresados en la definición de las metas y los
objetivos del programa, y en la evaluación de éste.
35.88 90 Se Cumple
Plenamente
C. Participación de profesores, estudiantes y
egresados en la definición de políticas en materia
de docencia, investigación y extensión o
proyección social, y en las decisiones ligadas al
29.38 90.4 Se Cumple
Plenamente
66
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
programa.
26. Formación
para la
investigación
A. Estrategias que promueven la capacidad de
indagación y búsqueda, y la formación de un
espíritu investigativo en el estudiante.
19.38 78.8
Se Cumple
Aceptablement
e
B. Aproximaciones críticas y permanentes del
estudiante al estado del arte en el área de
conocimiento del programa.
16.88 75
Se Cumple
Aceptablement
e
C. Mecanismos para potenciar el pensamiento
autónomo que permita al estudiante la formulación
de problemas y de alternativas de solución.
18.75 85 Se Cumple En
Alto Grado
D. Actividades académicas dentro del programa en
las que se analizan las diferentes tendencias
internacionales de la investigación en sentido
estricto.
13.13 75
Se Cumple
Aceptablement
e
E. Incorporación de la formación para la
investigación en el plan de estudios del programa. 15.63 91.8
Se Cumple
Plenamente
F. Vinculación de estudiantes como monitores o
auxiliares de investigación. 16.25 81.8
Se Cumple En
Alto Grado
27.
Compromiso
con la
investigación
A. Correspondencia entre el número y nivel de
formación de los profesores que desarrollan
investigación y la naturaleza, necesidades y
objetivos del programa.
20.63 85.8 Se Cumple En
Alto Grado
B. Políticas, organización, procedimientos y
presupuesto para el desarrollo de proyectos de
investigación.
22.5 86.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Participación en los programas nacionales de
investigación en ciencia y tecnología. 20 86
Se Cumple En
Alto Grado
D. Correspondencia entre el tiempo que el
profesorado dedica a la investigación y la
naturaleza de la institución y del programa.
18.13 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
E. Publicaciones en revistas indexadas y
especializadas, innovaciones, creación artística,
patentes obtenidas por profesores del programa,
entre otros.
18.75 81.8 Se Cumple En
Alto Grado
28. Extensión o
proyección
social
A. Políticas de estímulos a las actividades de
extensión o proyección social. 21.63 95
Se Cumple
Plenamente
B. Respuestas académicas del programa a
problemas de la comunidad nacional, regional o
local.
22.88 82 Se Cumple En
Alto Grado
C. Estrategias y actividades de extensión o
proyección social de los participantes del
programa hacia la comunidad.
19.13 80 Se Cumple En
Alto Grado
67
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
D. Cambios realizados en el entorno, a partir de
propuestas resultantes del trabajo académico del
programa.
17.25 76
Se Cumple
Aceptablement
e
E. Cambios en el plan de estudios, resultantes de
experiencias relativas al análisis y propuestas de
solución a los problemas del entorno.
19.13 62
Se Cumple
Aceptablement
e
29. Recursos
bibliográficos
A. Estrategias y mecanismos orientados a
incentivar en el estudiante la consulta y el uso de
material bibliográfico.
18.75 84 Se Cumple En
Alto Grado
B. Material bibliográfico suficiente, adecuado y
actualizado para apoyar el desarrollo de las
distintas actividades académicas del programa.
19.75 84.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Política de adquisiciones de material
bibliográfico. 14.5 89.8
Se Cumple
Plenamente
D. Disponibilidad y calidad de los servicios
bibliotecarios de préstamo y de consulta
bibliográfica para estudiantes y profesores.
15.88 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
E. Correspondencia de la bibliografía del
programa y los recursos bibliográficos disponibles. 17.38 87
Se Cumple En
Alto Grado
F. Libros y suscripciones a publicaciones
periódicas relacionados con el programa
académico, disponibles para profesores y
estudiantes.
13.75 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
30. Recursos
informáticos y
de
comunicación
A. Estrategias y mecanismos orientados a
incentivar el uso de recursos informáticos y de
comunicación, por parte de profesores y
estudiantes.
19.75 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
B. Recursos informáticos tales como
computadores, software, conexiones a redes y
multimedia, en cantidades suficientes y en
versiones actualizadas.
20.38 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Asesoría a estudiantes y profesores para la
utilización de los recursos informáticos
institucionales.
18.13 87.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Estrategias institucionales sobre adquisición y
actualización de recursos informáticos. 21 86.8
Se Cumple En
Alto Grado
E. Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y
profesores a los recursos informáticos
institucionales.
20.75 79.8 Se Cumple En
Alto Grado
31. Recursos
de apoyo
docente
A. Laboratorios y talleres suficientemente dotados
con equipos y materiales adecuados y
actualizados, según la naturaleza, metodología y
exigencias del programa, y que cumplen las
normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la
52.5 83 Se Cumple En
Alto Grado
68
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
ley o en los reglamentos.
B. Campos de práctica suficientemente equipados
según las exigencias propias del programa. 1 53.8
Se Cumple
Insatisfactoria
mente
C. Medios audiovisuales indispensables para la
actividad docente del programa. 26.63 83.8
Se Cumple En
Alto Grado
D. Convenios docente-asistenciales con
instituciones certificadas por el ministerio de
protección social, en el caso de programas de área
de ciencias de la salud.
0 57.8
Se Cumple
Aceptablement
e
E. Acatamiento de normas sobre bioseguridad,
tratamiento de desechos tóxicos y prevención de
accidentes.
18.88 90 Se Cumple
Plenamente
F. Acatamiento de la legislación nacional e
internacional en materia de prácticas con animales. 1 57.8
Se Cumple
Aceptablement
e
5.
CARACTERÍ
STICAS
ASOCIADAS
AL
BIENESTAR
INSTITUCIO
NAL
32. Políticas,
programas y
servicios de
bienestar
universitario
A. Políticas sobre bienestar institucional
suficientemente conocidas que propician el
desarrollo integral de las personas y de los grupos
que conforman la comunidad institucional y que
orientan la prestación de los servicios de bienestar.
26.88 85.8 Se Cumple En
Alto Grado
B. Participación de los miembros del programa
académico en los programas y las actividades de
bienestar que promueve la institución.
22.5 79
Se Cumple
Aceptablement
e
C. Clima institucional que favorece la calidad de
las funciones de docencia, investigación y
extensión o proyección social.
25 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Servicios de bienestar institucional para el
desarrollo personal de los miembros de la
comunidad vinculados al programa, que incluyan
fondos para becas y otros apoyos socioeconómicos
a los estudiantes.
25.63 82 Se Cumple En
Alto Grado
6.
ORGANIZA
CIÓN,
ADMINISTR
ACIÓN Y
GESTIÓN
33.
Organización,
administración
y gestión del
programa
A. Correspondencia entre la organización,
administración y gestión del programa, y los fines
de la docencia, la investigación, la extensión o
proyección social y la cooperación nacional e
internacional.
19.38 87.4 Se Cumple En
Alto Grado
B. Instancias organizativas que favorecen la
discusión de los asuntos académicos y
administrativos del programa y de la institución.
19.38 87.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Idoneidad y capacidad de quienes orientan la
organización, administración y gestión del
programa.
21.88 92 Se Cumple
Plenamente
D. Recursos humanos, cantidad y dedicación para 21.25 89 Se Cumple En
69
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
cubrir las necesidades del programa. Alto Grado
E. Capacitación del personal administrativo y
académico a cargo de la gestión, organización y
administración del programa.
18.13 84.4 Se Cumple En
Alto Grado
34. Sistemas de
comunicación
e información
A. Sistemas de información y mecanismos de
comunicación interna con que cuenta el programa. 20.63 90.8
Se Cumple
Plenamente
B. Características de los sistemas de información
en relación con el tamaño y la complejidad de la
institución y del programa.
20 93 Se Cumple
Plenamente
C. Mecanismos de comunicación horizontal y
entre niveles jerárquicos. 19.38 87
Se Cumple En
Alto Grado
D. Registro y archivos académicos de los
estudiantes. 20.63 91.8
Se Cumple
Plenamente
E. Archivos sobre la vida académica y profesional
de los profesores y del personal administrativo. 19.38 93.8
Se Cumple
Plenamente
35. Dirección
del programa
A. Liderazgo y capacidad de orientación
académica de los directivos del programa. 28.13 85.6
Se Cumple En
Alto Grado
B. Reglas de juego claras para la gestión del
programa. 25.63 89.8
Se Cumple
Plenamente
C. Conocimiento de las reglas de juego de la
gestión del programa por parte de los usuarios del
mismo.
22.5 84.4 Se Cumple En
Alto Grado
D. Forma de operación de los distintos consejos y
comités relacionados con la gestión del programa. 23.75 85
Se Cumple En
Alto Grado
36. Promoción
del programa
A. Políticas institucionales para promocionar con
veracidad las características, las actividades y las
realizaciones del programa.
51.25 94 Se Cumple
Plenamente
B. Correspondencia entre las estrategias de
promoción, y la naturaleza, realidades y
realizaciones del programa.
48.75 95 Se Cumple
Plenamente
7.
EGRESADO
S Y
ARTICULAC
IÓN CON EL
MEDIO
37. Influencia
del programa
en el medio
A. Estrategias en el programa orientadas a ejercer
influencia sobre el medio. 26.88 78.4
Se Cumple
Aceptablement
e
B. Actividades y proyectos específicos tendientes
a ejercer un impacto sobre el medio. 26.25 84
Se Cumple En
Alto Grado
C. Reconocimiento por parte de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales, y de otras
expresiones formales de la sociedad civil, sobre la
influencia que el programa ejerce en el medio.
24.38 81.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Mecanismos para el análisis de las acciones que
el programa ejerce sobre el medio y para la 22.5 67
Se Cumple
Aceptablement
70
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
revisión periódica de las estrategias
implementadas por el programa en esa materia.
e
38.
Seguimiento de
los egresados
A. Registro y seguimiento de egresados.
Características personales de los egresados y su
ubicación profesional.
18.13 79
Se Cumple
Aceptablement
e
B. Procesos de discusión y análisis de la situación
de los egresados. 14.38 72.8
Se Cumple
Aceptablement
e
C. Correspondencia entre las actividades de los
egresados y el perfil de formación del programa. 18.75 88.8
Se Cumple En
Alto Grado
D. Participación de los egresados en la evaluación
y prospección del programa. 17.5 77.8
Se Cumple
Aceptablement
e
E. Compromiso de los egresados con su programa
e institución. 16.88 76.8
Se Cumple
Aceptablement
e
F. Mecanismos de participación para vincular los
egresados al programa. 14.38 83.8
Se Cumple En
Alto Grado
39. Impacto de
los egresados
en el medio
social y
académico
A. Ingreso de los egresados del programa al
mercado laboral. Sectores de actividad social y
económica en los que se desempeñan.
23.75 87 Se Cumple En
Alto Grado
B. Participación de los egresados como miembros
de comunidades académicas. 18.75 79.2
Se Cumple En
Alto Grado
C. Participación de los egresados en asociaciones
científicas y profesionales. 20.63 85.4
Se Cumple En
Alto Grado
D. Desempeño de los egresados en evaluaciones
externas (exámenes de estado y equivalentes, y
otros tipos de pruebas).
20 63.8
Se Cumple
Aceptablement
e
E. Existencia de distinciones y reconocimientos
recibidos por los egresados. 16.88 82.8
Se Cumple En
Alto Grado
8.
RECURSOS
FÍSICOS Y
GESTIÓN
ADMINISTR
ATIVA Y
FINANCIER
A
40. Recursos
físicos
A. Políticas en materia de uso de la planta física,
en relación con las necesidades del programa. 18.75 90
Se Cumple
Plenamente
B. Espacios que se destinan al desarrollo de cada
una de las funciones sustantivas a que se dedica el
programa y de las áreas destinadas al bienestar
institucional.
22.5 87 Se Cumple En
Alto Grado
C. Conservación y mantenimiento de la planta
física. 19.38 91
Se Cumple
Plenamente
D. Controles sobre la utilización de los espacios
físicos dedicados a las actividades académicas y
administrativas y de los servicios de bienestar.
19.38 90.6 Se Cumple
Plenamente
71
Factor Característica Aspecto
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
E. Plan de desarrollo de la planta física para el
programa, de acuerdo con las normas técnicas
respectivas.
20 87.8 Se Cumple En
Alto Grado
41.
Presupuesto
del programa
A. Origen de los recursos presupuestales del
programa. 27.88 96.4
Se Cumple
Plenamente
B. Programación y ejecución del presupuesto de
inversión y funcionamiento del programa. 32.5 86
Se Cumple En
Alto Grado
C. Asignación presupuestal para actividades de
docencia, investigación, proyección social,
bienestar institucional e internacionalización del
programa.
39.63 95.8 Se Cumple
Plenamente
42.
Administración
de recursos
A. Organización para el manejo de los recursos
físicos y financieros, en concordancia con el
tamaño y la complejidad de la institución y del
programa.
25 89 Se Cumple En
Alto Grado
B. Criterios y mecanismos para la asignación con
equidad de los recursos físicos y financieros. 24.38 83.8
Se Cumple En
Alto Grado
C. Controles legales y administrativos para
asegurar el manejo transparente de los recursos. 26.25 89.4
Se Cumple
Plenamente
D. Sistema de seguimiento y evaluación de las
decisiones en materia financiera. 24.38 87.6
Se Cumple En
Alto Grado
Tabla 23. Ponderación de las características
Factor Característica
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
1. MISIÓN Y L PROYECTO
INSTITUCIONAL
1. Misión institucional 23.13 89.31 Se Cumple
Plenamente
2. Proyecto institucional 24.38 92.52 Se Cumple
Plenamente
3. Proyecto educativo del
programa 26.25 89.55
Se Cumple
Plenamente
4. Relevancia académica y
pertinencia social del programa. 26.25 84.46
Se Cumple En
Alto Grado
2. ESTUDIANTES
5. Mecanismos de ingreso 20.5 87.13 Se Cumple En
Alto Grado
6. Número y calidad de los
estudiantes admitidos 21.63 84.68
Se Cumple En
Alto Grado
72
Factor Característica
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
7. Permanencia y deserción
estudiantil 20 88.25
Se Cumple En
Alto Grado
8. Participación en actividades de
formación integral 18.5 83.5
Se Cumple En
Alto Grado
9. Reglamento estudiantil 19.38 94.05 Se Cumple
Plenamente
3. PROFESORES
10. Selección y vinculación de
profesores 14.13 88.22
Se Cumple En
Alto Grado
11. Estatuto profesoral 12.75 94.13 Se Cumple
Plenamente
12. Número, dedicación y nivel de
formación de los profesores 14.75 87.56
Se Cumple En
Alto Grado
13. Desarrollo profesoral 12.75 89.24 Se Cumple
Plenamente
14. Interacción con las
comunidades académicas 11 87.66
Se Cumple En
Alto Grado
15. Estímulos a la docencia,
investigación, extensión o
proyección social y a la
cooperación internacional
13.5 93.24 Se Cumple
Plenamente
16. Producción de material
docente 10.38 89.62
Se Cumple
Plenamente
17. Remuneración por méritos 10.75 93.38 Se Cumple
Plenamente
4. PROCESOS ACADÉMICOS
18. Integralidad del currículo 8.25 88.29 Se Cumple En
Alto Grado
19. Flexibilidad del currículo 7.88 85.68 Se cumple en
alto grado
20. Interdisciplinariedad 6.5 77.03 Se cumple
aceptablemente
21. Relaciones nacionales e
internacionales del programa 6.75 83.3
Se cumple en
alto grado
22. Metodologías de enseñanza y
aprendizaje 8.5 85.9
Se cumple en
alto grado
23. Sistema de evaluación de
estudiantes 7.5 91.12
Se cumple
plenamente
24. Trabajos de los estudiantes 7.38 90.07 Se cumple
plenamente
25. Evaluación y autorregulación
del programa 7 87.97
Se cumple en
alto grado
73
Factor Característica
Po
nd
era
ció
n
Ca
lifi
caci
ón
Cualitativa
26. Formación para la
investigación 7.75 81.36
Se cumple en
alto grado
27. Compromiso con la
investigación 8.38 84.96
Se cumple en
alto grado
28. Extensión o proyección social 5.88 79.58 Se cumple en
alto grado
29. Recursos bibliográficos 5.88 85.33 Se cumple en
alto grado
30. Recursos informáticos y de
comunicación 6.13 84.33
Se cumple en
alto grado
31. Recursos de apoyo docente 6.25 84 Se cumple en
alto grado
5 BIENESTAR INSTITUCIONAL
32. Políticas, programas y
servicios de bienestar
universitario
100 82.55 Se cumple en
alto grado
6. ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
33. Organización, administración
y gestión del programa 28.13 88.3
Se cumple en
alto grado
34. Sistemas de comunicación e
información 21.88 91.31
Se cumple
plenamente
35. Dirección del programa 25.63 86.27 Se cumple en
alto grado
36. Promoción del programa 24.38 94.49 Se cumple
plenamente
7. EGRESADOS Y
ARTICULACIÓN CON EL
MEDIO
37. Influencia del programa en el
medio 38.75 78.14
Se cumple
aceptablemente
38. Seguimiento de los egresados 28.13 80.07 Se cumple en
alto grado
39. Impacto de los egresados en el
medio social y académico 33.13 79.87
Se cumple en
alto grado
8. RECURSOS FÍSICOS Y
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
40. Recursos físicos 31.88 89.2 Se cumple
plenamente
41. Presupuesto del programa 37.5 92.79 Se cumple
plenamente
42. Administración de recursos 30.63 87.5 Se cumple en
alto grado
74
4. CONCLUSIÓN GENERAL DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA
El programa de Ingeniería Mecánica, obtuvo una calificación de 86.71, ubicándose en un
nivel de cumplimiento en Alto Grado, de acuerdo a los estándares de calidad definidos por
la institución basados en los lineamientos del CNA.
Tabla 24. Ponderación factores
Factor Ponderación Calificación Cualitativa
1. Características asociadas a la misión y al proyecto
institucional 12.25 88.9 Se cumple en alto grado
2. Características asociadas a los estudiantes 16.25 87.5 Se cumple en alto grado
3. Características asociadas a los profesores 14.63 90.3 Se cumple plenamente
4. Características asociadas a los procesos académicos 13.5 85.2 Se cumple en alto grado
5. Características asociadas al bienestar institucional 10 82.6 Se cumple en alto grado
6. Características asociadas a la organización,
administración y gestión 10.63 90.0 Se cumple plenamente
7. Características asociadas a los egresados y
articulación con el medio 9.38 79.3 Se cumple en alto grado
8. Recursos físicos y gestión administrativa y financiera 13.38 90.0 Se cumple plenamente
La misión de la Universidad Tecnológica de Pereira, tiene como objetivo fundamental
definir la relación de la Universidad con la sociedad y el logro de su posicionamiento a
nivel regional y nacional, con una formación integral de sus estudiantes y en la
prestación de un servicio de alta calidad.
El Plan de Desarrollo Institucional 2009-2019, centra sus esfuerzos, y es por ello que se
propone avanzar hacia una universidad con mayor relación con el entorno,
redimensionando los objetivos clásicos de: docencia, investigación, extensión,
administración y bienestar, con los cuales se logró posicionar a la Universidad como
una de las mejores del país, trascendiendo a siete nuevos objetivos renovados en su
alcance: desarrollo institucional; cobertura con calidad en la oferta educativa; bienestar
institucional; investigación, innovación y extensión; internacionalización de la
Universidad; impacto regional; y alianzas estratégicas.
La Universidad tiene definidos los criterios y las reglamentaciones en lo concerniente a
la admisión de estudiantes, los cuales son de conocimiento público, por medio del
Reglamento Estudiantil en el cual se estipulan las condiciones y mecanismos de
ingreso, asignación de cupos especiales, deberes y derechos de los estudiantes,
transferencias, homologaciones, validaciones y evaluaciones.
La Universidad tiene un comité de admisiones, que es el encargado de ejecutar y vigilar
los procesos de admisión, los cuales son difundidos por diversos medios como página
75
web de la Universidad y carteleras. El comité tiene como base para el proceso de
admisión el puntaje de las pruebas de estado y cupos especiales.
La Universidad actualmente tiene sistemas de información, tales como: portal
administrativo, portal docentes, gestión de documentos, portal de decanos. Por medio
del Portal Estudiantil el estudiante realiza todo lo concerniente a la parte académica y
formación integral y también puede consultar su estado académico actual, teniendo en
cuenta que la Universidad exige la digitación de notas parciales en el sistema de
información.
El estudiante tiene la posibilidad de participar en actividades artísticas, culturales y
deportivas, con el objetivo de contribuir a su formación integral, las cuales están a cargo
de la Vicerrectoría de Responsabilidad Social y Bienestar y del programa.
Los principales factores de deserción detectados en estudiante del programa son: el bajo
rendimiento académico y la situación económica del estudiante. En la actualidad
actualmente la Universidad cuenta con un programa de deserción institucional, el cual
busca la permanencia de los estudiantes.
La participación de los estudiantes en los comités y consejos, es de gran aporte para la
gestión administrativa y académica de la institución.
Los docentes tienen políticas establecidas en el estatuto docente, que señalan los
criterios y normas para la selección y vinculación, los derechos, los deberes, las
distinciones, participación en órganos de dirección, inclusión permanencia y ascenso
de categoría en el escalafón, evaluación docente.
El programa cada semestre vincula docentes transitorios y catedráticos que cumplan
con todos los requerimientos de la Universidad y del programa en particular, aplicando
en forma transparente las políticas y normas institucionales. Según información del
boletín estadístico de la Oficina de Planeación y de la División de Personal, de los 52
profesores adscritos al programa, el 52% son de planta y el 38.46% son catedrático.
La Universidad busca estimular y crear mecanismos para el desarrollo de la carrera
docente a través de procesos y acciones educativas que ofrece con el fin de: actualizar y
profundizar los conocimientos de sus docentes, elevar su nivel investigativo,
perfeccionar su formación y desarrollo pedagógico y contribuir de esta manera a la
modernización académica de la Universidad, así como también estimular la
participación en eventos culturales y deportivos que ayuden a su formación integral.
La Universidad promueve la política de interactuar con comunidades académicas
nacionales e internacionales: en la actualidad el programa tiene convenio activo con la
ENIM (Escuela Nacional de Ingeniería de Metz-Francia), con ACAIRE( Asociación
Colombiana del Acondicionamiento de Aire y de la Refrigeración), con el Ministerio de
Minas y Ecopetrol en el desarrollo del Proyecto E-20, con la Escuela Superior de
Transporte y Aeronáutica (ESTACA) en Paris (pregrado y posgrado) y con la
Universidad Agrícola de Cuba. También es importante destacar que dentro del
convenio marco que tiene la Universidad Tecnológica de Pereira con las Universidad de
Campinas y Federal de Santa Catalina (Brasil), la Facultad de Ingeniería Mecánica ha
traído profesores, para orientar cursos en la Maestría en Sistemas Automáticos de
Producción.
El currículo del programa está diseñado en un sistema de créditos académicos,
orientado al desarrollo de las competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas
propias del ejercicio y de la cultura del Ingeniero Mecánico, siendo flexible con
76
diferentes tipos de materias como son: Obligatorias básicas, Obligatorias de la Facultad
de Ingeniería Mecánica, electivas de la Facultad de Mecánica y electivas generales, con
actividades y espacios que permiten el trabajo interdisciplinar, evidenciándose una
formación integral orientado hacia el desarrollo, principalmente, de las dimensiones
intelectual, afectiva y social. En el intervienen el diseño curricular del programa y los
relacionados con Bienestar Universitario. También se desarrolla las evaluaciones
académicas de los estudiantes de acuerdo al Reglamento Estudiantil de la Universidad
Tecnológica de Pereira, específicamente en el Capítulo VII "Del desarrollo de los
programas y de la evaluación del trabajo de aprendizaje", que corresponde con la
naturaleza y métodos pedagógicos empleados en el desarrollo de las actividades
académicas del programa.
Los trabajos realizados por los estudiantes son orientados hacia la solución de
problemas, lecturas, trabajos de laboratorio, proyectos de investigación, informes
finales de prácticas empresariales. Estos trabajos han sido reconocidos por medio de
publicaciones en revistas indexadas y en ponencias y congresos nacionales e
internacionales.
En el programa existen mecanismos como planes de desarrollo y de mejoramiento
institucionales, acción de los proyectos del plan de desarrollo de la Facultad, que
permiten analizar las diferentes áreas del saber con el fin de fortalecerlas, además del
mejoramiento continuo de los procesos, logros del programa y su interacción con el
medio externo.
En la actualidad el tiempo dedicado por los profesores a actividades de investigación es
alto debido al gran número que hay en proceso de formación doctoral y teniendo en
cuenta que la actividad investigativa es una actividad inscrita dentro de las funciones de
los docentes. También se generan espacios de discusión por medio de los Semilleros
de Investigación y Grupos de Investigación, que permiten que haya una constante
retroalimentación de ideas para un continuo mejoramiento.
Los recursos bibliográficos con los que cuenta el programa son suficientes y de alta
calidad, de actualización permanente. De igual manera, el programa está dotado de
laboratorios, algunos de ellos acreditados. El programa cuenta con recursos
informáticos, ayudas audiovisuales y de comunicación, de permanente actualización,
teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad académica.
Las políticas y servicios de bienestar universitario son eficientes, con recursos
adecuados y accesibles, con amplio cubrimiento para profesores, estudiantes y personal
administrativo del programa.
La administración del programa está a cargo del Decano y un Consejo de Facultad,
conformado por un representante de los profesores, uno de los estudiantes, uno de los
egresados, y los directores de las maestrías. Este consejo es el responsable de tomar las
decisiones sobre la gestión del programa.
77
5. INFORME POR FACTOR
5.1. FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
La misión de la Universidad se creó como parte de los talleres realizados para la
elaboración del Plan Institucional en el año de 1992, donde hubo participación del Consejo
Superior, Consejo Académico, estamento administrativo, estamento profesoral y
representación estudiantil. El objetivo de estos talleres originalmente fue el de dotar a la
Universidad de un instrumento que le sirviera de guía para la orientación de su quehacer
académico, para definir la relación de la Universidad con la sociedad y el logro de su
posicionamiento a nivel regional y nacional. En la Tabla 25 se presenta los acuerdos
emitidos por el Consejo Superior relacionados con la misión y el proyecto institucional.
Tabla 25. Acuerdos referentes a la Misión Institucional
Acuerdo Fecha Instancia Objetivo
016 27/05/1993 Consejo Superior Se adoptó la Misión
24 03/12/2002 Consejo Superior
Se actualizó el Plan de Desarrollo Institucional para la
vigencia 2002 - 2006, en el cual se actualizó la
Misión, Visión, Principios Rectores y Políticas
Institucionales.
14 07/05/2008 Consejo Superior
Se reforma parcialmente el estatuto general,
replanteando la misión y visión de la Universidad,
fortaleciendo las dimensiones de la responsabilidad
social de la misma.
La ponderación de este factor fue de 12.25/100, el Comité de autoevaluación considera que
la Misión y el Proyecto Institucional definen el quehacer y el deber ser institucional y
permiten al programa determinar los objetivos que se deben alcanzar.
Tabla 26. Resultados obtenidos en el año 2005
Factor Calificación Cualitativa
Misión 96 Se cumple plenamente
Proyecto Institucional 90 Se Cumple En Alto Grado
Promedio 93
Juicio de cumplimiento del factor 1.
La calificación obtenida en la Misión y Proyecto Institucional es de 88.9, indicando que
éstos están de acuerdo con la naturaleza y contexto de la institución, así como también
muestra la existencia de procedimientos y documentos que expresan de forma adecuada la
Misión y el Proyecto Institucional.
78
5.1.1. Característica 1. Misión Institucional
La Misión Institucional está claramente formulada; corresponde a la definición institucional
y es de dominio público, que tiene como fin proyectarse a la sociedad en los campos de la
ciencia, tecnología y las artes, teniendo como prioridad el desarrollo sustentable en la
ecorregión eje cafetero.
Ésta característica fue ponderada 23.13/100, pues se considera que la Misión Institucional
es la que define el quehacer de la institución.
Tabla 27. Característica 1
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
1. Misión Institucional 23.13 89.31 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento de la característica 1.
La calificación obtenida en la Misión Institucional es de 89.3, ver Tabla 27, indicando que:
la institución tiene una misión claramente formulada, que corresponde a la naturaleza de la
institución, que es de dominio público y es ampliamente difundida a la comunidad, a su
entorno regional, nacional e internacional a través de diversos mecanismos de
comunicación. Dicha misión se expresa en los propósitos, en los procesos académicos y
administrativos y en el desempeño obtenido por cada programa. En ella se denota el
compromiso de la institución con la calidad y con todo lo concerniente a la educación
superior, destacándose los logros a nivel de investigación. La misión es ampliamente
difundida a la comunidad, a su entorno regional, nacional e internacional a través de
diversos mecanismos de comunicación. La comunidad académica opina que existe una alta
concordancia entre la misión y los objetivos del programa. En la Tabla 28 se presentan las
diferentes ponderaciones y calificaciones concernientes a los aspectos de la característica 1.
Tabla 28. Valoración de los aspectos característica 1
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Misión, según naturaleza y contexto de la
institución 19.75 99
Se cumple
plenamente
B. Estrategias institucionales para la difusión y
discusión de la misión entre la comunidad
académica.
14.88 83 Se cumple en alto
grado
C. Correspondencia entre la misión y los principios
y objetivos establecidos por la ley para la
educación superior.
15.13 91 Se cumple
plenamente
D. Correspondencia entre el contenido de la
misión, los logros institucionales y los objetivos
del programa académico.
15.63 93.8 Se cumple
plenamente
E. Contribución del programa académico al
cumplimiento de los propósitos de la misión. 18.13 87
Se cumple en alto
grado
F. Identificación de directivos, profesores, personal
administrativo, estudiantes y egresados, con la
misión institucional.
16.5 80 Se cumple en alto
grado
79
En la Tabla 29, se muestran los postulados de la misión de la UTP y su relación con los
objetivos de la ley 30 de 1992. En la Tabla 30, se relacionan la misión institucional y los
objetivos del programa académico.
Tabla 29. Postulados de la Misión y Objetivos de la ley 30 de 1992
Postulados de la Misión Objetivos de la ley 30
Es una Universidad estatal vinculada a la sociedad
y economía del conocimiento en todos sus
campos, creando y participando en redes y otras
formas de interacción.
Promover la formación y consolidación de
comunidades académicas y la articulación con sus
homólogos a nivel interacción.
Es un polo de desarrollo que crea, transforma,
transfiere, contextualiza, aplica, gestiona, innova e
intercambia el conocimiento en todas sus formas y
expresiones, teniendo como prioridad el desarrollo
sustentable en la ecorregión eje cafetero.
Trabajar con la creación, el desarrollo y la
transmisión del conocimiento en todas sus formas y
expresiones y, promover su utilización en todos los
campos para solucionar las necesidades del país.
Es una Comunidad de enseñanza, aprendizaje y
práctica que interactúa buscando el bien común,
en un ambiente de participación, diálogo, con
responsabilidad social y desarrollo humano,
caracterizada por el pluralismo y el respeto a la
diferencia, inmersa en procesos permanentes de
planeación, evaluación y control.
Profundizar en la formación integral de los
colombianos, dentro de las modalidades y calidades
de Educación Superior, capacitándolos para cumplir
las funciones profesionales, investigativas y de
servicio social que requiere el país.
Es una organización que aprende y desarrolla
procesos en todos los campos del saber,
contribuyendo al mejoramiento de la sociedad,
para formar ciudadanos competentes, con ética y
sentido crítico, líderes en la transformación social
y económica.
Ser factor de desarrollo científico, cultural,
económico, político y ético a nivel nacional y
regional
Las funciones misionales le permiten ofrecer
servicios derivados de su actividad académica a
los sectores público o privado en todos sus
órdenes, mediante convenios o contratos para
servicios técnicos, científicos, artísticos, de
consultoría o de cualquier tipo afín a sus objetivos
misionales
Promover la unidad nacional, la descentralización, la
integración regional, y la cooperación
interinstitucional con miras a que las diversas zonas
del país dispongan de los recursos humanos y de las
tecnologías apropiadas que le permitan atender
adecuadamente sus necesidades
Tabla 30. Correspondencia entre el contenido de la Misión, logros institucionales y los
objetivos del programa académico Postulados de la
Misión Logros institucionales
Objetivos del
programa Logros del programa
Es un polo de
desarrollo que crea,
transforma, transfiere,
contextualiza, aplica,
gestiona, innova e
intercambia el
conocimiento en todas
sus formas y
expresiones, teniendo
como prioridad el
desarrollo sustentable
en la ecorregión eje
cafetero.
Investigación
La Universidad
Tecnológica de Pereira, en
el año 2010 reportó 88
grupos reconocidos por
Colciencias en las
categorías A1 1, A 11, B
10, C 32, D 23 sin
categoría 11.
Actualmente se encuentran
204 proyectos de
investigación en ejecución,
grupos de semilleros de
Asegurar para el 2019 la
existencia de un sistema
que integre
investigación, docencia
y extensión a través de
las líneas de desarrollo
del programa, con
recursos físicos y
humanos que le
garanticen un
desempeño de alta
calidad y una integración
efectiva al mundo del
conocimiento y un
Cuenta con 5 grupos
reconocidos en
Colciencias y 3 grupos
de semilleros con 30
estudiantes vinculados.
80
Postulados de la
Misión Logros institucionales
Objetivos del
programa Logros del programa
investigación 93, con 954
estudiantes vinculados a
los semilleros.
aporte significativo al
desarrollo regional y
nacional en los aspectos
tecnológico, social,
económico y educativo.
Es una Comunidad de
enseñanza, aprendizaje
y práctica que
interactúa buscando el
bien común, en un
ambiente de
participación, diálogo,
con responsabilidad
social y desarrollo
humano, caracterizada
por el pluralismo y el
respeto a la diferencia,
inmersa en procesos
permanentes de
planeación, evaluación
y control.
Actualmente la
Universidad tiene 11
programas acreditados y 8
programas en proceso de
autoevaluación y también
se está extendiendo para
los programas de posgrado.
Actualizar y
acreditar los programas
académicos existentes.
El programa de
Ingeniería Mecánica,
está vinculada a la
Universidad en el
proceso de evaluación
permanente a fines de
mejorar la calidad
académica y financiera
del programa, con este
objetivo se inició en el
año 2010 el proceso de
re acreditación del
programa.
Es una organización
Que aprende y
desarrolla procesos en
todos los campos del
saber, contribuyendo al
mejoramiento de la
sociedad, para formar
ciudadanos
competentes, con ética
y sentido crítico, líderes
en la transformación
social y económica.
Proyectos con el sector
productivo a nivel regional
y nacional con las
siguientes empresas:
Neurocentro, Codensa,
Universidad Nacional-
Armada, Editorial CEKIT
S.A., Multiaceros,
Ecopetrol y Ministerio de
Minas y Energía.
De igual manera se han
creado grandes vínculos
con las prácticas
empresariales, con un
grupo de 337 estudiantes.
Establecer vínculos
eficientes con los
egresados que permitan
mantener la pertinencia
del programa, la
educación continuada y
la proyección social del
conocimiento.
Establecer vínculos
investigativos con la
industria y el estado para
el desarrollo de
proyectos que permitan
el incremento de la
competitividad regional
y nacional.
Actualmente el
programa tiene 4
proyectos de
investigación en
ejecución con 7
profesores vinculados a
los proyectos, 4
convenios y 8
laboratorios de los
cuales uno se
encuentra en proceso
de acreditación.
En la Tabla 31, se presentan los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a los
estudiantes, docentes, administrativos, directivos y egresados acerca de la misión
institucional.
81
Tabla 31. Apreciación de la comunidad del programa sobre el sentido de la misión
institucional ¿Cuál de las siguientes afirmaciones considera usted que expresa mejor la misión de la Universidad
Tecnológica de Pereira?
Pregunta /
estamento
La
Universidad
Tecnológica
de Pereira
como
universidad
estatal, es un
polo de
desarrollo
que crea,
transfiere,
Es una
comunidad
de
enseñanza,
aprendizaje
y práctica,
que
interactúa
buscando el
bien común,
en un
ambiente de
Es una
organización
que aprende y
desarrolla
procesos en
todos los
campos del
saber,
contribuyendo
al
mejoramiento
de la
Contiene
lo
afirmado
en los tres
literales
anteriores
No contiene
ninguno de
los
enunciados
anteriores
No
sabe
% % % % % %
Estudiantes 20,9 19,1 24,5 25,9 4,0 5,8
Docentes 13,0 8.7 6.5 71.7 0,0 0,0
Administrativos 50,0 0,0 0,0 50,0 0,0 0,0
Egresados 20,7 12,4 24,0 38,8 2,5 1,7
Directivos 0,0 0,0 0,0 100 0,0 0,0
¿Comparte la misión de la Universidad Tecnológica de Pereira?
Pregunta /
estamento Totalmente En gran medida Solo en parte Nada
% % % %
Estudiantes 28,8 47,1 19,4 4,7
Docentes 54,3 41,3 4,3 0,0
Administrativos 75,0 25,0 0,0 0,0
Egresados 42,0 42,0 15,1 0,8
Directivos 100 0,0 0,0 0,0
De los resultados encontrados en la Tabla 31, se aprecia que un porcentaje considerable de
estudiantes y egresados no conocen la misión institucional, lo que representa una
oportunidad de mejora en esta característica, ver Tabla 32. Por parte de los docentes un alto
porcentaje conocen y comparten el sentido de la misión institucional.
Tabla 32. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 1. Fortalezas Oportunidades de mejora
La institución tiene una misión claramente
definida, basada en los referentes de la ley
para la educación superior.
Los estudiantes y egresados de la UTP, conocen muy poco
la misión de la institución
5.1.2. Característica 2. Proyecto Institucional
El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los
programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones
sobre la gestión del currículo, de la docencia, de la investigación de la internacionalización,
de la extensión o proyección social y de bienestar institucional.
82
Esta característica fue ponderada 24.38/100, teniendo en cuenta que el Proyecto
Institucional incorpora estrategias para el desarrollo estratégico de la institución para el
logro de la Misión, asumiendo una formación integral y permanente en sus dimensiones
científicas y humanísticas.
Tabla 33. Característica 2
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
2. Proyecto Institucional 24.38 92.52 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento de la característica 2.
La calificación de esta característica es de 92.52; evidenciando que las políticas y
estrategias institucionales para orientar las acciones y decisiones del programa académico
en sus funciones sustantivas y áreas estratégicas de la institución se encuentran definidas en
el Plan de Desarrollo Institucional y Estatuto General de la Universidad. La valoración de
los diferentes aspectos de la característica 2 se encuentra consignados en la Tabla 34.
Tabla 34. Valoración de aspectos característica 2.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas definidas en el proyecto institucional para
desarrollar en el programa académico las funciones de
docencia, investigación, internacionalización, extensión
o proyección social y bienestar de la comunidad
institucional.
20.63 93 Se Cumple
Plenamente
B. Criterios que contempla el proyecto institucional para
la toma de decisiones en materia de administración de
recursos y gestión académica del programa.
17.75 92 Se Cumple
Plenamente
C. Criterios que contiene el proyecto institucional para la
toma de decisiones sobre asignación de cargos,
responsabilidades y procedimientos en los diferentes
programas que ofrece la institución.
16.63 91 Se Cumple
Plenamente
D. Criterios y orientaciones que contempla el proyecto
institucional para adelantar los procesos de
autoevaluación y autorregulación de los programas
académicos.
15.75 95 Se Cumple
Plenamente
E. Criterios que contempla el proyecto institucional para
la evaluación de estudiantes, profesores y personal
administrativo.
16.5 92 Se Cumple
Plenamente
F. Criterios y orientaciones que contiene el proyecto
institucional para la toma de decisiones en el campo de la
cooperación interinstitucional.
12.75 92 Se Cumple
Plenamente
En la Tabla 35, se muestran las políticas del plan de desarrollo institucional, las acciones y
decisiones del programa académico.
83
Tabla 35. Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y
decisiones del programa académico en las funciones sustantivas y áreas estratégicas de la
institución.
Políticas Plan de Desarrollo Institucional Acciones y decisiones del programa
académico (Políticas PEP programa)
Ampliar con pertinencia académica, Institucional y
social la oferta y cobertura de los programas de
formación en concordancia con la visión y misión
institucional, en equilibrio con los recursos
humanos, físicos y financieros.
Aprovechar la administración por resultados
para mejorar permanentemente su quehacer.
Establecer alianzas estratégicas, entre la
Universidad Tecnológica de Pereira y
organizaciones del orden local, regional, nacional e
internacional, que sean sostenibles y sustentables
social, económica, financiera y jurídicamente para
el desarrollo de los objetivos institucionales.
Impulsar y financiar la investigación,
procurando el desarrollo de proyectos que
incidan de manera directa en el desarrollo
regional.
Consolidar el Sistema de Bienestar Institucional,
propiciado desde la gestión y ejecución de
proyectos, para dar respuesta a la formación
integral, el desarrollo social e intercultural y el
acompañamiento institucional, orientado a
garantizar el desarrollo humano integral con
responsabilidad social
Asegurar la formación integral y permanente de los
estudiantes para que asuman los retos que demande
el entorno.
Establecer como prioridad el desarrollo integral
de los miembros de la facultad.
Aportar al desarrollo de la formación y la
investigación en redes - nacionales e
Internacionales -conducentes prioritariamente a
ofrecer alternativas de solución de problemas
locales, regionales y nacionales con especial
atención en los temas de la biodiversidad y el
desarrollo sustentable, en el marco de la
responsabilidad social universitaria.
Apoyar y divulgar la producción intelectual
orientada al desarrollo regional y nacional.
Fomentar la conformación de comunidades
interdisciplinarias, tanto al interior de la
Universidad, como con otras organizaciones
educativas, culturales, económicas y sociales.
Fomentar la interacción con el medio social
externo.
Estimular el trabajo interdisciplinario, dentro del
quehacer académico.
Adoptar el desarrollo del espíritu científico y de la
capacidad investigativa y de innovación, como una
competencia transversal en el que hacer
institucional.
Desarrollar estrategias que motiven la
innovación y el desarrollo tecnológico orientado
al impulso de la competitividad regional y
nacional.
Gestionar integralmente el Talento Humano,
cualificándolo en el conocimiento del quehacer de
la Universidad expresado en el Proyecto Educativo
y el Plan de Desarrollo Institucional, desarrollando
las competencias requeridas para el logro de los
objetivos institucionales.
Fomentar el emprendimiento y la creación
empresarial entre los estudiantes, profesores y
egresados.
En la Tabla 36, se establece la fortaleza de la universidad en la característica relacionada
con el proyecto institucional.
84
Tabla 36. Fortalezas característica 2. Fortalezas
La Universidad tiene el proyecto institucional claramente definido, el cual orienta el proceso educativo,
la administración y la gestión de los programas.
5.1.3. Característica 3. Proyecto Educativo del Programa
El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional, en
el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de
desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
aseguramiento de la calidad.
Esta característica obtuvo una ponderación de 26.25 /100, ya que enmarca toda la identidad
cultural, social y los valores de la institución, reflejados en su programa educativo para la
formación integral del profesional.
Tabla 37. Característica 3
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
3. Proyecto Educativo del Programa 26.25 89.55 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento de la característica 3.
El proyecto educativo del programa de Ingeniería Mecánica puede consultarse en el enlace
electrónico correspondiente a este indicador: http://media.utp.edu.co/facultad-ingenieria-
mecanica/archivos/proyecto-educativo/pei-mecanica-feb-2011.pdf.
Para la difusión de este proyecto educativo se ha empleado, principalmente, el sistema de
información de la Universidad, y simultáneamente se ha puesto a disposición de la
comunidad académica de la Facultad de Ingeniería Mecánica, tanto en la secretaría de la
misma como en su Centro de Documentación, copias impresas de este documento para su
conocimiento y divulgación. La discusión de los elementos contenidos en este programa se
ha realizado en reuniones realizadas entre los profesores de la Facultad y los representantes
estudiantiles que se han vinculado a las mismas. Para la ejecución, revisión y actualización
de este Proyecto Educativo y del Proyecto Educativo Institucional – PEI – la Universidad
conformó y protocolizó en el año 2002, a través del Acuerdo 10 del Consejo Superior del
03 de septiembre de 2002, la creación del Comité Coordinador de Currículo. En este comité
se ha discutido, principalmente, la reforma académica de la Universidad y se han impulsado
los procesos de modernización y actualización curricular de los programas de la institución.
La calificación que esta característica obtuvo fue de 89.55 (ver Tabla 37), se cumple
plenamente. El Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Mecánica tiene alta
coherencia con la misión institucional. En la
Tabla 38 se presentan la ponderación y calificación de los aspectos relativos a la
característica 3, así mismo la Tabla 39 muestra la coherencia entre el PEP (Proyecto
Educativo del Programa) y la misión de la institución y el proyecto institucional.
85
Tabla 38. Valoración aspectos característica 3.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Coherencia del proyecto educativo del
programa con la misión y el proyecto
institucional y con los campos de acción
profesional o disciplinaria.
21.88 97.2 Se Cumple
Plenamente
B. Mecanismos para la discusión, actualización y
difusión del proyecto educativo del programa
académico en la comunidad institucional.
18.75 85 Se Cumple En
Alto Grado
C. Orientaciones en el proyecto educativo del
programa para desarrollar las funciones de la
docencia, la investigación, la extensión o
proyección social y la internacionalización.
21.25 89 Se Cumple En
Alto Grado
D. Criterios del proyecto educativo del programa
en relación con la definición de sus objetivos,
lineamientos básicos del currículo, créditos
académicos, metas de desarrollo, políticas y
estrategias de planeación, autorregulación y
compromiso con el mejoramiento de la calidad.
20 91 Se Cumple
Plenamente
E. Identificación de los estamentos
institucionales con el proyecto educativo del
programa.
18.13 84 Se Cumple En
Alto Grado
Tabla 39. Coherencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto
institucional y con los campos de acción profesional o disciplinario. Postulados de la Misión Proyecto Educativo
Es una Universidad estatal
Vinculada a la sociedad y economía del
conocimiento en todos sus campos, creando y
participando en redes y otras formas de interacción. La correspondencia entre ambos es muy alta. El PEP
(Proyecto Educativo del Programa), es el reflejo en
el programa del PEI (Proyecto Educativo
Institucional) de la UTP. Como es de esperarse,
entre estos dos proyectos educativos se observan las
diferencias que, necesariamente, surgen como
consecuencia de la contextualización y adaptación
del PEI al programa particular.
En general se mantiene el espíritu del PEI de la UTP
en el PEP y los mismos elementos fundamentales:
Misión, Visión, Principios, Objetivos generales y
específicos del programa y su plan de desarrollo.
Políticas orientadoras o direccionadoras. Elementos
de una reforma académica. Tipo de formación.
Cualidades del estudiante. Características de la
docencia y pilares de la educación Fundamentos
Curriculares Criterios curriculares Clima
organizacional Principios, propósitos y políticas de
la administración
Es un polo de desarrollo
Que crea, transforma, transfiere, contextualiza,
aplica, gestiona, innova e intercambia el
conocimiento en todas sus formas y expresiones,
teniendo como prioridad el desarrollo sustentable en
la ecorregión eje cafetero
Es una Comunidad
De enseñanza, aprendizaje y práctica, que interactúa
buscando el bien común, en un ambiente de
participación, diálogo, con responsabilidad social y
desarrollo humano, caracterizada por el pluralismo y
el respeto a la diferencia, inmersa en procesos
permanentes de planeación, evaluación y control.
Es una organización
Que aprende y desarrolla procesos en todos los
campos del saber, contribuyendo al mejoramiento de
la sociedad, para formar ciudadanos competentes,
con ética y sentido crítico, líderes en la
transformación social y económica.
86
De la aplicación de las encuestas a la comunidad académica del programa, se obtuvieron
los resultados referentes al conocimiento y divulgación del PEP, los cuales se presentan en
la Tabla 40 y la Tabla 41.
Tabla 40. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conocen y comparten el
sentido del proyecto educativo del programa. ¿Si usted conoce el Proyecto Educativo del Programa (PEP), ¿En qué grado lo comparte?
Pregunta /
estamento
Alto grado
Mediano
grado
Bajo grado
Ningún
grado No lo conoce
% % % % %
Estudiantes 13.7 36.0 8.3 1.1 41.0
Docentes 40.9 43.2 4.5 0.0 11.4
Directivos 100 0.0 0.0 0.0 0.0
Tabla 41. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la existencia de espacios
institucionales para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del
programa ¿En su programa, se discuten con regularidad los contenidos del PEP a fin de mantenerlos
actualizados?
Pregunta / estamento Con mucha
frecuencia Algunas veces
Muy pocas
veces Nunca
% % % %
Estudiantes 9.0 26.3 28.8 36.0
Docentes 9.5 54.8 26.2 9.5
Directivos 0.0 100 0.0 0.0
¿Con qué frecuencia participa usted de estas discusiones?
Pregunta / estamento Con mucha
frecuencia Algunas veces
Muy pocas
veces Nunca
% % % %
Estudiantes 3.2 14.7 31.7 50.4
Docentes 9.3 51.2 25.6 14.0
Directivos 0.0 100 0.0 0.0
Los resultados de las encuestas arrojan que los directivos del programa conocen el proyecto
institucional y lo comparten en alto grado. En cuanto a los docentes, la mayoría de ellos
conocen el PEP. En el caso de los estudiantes solo un 13.7% manifiestan conocer el PEP en
alto grado en contraste con un 50.3% que dicen conocerlo en bajo grado o no conocerlo. De
estos resultados obtenidos se deduce que existe una fortaleza del programa en cuanto a la
existencia del PEP y su correspondencia con el Proyecto Educativo Institucional, pero
también se vislumbra unas oportunidades de mejora, que se encuentran consignadas en la
Tabla 42.
87
Tabla 42. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 3.
Fortalezas Oportunidades de mejora
La correspondencia entre el Proyecto
Educativo del Programa y el Proyecto
Educativo Institucional de la Universidad es
muy alta.
Las estrategias y mecanismos para la discusión,
difusión del proyecto educativo del programa no han
logrado un impacto significativo en la comunidad de la
facultad.
Los estudiantes conocen muy poco el proyecto
educativo del programa
La apreciación de directivos, profesores y estudiantes
sobre la existencia de espacios para la discusión del
PEP es regular, ya que son muy pocas las veces que se
discute sobre el tema.
5.1.4. Característica 4. Relevancia académica y pertinencia social del programa.
La ponderación obtenida en esta característica es de 26.25/100, ya que es de gran
importancia tener claridad del perfil profesional, su desarrollo, crecimiento del estudiante
durante su proceso de formación y desempeño en su campo laboral, mostrando gran
capacidad de liderazgo e innovación, respondiendo a las necesidades locales, regionales,
nacionales e internacionales.
Tabla 43. Característica 4
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
4. Relevancia académica y pertinencia
social del programa. 26.25 84.46 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento de la característica 4.
En atención a sus objetivos, el programa de Ingeniería Mecánica dirige sus actividades de
docencia, investigación y extensión, en función del desarrollo del sector industrial y, por
ende, de la comunidad nacional, y más específicamente en la región. Para la formación de
profesionales altamente competitivos el plan curricular del programa se encuentra
enmarcado dentro de las tendencias universales del campo del saber. Por todo lo anterior
esta característica obtuvo una calificación de 84.46 (ver Tabla 43).
Tabla 44. Valoración aspectos característica 4.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Relación del plan curricular del programa con los
estudios adelantados por la institución sobre las
tendencias universales en los campos del saber del
programa.
18.5 84.6 Se cumple en alto
grado
B. Relación del plan curricular del programa con los
estudios adelantados para atender las necesidades
locales, regionales, nacionales e internacionales.
16 83 Se cumple en alto
grado
C. Originalidad, novedad y aportes significativos del
programa respecto de otros ya existentes. 13.75 70
Se cumple
aceptablemente
88
D. Políticas académicas de la institución y
orientaciones del programa en relación con las
necesidades del entorno.
16.63
81.4
Se cumple en alto
grado
E. Correspondencia entre el título, el perfil profesional,
la formación impartida por el programa y el
desempeño del egresado
18.5 93 Se cumple
plenamente
F. Reconocimiento social del programa y de sus
egresados 16.63 91.2
Se cumple
plenamente
Los análisis sobre los procesos de modernización y actualización curricular de los
programas de Ingeniería Mecánica, presentados para la re-acreditación anterior y debido a
las características y proyecciones realizadas actualmente, aún conservan su vigencia y
aplicación.
Se han generado espacios que han permitido desarrollar actividades como:
- Ensayos del laboratorio de Resistencia de Materiales
- Prácticas en el taller de máquinas herramienta con sus asignaturas correspondientes
- Cursos de tópicos especiales sobre Control Numérico, Materiales de Ingeniería,
Soldadura
- Prácticas en los equipos existentes en el Taller y Laboratorios de la Universidad
- Asesorías y consultorías en aire acondicionado
- Trabajos de final de curso de asignaturas de profesionalización y especialización
enfocados a proyectos específicos en diferentes empresas o sectores de la región:
Asignaturas como Estructuras Metálicas, Refrigeración y Aire Acondicionado y
Máquinas Hidráulicas, entre otras.
- Programa de prácticas universitarias tendientes al desarrollo del Trabajo de Grado.
- Actividades de apoyo presencial en comités Metalmecánico y de Mantenimiento de
la ANDI y el Comité Intergremial.
- Actividades de normalización con ICONTEC
- Participación en comités y juntas directivas de asociaciones como ACAIRE
- Diversos proyectos de investigación aprobados por la UTP y de impacto regional o
nacional
- Proyecto de investigación con COLCIENCIAS sobre Acreditación de Laboratorio
de Metrología Dimensional.
En el plan de estudios se realizaron algunas modificaciones como son: inclusión de las
asignaturas Seminario de Proyectos y Trabajo de grado, con el fin de orientar e incentivar
al estudiante en el desarrollo de su actividad investigativa.
El Acuerdo 08 de Abril 1 de 2003, del Consejo Superior, que reglamenta y organiza las
actividades investigativas en la Universidad, estableció la conformación de un Comité de
Investigaciones en la Facultad con el fin organizar esta actividad de acuerdo con las
necesidades particulares del programa.
La prestación de servicios de Consultoría por parte de la Universidad, con el fin de
proyectar los programas de extensión al medio y la elaboración de proyectos conforme con
la demanda social, fue reglamentada en la Universidad a través del Acuerdo 27 del 16
Diciembre de 2003.
89
En la Tabla 45, se encuentran los resultados de las encuestas aplicadas a los miembros de la
comunidad académica del programa en la pregunta referente a la relevancia académica y
pertinencia social del programa.
Tabla 45. Apreciación sustentada de directivos de empresas públicas o privados y demás
instancias locales, regionales, nacionales o internacionales sobre la relevancia académica y
pertinencia social del programa, y sobre el reconocimiento de sus egresados ¿Los programas académicos que ofrece la institución deben ser relevantes académicamente y deben
responder a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. En su opinión el programa
evaluado cumple con esas características?
Pregunta / estamento SI NO NO SABE
% % %
Empresarios 100 0.0 0.0
Egresados 83.5 9.1 7.4
¿Qué opinión tienen usted acerca de los egresados de la Universidad Tecnológica de Pereira?
Profesionalismo
Pregunta / estamento Excelente Buena Regular
Empresarios 75 16.7 8.3
Los resultados de la encuesta muestran que los empresarios opinan que el programa cumple
el 100% con las necesidades establecidas, y el 75% de ellos piensan que el profesionalismo
de los egresados es excelente. El 83.5% de los egresados respondieron que el programa si
cumple con las necesidades establecidas. En la Tabla 46 se muestran las fortalezas y
oportunidades de mejora detectadas con base en estos resultados.
Tabla 46. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 4.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Personal dispuesto a colaborar en el estudio de
las tendencias y líneas de desarrollo del
programa, a nivel regional, nacional e
internacional.
Existe la reflexión y análisis de las tendencias y líneas
de desarrollo del programa, pero no se han creado
documentos donde se evidencia dicho análisis
De acuerdo a las necesidades del entorno, el
plan curricular se ha ido adaptando.
Existen actividades del programa que muestran la
relación del plan curricular con las necesidades de
locales, nacionales e internacionales, pero no hay una
muy buena documentación de estas actividades
En los datos estadísticos de la institución
muestra a partir del año 2007, 22 proyectos de
extensión de los cuales cuatro están en
ejecución.
La realización de proyectos de carácter social que
adelanta el programa es buena, pero hay que mejorar el
registro de estos proyectos para saber con exactitud
cuántos y cuáles se han o están ejecutando
90
5.2. FACTOR 2. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES
La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y
suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y
derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de
dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación del
estudiante en el programa.
Tabla 47. Factor 2
Factor Ponderación Calificación Cualitativa
2. Características asociadas a los
estudiantes 16.25 87.95 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento del factor 2
La calificación asignada a este factor fue de 87.95(ver Tabla 47), lo cual refleja el
cumplimiento en alto grado de este factor pues la Universidad cuenta con un reglamento
estudiantil que garantiza los deberes y derechos y la sana convivencia de la comunidad y es
suficientemente conocido por toda la comunidad académica.
5.2.1. Característica 5. Mecanismos de ingreso
Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución
aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes, que son conocidos
por los aspirantes y que se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en
el marco del proyecto institucional.
Tabla 48. Característica 5
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
5. Mecanismos de ingreso 20.5 89.76 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 5
En el Reglamento estudiantil se especifican claramente los requerimientos para ser
admitido al Programa de Ingeniería Mecánica, teniendo como requisito fundamental el
examen de estado. Esta característica fue calificada por el comité de autoevaluación en
89.76 (ver Tabla 48).
La universidad tiene definidos los criterios y las reglamentaciones en lo concerniente a la
admisión de los estudiantes expresados en el Reglamento Estudiantil, capítulo III, artículos
8 al 26. En el programa de Ingeniería Mecánica no existen requerimientos especiales.
91
Un requisito obligatorio para el ingreso a la universidad es la presentación de las pruebas de
estado, por lo cual la forma coma ha evolucionado el sistema de los Exámenes de Estado
administrados por el ICFES, los criterios para la administración, definición de políticas y
demás aspectos relativos a su aplicación han sido presentados ante el Consejo Académico y
administrados, ante las diferentes instancias de la Universidad, por el Comité de
Admisiones de la misma.
En atención a lo anterior, la Universidad tiene definidos los procesos de preselección y
admisión bajo criterios explícitos y de acuerdo con las ramas del conocimiento. Por esta
razón, tanto estos sistemas y mecanismos de evaluación, como la aplicación de sus
resultados, trascienden al programa y se realizan en otros ambientes institucionales.
La difusión de las políticas de admisión de estudiantes se realiza principalmente en la
semana de inducción a estudiantes, así mismo por medio del sitio Web, accediendo a la
página de la Secretaría General.
La valoración de los diferentes aspectos de la característica 5 se muestra en la Tabla 49.
Tabla 49. Valoración aspectos característica 5.
Aspectos Ponderación Calificación Cualitativa
A. Requerimientos especiales para el ingreso a
programas que así lo ameriten. 20 97
Se Cumple
Plenamente
B. Políticas y mecanismos de admisión excepcionales
que sean de conocimiento público. 19.38 97.2
Se Cumple
Plenamente
C. Perfil de los admitidos por mecanismos de
excepción. 18.13 83.2
Se Cumple En
Alto Grado
D. Sistemas y mecanismos de evaluación de los
procesos de preselección y admisión. Aplicación de los
resultados de dicha evaluación.
21.88 76 Se Cumple
Aceptablemente
E. Admitidos en cada uno de los procesos de admisión
de las cuatro últimas cohortes, bien mediante la
aplicación de reglas generales o bien mediante la
aplicación de mecanismos de excepción.
20.63 96 Se Cumple
Plenamente
Tabla 50. Porcentaje de docentes, estudiantes y funcionarios que conocen los mecanismos de
ingreso a la institución
¿Conoce usted los mecanismos de admisión de estudiantes a la UTP?
Pregunta /
estamento SI NO
% %
Estudiantes 82.0 18.0
Docentes 93.0 7.0
Directivas 100 0.0
Administrativos 100 0.0
En la Tabla 50 se muestra los resultados de las encuestas en la pregunta referente al
conocimiento de los mecanismos de admisión de los estudiantes de la UTP. Todos los
funcionarios administrativos y directivos del programa conocen los mecanismos de
92
admisión. El 93% de los docentes y el 82% de los estudiantes dicen conocer los
mecanismos de ingreso a la Institución.
Tabla 51. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 5.
Fortalezas Oportunidades de mejora
La Universidad tiene políticas y mecanismos
para la selección y admisión claramente
definidos en la reglamentación. También se
ha aumentado la cobertura, los apoyos
económicos de los estudiantes de bajos
recursos y monitorias.
Se deben crear mecanismos que permitan la
autorregulación y el mejoramiento continuo de los
procesos
5.2.2. Característica 6. Número y calidad de los estudiantes admitidos
El número y calidad de los estudiantes que ingresa al programa es compatible con las
capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las
condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación y cumplir con lo
estipulado en el PEP.
Tabla 52. Característica 6
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
6. Número y calidad de los estudiantes admitidos 21.63 84.68 Se Cumple En
Alto Grado
Juicio de Cumplimiento característica 6
Las políticas para la definición del número de estudiantes que se admiten se encuentran en
el reglamento estudiantil, capítulo II (artículos 9 al 19). Las políticas de la institución y el
programa para ampliar la cobertura con calidad y equidad se encuentran explicitas en el
PDI y PEP.
El número máximo y mínimo de estudiantes que habrá de ser admitidos al programa y en
cada periodo lectivo será fijado por el rector, previa consulta con los decanos y el aval del
consejo superior.
En la resolución N° 5218 del 10 de Noviembre de 2008 se establecen los cupos para los
programas de pregrado en el primer semestre académico de 2009.
El comité de evaluación le asignó una calificación de 84.68 (ver Tabla 52), a esta
característica, teniendo como premisa que para la calidad de los estudiantes admitidos se
debe tener muy claro la infraestructura física y humana y la cobertura con la que cuenta
actualmente el programa. La valoración de los diferentes aspectos de la característica 6 se
consigna en la Tabla 53.
Tabla 53. Valoración aspectos característica 6
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Existencia y cumplimiento de políticas
institucionales para la definición el número de
estudiantes que habrá de ser admitido al programa.
21.88 89 Se cumple en alto
grado
93
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
B. Concordancia entre el número de estudiantes
admitidos en el programa, y el profesorado y los
recursos académicos y físicos disponibles.
22.5 82.8 Se cumple en alto
grado
C. Correspondencia entre las exigencias para la
admisión al programa y la naturaleza del mismo. 22.5 85
Se cumple en alto
grado
D. Capacidad de selección y absorción de
estudiantes. Relación entre inscritos y admitidos.
Relación entre inscritos y matriculados.
17.5 89 Se cumple en alto
grado
E. Políticas de la institución y del programa para
ampliar cobertura con calidad y equidad. 15.63 76
Se cumple
aceptablemente
En la Tabla 54 se ofrece la relación entre estudiantes inscritos, admitidos y matriculados en
el programa.
Tabla 54. Relación de estudiantes inscritos y admitidos y relación de entre inscritos y
matriculados en el año 2010 Inscritos y admitidos Inscritos y matriculados
I semestre II semestre I semestre II semestre
83 82 83 82
En la Tabla 55 se relaciona la percepción de estudiantes y docentes con relación al número
de estudiantes por cuso y el número de profesores y de los recursos académicos
disponibles. De acuerdo a estos resultados, las fortalezas y oportunidades de mejora de esta
característica se muestran en la Tabla 56.
Tabla 55. Apreciación que tienen los profesores y estudiantes del programa con respecto a la
relación entre el número de admitidos, el profesorado y los recursos académicos disponibles
¿En su opinión la relación entre el número de estudiantes por curso y el número de profesores
del programa es?
Pregunta / estamento Suficiente Medianamente
suficiente Insuficiente No sabe
% % % %
Estudiantes 25.2 49.3 25.5 0.0
Docentes 31.1 37.8 28.9 2.2
¿En su opinión la relación entre el número de estudiantes por curso y los recursos académicos
(material audiovisual, bibliográfico, didáctico, etc) es?
Pregunta / estamento Suficiente Medianamente
suficiente Insuficiente No sabe
% % % %
Estudiantes 21.9 57.6 20.5 0.0
Docentes 13 58.7 26.1 0.0
De manera general los estudiantes y los profesores consideran que la relación existente
entre los recursos académicos y profesores disponibles vs. el número de estudiante por
curso es en un alto porcentaje aceptable.
94
Tabla 56. Fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora característica 6.
Fortalezas Oportunidades de mejora
El número de estudiantes admitidos en el
programa, es compatible con los recursos.
Afinar el proceso para definir la cantidad de
estudiantes admitidos en el programa de
Ingeniería Mecánica
5.2.3. Característica 7. Permanencia y deserción estudiantil
Los factores de deserción en el programa se denotan más que todos por el mal rendimiento
académico y situación económica del estudiante, actualmente la Universidad tiene un
programa de deserción institucional, que posee políticas anti deserción que buscan la
permanencia de los estudiantes. Algunas son de carácter asistencialista (Bonos
alimentarios, de transporte, monitorias con reconocimiento económico) y en el aspecto
académico la universidad ofrece a los estudiantes de los primeros semestres
acompañamiento tutorial que les ayuda a superar sus deficiencias académicas.
Tabla 57. Característica 7
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
7. Permanencia y deserción estudiantil 20 88.25
Se Cumple
En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento de la característica 7.
Esta característica obtuvo la calificación de 88.25 (ver Tabla 57), El programa ha definido
sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control. El
tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el programa es conciliable con la
calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales, acogiéndose a
las políticas de anti deserción aplicadas en la Universidad.
En la Tabla 58 se pueden apreciar las calificaciones dadas por el comité de autoevaluación
con respecto a los aspectos de la característica 7.
Tabla 58. Valoración aspectos característica 7.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Sistemas de registro de estudiantes matriculados por
períodos académicos. 22.5 99
Se Cumple
Plenamente
B. Concordancia entre la duración prevista del programa,
de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de
estudios, y la que realmente tiene lugar.
30 85 Se Cumple En
Alto Grado
C. Estrategias orientadas a optimizar la tasas de retención
y de graduación, manteniendo la calidad del programa. 28.13 86
Se Cumple En
Alto Grado
D. Seguimiento y acompañamiento especial para facilitar
el desempeño de admitidos por vía de excepción, tales
como quienes provienen de grupos en desventaja física,
cultural, social o económica.
19.38 84 Se Cumple En
Alto Grado
95
En la Tabla 59 y en la Tabla 60, se relacionan la evolución de la población estudiantil y el
comportamiento de la deserción, por periodos académicos.
Tabla 59. Población de estudiantes en los último cinco semestres Año Primer semestre Segundo semestre
%
2005 8.8 7.5
2006 5.3 7.4
2007 8.4 8.7
2008 10.1 6.0
2009 7.6 6.5
Promedio 8.04 7.22
Tabla 60. Deserción estudiantil de la Universidad acumulada y por períodos académicos
Año Primer semestre Segundo semestre
No. De estudiantes
2008 511 545
2009 606 676
2010 728 711
Para facilitar el desarrollo de las estrategias de acompañamiento, específicamente en el
tema académico, se solicitó ante el Consejo Académico la institucionalización del mismo,
es así como se produce la Resolución No 25 de junio de 2008 donde se ordena crear dos
asignaturas:
• Acompañamiento Tutorial I (ACT1), para estudiantes de primer semestre, durante 4 horas
a la semana en la cual se ofreció acompañamiento con tutor par (bajo la teoría ZDP, Zona
de Desarrollo Proximal de Vigotsky) y acompañamiento psicopedagógico. También se
contrató a dos docentes de matemáticas como coordinadores de la tutoría par de
matemáticas con el fin de que se encargaran de la preparación de las guías de trabajo y de la
capacitación disciplinar ofrecida a los tutores pares a fin de lograr un excelente desempeño
en el acompañamiento a los estudiantes de primer ingreso a ingenierías, tecnologías y
medio ambiente. Es importante anotar que en el año 2008, se logró cualificar a 90 tutores
pares, en competencias pedagógicas necesarias para la labor tutorial. Se conformaron 42
grupos de 1343 estudiantes de primer semestre, de los cuales 1099, continúan matriculados
en sus carreras, en la universidad para el primer semestre de 2009-I.
• Acompañamiento Tutorial II (ACT2), para estudiantes en periodo de transición (aquellos
que tienen un promedio inferior a 2.5), en este espacio formal, se logró que los estudiantes
clasificados de bajo rendimiento académico por su nota promedio, se encontraran dos horas
semanales, durante todo el semestre, con los psicopedagogos, quienes realizaron con ellos
un proceso investigativo orientado a establecer las causas que generaron el bajo
rendimiento y a entregarles herramientas para que superaran la situación y pudiesen
avanzar en sus carreras. La asistencia de estudiantes en transición a este proceso fue de 592.
Importante anotar que entre las situaciones que estos jóvenes señalan como la principal
96
causa para estar con el bajo promedio está: Las técnicas de estudio inadecuadas (55.6%),
Dificultades en el manejo del tiempo (65.7%) y falta de compromiso con las actividades
académicas (36%).
Todo lo anterior evidencia una fortaleza institucional relacionada con la característica 7
(ver Tabla 61).
Tabla 61. Fortalezas característica 7.
Fortalezas
Actualmente la Universidad aplica estrategias de acompañamiento tutorial, que han permitido mejorar las
tasas de deserción en los últimos años.
5.2.4. Característica 8. Participación en actividades de formación integral
El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en
proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas,
deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico propicio
para la formación integral.
Tabla 62. Característica 8
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
8. Participación en actividades de formación integral 18.5 82.98 Se Cumple En
Alto Grado
Juicio de cumplimiento de la característica 8.
El comité de evaluación otorgo la calificación de 82.98 (ver Tabla 62). Los programas que
propenden por la formación integral de los sujetos en su proceso formativo en la
Universidad Tecnológica de Pereira, han demostrado un crecimiento significativo en los
últimos años, todo esto gracias a las políticas de fortalecimiento de estos programas que
contemplan la promoción socioeconómica a los estudiantes tanto del pregrado como del
posgrado. Los programas de formación integral incluyen el servicio de salud, curativa y
preventiva, el desarrollo cultural y el desarrollo deportivo, siendo estos los programas más
significativos en términos de atención e inversión incurrida. La Tabla 63 recoge la
valoración de los aspectos de esta característica 8.
Tabla 63. Valoración aspectos característica 8.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas institucionales y estrategias del programa
en materia de formación integral. 26.25 79.4
Se Cumple En
Alto Grado
B. Espacios y estrategias para la participación e
iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la
naturaleza y orientación del programa, en proyectos
de investigación, grupos o centros de estudio y
actividades artísticas y deportivas en un ambiente
académico propicio para la formación integral.
28.13 81 Se Cumple En
Alto Grado
97
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
C. Actividades académicas y culturales distintas de la
docencia a las cuales tienen acceso los estudiantes del
programa.
23.13 88.6 Se Cumple En
Alto Grado
D. Calidad de las actividades académicas, culturales,
artísticas y deportivas distintas de la docencia y
contribución de éstas a la formación integral.
22.5 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
A continuación en la Tabla 64, Tabla 65, Tabla 66 y Tabla 67 se presentan los resultados de
las encuestas en las diferentes preguntas que tienen relación con la participación y la
opinión de los estudiantes en las actividades de formación integral como son participación
en semilleros y proyectos de investigación, actividades artísticas, deportivas y demás.
Tabla 64. Participación de estudiantes en los semilleros de investigación.
Pregunta / estamento Mucha
frecuencia Algunas veces
Muy pocas
veces Nunca
% % % %
Estudiantes 13.7 50.7 28.1 7.6
Tabla 65. Porcentaje de estudiantes en otras actividades complementarias.
¿En su programa académico, le estimulan a participar en actividades complementarias ofrecidas por la
universidad para contribuir a su formación integral?
Pregunta / estamento
Con mucha
frecuencia
Algunas veces
Muy pocas veces
Nunca
% % % %
Estudiantes 13.7 50.7. 28.1 7.60
Tabla 66. Porcentaje de estudiantes que participa efectivamente en proyectos de investigación,
grupos o centros de estudio, actividades artísticas y deportivas. ¿Participación de los estudiantes?
Pregunta / estamento
Grupos de
investigación
Grupos o centros
de estudio
Actividades
artísticas
Actividades
deportivas
% % % %
Estudiantes 18.3 27% 17.3 38.6
Tabla 67. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las actividades académicas,
culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y sobre la contribución de estas a su
formación integral
¿Califique la calidad de las actividades en las que ha participado?
Pregunta / estamento Alto grado
Mediano
grado Bajo grado Deficiente No aplica
% % % % %
Artísticas 5.8 14.7 6.1 2.5 70.9
Culturales 7.2 13.7 6.1 2.5 70.5
Deportistas 14.7 30.6 5.8 2.5 46.4
98
De acuerdo con los resultados obtenidos en las encuestas, los estudiantes manifiestan haber
participado activamente en grupos de investigación (18,3%), grupos o centros de estudio
(27%), actividades artísticas (17,3%), actividades deportivas (38,6%).
En la Tabla 68 se presentan las fortalezas y oportunidades de mejora encontradas para la
característica 8.
Tabla 68. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 8.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Formación Integral: Fortalecida en la comunidad
universitaria y orientada hacia el desarrollo humano,
desde las dimensiones psicológica, biológica, social,
espiritual, ambiental y ética.
Lograr mayor participación de los estudiantes
en actividades de formación integral.
5.2.5. Característica 9. Reglamento Estudiantil
La Universidad cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y
suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y
derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de
dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el
programa.
Tabla 69. Característica 9
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
9. Reglamento estudiantil 19.38 94.05 Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento de la característica 9.
El comité de autoevaluación opina que esta característica se cumple plenamente
asignándole una calificación de 94.05 (ver Tabla 69). La Universidad cada semestre realiza
la semana de inducción para los estudiantes nuevos, donde se les entrega físicamente el
Reglamento Estudiantil y también se les informa el enlace electrónico en la página
institucional donde pueden realizar la descarga del documento. En este se establecen los
deberes y derechos de los estudiantes que regulan la permanencia en la Universidad. El
programa de Ingeniería Mecánica se rige y cumple a plenitud lo estipulado en el
Reglamento Estudiantil. La Tabla 70 recoge la valoración de los aspectos de esta
característica.
El Consejo Superior de la Universidad, constantemente retroalimenta la reglamentación
estudiantil por medio de acuerdos, teniendo en cuenta las normas vigentes en el país y en
procura del bienestar de los estudiantes y la calidad de todos los programas, los cuales se
publican en el Campus Informa y quedan para su consulta al público en la página web de la
Universidad.
99
Tabla 70. Valoración aspectos característica 9.
Aspecto Ponderació
n Calificación Cualitativa
A. Reglamento estudiantil en conformidad con las
normas vigentes y con definiciones claras sobre
deberes y derechos de los estudiantes.
16.38 97 Se Cumple
Plenamente
B. Políticas institucionales en materia de participación
del estudiantado en los órganos de dirección de la
institución y del programa.
15.25 96 Se Cumple
Plenamente
C. Régimen disciplinario para los estudiantes. 12.88 94 Se Cumple
Plenamente
D. Políticas y estrategias sobre estímulos académicos
para los estudiantes. 11 88
Se Cumple En
Alto Grado
E. Reglamentaciones específicas para el caso de
programas académicos que por su naturaleza las
requieran.
9.13 94 Se Cumple
Plenamente
F. Condiciones y exigencias académicas de
permanencia y graduación en el programa. 12.25 94
Se Cumple
Plenamente
G. Estudiantes que han actuado como representantes
en los órganos de dirección de la institución y del
programa durante los cinco últimos años.
11 93 Se Cumple
Plenamente
H. Difusión y conocimiento del reglamento en la
comunidad estudiantil. 12.13 94
Se Cumple
Plenamente
En la Tabla 71 se consignan los resultados de las encuestas aplicadas en lo referente a la
opinión que tiene la comunidad académica acerca de la participación de los estudiantes en
los órganos de dirección. En la Tabla 72 se encuentran los resultados de la opinión acerca
de la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil.
Tabla 71. Apreciación de los directivos, profesores y estudiantes del programa sobre el
impacto que en los últimos cinco años ha tenido la participación estudiantil en los órganos de
dirección de la institución y del programa ¿Cómo ha sido el impacto generado por la participación de los estudiantes en los órganos de
dirección del programa o la universidad en los últimos 5 años en la universidad?
Pregunta / estamento Alto grado Medio grado Bajo grado No sabe
% % % %
Estudiantes 14 41.4 17.6 27.0
Docentes 15.6 20.0 28.9 17.8
Directivas 100 0.0 0.0 0.0
100
Tabla 72. Apreciación de estudiantes y profesores del programa sobre la pertinencia, vigencia
y aplicación del reglamento estudiantil
¿Califique de acuerdo a su opinión si el Reglamento Estudiantil de la universidad es pertinente?
Pregunta / estamento Totalmente En gran
medida Solo en parte Nada No sabe
% % % % %
Estudiantes 11.5 43.9 25.9 2.5 16.2
Docentes 16.3 60.5 23.3 0.0 0.0
De acuerdo con los resultados presentados en la Tabla 71 y en la Tabla 72, los docentes y
los estudiantes consideran que en gran medida el reglamento estudiantil es pertinente,
vigente y se aplica. Por otra parte, el impacto sobre la participación de los estudiantes sobre
los órganos de dirección es mediano.
La apreciación de los profesores y estudiantes acerca de si las condiciones y exigencias
académicas de permanencia y la naturaleza del programa tienen algún grado de
correspondencia se presentan en la Tabla 73. De acuerdo con esta tabla, los estudiantes y
los docentes consideran que se da esta correspondencia en gran medida. En la Tabla 74 se
presentan las fortalezas encontradas en esta característica.
Tabla 73. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las
condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa y la
naturaleza del mismo ¿El grado de correspondencia entre las exigencias académicas del programa y la naturaleza del
mismo, para que el estudiante pueda culminar con éxito su proceso de formación profesional es?
Pregunta / estamento Totalmente En gran medida Solo en parte Nada No sabe
% % % % %
Estudiantes 0.0 41.0 43.5 6.1 9.4
Docentes 21.4 45.2 26.2 4.8 2.4
Tabla 74. Fortalezas de la característica 9 Fortalezas
Se cuenta con un Reglamento estudiantil, que periódicamente se actualiza para el bien de la comunidad
académica y mejoramiento continuo en la calidad de los programas ofertados por la institución.
5.3. FACTOR 3. CARACTERISTICAS ASOCIADAS A PROFESORES
En la Universidad Tecnológica de Pereira, el proceso de selección y vinculación de los
docentes está reglamentado en el Estatuto Docente, adoptado por medio del acuerdo
número 014 del 6 de mayo de 2003. También está el ACUERDO No.26 de 16 de
diciembre de 2003 por el cual se expide el Estatuto de Contratación de la Universidad
Tecnológica de Pereira.
Tabla 75. Factor 3
Factor Ponderación Calificación Cualitativa
3. Profesores 14.63 90.33 Se Cumple Plenamente
101
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas y normas institucionales para la
selección y vinculación del profesorado de planta y
de cátedra a la institución, fundamentadas
académicamente.
40 96 Se cumple
plenamente
B. Procesos de vinculación de profesores al
programa, en los últimos cinco años. 29.38 82
Se cumple en alto
grado
C. Profesores que ingresaron en los últimos cinco
años al programa en desarrollo de los
procedimientos prescritos en las normas.
30.63 84 Se cumple en alto
grado
Juicio de cumplimiento factor 3.
El comité de autoevaluación le dio una calificación de 90.33 (ver Tabla 75), se cumple
plenamente, considerando que los profesores son elementos fundamentales dentro de la
Universidad para la formación integral de los futuros profesionales.
5.3.1. Característica 10. Selección y vinculación de profesores
La institución ha definido criterios claros para la selección y vinculación de profesores, que
toman en cuenta la naturaleza académica del programa.
Tabla 76. Característica 10
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
10. Selección y vinculación de profesores 14.13 88.22 Se Cumple En
Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 10
El Comité de Autoevaluación le asignó una calificación de 88.22 (ver Tabla 76), lo que
cualitativamente significa que los requerimientos exigidos en cuanto a selección y
vinculación de los profesores se cumplen en alto grado. El Consejo de Facultad de
Ingeniería Mecánica, asigna la carga académica cada semestre dependiendo de las
necesidades actuales y la reglamentación institucional. En la Tabla 77 se consigna la
valoración de los diferentes aspectos de esta característica.
Tabla 77. Valoración de los aspectos característica 10
La Universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y resoluciones que señalan los
criterios y normas para la selección y vinculación por méritos académicos de sus docentes
de planta, transitorios y catedráticos. El programa cada semestre vincula docentes
transitorios y catedráticos que cumplan con todos los requerimientos de la Universidad y
del programa en particular, aplicando en forma transparente las políticas y normas
institucionales.
102
Los resultados de las encuestas en las preguntas referentes al conocimiento por parte de la
comunidad académica acerca del proceso de selección y vinculación de los profesores de la
institución, se encuentran en la Tabla 78.
Tabla 78. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conoce las políticas, normas y
criterios académicos establecidos por la institución para la selección y vinculación de sus
profesores ¿Con respecto a la selección y vinculación de los docentes, tanto de planta como catedráticos, conoce
usted las políticas?
Pregunta /
estamento Totalmente
En gran
medida
Solo en
parte Nada No sabe
% % % % %
Estudiantes 11.9 25.9 29.5 28.8 4.0
Docentes 40.9 31.1 22.2 4.4 2.2
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
¿Con respecto a la selección y vinculación de los docentes, tanto de planta como catedráticos, conoce
usted las normas?
Pregunta /
estamento Totalmente
En gran
medida
Solo en
parte Nada No sabe
% % % % %
Estudiantes 2.5 11.9 27.0 31.3 27.3
Docentes 34.1 36.1 25.0 2.3 2.3
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
¿Con respecto a la selección y vinculación de los docentes, tanto de planta como catedráticos, conoce
usted los procesos?
Pregunta /
estamento Totalmente
En gran
medida
Solo en
parte Nada No sabe
% % % % %
Docentes 34.1 36.4 25.0 2.3 2.3
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
¿Con respecto a la selección y vinculación de los docentes, tanto de planta como catedráticos, conoce
usted los criterios académicos establecidos?
Pregunta /
estamento Totalmente
En gran
medida
Solo en
parte Nada No sabe
% % % % %
Estudiantes 4.7 10.8 27.3 29.5 27.7
Los directivos conocen totalmente las políticas, las normas y los procesos. Los docentes
conocen en gran medida tanto las políticas, las normas y los procesos. En cuanto a los
estudiantes solo en parte conocen las políticas, las normas y los criterios académicos para la
selección y vinculación de los docentes.
Las fortalezas y oportunidades de mejora con respecto a la característica 10, se presentan en
la Tabla 79.
Tabla 79. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 10. Fortalezas Oportunidades de mejora
La normatividad vigente para la selección y
vinculación del profesorado transitorio y de
cátedra, es clara y se ha aplicado en forma
transparente en las vinculaciones realizadas.
La planta de personal docente, se encuentra congelada.
103
5.3.2. Característica 11. Estatuto profesoral
La Universidad tiene un estatuto docente que contempla los siguientes aspectos: régimen de
selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones
administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de
dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen
disciplinario.
Tabla 80. Característica 11.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
11. Estatuto profesoral 12.75 94.13 Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento de la característica 11
Esta característica es importante porque rige los aspectos que regulan todas las actividades
docentes, no sólo del programa sino de la institución en general, por eso el comité
evaluador considera que se cumple plenamente con una calificación de 94.13 (ver Tabla
80). El programa se apoya en el estatuto docente para los procesos de contratación,
académicos y administrativos en lo referente a los docentes. Este documento es dado a
conocer en el momento del ingreso del docente y también se encuentra en la página de la
Universidad para su libre consulta.
En la Tabla 81, se relacionan las calificaciones dadas a los diferentes aspectos de la
característica 11.
Tabla 81. Valoración de los aspectos de la característica 11.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Estatuto profesoral con claras
definiciones sobre deberes y derechos. 16.88 97 Se cumple plenamente
B. Políticas institucionales sobre la
participación de profesores en los órganos de
dirección de la institución y del programa.
14.38 96 Se cumple plenamente
C. Reglamentaciones específicas para el
caso de programas académicos que por su
naturaleza las requieran.
10.63 94 Se cumple plenamente
E. Políticas institucionales y su aplicación en
materia de ubicación, permanencia y ascenso
en las categorías del escalafón.
12.5 99 Se cumple plenamente
F. Disposiciones que señalan las
responsabilidades inherentes a cada
categoría académica.
9.38 81 Se cumple en alto
grado
G. Profesores incorporados en los últimos
cinco años al escalafón docente y proporción
de los que fueron vinculados siguiendo las
reglas vigentes.
10.63 91 Se cumple plenamente
H. Profesores por categorías académicas. 10 90 Se cumple plenamente
104
En la Tabla 82, se pueden apreciar las opiniones de directivos y profesores, acerca del
estatuto docente, y en la Tabla 83 lo relacionado con los procesos de evaluación a los
profesores regidos por dicho estatuto.
Tabla 82. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del reglamento profesoral. ¿El Estatuto Docente se ha construido con base en la misión de la UTP. En su opinión este Reglamento es:
Apropiado?
Pregunta / estamento Totalmente En gran medida Solo en parte Nada No sabe
% % % % %
Docentes 26.7 53.3 15.6 2.2 2.2
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
¿El Estatuto Docente se ha construido con base en la misión de la UTP. En su opinión este Reglamento es:
Actualizado?
Pregunta / estamento Totalmente En gran medida Solo en parte Nada No sabe
% % % % %
Docentes 16.7 47.6 31.0 2.4 2.4
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
¿El Estatuto Docente se ha construido con base en la misión de la UTP. En su opinión este Reglamento es: Se
aplica?
Pregunta / estamento Totalmente En gran medida Solo en parte Nada No sabe
% % % % %
Docentes 26.8 56.1 14.6 0.0 2.4
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
Tabla 83. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre los criterios
y mecanismos para la evaluación de los profesores.
¿En qué grado usted tiene claro los criterios y mecanismos para la evaluación de los profesores? ¿Por qué?
Pregunta / estamento Alto grado Medio grado Bajo grado No sabe
% % % %
Estudiantes 16.7 32.7 35.1 15.5
Docentes 51.1 42.2 6.7 0.0
Directivas 100 0.0 0.0 0.0
El 100% de los directivos tienen claro los criterios y los mecanismos para la evaluación de
los profesores. El 93.3% de los docentes tienen entre mediano y alto grado, claro los
criterios para la evaluación de los docentes y el 49.4% de los estudiantes tienen entre
mediano y alto grado, claro estos criterios.
En la Tabla 84, se aprecian las fortalezas y oportunidades de mejora después de realizar el
análisis de la característica 11.
Tabla 84. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 11. Fortalezas Oportunidades de mejora
Realización de evaluación docente cada semestre,
que permite conocer la opinión de los estudiantes
con respecto a los docentes y entre los docentes,
permitiendo evidenciar debilidades que permitan el
mejoramiento continúo de los docentes en su nivel
social, académico, pedagógico, innovador e
investigativo.
No se está informando a los profesores
catedráticos el resultado de sus evaluaciones.
105
5.3.3. Característica 12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores
El programa cuenta con el número de profesores con la dedicación y nivel de formación
requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación, innovación y
extensión. Los profesores de planta en su totalidad poseen estudios de especialización,
maestría o doctorado mientras los profesores transitorios y catedráticos en su gran mayoría
cuentan con título de especialización o maestría.
Tabla 85. Característica 12.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
12. Número, dedicación y nivel de formación de los
profesores 14.75 87.56
Se Cumple En
Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 12
Al finalizar el segundo periodo académico del año 2010. La UTP contaba con una planta
docente, conformada por un 5.7% de docentes con doctorado, 40.9% con maestría, 18.1%
con especialización y 34.4% con título profesional, lo cual se soporta en el boletín
estadístico del periodo 2010, que reposa en la Oficina de Planeación y cuya fuente de
información es la División de Personal, adscrita a la Vicerrectoría Administrativa de la
Institución.
El comité de autoevaluación le asignó una calificación de 87.56, tal como se muestra en la
Tabla 85, lo cual significa que esta característica se cumple en alto grado, teniendo en
cuenta que el programa en el primer semestre del 2011 contaba con 6 profesores con título
de doctorado, 16 con título de maestría y 2 con título de especialización.
La Tabla 86 muestra la ponderación y calificación obtenida para cada uno de los aspectos
relacionados con la característica 12.
Tabla 86. Valoración de aspectos característica 12.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Cantidad, dedicación y nivel de formación del
profesorado según necesidades y exigencias del
programa.
34.13 89 Se cumple en alto
grado
B. Dedicación de los profesores del programa a la
docencia, la investigación o creación artística, la
extensión o proyección social, y a la asesoría de
estudiantes.
32.88 86 Se cumple en alto
grado
C. Calidad académica, pedagógica e investigativa
del profesorado al servicio del programa. 33 87.6
Se cumple en alto
grado
La oficina de registro y control manifiesta que al segundo semestre de 2010, hay 777
estudiantes matriculados en el programa, Para un total de 47 profesores de tiempo
completo, la relación estudiante profesor es de 16.5 a 1.
106
Tabla 87. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la calidad, la
suficiencia del número y la dedicación de los profesores al servicio de éste. ¿Con respecto a los profesores al servicio del programa valore los siguientes aspectos: su calidad
académica?
Pregunta / estamento Excelente Bueno Regular Deficiente No sabe
% % % % %
Estudiantes 29.9 56.8 7.9 2.2 3.2
Docentes 48.9 40.0 6.7 0.0 4.4
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
La Tabla 87 muestra que el 92% de la comunidad académica del programa considera entre
excelente y buena la calidad, la suficiencia del número y la dedicación de los profesores al
servicio de programa.
Tabla 88. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 12.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Los profesores de planta en su totalidad poseen
estudios de especialización, maestría o doctorado
mientras los profesores transitorios y catedráticos
en su gran mayoría cuentan con título de
especialización o maestría.
La planta docente se encuentra congelada
Existe poca participación de los profesores del
programa en las actividades de extensión y de
administración.
Las fortalezas y oportunidades de mejora con respecto a la característica 12 son mostradas
en la Tabla 88.
5.3.4. Característica 13. Desarrollo profesoral
Existen políticas y programas de desarrollo docente adecuadas a las necesidades y objetivos
del programa, y en los que efectivamente participan los profesores del mismo.
Tabla 89. Característica 13.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
13. Desarrollo profesoral 12.75 89.24 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 13
El plan de desarrollo docente estuvo vigente hasta el año 2008, en el marco del anterior
plan de desarrollo Institucional de la UTP. Durante la vigencia de este plan se identificaron
las necesidades de formación de las diferentes facultades. Con esta información se
reestructuró el nuevo plan de desarrollo docente de la universidad, en el marco del nuevo
plan de desarrollo institucional 2009-2019.
La Universidad busca estimular y crear mecanismos para el desarrollo de la carrera docente
a través de procesos y acciones educativas que ofrece con el fin de actualizar y profundizar
sus conocimientos, elevar su nivel investigativo, perfeccionar su formación y desarrollo
pedagógico y contribuir de esta manera a la modernización académica de la Universidad.
Para esto la Vicerrectoría Académica ofrece cursos a los docentes de la Universidad los
cuales son válidos para inclusión y ascenso en el escalafón docente.
107
La calificación obtenida por los tres aspectos relacionados con la característica 13 muestra
que se cumplen en alto grado (Ver Tabla 90).
Tabla 90. Valoración aspectos característica 13.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Cantidad, dedicación y nivel de formación del
profesorado según necesidades y exigencias del
programa.
34.13 89 Se Cumple En
Alto Grado
B. Calidad académica, pedagógica e investigativa del
profesorado al servicio del programa. 33 87.6
Se Cumple En
Alto Grado
C. Dedicación de los profesores del programa a la
docencia, la investigación o creación artística, la
extensión o proyección social, y a la asesoría de
estudiantes.
32.88 86 Se Cumple En
Alto Grado
El Consejo de Facultad, de acuerdo al presupuesto anual para capacitación, aprueba las
solicitudes de financiación de los profesores para asistir a seminarios, conferencias o
congresos. Cuando la solicitud de capacitación es para estudios de maestría y doctorado son
aprobadas por el Consejo Superior previa recomendación del Consejo de Facultad.
En los últimos cinco años, el 48% del profesorado ha participado en programas de
desarrollo profesoral de capacitación y actualización.
Tabla 91. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que han
tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento
de la calidad del Programa. ¿Las acciones institucionales orientadas al desarrollo integral de los profesores enriquecen la
calidad del programa en?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado
% % %
Docentes 54.3 43.5 2.2
Directivas 100 0.0 0.0
Según la tabla anterior, los resultados obtenidos en las encuestas indican que el 54.3% de
los docentes del programa y el 100% de los directivos, consideran que las acciones
institucionales, orientadas al desarrollo integral de los docentes, enriquecen en alto grado la
calidad del programa.
Tabla 92. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 13.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Gran parte de los docentes ha participado en
actividades académicas que han permitido la
actualización y retroalimentación del programa.
En los últimos cinco años, el 48% del profesorado
ha participado en programas de desarrollo
profesoral de capacitación y actualización.
El 54.3% del profesorado, considera que el
desarrollo integral de los docentes, ha enriquecido
la calidad del programa.
108
5.3.5. Característica 14. Interacción con las comunidades académicas
Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e
internacionales. De igual manera existen convenios nacionales e internacionales vigentes,
con base en los objetivos y la misión del programa. La calificación obtenida por esta
característica fue 87.66, lo cual indica que se cumple en alto grado (Ver Tabla 93).
Tabla 93. Característica 14.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
14. Interacción con las comunidades académicas 11 87.66
Se Cumple En
Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 14
Actualmente el programa tiene convenio activo con la ENIM (Escuela Nacional de
Ingeniería de Metz-Francia), con ACAIRE (Asociación Colombiana del
Acondicionamiento de Aire y de la Refrigeración), con el Ministerio de Minas - Ecopetrol
en el desarrollo del Proyecto protocolo E-20, con la Escuela Superior de Transporte y
Aeronáutica (ESTACA) Paris (pregrado y posgrado) y con la Universidad Agrícola de
Cuba.
También se destaca dentro del convenio marco que tiene la Universidad Tecnológica de
Pereira con la Universidad de Campinas y Federal de Santa Catalina (Brasil), la Facultad de
Ingeniería Mecánica ha traído profesores de estas Universidades para orientar cursos en la
Maestría en Sistemas Automáticos de Producción y se están adelantando gestiones para
traer profesores que dicten cursos en el programa de Ingeniería Mecánica.
Actualmente se encuentran en proceso un convenio con el Ministerio de Transporte para la
certificación de carrocerías en Colombia.
De acuerdo a la Tabla 94, la calificación asignada por el Comité de autoevaluación para
esta característica fue de 87.66 %, con respecto a la obtenida en el año 2005 (68%), tuvo un
incremento de 19.66%.
Tabla 94. Valoración de los aspectos característica 14
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Vínculos de académicos del programa con otras
unidades de la misma institución y de otras
instituciones de reconocido prestigio nacional e
internacional.
18.13 93.6 Se Cumple
Plenamente
B. Pertinencia de los vínculos académicos de los
profesores, en relación con los intereses, los objetivos
y las necesidades del programa.
16.25 91 Se Cumple
Plenamente
C. Participación del profesorado en asociaciones
nacionales e internacionales de orden académico y
profesional.
12.25 80 Se Cumple En
Alto Grado
109
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
D. Participación del profesorado durante los últimos
cuatro años en congresos, seminarios y simposios
nacionales e internacionales de orden académico.
19 87 Se Cumple En
Alto Grado
E. Presencia de profesores visitantes e invitados al
programa, en los últimos cuatro años. 11.5 85
Se Cumple En
Alto Grado
F. Desempeño de profesores del programa como
profesores visitantes, invitados o pares académicos
durante los últimos cuatro años.
11.63 88 Se Cumple En
Alto Grado
G. Participación de profesores del programa en redes
académicas internacionales. 11.25 85
Se Cumple En
Alto Grado
Tabla 95. Porcentaje de los profesores del Programa que utiliza activa y eficazmente redes
internacionales de información. ¿Utiliza usted activamente redes internacionales de información de orden nacional e internacional?
Pregunta / estamento Con mucha
frecuencia Algunas veces Muy pocas veces Nunca
% % % %
Docentes 29.5 25.0 29.5 15.9
De acuerdo a la información obtenida mediante encuestas, estas indican que el 54.5% de los
docentes utilizan algunas veces o con mucha frecuencia las redes internacionales de
información (Ver Tabla 95).
Tabla 96. Porcentaje de profesores que participa activamente en asociaciones y redes de
carácter académico ¿Participa usted activamente en asociaciones y redes de carácter académico?
Pregunta / estamento Con mucha
frecuencia Algunas veces Muy pocas veces Nunca
% % % %
Docentes 6.7 28.9 15.6 48.9
Según los resultados de las encuestas, el 35.6% de los docentes, participan algunas veces o
con mucha frecuencia activamente en asociaciones y redes de carácter académico (Ver
Tabla 96).
Tabla 97. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y egresados del Programa sobre
la incidencia que la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. ¿En qué grado la calidad del programa se ha enriquecido a partir de la interacción de sus
profesores con las comunidades académicas nacionales?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado Bajo grado Ninguno No sabe
% % % % %
Estudiantes 11.9 20.1 9.7 5.4 52.9
Docentes 34.9 32.6 9.3 2.3 20.9
Directivas 0.0 100 0.0 0.0 0.0
Egresados 24.4 37.0 19.3 4.2 15.1
110
¿En qué grado la calidad del programa se ha enriquecido a partir de la interacción de sus
profesores con las comunidades académicas internacionales?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado Bajo grado Ninguno No sabe
% % % % %
Estudiantes 13,7 16,9 9,4 5,4 54,7
Docentes 34,1 31,7 12,2 2,4 19,5
Directivas 0,0 100 0,0 0,0 0,0
Egresados 12,1 37,1 24,1 9,5 17,2
Según la Tabla 97 más del 50% de la comunidad académica del programa considera que el
programa se ha enriquecido a partir de la interacción de sus profesores con las comunidades
académicas nacionales e internacionales. En la Tabla 98 se muestran las fortalezas y
oportunidades de mejora después del proceso de autoevaluación de la característica 14.
Tabla 98. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 14.
5.3.6. Característica 15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o
proyección social y a la cooperación internacional.
Las políticas de estímulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la
investigación, de la creación artística, de la docencia, de la extensión o proyección social y
de la cooperación internacional, se encuentran establecidas en el estatuto docente de la
Universidad Tecnológica de Pereira. Dicha información se puede verificar en los siguientes
apartes del estatuto docente:
Título V: De los estímulos, de la capacitación docente y otras actividades de
desarrollo docente.
Título VI: De la actividad investigativa y la extensión universitaria.
Título VII: De las distinciones académicas
También en el acuerdo 27 del 16 de diciembre de 2003 del Consejo Superior de la
Universidad se reglamenta la prestación de servicios de consultoría profesional por parte
del personal docente.
Esta característica fue calificada con 93.24 lo que indica que se cumple plenamente (Ver
Tabla 99).
Fortalezas Oportunidades de mejora
Actualmente el programa tiene convenios con
instituciones a nivel nacional e internacional, que
permite que los estudiantes y docentes participen
de actividades académicas.
La internacionalización de la educación superior
nos presenta una excelente oportunidad para la
celebración de convenios.
Existe poca participación de los profesores del
programa como expositores en las actividades
mencionadas.
Según la encuesta solo el 54% de los profesores
utiliza las redes internacionales de información.
Hay poca participación de los docentes en
asociaciones de esta índole, según la encuesta
solo el 35.6% lo hace.
111
Tabla 99. Característica 15.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o
proyección social y a la cooperación internacional 13.5 93.24
Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento de la Característica 15.
En la Universidad Tecnológica de Pereira, los estímulos al ejercicio docente se centran
principalmente en la estimulación de los mecanismos concebidos para el desarrollo de la
carrera docente, con el objetivo principal de fomentar el desarrollo académico y científico
del profesorado, todo lo anterior mediante la participación en programas de formación
posgraduada, intercambios académicos y eventos académicos de diferente índole. Así
mismo la Universidad ha definido una serie de criterios y reflexiones alrededor de las
cuales adopta su plan de desarrollo docente el cual recoge las acciones de desarrollo y las
necesidades de capacitación docente, tales como actualización, especialización y
complementación.
Respecto a las distinciones académicas, la Universidad ha contemplado el reconocimiento
de servicios distinguidos de los docentes en el desarrollo de actividades humanísticas,
científicas, tecnológicas, artísticas y culturales concediendo las distinciones de Profesor
Distinguido, Profesor Emérito, Profesor Honorario.
Tabla 100. Valoración aspectos característica 15
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
C. Reconocimiento y estímulos institucionales a
profesores del programa en los últimos cinco años, por
el ejercicio calificado de la docencia, la investigación,
la extensión o proyección social y la cooperación
internacional.
28.5 88 Se cumple en
alto grado
B. Sistemas e instrumentos para la evaluación del
ejercicio calificado de las funciones de la docencia, la
investigación, la creación artística, la extensión o
proyección social y la cooperación internacional.
33 92.2 Se cumple
plenamente
A. Políticas institucionales que promueven y reconocen
el ejercicio calificado de la investigación, de la
docencia, de la extensión o proyección social y de la
cooperación internacional.
38.5 98 Se cumple
plenamente
El 27.9% de los profesores del programa ha recibido estímulos por el ejercicio de la
docencia, el 12.5% por investigación, el 8% por la proyección social y el 5% por
cooperación internacional.
112
Tabla 101. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que, para el
enriquecimiento de la calidad del Programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado
por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o
proyección social y la cooperación internacional.
¿El sistema de reconocimiento y estímulo a la labor docente en qué medida ha contribuido al
enriquecimiento de la calidad del programa?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado Bajo grado Ninguno No sabe
% % % % %
Docentes 14.6 39.0 24.4 4.9 17.1
Directivas 100
En la Tabla 101 se muestra que el 53.6% de los docentes del programa consideran que el
sistema de reconocimiento y estímulo a la labor docente ha contribuido en mediano y alto
grado al enriquecimiento de la calidad del programa. En la Tabla 102 se muestra las
fortalezas y oportunidades de mejora después del proceso de autoevaluación de la
característica 15.
Tabla 102. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 15.
Característica 16. Producción de material docente.
Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las
diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y
mecanismos académicos previamente definidos. La calificación obtenida por esta
característica fue de 89.62 (Ver Tabla 103).
Según el Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntaje CIARP, en el año
2010 el 17% de los profesores del programa, participaron en 6 trabajos presentados a este
comité con 32 puntos asignados en total y 5.3 puntos promedio por trabajo.
Tabla 103. Característica16
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
16. Producción de material docente 10.38 89.62 Se Cumple
Plenamente
Fortalezas Oportunidades de mejora
La Institución cuenta con una reglamentación clara
donde se establecen los estímulos para los docentes
que desarrollan sus actividades en los diferentes
campos de docencia, investigación y extensión.
La encuesta arroja como resultado que solo un
27.9% de los docentes ha recibido reconocimiento
por el ejercicio calificado de la docencia.
Según las encuestas, los directivos el estimulo a
los docentes por el ejercicio calificado de la
docencia enriquece en muy alto grado el programa
encuesta solo el 54% de los profesores utiliza las
redes internacionales de información.
113
Juicio de cumplimiento característica 16.
En el estatuto docente artículo 48º. La evaluación de la producción académica de los
profesores de la Universidad se hará conforme a las normas del Decreto 1279 de 2002 y las
expedidas por el Consejo Superior para tal fin. Modificado mediante Acuerdo del Consejo
Superior No. 022 del 3 de diciembre de 2002.
Tabla 104. Valoración de aspectos característica 16.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Materiales elaborados por los profesores del
programa, que se utilizan como apoyo para la labor
docente.
28.13 94 Se cumple
plenamente
B. Estrategias institucionales y del programa para
promover y divulgar la producción de material de
apoyo a la labor docente.
26.25 82.8 Se cumple en
alto grado
C. Sistemas e instrumentos institucionales para
evaluar el material docente producido por los
profesores y el grado de utilización de los mismos.
23.13 92.2 Se cumple
plenamente
D. Criterios y procedimientos para el reconocimiento
de estos materiales como producción intelectual. 22.5 89.4
Se cumple
plenamente
El 79% (19) profesores de planta del programa presentaron y participaron en trabajos
como: artículos en revistas indexadas a nivel nacional, internacional, libros, resultado de
actividades investigativas, software tecnológico entre otros. De las encuestas realizadas a
estudiantes se encontró que entre el 69.1% y el 73.7% utilizan los materiales de apoyo
elaborados por los docentes. Además el 72.3%, de los estudiantes opina que dicho material
es de calidad, el 73.7% que es pertinente y el 69.1% que es eficaz. En la Tabla 105 se
muestra las fortalezas y oportunidades de mejora después del proceso de autoevaluación de
la característica 16.
Tabla 105. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 16.
5.3.7. Característica 17. Remuneración por méritos
La Universidad por medio del Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntajes
(CIARP), tiene políticas claras para determinar los puntajes en lo referente a la producción
intelectual, con base en los siguientes criterios:
Calidad académica, científica, técnica, humanística, artística o pedagógica.
Relevancia y pertinencia de los trabajos con las políticas académicas.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Los docentes realizan producción académica, como
son artículos en revistas, ponencias, material de
apoyo para los estudiantes, que sirven para
fortalecer los grupos de investigación.
Intensificar la producción bibliográfica como
material de apoyo, por parte de los docentes.
114
Contribución al desarrollo y cumplimiento de los objetivos institucionales definidos
en las políticas de la Universidad.
Esta característica tuvo una calificación de 93.38, lo que significa que se cumple
plenamente, como se muestra en la Tabla 106.
Tabla 106. Característica 17.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
17. Remuneración por méritos 10.75 93.38 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 17.
Siendo esta una universidad pública, la remuneración de los profesores se rige por el
decreto 1279 del 19 de junio de 2002, donde el salario de los profesores se fija de acuerdo
al puntaje obtenido teniendo en cuenta los siguientes factores:
a) Los títulos correspondientes a estudios universitarios.
b) La categoría dentro del escalafón docente
c) La experiencia calificada
d) La productividad académica
En la Tabla 102 se muestran las fortalezas encontradas después del proceso de
autoevaluación de la característica 17.
Tabla 107. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 17.
5.4. FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS
Este factor define las metodologías, contenidos, formas de evaluación, que contribuyen al
cumplimiento de la misión institucional.
El Comité de Autoevaluación le otorgó una ponderación de 13.5 a este factor, el cual
obtuvo una calificación de 85.15 tal como se muestra en la Tabla 108.
Tabla 108. Factor 4. Factor Ponderación Calificación Cualitativa
4. Procesos académicos 13.5 85.15 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento Factor 4.
Actualmente la Universidad, a través de la Vicerrectoría Académica y su Comité Central de
Currículo, promueve la reforma académica conforme con los criterios establecidos en el
Proyecto Educativo Institucional.
El programa de Ingeniería Mecánica ha implementado mecanismos de revisión permanente
del diseño curricular a través de reuniones con profesores y estudiantes. Además el director
Fortalezas
La Universidad tiene criterios y políticas claras en lo que tiene que ver con la remuneración por
méritos para sus profesores
115
del programa ha participado en eventos y certámenes donde se trata y discute el papel que
desempeña la Ingeniería Mecánica a nivel local, regional o nacional; considerando el estado
actual y el futuro de esta disciplina dentro del Sistema de Educación Superior.
Con respecto a la evaluación anterior, la calificación sufrió una disminución pasando de 92
a 85.15.
5.4.1. Característica 18. Integralidad del Currículo
El desarrollo del currículo debe guardar coherencia con respecto a la formación que se le da
al estudiante, con base en la misión y visión de la Institución.
Tabla 109. Característica 18.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
18. Integralidad del Currículo 8.25 88.29 Se Cumple En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 18.
La Facultad de Ingeniería Mecánica asumió un sistema de horas crédito según el acuerdo
09, de Mayo 29 de 1961, el cual estuvo vigente, en sus principios y orientaciones, hasta que
se aprobó la reforma curricular para el Sistema de Créditos Académicos a través de los
decretos 808, 2566, 1295 de 2002, 2003 y 2010 respectivamente.
El 9 de junio de 2004 el Consejo Académico de la Universidad aprobó una reforma
curricular del plan de estudios del programa tendiente a actualizar el sistema de horas
crédito al sistema de créditos académicos dispuesto por los decretos antes mencionados.
El currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos, orientado al desarrollo de
las competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio y de la
cultura del Ingeniero Mecánico, se evidencia una formación integral orientado hacia el
desarrollo, principalmente, de las dimensiones intelectual, afectiva y social. En el que
intervienen el diseño curricular del programa y los relacionados con Bienestar
Universitario.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
88.29, con respecto a la obtenida en el año 2005 (94), sufrió una disminución de 5.71. (Ver
Tabla 109).
Tabla 110. Valoración de los aspectos característica 18.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas y estrategias institucionales en materia
de formación integral. 15 91.4
Se cumple
plenamente
B. Coherencia del currículo con los objetivos de
formación integral. 12.5 90
Se cumple
plenamente
C. Actividades que contempla el programa para la
formación o desarrollo de habilidades para el
análisis de las dimensiones éticas, estéticas,
económicas, políticas y sociales de problemas
ligados al programa.
10.63 89.2 Se cumple
plenamente
D. Actividades académicas y culturales distintas de
la docencia y la investigación, a las cuales tienen
acceso los estudiantes.
10 89 Se cumple en
alto grado
116
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
E. Diseño académico del programa, expresado en
créditos. 10.63 93
Se cumple
plenamente
F. Créditos académicos asignados a materias
electivas y cursos libres orientados a ampliar la
formación.
9.38 91.4 Se cumple
plenamente
G. Definición de las competencias cognitivas, socio
afectivas y comunicativas propias del ejercicio y de
la cultura de la profesión o la disciplina en la que se
forma el estudiante.
10.63 87 Se cumple en
alto grado
H. Mecanismos de seguimiento y de evaluación del
desarrollo de las competencias definidas por el
programa académico.
10 77
Se cumple
aceptablement
e
I. Formación científica, estética y filosófica. 11.25 84.8 Se cumple en
alto grado
La formación integral en Ingeniería Mecánica, está orientada, en algunos de sus aspectos,
hacia el desarrollo de habilidades, actitudes, aptitudes y valores que pueden ser aplicadas a
la solución de los problemas que atañen a la ingeniería mecánica desde sus diferentes
dimensiones ética, estética, filosófica, científica, económica, política y social. El estudiante
con esta información, tiene la competencia para el análisis de los problemas ligados al
programa.
En la estrategia pedagógica adoptada, esta formación integral se desarrolla principalmente
dentro de las actividades dedicadas a la docencia y a la investigación y también con las que
ofrece la Vicerrectoría de Responsabilidad y Bienestar en su portafolio de servicios.
El Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Mecánica, tiene 188 créditos académicos:
70 de formación, y los 118 restantes corresponde a asignaturas ofrecidas en las ingenierías
de Mecánica, Eléctrica e Industrial.
Tabla 111. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, pares externos y expertos sobre
la calidad e integralidad del currículo ¿En qué grado se permiten espacios que promuevan y desarrollen la integralidad del currículo
del programa?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado
% % % %
Estudiantes 16.2 51.4 22.3 10.1
Docentes 28.6 50.0 21.4 0.0
En su opinión ¿Cómo considera la calidad del currículo de su programa?
Pregunta / estamento Excelente Bueno Regular Deficiente
Estudiantes 25.2 64.0 9.4 1.4
Docentes 26.7 66.7 6.7 0.0
Directivas 100
La Tabla 111 muestra que el 26,7% de los profesores cree que la calidad e integralidad del
programa es excelente mientras que el 66,7% indica que es buena. Por otro lado el 25.2%
de los estudiantes opinan que es excelente y el 64% que es bueno.
En la Tabla 112 se muestran las fortalezas y oportunidades de mejora después del proceso
de autoevaluación de la característica 18.
117
Tabla 112. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 18.
5.4.2. Característica 19. Flexibilidad del Currículo
El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para
optimizar el tránsito de los estudiantes por el Programa y por la Institución.
Tabla 113. Característica 19.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
19. Flexibilidad del currículo 7.88 85.68 Se Cumple En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 19.
El currículo de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Tecnológica de
Pereira está diseñado de manera que existen distintos tipos de materias tales como las
obligatorias básicas, las obligatorias de la Facultad de Ingeniería Mecánica, las electivas de
la Facultad de Ingeniería Mecánica y las electivas generales. El actual Plan de Estudios de
Ingeniería Mecánica tiene un total de 188 créditos académicos (CA). Los cuales están
divididos de la siguiente forma:
70 CA obligatorios del ciclo básico con formación en Ciencias Básicas y otras
asignaturas complementarias.
118 CA dedicados a la formación básica y profesional en Ingeniería Mecánica, de
los cuales 93 son obligatorios y 25 son electivos.
En la documentación adjunta a este indicador que se encuentra en el Sistema de
Información de la Universidad, se seleccionó el plan de estudio disponible en Internet en
septiembre de 2004 de los programas de Ingeniería Mecánica de las Universidades de los
Andes, en Bogotá, del Massachusetts Institute of Technology (MIT) en los Estados Unidos
y de Delft University of Technology en Holanda. Del análisis comparativo de estos
programas se concluye que:
A pesar de que el enfoque hacia la flexibilidad curricular es diferente en la
Universidad de los Andes que en la UTP, los porcentajes de flexibilidad curricular,
en términos de los créditos académicos asignados a los cursos optativos por parte de
los estudiante con respecto al número total de créditos académicos del plan de
estudios, es muy cercano en ambos programas.
En los programas del extranjero, el enfoque curricular tiende hacia la
especialización en áreas específicas, como posiblemente se podría realizar también
en el programa de Ingeniería Mecánica de la UTP en una futura reforma curricular,
si es que no se hace en la que actualmente se encuentra en curso, y en torno a estas
Fortalezas Oportunidades de mejora
Uno de los propósitos en el proceso de
modernización o de reforma académica del
programa de Ingeniería Mecánica es el de ofrecer
formación integral y permanente, con base en los
principios de la Universidad y del programa y es
el fundamento del currículo.
No se está realizando un seguimiento global del
desarrollo de las competencias que adquiere el
estudiante
De acuerdo a la encuesta, el currículo debe
mejorarse con respecto a la parte integral.
118
posibilidades se ofrecen opciones equivalentes de flexibilidad curricular como se
ofrece también en este programa.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
85.68, con respecto a la obtenida en el año 2005 sufrió una disminución de 10.32 (Ver
Tabla 113).
Tabla 114. Valoración de los aspectos de la característica 19.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas institucionales en materia de
flexibilidad. 23.13 88
Se Cumple En
Alto Grado
B. Organización y jerarquización de los contenidos y
métodos del currículo. 18.38 93
Se Cumple
Plenamente
C. Flexibilidad del currículo para la elección y
aplicación de distintas estrategias pedagógicas. 20 88
Se Cumple En
Alto Grado
D. Sistemas de reconocimiento académico de
actividades no contenidas en el plan de estudios o
realizadas en otras instituciones.
17 82.8 Se Cumple En
Alto Grado
E. Mecanismos eficaces para la actualización
permanente del currículo. 21.5 77
Se Cumple
Aceptablemente
El plan de estudios está conformado por asignaturas teóricas, prácticas y teórico-prácticas.
Con base en esta clasificación, para la orientación del aprendizaje y formación de los
estudiantes de este programa, el diseño curricular del mismo junto con los recursos
disponibles y la iniciativa de los profesores consideran el empleo, entre otras, de las
siguientes metodología de enseñanza aprendizaje: la clase magistral, trabajo de laboratorio,
simulación y programación, dibujo manual y asistido por computador, talleres, Tecnología
de la Información y la Comunicación (TIC) y entrenamiento deportivo y recreación.
En el marco de la flexibilidad curricular la Universidad Tecnológica de Pereira celebra
convenios de tipo nacional e internacional con diferentes entidades académicas, públicas y
privadas, con el objeto de fomentar la movilidad estudiantil, persiguiendo objetivos de
intercambio de conocimientos, nuevos espacios de interacción estudiantil y formación en
contextos internacionales.
Con este tipo de convenios se busca la transformación de la educación media, técnica,
tecnológica y superior para el fortalecimiento del sector social y productivo, además
desarrollar Programas académicos por rutas de formación, logrando un proceso que genere
ganancias de tiempo y calidad para todos los actores, así mismo fortalecer los Programas
académicos para que sean contextualizados y pertinentes, y finalmente la posibilidad de los
estudiantes de fortalecer su formación en una segunda lengua.
Tabla 115. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre las
políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular y pedagógica sobre la
aplicación y eficacia de las mismas. En cuánto a la aplicación de la flexibilidad curricular y pedagógica. ¿Qué opina respecto a la
aplicación y efectividad de las mismas? su aplicación?
Pregunta / estamento Excelente Buena Regular Deficiente No sabe
% % % % %
Estudiantes 12.2 55.0 14.7 2.2 15.8
Docentes 15.6 53.3 24.4 6.7 0.0
Directivas 100 0.0 0.0 0.0 0.0
119
La Tabla 115 muestra que el 15.6% profesores encuestados opinaron que la aplicación y
efectividad de la flexibilidad curricular y pedagógica es excelente, mientras que el 53.3%
cree que es buena. Por otro lado con respecto a este aspecto el 12.2% de los estudiantes
opina que es excelente.
Tabla 116. Fortalezas característica 19.
5.4.3. Característica 20. Interdisciplinariedad
El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de
estudiantes y profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento.
Tabla 117. Característica 20. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
20. Interdisciplinariedad 6.5 77.03 Se Cumple
Juicio de cumplimiento característica 20.
En el documento de Autoevaluación y Acreditación de la Universidad Tecnológica de
Pereira, en la Misión y Proyecto Institucional en el factor 4 – Procesos Académicos, en la
característica 12 que se refiere a la Interdisciplinariedad, Flexibilidad y Evaluación del
Currículo: “La institución se compromete, de acuerdo con su concepción del mundo, del
hombre, de la sociedad y de la historia, con políticas académicas de interdisciplinariedad y
de capacitación en lenguas extranjeras, de fundamentación científica y ética de los
conocimientos, de flexibilidad y actualización permanente de los planes de estudios y sus
correspondientes metodologías, y de diseño, desarrollo y evaluación curricular; todo ello
orientado a la formación integral de los estudiantes, la creatividad, el avance científico y
el progreso moral de la sociedad”.
La calificación asignada por el Comité de Autoevaluación para esta característica fue de
77.03, con respecto a la obtenida en el año 2005 sufrió una disminución de 9.97, como se
ve en la Tabla 117.
Tabla 118. Valoración de aspectos característica 20. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas, estructuras y espacios académicos
institucionales para el tratamiento
interdisciplinario de problemas ligados al
programa.
18.75 81 Se Cumple En
Alto Grado
B. Integración de equipos académicos con
especialistas de diversas áreas. 18.13 76
Se Cumple
Aceptablemente
C. Temas y propuestas en el programa para el
trabajo académico y el tratamiento
interdisciplinario de problemas ligados al
ejercicio laboral.
17.5 76.8 Se Cumple
Aceptablemente
D. Actividades curriculares que tienen un carácter
explícitamente interdisciplinario. 15 80.2
Se Cumple En
Alto Grado
Fortalezas
El programa tiene una estructura curricular flexible que posibilita la organización de los cursos, las
estrategias pedagógicas y comunicativas y los ambientes y escenarios de aprendizaje adecuados para
el desarrollo de las competencias y habilidades esperadas así como fortalecer el trabajo en equipo.
120
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
E. Participación de distintas unidades académicas
en el tratamiento interdisciplinario de problemas
pertinentes al programa.
15.63 71.8 Se Cumple
Aceptablemente
F. Tratamiento de problemas del contexto a través
de enfoques de orientación interdisciplinaria por
parte de profesores y estudiantes.
15 75.8 Se Cumple
Aceptablemente
Los problemas ligados al ejercicio laboral con respecto al trabajo académico y el
tratamiento interdisciplinario del programa se reflejan básicamente en dos tipos:
1. Los internos, desde el punto de vista reglamentario o asociados a los términos
contenidos en las misiones de la Universidad y del Programa.
2. Los del medio externo a los cuales se puede responder a través de las políticas de
extensión o proyección social de la Universidad y del programa.
Espacios que permiten el trabajo interdisciplinar:
Vicerrectoría de Investigaciones, Innovaciones y Extensión.
Los Grupos de Investigación. En la Facultad de Ingeniería existen siete grupos de
investigación, en los cuales participan los profesores adscritos al programa de
Ingeniería Mecánica y los estudiantes de este programa que, principalmente, desarrollan
trabajos de grado.
Las prácticas universitarias.
Actividades que permiten el trabajo interdisciplinar:
Proyectos de cursos en las asignaturas electivas de profesionalización y especialización.
Asignaturas bajo la modalidad de Seminarios-Talleres.
La asignatura Salud Ocupacional que, por su naturaleza, conlleva el tratamiento
interdisciplinario de los tópicos que allí se discuten, analizan o desarrollan.
La asignatura Tópicos Especiales ofrece la posibilidad de desarrollar temas con carácter
interdisciplinario.
121
Tabla 119. Apreciación de profesores y estudiantes del problema sobre la pertinencia y
eficacia de la interdisciplinariedad del Programa en el enriquecimiento de la calidad del
mismo. ¿Cómo considera que es la pertinencia de la interdisciplinariedad del programa en el
enriquecimiento de la calidad del mismo?
Pregunta /
estamento Excelente Buena Regular Deficiente No sabe
% % % % %
Estudiantes 15.5 55.0 13.7 2.5 13.3
Docentes 17.8 57.8 17.8 6.7 0.0
¿Cómo considera que es la eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento
de la calidad del mismo?
Estudiantes 14.4 53.2 16.2 2.9 13.3
Docentes 13.3 48.9 26.7 4.4 6.7 En su programa académico las actividades curriculares que proporcionan las oportunidades para un
trabajo interdisciplinario son:
Pregunta /
estamento
Muy
Adecuado Adecuado
Poco
Adecuado Inadecuado No sabe
Estudiante 9.4 55.8 16.9 2.2 15.8
Docentes 9.1 54.5 29.5 2.3 4.5
La Tabla 119 muestra la opinión de directivos, profesores y estudiantes del programa con
respecto a la pertinencia de la interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de
la calidad del mismo.
En la Tabla 120 se muestran las fortalezas y oportunidades de mejora después del proceso
de autoevaluación de la característica 20.
Tabla 120. Fortalezas característica 20.
5.4.4. Característica 21. Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa
Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como
referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad
reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con
miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y
programas en el país y en el exterior. La calificación asignada por el Comité de
Autoevaluación para esta característica fue de 83.3, con respecto a la obtenida en el año
2005 sufrió una disminución de 9. 7% (Ver Tabla 121).
Tabla 121. Característica 21.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
21. Relaciones Nacionales e
Internacionales del Programa 6.75 83.3
Se Cumple En
Alto Grado
Fortalezas
Actualmente el programa tiene espacios y actividades que permiten desarrollar un trabajo
interdisciplinar.
122
Juicio de cumplimiento característica 21.
La Universidad Tecnológica de Pereira, en el marco del direccionamiento estratégico
contempla las políticas Institucionales en materia de referentes académicos externos,
nacionales e internacionales.
Tabla 122. Valoración de los aspectos característica 21. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas institucionales para la revisión y
actualización del plan de estudios, en las que se tienen
en cuenta los avances de programas reconocidos
nacional e internacionalmente como de alta calidad.
28.13 81
Se Cumple
En Alto
Grado
B. Concordancia del plan de estudios con los
paradigmas internacionales de la disciplina o del área
del conocimiento del programa.
24.38 82.8
Se Cumple
En Alto
Grado
C. Participación de profesores y estudiantes en
actividades de cooperación académica con miembros
de comunidades nacionales e internacionales de
reconocido prestigio en el campo del programa.
23.75 87.8
Se Cumple
En Alto
Grado
D. Participación en redes, en eventos académicos
tales como foros, seminarios, simposios, y en
actividades de educación continuada, en el ámbito
internacional.
23.75 82
Se Cumple
En Alto
Grado
Los convenios realizados por el programa con otras instituciones son:
Convenio de Doble Titulación con la Escuela Nacional de Ingeniería en Metz
Francia (ENIM), 23 de enero de 2008.
Ministerio de Minas y Energía, Ecopetrol y Asocaña, UTP Proyecto de
Investigación en Biocombustibles E-12 E-15 E-20, noviembre de 2008.
Asociación Colombiana de Acondicionamiento de Aire (ACAIRE)
Sena: Mesa Sectorial de Soldadura
Escuela Superior de Transporte y Aeronáutica (ESTACA) Paris
Universidad Agrícola de Cuba.
Convenio marco que tiene la Universidad Tecnológica de Pereira con la
Universidad de Campinas y Federal de Santa Catalina (Brasil),
Tabla 123. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
incidencia de las relaciones de cooperación académica con distintas instancias del ámbito
nacional e internacional en el enriquecimiento de la calidad del Programa. ¿En qué medida ha contribuido al mejoramiento de la calidad del programa la cooperación
académica con instituciones nacionales?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado No sabe
% % % % %
Estudiantes 15.1 40.6 9.0 2.9 39.4
Docentes 32.6 39.5 9.3 4.7 14.0
Directivo 100
¿En qué medida ha contribuido al mejoramiento de la calidad del programa la cooperación
académica con instituciones internacionales?
Estudiantes 16.2 36.3 9.0 4.3 34.2
Docentes 30.2 41.9 4.7 7.0 16.3
Directivo 100
123
Como se puede apreciar en la Tabla 123, el 32.6% de los profesores y el 15.1% de los
estudiantes cree que las relaciones de cooperación académica con instituciones del ámbito
nacional e internacional ha mejorado la calidad del programa en alto grado.
Tabla 124. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes del Programa que en los últimos
cinco años ha participado en actividades de cooperación académica con miembros de
comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del Programa,
resultados efectivos de dicha participación para el Programa ¿Usted ha participado en los últimos cinco años en actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e internacionales? foros
Pregunta / estamento SI NO
% %
Docentes 5.7 94.3
¿Usted ha participado en los últimos cinco años en actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e internacionales? seminarios
Docentes 33.3 66.7
¿Usted ha participado en los últimos cinco años en actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e internacionales? simposios
Docentes 8.6 91.4
¿Usted ha participado en los últimos cinco años en actividades de cooperación académica con
miembros de comunidades nacionales e internacionales? diplomados
Docentes 15.8 84.2
En la Tabla 124 se muestra el porcentaje de profesores que ha participado en actividades de
cooperación académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales. En la
Tabla 125 se muestran las fortalezas y oportunidades de mejora después del proceso de
autoevaluación de la característica 21.
Tabla 125. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 21.
5.4.5. Característica 22. Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje
La Pedagogía y didáctica son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las
necesidades y objetivos del programa.
Tabla 126. Característica 22.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
22. Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje 8.5 85.9
Se Cumple
En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 22.
El Comité de Autoevaluación le asignó una calificación de 85.9 a esta característica lo que
significa se cumple en alto grado.
Fortalezas Oportunidades de mejora
El programa tiene convenios con instituciones
nacionales e internacionales.
Actualmente la participación por parte de los
profesores en los últimos 5 años referentes a
actividades de cooperación académica es baja.
124
A continuación se hace referencia de los documentos que demuestran las metodologías de
enseñanza y aprendizaje utilizados por el programa:
“Políticas y estrategias para la modernización académica de la Universidad
Tecnológica de Pereira”. Vicerrectoría Académica, desarrollado por el Comité
Central Coordinador de currículo. Junio de 2004. Puede consultarse en el archivo de
la Facultad.
Plan de Estudios de Ingeniería Mecánica aprobado por el Consejo Académico en
septiembre de 2004.
Reforma Curricular del Programa de Ingeniería Mecánica. Realizada en el Consejo
de Facultad de Ingeniería Mecánica. Agosto de 2005.
Esta característica obtuvo en el año 2005 una calificación de 92, sufrió una disminución de
6.1 en el actual proceso.
Tabla 127. Valoración de los aspectos característica 22.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Correspondencia entre el desarrollo de los
contenidos del plan de estudios y las
metodologías de enseñanza propuestas.
21.88 90.8 Se Cumple
Plenamente
B. Correspondencia entre el número de alumnos
por curso y por actividad académica, y las
metodologías empleadas.
19.88 80 Se Cumple En Alto
Grado
C. Estrategias para el seguimiento del trabajo
realizado por los alumnos en las distintas
actividades académicas, según metodologías
empleadas.
19.63 86.8 Se Cumple En Alto
Grado
D. Orientaciones para el trabajo que los
estudiantes realizan dentro y fuera del aula. 18.38 88.8
Se Cumple En Alto
Grado
E. Estrategias para el fomento de la creatividad y
de la formación de pensamiento autónomo en los
estudiantes.
20.25 82.8 Se Cumple En Alto
Grado
Actualmente el número de estudiantes por curso ha venido aumentando, pero son pocas las
modificaciones en las metodologías de enseñanza y se aprecia que los recursos no han
crecido al mismo ritmo.
Dentro de los principales criterios y estrategias empleadas por los docentes del programa
para la revisión y orientación del trabajo de los estudiantes están entre otras las siguientes:
Asesorías extraclase.
Sustentación de trabajos teóricos y prácticos.
Realización de exámenes escritos y orales.
Uso de tecnologías de información y comunicación.
Visitas técnicas.
Exposiciones.
Discusiones en mesa redonda.
El desarrollo de las competencias en el aula de clases está orientado en las diversas
asignaturas a formar en el estudiante un pensamiento crítico, pero este proceso se debe
125
completar por medio de procesos de evaluación donde se verifique la realización del
mismo.
Tabla 128. Grado de correlación de los métodos de enseñanza-aprendizaje empleados para el
desarrollo de los contenidos del plan de estudios del Programa, con la naturaleza de los
saberes y con las necesidades y objetivos del Programa.
La correspondencia entre las metodologías de enseñanza utilizadas y el desarrollo de los
contenidos de las asignaturas se da en:
Pregunta /
estamento Alto grado
Mediano
grado Bajo grado
Ningún
grado No sabe
% % % % %
Estudiantes 18.7 46.8 15.8 5.4 13.3
La Tabla 128 muestra la opinión de los estudiantes respecto de la correspondencia entre las
metodologías de enseñanza utilizadas y el desarrollo de los contenidos de las asignaturas.
Tabla 129. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la
incidencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el Programa, en el
enriquecimiento de la calidad de éste.
Las metodologías de enseñanza utilizadas en el programa contribuyen a la calidad del mismo
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado Bajo grado
Ningún
grado No sabe
% % % % %
Estudiantes 19.1 51.4 11.9 6.1 11.5
Docentes 37.8 44.4 11.1 2.2 4.4
Directivos 100
La opinión de la comunidad académica del programa respecto de las metodologías de
enseñanza utilizadas en el programa está consignada en la Tabla 129. En la Tabla 130 se
muestran las fortalezas y oportunidades de mejora después del proceso de autoevaluación
de la característica 22.
Tabla 130. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 22.
5.4.6. Característica 23. Sistema de Evaluación de Estudiantes
El sistema de evaluación de estudiantes contempla políticas y reglas claras, universales y
equitativas de evaluación.
Fortalezas Oportunidades de mejora
El currículo está diseñado sobre un sistema de
créditos académicos con el fin de fortalecer las
competencias de los estudiantes, generar movilidad
interna e interinstitucional; además de permitir la
aplicación de diferentes metodologías de
enseñanza y una renovación constante.
Actualmente el grado de correlación de los
métodos de enseñanza y aprendizaje, empleados
para el desarrollo de los contenidos del plan de
estudios, en algunos casos es inadecuada.
La apreciación de los estudiantes sobre la
correspondencia entre las metodologías y el
desarrollo del programa es mediana.
Las metodologías empleadas tienen un mediano
grado de influencia sobre la calidad del programa
126
Tabla 131. Característica 23. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
23. Sistema de Evaluación de Estudiantes 7.5 91.12 Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 23.
En el Reglamento Estudiantil se encuentran las políticas institucionales y criterios que
establecen los mecanismos de evaluación de los procesos y competencias que deben
alcanzar los estudiantes en el transcurso de los estudios en la Universidad.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
91.12, con respecto a la obtenida en el año 2005 (95), sufrió una disminución de 3.88.
Tabla 132. Valoración de aspectos característica 23. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
a. Políticas institucionales en materia de evaluación
académica de los estudiantes. 25.63 91.8
Se Cumple
Plenamente
b. Reglas claras de evaluación que correspondan a la
naturaleza del programa y a los métodos pedagógicos
utilizados en las diferentes actividades académicas.
25.63 89.6 Se Cumple
Plenamente
c. Transparencia y equidad con que se aplica el
sistema de evaluación. 25.63 93.8
Se Cumple
Plenamente
d. Correspondencia entre las formas de evaluación de
los estudiantes, con la naturaleza del programa y con
los métodos pedagógicos empleados para
desarrollarlo.
23.13 89 Se Cumple En
Alto Grado
En el Reglamento Estudiantil de la Universidad Tecnológica de Pereira, específicamente en
el Capítulo VII "Del desarrollo de los programas y de la evaluación del trabajo de
aprendizaje", se establece las reglamentaciones Institucionales y del programa en materia
de evaluación académica, además la divulgación de estas evaluaciones se realizan a través
del portal estudiantil, una vez los docentes hayan ingresado las notas en el sistema.
Tabla 133. : Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza
del Programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo. Los métodos pedagógicos y el sistema de evaluación del aprendizaje empleado por los docentes se
corresponden en:
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado No
sabe
% % % % %
Estudiantes 16.5 48.9 16.2 4.7 13.7
Docentes 28.9 42.2 11.1 13.3 4.4
Directivos 100
127
Tabla 134. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, y la naturaleza
del Programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo. Los métodos pedagógicos y el sistema de evaluación del aprendizaje empleado por los docentes se
corresponden en:
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado No sabe
% % % % %
Estudiantes 16.5 48.9 16.2 4.7 13.7
Docentes 28.9 42.2 11.1 13.3 4.4
Directivos 100
La naturaleza del programa y los métodos pedagógicos y el sistema de evaluación del aprendizaje se
corresponden en:
Estudiantes 18.3 49.6 13.3 5.4 13.3
Docentes 25.0 47.7 11.4 13.6 2.3
Directivos 100
El 100% de los directivos opina que el sistema de evaluación esta en un alto grado acorde
con la naturaleza del programa. La respuesta de docentes: en un alto grado 28.9% y en
mediano grado 42.2. La respuesta de estudiantes: en un alto grado 16.5% y en mediano
grado 48.9%.
El 100% de los directivos opina que los métodos pedagógicos están acordes en un mediano
grado de acuerdo a la naturaleza del programa. La respuesta de los docentes: en un alto
grado 25%, en un mediano grado 47,7%. La respuesta de los estudiantes es: en un alto
grado 18.3% y en mediano grado el 49.6%.
Tabla 135. Apreciación de los estudiantes acerca de la transparencia y equidad con que se
aplica el sistema de evaluación académica. La forma de evaluar que usan los docentes, es transparente y equitativa en:
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado No sabe
% % % % %
Estudiantes 20.1 43.5 18.0 5.8 12.6
La pregunta realizada a los estudiantes para analizar esta característica fue: "La forma de
evaluar que usan los docentes, es transparente y equitativa en": La respuesta de los
estudiantes al interrogante fueron: En un alto grado 20,1%. En mediano grado 43,5%. En
bajo grado 18,0%.
Tabla 136. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 23.
Fortalezas Oportunidades de mejora
El programa aplica y desarrolla procesos de evaluación,
que permiten garantizar el desempeño académico de los
estudiantes, acogiéndose a la reglamentación
institucional.
La correspondencia entre los métodos
pedagógicos y la naturaleza del programa es de
mediano grado.
La transparencia y equidad con que se aplica el
sistema de evaluación de acuerdo a la apreciación
de los estudiantes es de mediano grado.
128
5.4.7. Característica 24. Trabajos de los Estudiantes
Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios
favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrolla competencias conforme a
estándares de alta calidad.
Tabla 137. Característica 24. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
24. Trabajos de los estudiantes 7.38 90.07 Se cumple plenamente
Juicio de cumplimiento característica 24.
El Comité de Autoevaluación le asignó una calificación de 90.07, según la Tabla 138Tabla
138. Valoración aspectos característica 24., ya que en el Proyecto Educativo del Programa,
se establecen los tipos de trabajo que pueden realizar los estudiantes, de acuerdo a las
competencias que se deban alcanzar y que estén acorde con las necesidades de los sectores
de la industria a nivel nacional e internacional.
En el año 2005 la calificación de esta característica fue de 90%, tuvo un aumento de 0.7%.
Tabla 138. Valoración aspectos característica 24. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
a. Correspondencia entre la calidad de los trabajos
realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del
plan de estudios y los objetivos del programa,
incluyendo la formación personal.
54.38 88.6 Se Cumple En
Alto Grado
b. Relación de los objetivos del programa con las
exigencias de calidad propias de su campo de estudio en
los ámbitos nacional e internacional.
45.63 91.8 Se Cumple
Plenamente
Los tipos de trabajos que realizan los estudiantes durante su programa de formación,
básicamente, podrían clasificarse en:
1. Solución de problemas propuestos de los libros texto, de referencia o creados por la
situación problemática bajo análisis.
2. Lecturas de clase asignadas para complementación o preparación de temas a
desarrollar en futuras clases.
3. Trabajo de laboratorio: previo, durante la práctica particular y posterior para la
realización de los informes, cada vez que sea pertinente.
4. Trabajos, Proyectos y anteproyectos de curso o de final de curso que los estudiantes
realizan en las asignaturas de profesionalización y que buscan, entre otros, la
aplicación de los conocimientos adquiridos, la experiencia profesional, la solución
de problemas del medio externo.
5. Informes finales de prácticas universitarias.
6. Trabajo de grado
Trabajos destacados:
Protocolo E20 en Colombia, que contempla la investigación del efecto de la
biogasolina (20% de etanol en 80% de gasolina).
129
Tesis laureada, Diseño de una Máquina Portátil para la Cosecha Asistida de Café,
realizada en CENICAFE y aprobada por el Consejo Académico el 25 de abril de
2007.
Metodología para la construcción de ventiladores centrífugos para secado mecánico
de café en talleres rurales, realizada en CENICAFÉ.
Estudio sobre la aplicación de residuos papeleros como bloques de construcción,
realizada en Papeles Nacionales.
La valoración de lo anterior se puede evidenciar en la Tabla 139 y en la Tabla 140.
Tabla 139. Apreciación de directivos y profesores del Programa, o de evaluadores externos,
sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes del
Programa y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la formación personal. ¿La calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el
mismo?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado No
sabe
% % % % %
Docentes 15.6 42.2 22.2 8.9 11.1
Directivos 100
Promedio 57.8 21.1 11.1 4.5 5.6
¿La calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y el desarrollo de las competencias
necesarias en su formación?
Docentes 15.6 46.7 17.8 8.9 11.1
Directivos 100
Promedio 57.8 23.4 8.9 4.5 5.6
Tabla 140. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 24.
5.4.8. Característica No. 25 Evaluación y Autorregulación del Programa
Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos,
procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue, según
la información consignada en la Tabla 141, de 87.97%, indicando que se cumple en alto
grado.
Tabla 141. Característica 25. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
25. Evaluación y autorregulación del
programa 7 87.97
Se Cumple En
Alto Grado
Fortalezas Oportunidades de mejora
El programa de Ingeniería Mecánica promueve
el desarrollo de trabajos, que estimulen al
estudiante al trabajo investigativo y que tengan
un aporte significativo a la industria, la sociedad
y la conservación del medio ambiente.
Grado de correspondencia entre el tipo de
trabajos y actividades realizadas por los
estudiantes respecto a los objetivos del programa
cumple en mediano grado
130
Juicio de cumplimiento característica 25.
La Universidad Tecnológica de Pereira, a través del Modelo Estándar de Control Interno –
MECI- determina las generalidades y estructuras necesarias para establecer, documentar,
implementar y mantener el Sistema de Control Interno Institucional, en aras del
cumplimiento de la misión Institucional y a la mejora continua. Además, el Sistema de
Gestión de la Calidad y el MECI, contienen elementos comunes que al ser aplicados de
manera organizada y coordinada, contribuyen al mejoramiento continuo y al logro de los
objetivos Institucionales.
Igualmente, se cuenta con el Sistema de Gerencia del Plan de Desarrollo Institucional –
SIGOB-, el cual, permite realizar seguimiento, control y evaluación de los proyectos que
comprenden cada uno de los objetivos Institucionales.
Es así como la Universidad, mediante estos sistemas, realiza un autocontrol, el cual está
inmerso en todas las acciones, decisiones y actuaciones que se realizan en procura del logro
de los propósitos Institucionales. La autogestión como garantía del cumplimiento de la
misión Institucional y la autorregulación, la cual permite que la Universidad establezca el
cómo y el con qué se hace, para el logro de los objetivos Institucionales.
Finalmente, la autorregulación y la autogestión dependen directamente de la Universidad
como un sistema, pues con ellos se regula y promueve el actuar Institucional.
La valoración de los aspectos de la característica 25 se suministra en la Tabla 142.
Tabla 142. Valoración aspectos característica 25. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Mecanismos claros para el seguimiento, la evaluación y
el mejoramiento continúo de los procesos y logros del
programa.
34.75 83.8
Se Cumple
En Alto
Grado
B. Participación de los profesores, estudiantes y egresados
en la definición de las metas y los objetivos del programa, y
en la evaluación de éste.
35.88 90 Se Cumple
Plenamente
C. Participación de profesores, estudiantes y egresados en la
definición de políticas en materia de docencia, investigación
y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas
al programa.
29.38 90.4 Se Cumple
Plenamente
En el desarrollo del proyecto educativo del programa existen mecanismos como planes de
desarrollo y de mejoramiento institucionales, acción de los proyectos del plan de desarrollo
de la facultad, que permiten analizar las diferentes áreas del saber con el fin de
fortalecerlas, además del mejoramiento continuo de los procesos, logros del programa y su
interacción con el medio externo.
Para desarrollar las actividades propuestas por este indicador, se realizan principalmente
reuniones de: profesores, Consejo de Facultad, Comité Curricular, Comité de
Investigaciones, profesores y estudiantes, profesores por especialidad de acuerdo con el
área del conocimiento, y los directivos.
131
Tabla 143. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes, egresados del Programa, y de
empleadores, sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del
Programa en el enriquecimiento de la calidad de éste. De acuerdo con la definición anterior ¿En qué ha contribuido al enriquecimiento de la calidad del
programa la autoevaluación?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado Ningún grado No sabe
% % % % %
Estudiantes 16.5 44.6 11.5 6.1 21.2
Docentes 35.6 33.3 24.4 2.2 4.4
Directivos 100
Promedio 50.7 26.0 12.0 2.8 8.5
De acuerdo con la definición anterior ¿En qué ha contribuido al enriquecimiento de la calidad del programa la
autorregulación?
Estudiantes 14.0 47.8 10.4 4.3 23.4
Docentes 28.9 42.2 22.2 2.2 4.4
Directivos 100
Promedio 47.6 30.0 10.9 2.2 9.3
Según la información suministrada en la Tabla 143 tanto la autoevaluación como la
autorregulación han contribuido de manera importante al enriquecimiento de la calidad del
programa
Tabla 144. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 25.
5.4.9. Característica 26. Formación para la Investigación
El programa promueve la formación de un espíritu investigativo, que favorece en el
estudiante una aproximación crítica y permanente al estado del arte, en el área de
conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo, que le permita la
formulación de problemas y de alternativas de solución.
Tabla 145. Característica 26. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
26. Formación para la investigación 7.75 81.36 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 26.
La Universidad Tecnológica de Pereira, mediante Acuerdo No. 25 del 01 de agosto de
2005, expedido por el Consejo Superior: define claramente las políticas y la administración
de la investigación en la universidad; el proceso de presentación, ejecución y seguimiento
de los proyectos de investigación; el fomento de la investigación y los deberes y derechos
del investigador.
La Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Extensión, es la unidad académico-
administrativa encargada de dinamizar el proceso de integración de la docencia con la
investigación y la proyección social.
Fortalezas Oportunidades de mejora
La autoevaluación del programa es continua lo que le
permite adoptar nuevas visiones y acciones acordes con
la dinámica de la internacionalización del saber, los retos
del siglo XXI y la globalización.
Según las encuestas no hay un impacto suficiente
de la evaluación y autorregulación del programa
en el enriquecimiento de la calidad de éste.
132
El presupuesto para el fomento de la investigación, innovación y extensión se distribuye
así:
1. Convocatorias: las internas, dirigidas a los docentes y a los estudiantes de pregrado y
postgrado, en las cuales se seleccionan los mejores proyectos para su financiación; las
externas, especialmente las convocadas por Colciencias.
2. Relación universidad – empresa: recursos reservados para proyectos conjuntos con las
empresas, en particular la vinculación con Incubar Eje Cafetero.
3. Políticas de fomento: capacitación de investigadores en diferentes niveles, eventos para
la difusión de la investigación, construcción de redes, acceso a bases de datos
científicas, apoyo a publicaciones y a centros de excelencia.
La participación de los estudiantes en la elaboración y ejecución de proyectos se ha hecho
efectiva a través de la realización de: los trabajos de final de curso en varias asignaturas de
profesionalización, trabajos de grado y en los proyectos de investigación.
En el programa de la facultad, existe la asignatura obligatoria “Seminario Taller de
Proyectos”, donde los estudiantes conocen las diferentes oportunidades que la Universidad
y el programa les ofrecen para el desarrollo de proyectos. En este seminario – taller se
presentan las líneas y proyectos de investigación de los profesores, seminarios y grupos de
investigación (reconocidos por Colciencias) que poseen para que los estudiantes desarrollen
investigación, fortaleciendo de esta manera las líneas y grupos de investigación de la
facultad, a través de la formación de investigadores, estímulo que se promueve desde
Colciencias, centro de investigaciones y extensiones de la universidad.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación, según la Tabla 146, fue de
81.36%, obteniendo un cumplimiento en alto grado.
Tabla 146. Valoración Aspectos característica 26. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Estrategias que promueven la capacidad de
indagación y búsqueda, y la formación de un
espíritu investigativo en el estudiante.
19.38 78.8 Se Cumple
Aceptablemente
B. Aproximaciones críticas y permanentes del
estudiante al estado del arte en el área de
conocimiento del programa.
16.88 75 Se Cumple
Aceptablemente
C. Mecanismos para potenciar el pensamiento
autónomo que permita al estudiante la formulación
de problemas y de alternativas de solución.
18.75 85 Se Cumple En
Alto Grado
D. Actividades académicas dentro del programa en
las que se analizan las diferentes tendencias
internacionales de la investigación en sentido
estricto.
13.13 75 Se Cumple
Aceptablemente
E. Incorporación de la formación para la
investigación en el plan de estudios del programa. 15.63 91.8
Se Cumple
Plenamente
F. Vinculación de estudiantes como monitores o
auxiliares de investigación. 16.25 81.8
Se Cumple En
Alto Grado
El programa a través de los grupos de investigación y semilleros de las diferentes líneas de
investigación promueve la formación de un espíritu investigativo.
133
Los mecanismos que existen para potenciar el pensamiento autónomo del estudiante, se
realizan a través de los trabajos de final de curso en varias asignaturas de
profesionalización, en trabajos de grado y la participación en los proyectos de
investigación.
La Facultad de Ingeniería Mecánica ha realizado actividades donde se analizan las
diferentes tendencias sobre la investigación a través de conferencias, diplomados,
seminarios de carácter internacional, visitas técnicas, convención de egresados, así como
convenios de doble titulación y alianzas con instituciones internacionales.
La Tabla 146 muestra la valoración de los aspectos de la característica 26, indicando que se
cumple en alto grado con las actividades evaluadas.
Tabla 147. Fortalezas característica 26.
5.4.10. Característica 27. Compromiso con la Investigación
El colectivo profesoral dedica tiempo significativo a la investigación relacionada con el
programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social.
Tabla 148. Característica 27. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
27. Compromiso con la Investigación 8.38 84.96 Se Cumple En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 27.
En la actualidad el tiempo dedicado por los profesores a actividades de investigación es alto
debido al gran número de profesores que hay en proceso de formación doctoral y teniendo
en cuenta que la investigación es una actividad inscrita dentro de las funciones de los
docentes.
La facultad ha invertido grandes recursos en formación de profesores en temas de
investigación, con miras de incrementar experiencias y realizar trabajos con estudiantes.
Actualmente el nivel académico de los profesores es alto y se cuenta con 24 docentes de
planta y 4 docentes transitorios. En el año 2007 el programa tenía solo un docente con
doctorado, y a la fecha se tienen ocho doctores y seis docentes en proceso de formación
doctoral, los demás profesores poseen título de Maestría.
Según Tabla 149, la calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta
característica fue de 84.96%, observando que se cumple en alto grado.
Fortalezas
El programa cuenta con grupos y semilleros de investigación, que promueven esta característica por medio de
proyectos financiados directamente por la Institución, Colciencias o empresas de la región.
Los directores de los grupos de investigación tienen como fundamento estimular y promover a los estudiantes
a desarrollar actividades investigativas.
134
Tabla 149. Valoración Aspectos característica 27. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Correspondencia entre el número y nivel de formación
de los profesores que desarrollan investigación y la
naturaleza, necesidades y objetivos del programa.
20.63 85.8 Se Cumple En
Alto Grado
B. Políticas, organización, procedimientos y presupuesto
para el desarrollo de proyectos de investigación. 22.5 86.8
Se Cumple En
Alto Grado
C. Participación en los programas nacionales de
investigación en ciencia y tecnología. 20 86
Se Cumple En
Alto Grado
D. Correspondencia entre el tiempo que el profesorado
dedica a la investigación y la naturaleza de la institución y
del programa.
18.13 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
E. Publicaciones en revistas indexadas y especializadas,
innovaciones, creación artística, patentes obtenidas por
profesores del programa, entre otros.
18.75 81.8 Se Cumple En
Alto Grado
Conforme a las políticas establecidas en el plan de desarrollo de la universidad y en el
proyecto educativo del programa, los docentes deben cumplir con actividades de
investigación durante el semestre y se ven reflejados en las publicaciones en revistas
indexadas.
La Universidad Tecnológica de Pereira, tiene actualmente registrados 127 grupos de
investigación en la Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión, los cuales se
encuentran distribuidos por Facultad. De éstos, 88 grupos de investigación reconocidos por
Colciencias y 39 grupos registrados en Colciencias.
Tabla 150. Fortalezas característica 27.
5.4.11. Característica 28. Extensión o Proyección Social
El programa tiene mecanismos para enfrentar académicamente problemas del entorno,
promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el plan de
estudios el resultado de estas experiencias.
Tabla 151. Característica 28. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
28. Extensión o proyección social 5.88 79.58 Se Cumple En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 28.
La existencia de criterios y políticas institucionales y del programa, en materia de extensión
o proyección social están contenidos en el Proyecto Educativo Institucional, Proyecto
Educativo del Programa y en los Planes de Desarrollo de la Universidad y de la Facultad de
Ingeniería Mecánica.
Fortalezas
El programa exige una actualización permanente por parte de los docentes, de tal manera que puedan
liderar procesos investigativos que conduzcan a cumplir el objetivo de producción del conocimiento y
liderar proyectos.
135
La participación de directivos, profesores y estudiantes del programa en el estudio de
problemas del entorno, y en la formulación de proyectos de extensión o proyección social
que contribuyan a su solución, corresponden con la naturaleza de las funciones
desempeñadas por cada uno de los miembros de la comunidad académica.
Los directivos prestan su función en este campo a través de las representaciones y liderazgo
que realizan en diferentes organismos o comités de la sociedad; los profesores cumplen su
papel a través de la atención que prestan a los representantes o miembros de la sociedad que
se acercan a la universidad para consultar o buscar la solución a un problema, y los
estudiantes participan a través del programa de prácticas universitarias, la realización de
trabajos de grado y las visitas técnicas que realizan a diferentes organizaciones locales o
nacionales.
La participación de los profesores en el análisis y elaboración de propuestas para la
solución de los problemas de contexto en todas las modalidades en que se ha hecho efectivo
el programa de extensión o proyección social de la Facultad ha influido en alguna forma en
el desarrollo de los contenidos o la aplicación del diseño curricular acordado para cada una
de las asignaturas del plan de estudios en las cuales sus profesores han sido actores dentro
del programa de extensión. Sin embargo, estos cambios no han trascendido en forma
explícita dentro del diseño curricular del programa.
Desde el año 2007 hasta el 2011, se han realizado 22 actividades de extensión en el
programa de Ingeniería Mecánica.
Tabla 152. Actividades de extensión Año No. Actividades
2007 2
2008 5
2009 8
2010 3
2011 4
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
79.58%, con respecto a la obtenida en el año 2005 (88%), sufrió una disminución de 8.42%.
Tabla 153. Valoración Aspectos característica 28. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas de estímulos a las actividades de
extensión o proyección social. 21.63 95
Se Cumple
Plenamente
B. Respuestas académicas del programa a problemas
de la comunidad nacional, regional o local. 22.88 82
Se Cumple En
Alto Grado
C. Estrategias y actividades de extensión o
proyección social de los participantes del programa
hacia la comunidad.
19.13 80 Se Cumple En
Alto Grado
D. Cambios realizados en el entorno, a partir de
propuestas resultantes del trabajo académico del
programa.
17.25 76 Se Cumple
Aceptablemente
E. Cambios en el plan de estudios, resultantes de
experiencias relativas al análisis y propuestas de
solución a los problemas del entorno.
19.13 62 Se Cumple
Aceptablemente
136
Flexibilidad del plan curricular de acuerdo a las necesidades de la región para su desarrollo
técnico y científico, prácticas universitarias (acuerdo 29 del 19 de mayo del 2003), trabajos
de grado (acuerdo 65 del 19 de dic. de 1997) en las materias que componen el currículo se
hace referencia a las experiencias y aprendizaje de los proyectos de extensión realizados.
Las actividades de extensión y proyección social que ha desarrollado el programa son:
Convenio de doble titulación con la Escuela Nacional de Ingeniería en Metz Francia
(ENIM), enero 23 de 2008.
Ministerio de Minas y Energía, Ecopetrol, Asocaña y UTP; Proyecto de
Investigación en Biocombustibles E-12 E-15 E-20, Noviembre de 2008.
Asociación Colombiana de Acondicionamiento de Aire (ACAIRE).
Sena Colombo Alemán Mesa Sectorial de Soldadura.
Tabla 154. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 28.
5.4.12. Característica 29. Recursos Bibliográficos
El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y
calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
29. Recursos Bibliográficos 5.88 85.33 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 29.
Se cumple en alto grado, como se muestra en la
Tabla 155, gracias a que existen políticas institucionales orientadas a adquirir el material
bibliográfico, donde cada facultad reserva en el presupuesto anual lo correspondiente a este
rubro, con base en las solicitudes realizadas por los docentes del programa. Para solicitudes
posteriores, éstas se realizan por medio de un enlace de la biblioteca, diligenciando los
formatos con los datos del material que se requiera.
La biblioteca Jorge Roa Martínez es un centro, que promueve y facilita el acceso a la
información, que apoya actividades académicas, de investigación y de extensión a través de
los servicios ofrecidos a los usuarios.
Fortalezas Oportunidades de mejora
La participación de directivos, profesores y
estudiantes del programa en el estudio de problemas
del entorno, y en la formulación de proyectos de
extensión que contribuyan a su solución,
corresponden con la naturaleza de las funciones
desempeñadas por cada uno de los miembros de la
comunidad académica.
Documentar los trabajos que se han realizado para
que sirvan de información a la comunidad en
general.
Crear un banco de posibles necesidades de las
empresas de la región, para generar proyectos de
extensión.
En la actualidad no se encontraron documentos
donde la información este consolidada.
No se dispone de la información de fácil acceso
donde se muestre el impacto de estos trabajos
sobre la región y la apreciación de empresarios,
funcionarios públicos sobre el impacto social
desarrollados por el programa.
137
Tabla 155. Valoración Aspectos característica 29. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Estrategias y mecanismos orientados a
incentivar en el estudiante la consulta y el
uso de material bibliográfico.
18.75 84 Se cumple en alto
grado
B. Material bibliográfico suficiente,
adecuado y actualizado para apoyar el
desarrollo de las distintas actividades
académicas del programa.
19.75 84.8 Se cumple en alto
grado
C. Política de adquisiciones de material
bibliográfico. 14.5 89.8
Se cumple
plenamente
D. Disponibilidad y calidad de los
servicios bibliotecarios de préstamo y de
consulta bibliográfica para estudiantes y
profesores.
15.88 83.8 Se cumple en alto
grado
E. Correspondencia de la bibliografía del
programa y los recursos bibliográficos
disponibles.
17.38 87 Se cumple en alto
grado
F. Libros y suscripciones a publicaciones
periódicas relacionados con el programa
académico, disponibles para profesores y
estudiantes.
13.75 82.8 Se cumple en alto
grado
La Biblioteca Jorge Roa Martínez tiene los siguientes recursos de información
19.000 volúmenes en la colección bibliográfica.
Más de 120 suscripciones a Revistas Internacionales especializadas en impreso
y acceso electrónico.
Sitio Web con recursos de información de diferentes bibliotecas
Base de datos de gestión administrativa - Oracle Library - OLIB
Catálogo colectivo de Bibliotecas de Risaralda
33 Bases de Datos: 26 ProQuest ; Science Direct ; Journal Ovid; IEEE; Normas
Técnicas AWS y ASTM
Servicios que ofrece:
Referencia
Circulación y préstamo
Préstamo interbibliotecario
Bibliografías
Conmutación bibliográfica
Diseminación Selectiva de Información
Sala de medios audiovisuales
Servicio de Información Virtual
Capacitación y formación de usuarios
Página web
Discapacitados Visuales
Buzón de devoluciones
La facultad cuenta además con un centro de documentación, el cual posee material
bibliográfico como libros, revistas, catálogos y trabajos de grado.
138
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
85.33%.
Tabla 156. Grado de correspondencia entre la naturaleza y objetivos del Programa, y la
pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el Programa
para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas. El material biográfico que apoya el desarrollo de las actividades académicas es: Suficiente
Pregunta /
estamento Siempre Casi Siempre Casi Nunca Nunca No sabe
Suficiente % % % % %
Estudiantes 19.4 60.8 11.2 1.8 6.8
Docentes 31.8 54.5 13.6 0.0 0.0
Directivos 100
El material biográfico que apoya el desarrollo de las actividades académicas es: Pertinente
Estudiantes 29.9 54.3 7.2 1.1 7.6
Docentes 48.9 44.4 6.7
Directivos 100
El material biográfico que apoya el desarrollo de las actividades académicas es: Actualizado
Estudiantes 23.4 57.2 10.8 1.8 6.8
Docentes 32.6 60.5 7.0
Directivos 100
El material biográfico que apoya el desarrollo de las actividades académicas es: Fácil acceso
Estudiantes 25.2 54.0 12.6 1.4 6.8
Docentes 25.6 58.1 16.3
Directivos 100
Tabla 157. Fortalezas característica 29.
5.4.13. Característica 30. Recursos Informáticos y de Comunicación
La comunidad académica y los estudiantes disponen de recursos informáticos y de
comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados según la naturaleza del
programa y el número de usuarios.
Tabla 158. Característica 30. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
30. Recursos informáticos y de
comunicación 6.13 84.33 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento de la característica 30.
De acuerdo con la Tabla 159 el Comité de Autoevaluación consideró que las evidencias
denotadas en cuanto a recursos informáticos y de comunicación puestas al servicio de los
estudiantes y docentes del programa son suficientes para poder garantizar procesos de
enseñanza-aprendizaje acordes con la implementación de las TIC, por lo cual le asignó un
puntaje de 84.33, se cumple en alto grado.
Fortalezas
Los recursos bibliográficos, son suficientes y se encuentran en permanente actualización y satisfacen las
necesidades de la comunidad académica.
139
Tabla 159. Valoración Aspectos característica 30. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Estrategias y mecanismos orientados a
incentivar el uso de recursos informáticos y de
comunicación, por parte de profesores y
estudiantes.
19.75 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
B. Recursos informáticos tales como computadores,
software, conexiones a redes y multimedia, en
cantidades suficientes y en versiones actualizadas.
20.38 83.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Asesoría a estudiantes y profesores para la
utilización de los recursos informáticos
institucionales.
18.13 87.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Estrategias institucionales sobre adquisición y
actualización de recursos informáticos. 21 86.8
Se Cumple En
Alto Grado
E. Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y
profesores a los recursos informáticos
institucionales.
20.75 79.8 Se Cumple En
Alto Grado
Dentro de la filosofía institucional y sus políticas, la Universidad Tecnológica de Pereira
enuncia: “Gestionar el desarrollo institucional, fundamentado en la implementación de las
tecnologías de la información y la comunicación y los sistemas de información
automatizado, tanto al interior de la universidad como en su interacción con el entorno”.
La facultad de Ingeniería Mecánica tiene, dentro de sus objetivos, gestionar los recursos
físicos y humanos que permitan atender los diferentes programas existentes y los
proyectados.
Los profesores de la facultad utilizan la revisión de recursos informáticos como parte
esencial en el desarrollo de las materias.
Los estudiantes, en sus horas semanales de estudio con asesoría del profesor, desarrollan
diversas actividades que los ayudan a formar y a afianzar sus conocimientos con la
utilización de las TIC, de igual manera la Universidad permite el acceso a redes de
información con conexión WIFI en todo el campo universitario, dándoles la posibilidad que
desde sus equipos personales continúen con su proceso de aprendizaje.
El centro de recursos informáticos educativos (CRIE) tiene a la fecha un significativo
inventario de recursos informáticos puestos al servicio de la comunidad universitaria en
general, con horarios debidamente planeados de atención y préstamo.
140
Tabla 160. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la
pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con
que cuenta el Programa. ¿Son suficientes los recursos informáticos que la institución coloca al servicio del programa?
Pregunta / estamento Siempre Casi Siempre Casi Nunca Nunca No sabe
Suficiente % % % % %
Estudiantes 19.1 48.6 18.7 2.9 10.8
Docentes 35.6 42.2 20.0 0.0 2.2
Directivos 100
¿Son pertinentes los recursos informáticos que la institución coloca al servicio del programa?
Estudiantes 22.7 52.2 12.9 1.8 10.4
Docentes 38.6 50.0 9.1 0.0 2.3
Directivos 100
¿Son actualizados los recursos informáticos que la institución coloca al servicio del programa?
Estudiantes 23.0 49.6 14.4 2.5 10.4
Docentes 29.5 56.8 11.4 0.0 2.3
Directivos 100
¿Son de fácil acceso los recursos informáticos que la institución coloca al servicio del programa?
Estudiantes 24.1 51.8 11.9 2.5 9.7
Docentes 32.6 48.8 16.3 0.0 2.3
Directivos 100
Tabla 161. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 30.
5.4.14. Característica 31. Recursos de Apoyo Docente
El programa cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres,
laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, los cuales son suficientes,
actualizados y adecuados.
Tabla 162. Característica 31. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
31. Recursos de apoyo docente 6.25 84 Se Cumple En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 31.
En la Facultad de Ingeniería Mecánica existen: salas de cómputos, auditorio, laboratorios
con espacios adecuados para el desarrollo de las asignaturas prácticas, de los cuales algunos
se encuentran acreditados. También hay un alto grado de correspondencia entre el número
de estudiantes del programa que requiere emplear estas instalaciones y sus recursos y la
capacidad existente en los mismos.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de 84.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Los recursos informáticos y de comunicación, son
suficientes y se encuentran en permanente actualización
y satisfacen las necesidades de la comunidad académica.
No existe información organizada donde se
muestre el porcentaje de profesores y
estudiantes que utilicen semestralmente los
recursos informáticos del programa.
141
Tabla 163. Valoración Aspectos característica 31. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Laboratorios y talleres suficientemente dotados
con equipos y materiales adecuados y
actualizados, según la naturaleza, metodología y
exigencias del programa, y que cumplen las
normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la
ley o en los reglamentos.
52.5 83 Se Cumple En Alto
Grado
B. Campos de práctica suficientemente equipados
según las exigencias propias del programa. 1 53.8
Se Cumple
Insatisfactoriamente
C. Medios audiovisuales indispensables para la
actividad docente del programa. 26.63 83.8
Se Cumple En Alto
Grado
D. Convenios docente-asistenciales con
instituciones certificadas por el ministerio de
protección social, en el caso de programas de área
de ciencias de la salud.
0 57.8 Se Cumple
Aceptablemente
E. Acatamiento de normas sobre bioseguridad,
tratamiento de desechos tóxicos y prevención de
accidentes.
18.88 90 Se Cumple
Plenamente
F. Acatamiento de la legislación nacional e
internacional en materia de prácticas con animales. 1 57.8
Se Cumple
Aceptablemente
Los laboratorios y los talleres cumplen con las normas establecidas sobre tratamiento de
desechos tóxicos, prevención de riesgos y bioseguridad.
Tabla 164. Apreciación de profesores y estudiantes del Programa sobre la dotación y
utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales, campos de práctica y medios de
transporte. Respecto a los recursos de apoyo docente califique la dotación de laboratorios
Pregunta / estamento Excelente Bueno Regular Malo
No
sabe/No
responde
Suficiente % % % % %
Estudiantes 11.2 40.3 28.8 7.6 12.2
Docentes 18.2 52.3 25.0 4.5 0.0
Promedio 14.7 46.3 26.9 6.1 6.1
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la dotación de talleres
Estudiantes 14.4 41.7 25.5 6.5 11.9
Docentes 10.8 54.1 27.0 2.7 5.4
Promedio 12.6 47.9 26.3 4.6 8.7
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la dotación de ayudas audiovisuales
Estudiantes 10.8 41.4 31.3 6.8 9.7
Docentes 8.1 67.6 13.5 10.8 0.0
Promedio 9.5 54.5 22.4 8.8 4.9
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la actualización de laboratorios
Estudiantes 9.4 34.5 30.9 12.6 12.6
Docentes 13.6 45.5 34.1 4.5 2.3
Promedio 11.5 40.0 32.5 8.6 7.5
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la actualización de talleres
Estudiantes 10.8 34.2 27.7 13.7 13.7
Docentes 16.2 48.6 16.2 13.5 5.4
Promedio 13.5 41.4 22.0 13.6 9.6
142
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la dotación de laboratorios
Pregunta / estamento Excelente Bueno Regular Malo
No
sabe/No
responde
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la actualización de ayudas audiovisuales
Estudiantes 9.4 41.4 28.4 9.0 11.9
Docentes 7.9 68.4 13.2 10.5 0.0
Promedio 8.7 54.9 20.8 9.8 6.0
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la utilización de laboratorios
Estudiantes 13.3 44.6 22.3 7.2 12.6
Docentes 18.2 56.8 20.5 2.3 2.3
Promedio 15.8 50.7 21.7 4.8 7.5
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la utilización de talleres
Estudiantes 13.3 43.9 25.2 6.5 11.2
Docentes 16.2 48.6 16.2 13.5 5.4
Promedio 14.8 46.3 20.7 10.0 8.3
Respecto a los recursos de apoyo docente califique la utilización de ayudas audiovisuales
Estudiantes 9.4 41.4 28.4 9.0 11.9
Docentes 8.1 64.9 16.2 5.4 5.4
Promedio 8.8 53.2 22.3 7.2 8.7
¿En qué medida las visitas de campo y las institucionales aportan al logro de los objetivos del programa?
Alto grado Mediano
grado Bajo grado
Ningún
grado No sabe No aplica
Estudiantes 45.0 32.0 9.0 3.2 4.3 6.5
Docentes 51.1 44.4 2.2 0.0 2.2 0.0
Promedio 48.1 38.2 5.6 1.6 3.3 3.3
¿En qué medida las pasantías aportan al logro de los objetivos del programa?
Estudiantes 38.8 33.1 7.2 4.7 8.3 7.9
Docentes 55.6 26.7 8.9 0.0 8.9 0.0
Promedio 47.2 29.9 8.1 2.4 8.6 4.0
Respuesta de estudiantes y docentes respecto a los recursos de apoyo docente:
De la Tabla 164 se observa que la dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas
audiovisuales, campos de práctica y medios de transporte se cumplen en alto grado.
Dotación
Laboratorios: el promedio del 46.3% lo considera bueno.
Talleres: el promedio del 47.9% lo considera bueno.
Ayudas audiovisuales: el promedio del 54.5% lo considera bueno.
Ayudas audiovisuales
Laboratorios: el promedio del 40.0 % lo considera bueno.
Talleres: el promedio del 41.4% lo considera bueno.
Ayudas audiovisuales: el promedio del 54.9% lo considera bueno.
Utilización
Laboratorios: el promedio del 50.7 % lo considera bueno.
Talleres: el promedio del 46.3% lo considera bueno.
Ayudas audiovisuales: el promedio del 53.2% lo considera bueno.
143
Respuesta de estudiantes y docentes respecto a qué medida aportan al logro de los objetivos
del programa:
Las visitas de campo y las institucionales: el promedio del 48.1% lo considera en alto
grado.
Pasantías: el promedio del 47.2% lo considera en alto grado.
Tabla 165. Fortalezas característica 31.
5.5. FACTOR 5. BIENESTAR UNIVERSITARIO
La Vicerrectora Responsabilidad Social y Bienestar Universitario, tiene como objetivo
principal planear, organizar, dirigir, controlar, facilitar y evaluar los programas, proyectos y
actividades de bienestar universitario, responsabilidad social y disminución de la deserción
estudiantil, donde intervienen todos los integrantes de la Universidad, directivos,
estudiantes, padres de familia, profesores y demás personal, en busca del bien común y la
mejora constante, por medio de la creación y aplicación de planes, proyectos y actividades,
que permitan una formación integral y además de realizar un acompañamiento académico y
social, hay programas dirigidos a los estudiantes de pocos recursos permiten que disminuya
el nivel de disertación estudiantil, de violencia, desempleo entre otras variables que surgen
cuando existen bajos niveles de educación.
La ponderación de este factor fue de 10/100. EL Bienestar Universitario constituye una
condición fundamental para los procesos de apropiación del conocimiento y la convivencia
de todos los estamentos que hacen parte de la UTP, con recursos adecuados y accesibles,
con amplio cubrimiento para profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa.
Con respecto a la evaluación anterior, la ponderación tuvo un aumento de 7,69, pasando de
2,31 a 10.
Tabla 166. Factor 5. Factor Ponderación Calificación Cualitativa
5. Bienestar Institucional 10 82.55 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento factor 5.
Bienestar Universitario cuenta con una variedad de 88 programas y de ellos 96 actividades
o servicios encaminadas al bienestar de la comunidad universitaria, tanto de los estudiantes,
profesores y administrativos, enfocados en las áreas de: 1. Salud Integral, 2. Gestión
estratégica en Salud y Club de la Salud. 3. Deportes y recreación. 4. Salud ocupacional. 5.
Promoción social y apoyo Socioeconómico. 6. Educación y Formación, 7. Cultura y
divulgación, 8. Cultura ciudadana y convivencia social. 9. Protocolo institucional.
Fortalezas
Los recursos de apoyo docente, se encuentran en permanente actualización y satisfacen las necesidades de
la comunidad académica.
144
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación fue de 82,55, con respecto a la
obtenida en el año 2005 (88), sufrió una disminución de 5,5. El Comité de Evaluación
considera que este factor se cumple en alto grado tomando como base que las políticas y
servicios de bienestar universitario son eficientes.
Para mejorar este factor se requiere que la comunidad académica de la Facultad conozca en
mayor medida la oferta de servicios de la Vicerrectoría de Responsabilidad Social y
Bienestar Universitario.
5.5.1. Característica 32. Políticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario
Responsabilidad Social y Bienestar Universitario facilita la formación integral, el desarrollo
humano, social e intercultural y el acompañamiento institucional, en un ambiente de
participación, con diálogo, ética y sentido crítico, contribuyendo a la formación para la
transformación social, crecimiento y desarrollo de la región y nación.
Tabla 167. Característica 32. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
32. Políticas, programas y servicios de
bienestar universitario 10 82.55 Se Cumple En Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 32.
La Vicerrectora Responsabilidad Social y Bienestar Universitario, desempeña un
importante rol desde el compromiso de la universidad por apoyar a los estudiantes en su
proceso de formación integral de manera que se garantice su bienestar personal y
comunitario desde un sentido de responsabilidad social.
En tal sentido el reconocimiento contundente y masivo ante los diferentes actores
involucrados (comunidad educativa, gremios, socios y medios de comunicación) es
prioritario, es allí donde estrategias como el arte, la cultura, el deporte y la comunicación
directa, son fundamentales para generar un contacto empático, respetuoso y cercano con los
diferentes públicos.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
82.55, con respecto a la obtenida en el año 2005 (88), sufrió una disminución de 5.45.
Tabla 168. Valoración de aspectos característica 32. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas sobre bienestar institucional suficientemente
conocidas que propician el desarrollo integral de las
personas y de los grupos que conforman la comunidad
institucional y que orientan la prestación de los servicios de
bienestar.
26.88 85.8 Se cumple en
alto grado
B. Participación de los miembros del programa académico
en los programas y las actividades de bienestar que
promueve la institución.
22.5 79 Se cumple
aceptablemente
C. Clima institucional que favorece la calidad de las
funciones de docencia, investigación y extensión o
proyección social.
25 82.8 Se cumple en
alto grado
D. Servicios de bienestar institucional para el desarrollo 25.63 82 Se cumple en
145
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
personal de los miembros de la comunidad vinculados al
programa, que incluyan fondos para becas y otros apoyos
socioeconómicos a los estudiantes.
alto grado
Tabla 169. Porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa que conoce los programas, servicios y actividades de bienestar institucional. ¿Se entera de los programas, actividades o servicios que ofrece la institución para fomentar el bienestar
de la comunidad universitaria?
Pregunta / estamento Siempre Casi
Siempre
Algunas
veces
Muy pocas
veces Nunca No sabe
% % % % % %
Estudiantes 43.1 23.0 46.8 0.0 12.6 0.0
Docentes 24.4 33.3 42.2 0.0 0.0 0.0
Directivos 100
Administrativos 50.0 25.0 25.0 0.0 0.0 0.0
A esta pregunta los directivos y administrativos manifestaron en un alto porcentaje que
siempre se enteran de los programas, actividades y servicios que ofrece la institución. Los
profesores y estudiantes manifestaron en su gran mayoría que se enteran algunas veces de
las actividades de Bienestar Universitario.
Tabla 170. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la
pertinencia y contribución que las políticas institucionales y los servicios en materia de
bienestar han hecho a la calidad de las funciones de docencia, investigación y extensión o
proyección social ¿En qué grado las políticas en materia de Bienestar han contribuido a la calidad de la docencia?
Pregunta / estamento Con mucha
frecuencia Algunas veces Muy pocas veces Nunca
% % % %
Estudiantes 15.8 35.3 25.5 23.4
Docentes 13.3 35.6 35.6 15.6
Directivos 100
Administrativos 0.0 50.0 25.0 25.0
La apreciación de los directivos frente a la pertinencia y contribución de las políticas de B.
U. a la calidad de la docencia es muy alta, mientras que para los estudiantes, docentes y
administrativos es de algunas veces o pocas veces, como se observa en la Tabla 171.
Tabla 171. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre los servicios y actividades de bienestar y sobre la contribución que las
políticas sobre bienestar y dichos servicios han hecho a su desarrollo personal. ¿En qué grado los servicios y actividades de Bienestar han contribuido a su desarrollo personal?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo
grado
Ningún
grado No sabe
No
aplica
% % % %
Estudiantes 15.1 38.5 15.8 4.3 16.5 9.7
Docentes 11.4 40.9 20.5 6.8 11.4 9.1
Directivos 100
¿En qué grado las políticas en materia de Bienestar han contribuido a la calidad de la investigación?
Estudiantes 14 37.1 18.0 4.7 16.5 9.7
146
Docentes 9.1 34.1 22.7 13.6 11.4 9.1
Directivos 100
¿En qué grado las políticas en materia de Bienestar han contribuido a la calidad de la extensión o
proyección social?
Estudiantes 20.9 37.1 13.7 3.6 15.1 9.7
Docentes 18.2 34.1 15.9 9.1 15.9 6.8
Directivos 100
En la Tabla 171 se aprecia que la mayoría de las personas que conforman los tres
estamentos califican en alto y mediano grado los servicios, actividades y políticas de
bienestar Universitario que contribuyen al desarrollo personal, a la calidad de la
investigación y a la extensión y proyección social.
Tabla 172. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 32.
5.6. FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
El Programa de Ingeniería Mecánica, en su estructura organizacional se rige por el Consejo
de Facultad, que está compuesto por el Decano de Facultad y los representantes de
profesores, estudiantes y egresados, que velan por el buen funcionamiento del programa.
La ponderación de este factor fue de 10.63/100.
Tabla 173. Factor 6.
Factor Ponderación Calificación Cualitativa
6. Organización, administración y gestión 10.63 89.97 Se cumple plenamente
Juicio de cumplimiento factor 6.
La administración del programa está a cargo del decano que preside las reuniones de
consejo de facultad, conformado por el representante de los profesores, estudiantes y
egresados quien tiene la autoridad de tomar decisiones sobre la gestión del programa según
el estatuto general de la Universidad.
Para el apoyo académico y administrativo del programa se dispone de software
especializado con conexión en red, que permite contar con información actualizada y
confiable.
La Universidad tiene personal especializado que presta los servicios de asesoría a los
programas en el momento que lo requieran.
Fortalezas Oportunidades de mejora
Existencia de la Vicerrectora Responsabilidad Social y
Bienestar Universitario, con servicios y actividades que
favorecen el crecimiento personal y consolidación de la
comunidad académica.
La comunidad académica conocen solo en
algunas veces los programas, servicios y
actividades de Bienestar Institucional.
Las actividades y servicios desarrolladas por
Bienestar Institucional, contribuyen en mediano
grado al desarrollo personal, a la calidad de la
investigación y a la extensión y proyección
social del programa.
Programas especiales que permite la recolección de
fondos para estudiantes de bajos recursos.
147
Las bases de datos de los estudiantes son responsabilidad del Centro de Registro y Control
Académico y de los docentes y administrativos de la División de Personal.
Los documentos de responsabilidad del programa son las actas de Consejo de Facultad y
evaluaciones docentes.
Como se observa en la Tabla 173, la calificación asignada por el Comité de autoevaluación
para esta característica fue de 89.97, con respecto a la obtenida en el año 2005 (94), sufrió
una disminución de 4.03. Esta evaluación considera que se cumple plenamente, ya que el
programa actualmente tiene directivos con alto nivel de pertenencia que siempre están en
procura de mejorar el manejo organizacional, administrativo y con gran capacidad de
gestión.
5.6.1. Característica 33. Organización, Administración y Gestión del Programa
Las políticas administrativas, favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de
docencia, investigación, extensión o proyección social y la cooperación internacional.
Tabla 174. Característica 33. Característica Ponderación Calificación Cualitativa
33. Organización, administración y gestión del
programa 28.13 88.3
Se Cumple
En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento característica 33.
El programa tiene un decano de tiempo exclusivo y un consejo de facultad, que permiten y
favorecen el desarrollo de las actividades de docencia, investigación, extensión o
proyección social y la cooperación internacional, con el apoyo de personal especializado de
diferentes áreas de la institución en el momento que se requiera, con el fin de cumplir
plenamente los objetivos del programa y los institucionales.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
88.3, con respecto a la obtenida en el año 2005 (96), sufrió una disminución de 7.7.
Tabla 175. Valoración Aspectos característica 33. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Correspondencia entre la organización, administración
y gestión del programa, y los fines de la docencia, la
investigación, la extensión o proyección social y la
cooperación nacional e internacional.
19.38 87.4 Se Cumple En
Alto Grado
B. Instancias organizativas que favorecen la discusión de
los asuntos académicos y administrativos del programa y
de la institución.
19.38 87.8 Se Cumple En
Alto Grado
C. Idoneidad y capacidad de quienes orientan la
organización, administración y gestión del programa. 21.88 92
Se Cumple
Plenamente
D. Recursos humanos, cantidad y dedicación para cubrir
las necesidades del programa. 21.25 89
Se Cumple En
Alto Grado
E. Capacitación del personal administrativo y académico
a cargo de la gestión, organización y administración del
programa.
18.13 84.4 Se Cumple En
Alto Grado
148
Los directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo consideran que existe un
alto grado de correspondencia entre las políticas de la institución y los fines de la docencia,
investigación, extensión y cooperación.
El responsable del programa es el ingeniero Educardo Roncancio Huertas, profesor con 30
años de experiencia, docente con dedicación de tiempo completo que ha estado involucrado
tradicionalmente con las ciencias de diseño y materiales. Es Ingeniero Mecánico de esta
Universidad y posee M.Sc. en Ingeniería Mecánica de la Universidad de Wisconsin USA.
Tabla 176. Grado de correspondencia entre la organización, administración y gestión del
programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la
cooperación nacional e internacional en el programa. En su opinión la organización administrativa y de gestión del programa favorece el desarrollo de la
docencia
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 12.9 39.2 9.0 4.3 34.5
Docentes 40.0 26.7 22.2 4.4 6.7
Directivos 100
Promedio 51.0 22.0 10.4 2.9 13.7
Alto grado Medio alto grado Mediano grado
Administrativos 50.0 50.0 0.0
En su opinión la organización administrativa y de gestión del programa favorece el desarrollo de la
investigación
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 7.6 39.2 14.7 3.6 34.9
Docentes 22.2 35.6 31.1 4.4 6.7
Directivos 100
Promedio 43.3 24.9 15.3 2.7 13.9
Alto grado Medio alto grado Mediano grado
Administrativos 25.0 50.0 25.0
En su opinión la organización administrativa y de gestión del programa favorece el desarrollo de la
investigación
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre Casi nunca Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 9.7 32.4 14.7 5.0 38.1
Docentes 31.1 37.8 24.4 2.2 4.4
Directivos 100
Promedio 46.9 23.4 13.0 2.4 14.2
Alto grado Medio alto grado Mediano grado
Administrativos 0.0 50.0 50.0
En su opinión la organización administrativa y de gestión del programa favorece el desarrollo de la
cooperación nacional
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 7.6 36.7 10.4 4.7 40.6
Docentes 28.9 33.3 24.4 6.7 6.7
149
Directivos 100
Promedio 45.5 23.3 11.6 3.8 15.8
Alto grado Medio alto grado Mediano grado
Administrativos 25.0 75.0 0.0
En su opinión la organización administrativa y de gestión del programa favorece el desarrollo de la
cooperación internacional
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 7.2 35.3 10.4 5.0 42.1
Docentes 34.1 29.5 27.3 0.0 9.1
Directivos 100
Promedio 47.1 21.6 12.6 1.7 17.1
Alto grado Medio alto grado Mediano grado
Administrativos 50.0 50.0 0.0
Las personas encuestadas, cuyas respuestas aparecen en la Tabla 176, consideran que la
organización administrativa y de gestión del programa de ingeniería mecánica está en alto
grado comprometido con las labores de docencia, investigación, extensión y cooperación
que debe observar una institución universitaria.
Tabla 177. Apreciación del personal administrativo del programa sobre la claridad de las
funciones encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos
del programa. ¿En qué grado considera Usted que existe claridad en las orientaciones que recibe de tal forma que se
facilite el desempeño de sus funciones?
Pregunta / estamento Alto grado Medio alto grado Mediano grado
% % %
Administrativos 75.0 0.0 25.0
¿En qué grado considera usted que están articuladas las tareas que hace con las necesidades y objetivos
del programa
Pregunta / estamento Alto grado Medio alto grado Mediano grado
% % %
Administrativos 100 0.0 0.0
Para el personal administrativo son, en su mayoría, claras las funciones que deben
desempeñar con el propósito de favorecer las necesidades y objetivos del programa. En la
Tabla 177 se observan los resultados.
Tabla 178. Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la eficiencia y eficacia
de los procesos administrativos en el programa.
¿Considera usted que los procesos administrativos en el programa (matrícula, atención de
solicitudes, etc.) se desarrollan de manera efectiva?
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Algunas
veces Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 21.9 44.6 20.1 3.2 10.1
Docentes 46.7 44.4 6.7 0.0 2.2
Promedio 34.3 44.5 13.4 1.6 6.2
150
Con un porcentaje muy alto, tanto estudiantes como profesores advierten que los procesos
administrativos utilizados por el programa son eficaces y contribuyen con gran agilidad.
Los resultados se plasman en la Tabla 178.
Tabla 179. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 33.
5.6.2. Característica 34. Sistemas de Comunicación e Información
El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas de
información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la comunidad
académica.
La Universidad posee recursos telemáticos como principal herramienta de comunicación
interna y externa, teniendo mayor eficacia y rapidez en la comunicación entre las diferentes
unidades administrativas. Actualmente en la página de la Universidad se encuentran los
enlaces relacionados con el Portal Administrativo que permite a las directivas y personal
administrativo realizar las labores correspondientes a sus funciones y también está el
Sistema de Información UTP, donde se desarrollan todas las actividades relacionadas con
decanos, docentes, extensión, gestión de documentos, general (cursos y pruebas), java (aquí
está aplicaciones UTP y software académico matrícula programación), recurso humano y
sistema financiero. Los estudiantes realizan todas las solicitudes y pueden revisar su
historial académico y verificar las notas parciales por el enlace del Portal Estudiantil.
De igual manera la Universidad y el programa tiene comunicación permanente con los
estudiantes por medio del correo electrónico y el campus informa.
Tabla 180. Característica 34.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
34. sistemas de comunicación e información 21.88 91.31 Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 34.
Como se puede evidenciar, en los servicios y herramientas ofrecidas, la Universidad
permanentemente procura mejorar sus servicios, aprovechando los avances tecnológicos,
manteniendo constante comunicación con todo el campo universitario.
Fortalezas Oportunidades de mejora
El programa cuenta con la organización,
administración y gestión que favorecen el desarrollo
y la articulación de las funciones de docencia,
investigación, extensión o proyección social y la
cooperación internacional.
Poco conocimiento por parte del personal del
programa en cuanto a la estructura orgánica del
programa. No existe un Director para el programa
de pregrado de la facultad de Ingeniería Mecánica. La institución cuenta con un sistema de
información, que facilite el registro de la
información, tanto de estudiantes, docentes,
directivas y estudiantes.
151
También se tienen sistemas de información físicos y humanos, que proveen información
clara y oportuna en el momento que sea solicitada. El programa tiene plegables y folletos
que son difundidos en las semanas de inducción a estudiantes de primer semestre,
actividad que realiza la Universidad cada semestre, también entrega información a
estudiantes de grados 10 y 11 de colegios de la región anualmente.
Esta característica fue evaluada con 91.31 (Tabla 180) que indica un cumplimiento pleno de
los sistemas de comunicación e información para la Facultad de Ingeniería Mecánica.
Tabla 181. Valoración aspectos característica 34. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Sistemas de información y mecanismos de
comunicación interna con que cuenta el programa. 20.63 90.8
Se cumple
plenamente
B. Características de los sistemas de información en
relación con el tamaño y la complejidad de la institución
y del programa.
20 93 Se cumple
plenamente
C. Mecanismos de comunicación horizontal y entre
niveles jerárquicos. 19.38 87
Se cumple en
alto grado
D. Registro y archivos académicos de los estudiantes. 20.63 91.8 Se cumple
plenamente
E. Archivos sobre la vida académica y profesional de los
profesores y del personal administrativo. 19.38 93.8
Se cumple
plenamente
Actualmente la Universidad cuenta con personal especializado en el área de sistemas que
desarrollaron un aplicativo integral, para los estudiantes, docentes, administrativos y
directivos, que permite realizar el control financiero, administrativo y académico de la
institución.
Tabla 182. Existencia y utilización de sistemas y mecanismos eficaces que faciliten la
comunicación y registro de información al interior del programa.
Los sistemas de información empleados pro el programa para su administración y gestión son:
Pregunta / estamento Excelente Buenos Regulares Deficientes
% % % %
Estudiantes 13.3 65.5 16.9 4.3
Docentes 27.3 56.8 15.9 0.0
Directivos 100
Promedio 13.5 74.1 10.9 1.4
Para la mayoría de los encuestados los mecanismos de comunicación existentes opinan que
las condiciones para el registro de información del sistema son buenas, como se ve en la
Tabla 182.
152
Tabla 183. Apreciación directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la
eficacia de los sistemas de información y de los mecanismos de comunicación horizontal y
entre niveles jerárquicos Los mecanismos de comunicación empleados por el programa para su administración y gestión son:
Pregunta / estamento Excelente Buenos Regulares Deficientes
% % % %
Estudiantes 13.7 62.6 19.8 4.0
Docentes 27.3 52.3 20.5 0.0
Directivos 100
Promedio 13.7 71.6 13.4 1.3
Directivos, profesores y estudiantes del programa señalan, en alto grado, que la
comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos es buena para el programa, como se
aprecia en la Tabla 183.
Tabla 184. Fortalezas característica 34.
5.6.3. Característica 35. Dirección del Programa
El Consejo de Facultad es el principal órgano de apoyo para la toma de decisiones y
definición de políticas académicas del programa, el cual está conformado por el decano de
la facultad quien lo preside, representantes de los estudiantes, profesores y egresados.
Todas las decisiones que se tomen quedan consignadas en las actas de Consejo de Facultad.
En el título III, capítulo I, Artículo 13 del estatuto general de la Universidad se definen los
órganos de gobierno de la Universidad. Así mismo los Capítulos II a VII presentan todo lo
relacionado con cada órgano de gobierno de la Universidad y más claramente en el capítulo
VI, artículo 31, aparece todas las funciones relaciones con el decano de la facultad.
Tabla 185. Característica 35.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
35. dirección del programa 25.63 86.27 Se cumple en alto grado
Juicio de cumplimiento característica 35.
El Comité de Autoevaluación considera que esta característica se cumple en alto grado con
un porcentaje de 86.27%; con respecto a la realizada en el año 2005, sufrió una
disminución de 5.73%.
Existe idoneidad, pertinencia y liderazgo en la dirección del programa.
Los procesos de dirección que dinamizan el programa de Ingeniería mecánica tienen
madurez y son robustos, lo que permite que con liderazgo y buena gestión, se cumpla en
alto grado como lo indica la Tabla 185.
Fortalezas
La Institución cuenta con los recursos telemáticos, que permiten desarrollar las actividades administrativas
que corresponden al quehacer del programa, de una forma ágil, eficaz, eficiente y garantizando
transparencia en los procesos.
153
Tabla 186. Valoración aspectos característica 35.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Liderazgo y capacidad de orientación académica de
los directivos del programa. 28.13 85.6
Se Cumple En
Alto Grado
B. Reglas de juego claras para la gestión del
programa. 25.63 89.8
Se Cumple
Plenamente
C. Conocimiento de las reglas de juego de la gestión
del programa por parte de los usuarios del mismo. 22.5 84.4
Se Cumple En
Alto Grado
D. Forma de operación de los distintos consejos y
comités relacionados con la gestión del programa. 23.75 85
Se Cumple En
Alto Grado
Tabla 187. Apreciación de profesores, estudiantes y personal administrativo del programa
sobre la orientación académica que imparten los directivos del programa y sobre el liderazgo
que ejercen. ¿En su opinión para la gestión del programa, ¿cómo es el nivel de liderazgo y la orientación
académica que imparten los directivos del programa?
Pregunta / estamento Muy alto Alto Medio Bajo No sabe
% % % % %
Estudiantes 0.0 23.7 51.4 6.5 18.3
Docentes 13.6 31.8 25.0 27.3 2.3
Administrativos 25.0 75.0
Promedio 12.9 43.5 25.5 11.3 6.9
Los estudiantes y el personal administrativo consideran que el liderazgo que imparten los
directivos del programa es alto. Sobre este mismo particular, los docentes consideran que el
liderazgo de administración del programa es medio, datos referidos a la Tabla 187.
Tabla 188. Porcentaje de directivos, profesores y personal administrativo del programa que
conoce las políticas que orientan la gestión del programa. ¿Considera usted qué está siendo informado oportunamente sobre las políticas y procedimientos del
programa?
Docentes 31.1 33.3 33.3 2.2 0.0
¿Califique el conocimiento que usted tiene de las políticas que orientan la gestión del programa
académico al que pertenece?
Docentes 13.3 42.2 22.2 20.0 0.0
Directivos 100
Administrativos 25.0 50.0 25.0 0.0 0.0
Promedio 46.1 30.7 15.7 6.7 0.7
¿Considera usted qué recibe de manera oportuna y suficiente la información necesaria para el
desempeño eficiente de su trabajo?
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Algunas
veces Nunca No sabe
Administrativos 75 0.0 25.0 0.0 0.0
En las encuestas se define que los profesores conocen o han sido informados casi siempre
de las políticas que orientan la gestión del programa. Los funcionarios administrativos
reconocen en un 75% que siempre reciben de manera oportuna la información para el
desempeño eficiente de su trabajo Tabla 188.
154
Tabla 189. Fortalezas y oportunidades de mejora
5.6.4. Característica 36. Promoción del Programa
La Universidad viene haciendo presencia en las distintos encuentros de universidades,
ferias y colegios dentro y fuera de la ciudad, con el propósito de promocionar todos y cada
uno de los programas académicos que ofrece, contribuyendo con esto, a mejorar la
elegibilidad de aspirantes, de conformidad con los mejores puntajes ICFES presentados.
El programa, hace pública sus ofertas educativas con transparencia y veracidad cumpliendo
con las normas legales establecidas para tal fin.
Tabla 190. Característica 36.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
36. Promoción del programa 24.38 94.49 Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 36.
La oficina de Registro y Control Académico de la universidad realiza la promoción del
programa en forma pública a través de: folletos de información donde se presenta el plan de
estudios del programa, la emisora de la universidad, los periódicos regionales, la televisión
regional y el decano acompañado del programa y algunos profesores y estudiantes a través
de conferencias y charlas motivacionales en los colegios invita a los estudiantes a
pertenecer al programa.
El Comité de Autoevaluación considera que esta característica se cumple plenamente con
un porcentaje de 94.49%, con respecto a la realizada en el año 2005 (93%), tuvo un
aumento de 1.49%.
En la autoevaluación queda la evidencia de la existencia de actividades de promoción del
programa y se evalúa constantemente la demanda de inscritos semestralmente al mismo,
para tomar las medidas pertinentes de divulgación y promoción.
Tabla 191. Valoración aspectos característica 36.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Políticas institucionales para promocionar con
veracidad las características, las actividades y las
realizaciones del programa.
51.25 94 Se Cumple
Plenamente
B. Correspondencia entre las estrategias de
promoción, y la naturaleza, realidades y realizaciones
del programa.
48.75 95 Se Cumple
Plenamente
Fortalezas Oportunidades de mejora
El programa cuenta con directivas de gran
liderazgo que realizan las gestiones administrativas
relacionadas con las funciones de acuerdo al
estatuto general de la Universidad.
A pesar que las encuestas señalan que directivos,
profesores y administrativos del programa
conocen los procesos administrativos, es posible
nuevamente disertar sobre los mismos con el
propósito de hacer las aclaraciones a las que haya
lugar
155
Tabla 192. Grado de correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación del
programa y la naturaleza del mismo. Considera que la difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es de calidad
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Algunas
veces Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 20.5 34.9 20.9 5.8 18.0
Docentes 26.7 42.2 20.0 8.9 2.2
Directivos 100
Administrativos 100
Egresados 33.9 26.3 27.1 2.5 10.2
Empresarios 57.1 0.0 14.3 0.0 28.6
Promedio 56.4 17.2 13.7 2.9 9.8
Los actores, en alto grado, involucrados en el proceso consideran que las estrategias de
divulgación y promoción del programa son siempre de calidad. Este parecer se muestra en
proporción mayoritaria en la Tabla 192.
Tabla 193. Apreciación de profesores, estudiantes, egresados, personal administrativo y
empleadores sobre la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten los
medios de promoción del programa. Considera que es la difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es
oportuna
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Algunas
veces Nunca No sabe
% % % % %
Estudiantes 18.0 36.7 21.6 5.8 18.0
Docentes 26.7 35.6 24.4 8.9 4.4
Directivos 100
Administrativos 50.0 50.0
Egresados 30.0 30.0 27.5 3.3 9.2
Empresarios 57.1 0.0 14.3 0.0 28.6
Promedio 47.0 25.4 14.6 3.0 10.0
Considera que es la difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es
oportuna
Estudiantes 19.8 35.3 21.2 5.8 18.0
Docentes 24.4 37.8 24.4 8.9 4.4
Directivos 100
Administrativos 75.0 25.0
Egresados 26.1 33.6 26.9 3.4 10.1
Empresarios 20.0 40.0 30.0 0.0 10.0
Promedio 44.2 28.6 17.1 3.0 7.1
La mayoría de los profesores, estudiantes, administrativos, egresados y empresarios
consideran que la información divulgada es verídica, oportuna y pertinente. Dicha
impresión se muestra en la Tabla 193.
Tabla 194. Fortalezas característica 36.
Fortalezas
El programa cuenta con criterios y políticas institucionales para la divulgación y la promoción de éste.
Además, hace pública su oferta educativa con transparencia y veracidad.
156
5.7. FACTOR 7. EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO
El Consejo Superior expidió el Acuerdo No. 25 de julio 4 de 2007 en donde se crea el
Comité de Seguimiento y Vinculación del Egresado como un organismo asesor de carácter
permanente sobre la política institucional del egresado. Posteriormente el mismo Consejo
expidió el Acuerdo No, 49 de septiembre 23 de 2009 donde se adopta la política
institucional de egresados.
La Oficina de Planeación de la Universidad Tecnológica de Pereira, inició en el año 2009
un proyecto que busca actualizar la base de datos de los egresados de la universidad en
todos sus programas, utilizando para ello la implementación de un observatorio de
egresados. A su vez la oficina de egresados de la Universidad Tecnológica adelanta
también un proceso de actualización de su base de datos. Institucionalmente se quiere con
este ejercicio realizar un seguimiento a la aplicación del perfil profesional adquirido en la
universidad contrastándolo con la actividad laboral productiva que actualmente desempeñe
ese egresado. Se busca con ello detectar el impacto social esperado de los diversos
programas con el entorno regional y nacional.
La ponderación de este factor fue de 9.38/100, el Comité de Evaluación considera que se
cumple en alto grado.
Tabla 195. Factor 7.
Factor Ponderación Calificación Cualitativa
7. Características asociadas a los egresados y
articulación con el medio 9.38 79.26
Se Cumple En Alto
Grado
Juicio de cumplimiento factor 7.
Actualmente la oficina de egresados adelanta una actualización de su base de datos, de los
alumnos que cursan últimos semestres de carrera y las personas que han obtenido título
profesional de pregrado, y posgrado de nuestra Institución, con el objetivo de realizar un
seguimiento continuo de los lineamientos y políticas mismas del programa, que permita
tener una mayor aceptación de los egresados en todos sus campos de acción.
Es importante destacar la participación de egresados en entidades educativas, de la industria
y en la investigación durante el tiempo de vigencia de la acreditación, con altos niveles de
competitividad, calidad y producción.
El Comité de Autoevaluación le dio la calificación de 79.26% a esta característica como se
indica en la Tabla 195.
5.7.1. Característica 37. Influencia del Programa en el Medio
El programa tiene una influencia positiva en el entorno nacional, especialmente en los
sectores sociales, productivos y académicos, además de excelentes referencias en el ámbito
internacional.
157
Tabla 196. Característica 37.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
37. influencia del programa en el medio 38.75 78.14 Se Cumple
Aceptablemente
Juicio de cumplimiento característica 37.
Los criterios y políticas institucionales que evidencian el compromiso de la academia con
las necesidades locales, regionales y nacionales se pueden verificar en: - La UTP dentro de
su PDI en sus objetivos institucionales Impacto Regional y Alianzas estratégicas ha
establecido unos conceptos estratégicos orientados al fomento y fortalecimiento de
comunidades académicas regionales, oferta académica de postgrados en red regional,
nacional e internacional, Promoción, fortalecimiento y desarrollo de la internacionalización.
Respecto a alianzas la UTP tiene proyectado desarrollar aportes en el desarrollo social,
económico, competitivo, científico, tecnológico y financiero de los participantes en las
alianzas estratégicas enmarcados dentro del respeto y la ética.
El Comité de Autoevaluación le asigno la calificación de 78.14% a esta característica
(Tabla 196), teniendo en cuenta que el programa ejerce una influencia positiva en el
desarrollo económico, político, social en el marco local y regional.
Respecto a la evaluación del año 2005 que fue de 75%, tuvo un aumento de 3.14%.
Tabla 197. Valoración aspectos característica 37. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Estrategias en el programa orientadas a ejercer
influencia sobre el medio. 26.88 78.4
Se Cumple
Aceptablemente
B. Actividades y proyectos específicos tendientes a
ejercer un impacto sobre el medio. 26.25 84
Se Cumple En
Alto Grado
C. Reconocimiento por parte de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales, y de otras
expresiones formales de la sociedad civil, sobre la
influencia que el programa ejerce en el medio.
24.38 81.8 Se Cumple En
Alto Grado
D. Mecanismos para el análisis de las acciones que
el programa ejerce sobre el medio y para la revisión
periódica de las estrategias implementadas por el
programa en esa materia.
22.5 67 Se Cumple
Aceptablemente
El impacto que ha ejercido el programa en el medio a nivel local, regional, nacional e
internacional durante los últimos años se ha incrementado, esta información se encuentra en
la oficina de la secretaría del programa y también de la información del observatorio de
egresados.
El desarrollo y ejecución de proyectos como: Recuperación del parque temático de
Marsella, Risaralda, donde se diseñaron e instalaron equipos de generación eléctrica por
energía eólica y solar; Aprovechamiento de residuos papeleros como bloques para
construcción de vivienda; Diagnóstico de la infraestructura productiva de la minería del oro
en el municipio de Quinchía; Diagnóstico de la agroindustria panelera del municipio de
Pueblo Rico, Risaralda, entre otros. Éstos son ejemplos que muestran el impacto que el
programa está desarrollando con la Industria y la comunidad en general.
158
El aspecto D de la Tabla 197 es el más bajo (67%) de la valoración dada a la característica
37, en este sentido la Institución con el Acuerdo 49 ya mencionado, se espera fortalecer los
mecanismos de análisis de las acciones que el programa debe ejercer sobre el medio.
Tabla 198. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y empleadores del programa
sobre el impacto que éste ejerce en el medio. ¿En qué grado el programa académico al qué usted se encuentra vinculado, ha impactado
positivamente el desarrollo de la región?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado Bajo grado Ningún grado
% % % %
Estudiantes 38.8 38.1 12.6 10.4
Docentes 53.3 44.4 2.2 0.0
Directivos 100
Promedio 64.0 27.5 4.9 3.5
¿En qué grado los egresados del programa académico al que usted se encuentra vinculado, han
impactado positivamente el desarrollo de la región?
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado Bajo grado Ningún grado
% % % %
Estudiantes 32.0 39.9 12.9 15.1
Docentes 54.8 42.9 2.4 0.0
Directivos 100
Promedio 62.3 27.6 5.1 5.0
Para los diferentes estamentos, profesores, estudiantes y directivos, coinciden en que tanto
los egresados como el programa impactan en el desarrollo de la región en alto grado, como
se observa en la Tabla 198.
Tabla 199. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 37
5.7.2. Característica 38. Seguimiento de los Egresados
El programa hace seguimiento de sus egresados y promueve programas de integración,
donde se socializan sus actividades profesionales, se retroalimentan experiencias y se
corrobora la correspondencia con los fines de la institución y del programa.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
38. Seguimiento de los egresados 28.13 80.07 Se cumple en alto grado
Fortalezas Oportunidades de mejora
El impacto de los egresados y la institución en el
medio es de alto grado.
No existe la información acerca de los proyectos
debidamente recolectada para poder acceder a
ella. Otro punto importante de resaltar es que en
el informe anterior se propuso realizar una
medición estadística del impacto social para el
plan de mejoramiento, la cual no se llevó a cabo.
159
Juicio de cumplimiento característica 38.
La ubicación y ocupación del Ingeniero Mecánica actual permite evidenciar como el perfil
de formación cumple con las necesidades del entorno local, regional, nacional e
internacional, el seguimiento que sigue la Universidad a sus egresados se realiza de la
siguiente manera:
1. El Centro de Registro y Control posee la lista de todos los egresados del programa, con
la fecha de graduación de cada uno de ellos y la dirección que tenía registrada en la
Universidad al momento de su graduación.
2. Existe dentro del campus la Oficina de la Asociación Nacional de Egresados de la
Universidad Tecnológica de Pereira, la cual es una organización sin ánimo de lucro, de
derecho privado, y de beneficio común, que busca fomentar el desarrollo integral de la
Comunidad, la Universidad, la Empresa, y los Egresados. Esta asociación recibe la
información del Centro de Registro y Control y, con base en la información que han
suministrado los egresados que han participado en las diferentes convenciones
nacionales que realiza esta Asociación cada dos años y la búsqueda que esta Asociación
realiza continuamente, actualiza esto registros.
3. Observatorio de Seguimiento y Vinculación del Egresados. Es un mecanismo de
gestión, conformado por un equipo de trabajo conformado por varias instancias
institucionales, los cuales principalmente buscan fortalecer las relaciones de la
universidad con sus egresados como uno de los factores claves para evaluar su impacto
en el medio y así mismo, hacerlos parte activa de la vida institucional. El observatorio
se preocupa por el análisis de la trayectoria profesional de los graduados y dentro de su
sistema gestión proporciona información de relevancia a las diferentes dependencias
para la toma de decisiones. La institución ha establecido lineamientos que formalizan la
relación de los graduados con la Universidad, a través del planteamiento de la política
de institucional de graduados que recientemente fue aprobada por el Consejo Superior.
La política institucional de egresados, es un mecanismo de consulta abierta y contiene
los lineamientos de los procesos que se llevarán a cabo para el fortalecimiento de la
relación de la institución con sus egresados. “Te invitamos a que participes activamente
del Foro que convoca a los diferentes estamentos al proceso de retroalimentación de
ésta política”.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
80.07%, con respecto a la obtenida en el año 2005 (80%), tuvo un aumento de 0.7%.
160
Tabla 200. Valoración aspectos característica 38.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Registro y seguimiento de egresados.
Características personales de los egresados y su
ubicación profesional.
18.13 79 Se Cumple
Aceptablemente
B. Procesos de discusión y análisis de la situación de
los egresados. 14.38 72.8
Se Cumple
Aceptablemente
C. Correspondencia entre las actividades de los
egresados y el perfil de formación del programa. 18.75 88.8
Se Cumple En Alto
Grado
D. Participación de los egresados en la evaluación y
prospección del programa. 17.5 77.8
Se Cumple
Aceptablemente
E. Compromiso de los egresados con su programa e
institución. 16.88 76.8
Se Cumple
Aceptablemente
F. Mecanismos de participación para vincular los
egresados al programa. 14.38 83.8
Se Cumple En Alto
Grado
La ubicación y ocupación profesional de los egresados permite evidenciar cómo el perfil de
formación del programa cumple con las necesidades el entorno, la ubicación laboral de
muchos de ellos se encuentran a fines con los estudios realizados, comparada con los que se
encuentran en campos diferentes a su carrera, además la formación recibida en la
Universidad tiene un grado de aporte muy alto en el campo laboral.
Tabla 201. Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de
la formación recibida en el programa. Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes.
Pregunta / estamento Excelente Bueno Malo
% % %
Egresados 40.0 56.7 3.3
Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes. (5
equivale a la más alta calidad)
Pregunta / estamento Alto grado Mediano
grado
Bajo
grado
Ningún
grado No sabe
Empresarios 10.0 90.0
Para los egresados la calidad del servicio educativo es calificada buena. Para la mayoría de
los empleadores no hay conocimiento alguno sobre la calidad educativa (Tabla 201).
Tabla 202. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 38.
Fortalezas Oportunidades de mejora
La Institución cuenta con una oficina de egresados,
que es la encargada de las bases de datos y de
realización de eventos que permita la integración de
los mismos.
En diferentes entes de la Universidad existen
registros pero no están completos ni actualizados
Actualmente la institución en su gran interés de
fortalecer las relaciones con los egresados, ya que es
de gran importancia para evaluar su impacto en el
medio y así mismo, se creó el observatorio de
egresados.
Para obtener datos más exactos acerca del grado de
correlación es importante que se cumpla el
indicador anterior (indicador a): la existencia de
los registros de los datos de los egresados
161
5.7.3. Característica 39. Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico
Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación que reciben y
se destacan por su desempeño y competitividad en la disciplina, profesión, ocupación u
oficio asignado.
Tabla 203. Característica 39.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
39. impacto de los egresados en el medio social y
académico 33.13 79.87
Se Cumple En
Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 39.
De acuerdo con la información obtenida en las encuestas aplicadas, se encuentra que el
86.3% de los egresados se encuentran en la actualidad laborando en actividades
relacionadas con su profesión.
En la Tabla 203 se observa que la calificación asignada por el Comité de autoevaluación
para esta característica es de 79.87%.
Tabla 204. Valoración aspectos característica 39. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Ingreso de los egresados del programa al
mercado laboral. Sectores de actividad social y
económica en los que se desempeñan.
23.75 87 Se cumple en
alto grado
D. Desempeño de los egresados en evaluaciones
externas (exámenes de estado y equivalentes, y
otros tipos de pruebas).
20 63.8 Se cumple
aceptablemente
B. Participación de los egresados como miembros
de comunidades académicas. 18.75 79.2
Se cumple en
alto grado
C. Participación de los egresados en asociaciones
científicas y profesionales. 20.63 85.4
Se cumple en
alto grado
Tabla 205. Porcentaje de los egresados del programa que forma parte de comunidades
académicas reconocidas, de asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o
artísticas, y del sector productivo y financiero, en el ámbito nacional o internacional. Usted forma parte de comunidades nacionales o internacionales como: comunidades académicas
reconocidas
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado
% %
Egresados 22.6 77.4
La participación de los egresados en comunidades académicas se da principalmente en las
universidades de la región, especialmente en diferentes programas de la UTP. Vale resaltar
que el rector actual y otros dos rectores anteriores de la Universidad son egresados del
programa.
En el ámbito estatal se destaca la participación en niveles directivos de diferentes entidades
e industrias, especialmente en los ingenios de la región occidental del país.
Como reconocimiento en el ámbito académico, debe reseñarse la publicación de artículos
en revistas especializadas y de circulación científica.
162
Entre las distinciones se encuentran que más de un 50% de los egresados encuestados han
recibido algún tipo de reconocimiento. De acuerdo a la Tabla 205 se observa que la
participación de los egresados en comunidades académicas se encuentra en mediano grado.
Tabla 206 . Apreciación de empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de
los egresados del programa
Califique de 1 a 5 el desempeño laboral de los egresados de los programas. ( 5 equivale a la
más alta calidad)
Pregunta / estamento Alto grado Mediano grado Bajo grado
Empresarios 66.7 25.0 8.3
La gran mayoría de los empresarios consideran que la calidad de la formación y desempeño
de los egresados del programa es de alto grado (Tabla 206).
Tabla 207. Fortalezas y oportunidades de mejora característica 39.
5.8. FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
La Universidad Tecnológica de Pereira, tiene una infraestructura física que permite formar
profesionales en diferentes disciplinas, con aulas de clase, laboratorios, salas informáticas,
biblioteca, campo deportivo, zonas de estudio con conexión wifi, cafeterías, servicios de
fotocopiadora, papelería, baños, que son aptos para garantizar a nuestros estudiantes una
formación integral.
La gestión administrativa y financiera del programa la realiza el Consejo de Facultad, que
es el encargado de aprobar y elaborar el presupuesto anual para el programa, según la
asignación presupuestal anual del estado a través de la ley general de presupuesto.
También es el encargado de todos los procesos administrativos del programa.
La ponderación obtenida en este factor fue de 13.38/100, según el criterio asignado por el
comité de evaluación (Tabla 208).
Tabla 208. Factor 8.
Factor Ponderación Calificación Cualitativa
8. Recursos físicos y gestión administrativa
y financiera 13.38 90.03 Se Cumple Plenamente
Fortalezas Oportunidades de mejora
En su gran mayoría los egresados que se encuentran
laborando en el área de formación impartida por el
programa, valida la formación y perfil del mismo.
Para obtener datos acerca del índice de empleo es
importante que se cumpla el indicador a,
característica 38: la existencia de los registros de
los datos de los egresados
El grado de egresados que actualmente tienen empleo
relacionada con su área de estudio, y también los
proyectos desarrollados por los egresados en los
sectores productivos, es de alto grado.
Para obtener datos acerca del porcentaje de
egresados que forma parte de las diferentes
comunidades se hace necesario que se cumpla el
indicador a, característica 38.
La formación que ofrece el programa, se evidencia en
el desempeño de los egresados en las diferentes áreas
del conocimiento.
Para obtener datos acerca del porcentaje de
egresados que forma parte de las diferentes
comunidades se hace necesario que se cumpla el
indicador a, característica 38.
La encuesta a empleadores no se aplica con una
frecuencia establecida
163
Juicio de cumplimiento factor 8.
En el Plan de Desarrollo Institucional 2009-2019, en el objetivo Desarrollo Institucional, se
han concebido todas las políticas, estrategias y proyectos relacionados con el
funcionamiento, crecimiento y mantenimiento de la planta física de la Universidad, en
relación con las necesidades y el crecimiento de las Facultades y sus programas
académicos.
El programa actualmente cuenta con una infraestructura adecuada para el desarrollo de sus
actividades:
Edificio Mecánica: 5 salones, 2 salas de cómputo, 1 auditorio, 6 laboratorios, 23
cubículos, 1 oficina de posgrado, oficina de decanatura, sala de reuniones, 10 baños
(incluido minusválidos).
Área de servicio docencia: almacén de herramientas, almacén de materiales,
equipos, centro de documentación, depósito de ayudas audiovisuales.
Campus Universitario: 6 Laboratorios del programa. Otros laboratorios en ciencias
básicas y Facultad de ingeniería eléctrica. Disponibilidad de salones de clase en
todos los edificios.
El Presupuesto Institucional es aprobado por el Consejo Superior Universitario y
contempla la programación de Ingresos y Gastos de funcionamiento e inversión para cada
vigencia, es decir, soporta las actividades de docencia, investigación y extensión y
administración en forma global.
La Tabla 208 muestra la calificación asignada por el Comité de autoevaluación el cual es de
90.03%.
5.8.1. Característica 40. Recursos Físicos
El programa cuenta con una planta física adecuada para el desarrollo de sus actividades
fundamentales. Las cuales reciben mantenimiento adecuado.
Tabla 209. Característica 40.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
40. Recursos físicos 31.88 89.2 Se Cumple
Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 40.
Cada Año, la Oficina de planeación recopila la información de uso de aulas, laboratorios,
talleres, sitios de estudio para los alumnos, salas de computo, oficina de profesores, sitios
para la investigación, auditorios y salas de conferencias, oficinas administrativas, cafeterías,
baños, servicios, campos de juego, espacios libres, zonas verdes y demás espacios
destinados al bienestar en general, y éstas quedan consignadas en el Boletín estadístico de
la institución. Esta información es básica para la toma de decisiones en materia de
programación de aulas, construcciones y programación académica.
La calificación asignada por el Comité de autoevaluación para esta característica fue de
89.2%.
164
Tabla 210. Valoración aspectos característica 40.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
C. Conservación y mantenimiento de la planta física. 19.38 91 Se cumple
plenamente
E. Plan de desarrollo de la planta física para el programa,
de acuerdo con las normas técnicas respectivas. 20 87.8
Se cumple en
alto grado
A. Políticas en materia de uso de la planta física, en
relación con las necesidades del programa. 18.75 90
Se cumple
plenamente
B. Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de
las funciones sustantivas a que se dedica el programa y de
las áreas destinadas al bienestar institucional.
22.5 87 Se cumple en
alto grado
D. Controles sobre la utilización de los espacios físicos
dedicados a las actividades académicas y administrativas y
de los servicios de bienestar.
19.38 90.6 Se cumple
plenamente
De la Tabla 210 se observa que la conservación y mantenimiento, las políticas y los
controles sobre la utilización de espacios en la planta física se cumplen plenamente,
mientras que el plan de desarrollo de la planta física y espacios que se destinan para el
desarrollo del programa se cumplen en alto grado. Esta calificación es debida a las políticas
administrativas de la institución.
Tabla 211. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de la planta física desde el punto de vista de su
accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene. Califique en una escala de 1 a 5 las características de la planta física de su programa: con respecto:
PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Aula de clase
Laboratorios
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 1.6 5.1 21.2 32.7 39.6 2.0 7.7 27.7 29.6 33.9
Diseño 6.8 17.3 35.1 33.1 7.8 5.6 18.2 25.2 39.8 11.4
Capacidad 12.8 26.4 28.5 24.9 7.5 8.0 23.0 29.0 27.5 12.7
Iluminación 2.2 11.6 25.8 37.0 23.6 2.4 8.9 22.5 43.6 22.7
Ventilación 9.5 21.5 24.1 33.7 11.3 7.7 13.5 25.3 39.9 13.7
Seguridad 2.2 13.3 24.1 39.0 21.4 2.2 11.2 24.8 38.1 23.9
Higiene 2.0 8.5 19.2 46.5 23.9 1.8 7.7 15.5 46.9 28.2
Mantenimiento 2.8 8.5 22.0 47.7 19.1 2.2 9.6 22.5 42.4 23.4
Promedio General 4.9 14.3 25.0 36.9 19.3 4.0 12.5 24.1 38.5 4.2
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medio
alto Medio
Medio
bajo Alto
Medio
alto
Medi
o
Medio
bajo
Acceso 12.5 87.5 0.0 0.0 62.5 37.5 0.0 0.0
Diseño 0.0 75.0 0.0 25.0 25.0 75.0 0.0 0.0
Capacidad 0.0 62.5 25.0 12.5 50.0 12.5 25.0 12.5
Iluminación 50.0 37.5 0.0 12.5 50.0 50.0 0.0 0.0
Ventilación 0.0 87.5 0.0 12.5 0.0 100 0.0 0.0
165
Seguridad 50.0 25.0 25.0 0.0 50.0 12.5 37.5 0.0
Higiene 62.5 37.5 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Mantenimiento 75.0 25.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Promedio General 31.3 54.7 6.3 7.8 35.9 54.7 7.8 1.6
En la Tabla 211 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento del aula de clase, es de 36.9% (4) y para los laboratorios es de 38.5 (4).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento del aula de clase y
laboratorios es de 54.7% (medio alto).
Tabla 212. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de los talleres y sitios de estudio desde el punto de vista de
su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene. PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Talleres
Sitios de estudio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 2.5 6.2 21.6 35.0 34.8 3.0 7.9 23.1 34-0 32.1
Diseño 5.3 9.5 22.3 45.7 17.5 7.5 12.2 23.5 39.4 17.4
Capacidad 5.4 12.2 26.5 38.1 18.0 11.3 18.1 28.3 30.3 12.1
Iluminación 2.4 7.1 16.5 46.4 27.7 4.1 6.5 23.3 37.1 29.1
Ventilación 5.5 11.7 21.2 43.4 18.4 9.3 11.1 22.3 38.0 19.4
Seguridad 1.5 8.3 25.2 40.6 24.7 4.0 8.1 24.6 38.9 24.6
Higiene 2.0 5.1 21.1 44.2 27.7 2.9 5.9 20.5 40.5 30.3
Mantenimiento 2.4 7.0 25.3 42.0 23.4 3.1 8.3 19.6 41.6 27.6
Promedio General 3.4 8.4 22.5 41.9 24.0 5.7 9.8 23.2 37.5 24.1
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medio
alto Medio
Medio
bajo Alto
Medio
alto Medio
Medio
bajo
Acceso 87.5 12.5 0.0 0.0 87.5 12.5 0.0 0.0
Diseño 87.5 12.5 0.0 0.0 50.0 25.0 25.0 0.0
Capacidad 50.0 37.5 0.0 12.5 50.0 12.5 37.5 0.0
Iluminación 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Ventilación 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 25.0 25.0 0.0
Seguridad 50.0 12.5 37.5 0.0 50.0 12.5 37.5 0.0
Higiene 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 37.5 12.5 0.0
Mantenimiento 75.0 25.0 0.0 0.0 75.0 25.0 0.0 0.0
Promedio General 62.5 31.3 4.7 1.6 57.8 25.0 17.2 0.0
En la Tabla 212 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento del talleres, es de 41.9 % (4) y para los sitios de estudio es de 37.5% (4).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de los talleres es
62.5% y sitios de estudio es de 57.8% (alto).
166
Tabla 213. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de las salas de cómputo y oficinas de profesores desde el
punto de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene. PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Salas de cómputo
Oficina de profesores
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 2.9 10.5 24.4 29.1 33.2 1.8 11.9 23.9 38.7 23.9
Diseño 4.1 14.7 31.2 33.7 16.5 2.2 14.9 33.8 35.0 14.2
Capacidad 8.4 19.0 29.6 32.1 10.9 7.1 14.4 33.2 31.0 14.3
Iluminación 3.2 9.3 23.7 39.5 24.5 1.6 7.3 26.4 40.9 23.8
Ventilación 10.5 21.2 25.6 27.2 15.6 7.1 10.5 30.5 34.0 18.1
Seguridad 1.6 8.3 28.2 38.3 23.7 2.0 7.3 34.2 29.3 27.1
Higiene 1.8 4.3 24.2 41.9 28.0 1.3 4.2 22.4 41.9 30.3
Mantenimiento 1.6 7.5 21.0 43.9 26.1 1.5 3.9 26.0 41.3 27.5
Promedio General 4.3 11.9 26.0 35.7 22.3 3.1 9.3 28.8 36.5 22.4
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medio
alto Medio
Medio
bajo Alto
Medio
alto Medio
Medio
bajo
Acceso 62.5 37.5 0.0 0.0
Diseño 0.0 62.5 37.5 0.0 25.0 75.0 0.0 0.0
Capacidad 0.0 75.0 0.0 25.0 0.0 100 0.0 0.0
Iluminación 50.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Ventilación 0.0 75.0 0.0 25.0 0.0 25.0 75.0 0.0
Seguridad 50.0 37.5 12.5 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0
Higiene 75.0 25.0 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Mantenimiento 75.0 25.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Promedio General 39.1 48.4 6.3 6.3 9.4 62.5 15.6 0.0
En la Tabla 213 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento de las salas de cómputo, es de 35.7 % (4) y oficina de profesores es de
36.5% (4).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de las salas de
cómputo es 48.4% (medio alto) y oficina de profesores es de 62.5% (medio alto).
Tabla 214. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de salas de investigación y auditorios desde el punto de
vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene.
PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Salas de investigación
Auditorios y salas de conferencia
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 4.2 8.0 22.5 28.3 37.1 1.6 6.8 17.6 35.8 38.2
Diseño 3.9 8.5 21.6 41.4 24.7 3.5 9.7 19.9 38.8 28.3
Capacidad 3.4 9.7 24.3 32.2 30.5 6.2 10.1 26.2 34.5 23.2
Iluminación 2.7 5.3 20.0 35.7 36.3 1.5 4.4 12.1 43.1 39.0
Ventilación 4.8 5.2 21.5 35.1 33.5 5.3 6.8 19.5 37.2 31.3
Seguridad 3.5 4.5 22.4 32.7 37.0 3.7 4.9 20.9 37.1 33.6
Higiene 2.2 4.2 18.9 35.1 39.8 1.3 4.6 15.3 41.5 37.5
Mantenimiento 2.4 4.0 18.8 39.5 35.5 1.5 5.5 19.0 38.8 35.4
Promedio General 3.4 6.2 21.3 35.0 34.3 3.1 6.6 18.8 38.4 33.3
167
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo Alto
Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo
Acceso 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Diseño 25.0 75.0 0.0 0.0 25.0 75.0 0.0 0.0
Capacidad 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Iluminación 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Ventilación 25.0 75.0 0.0 0.0 25.0 75.0 0.0 0.0
Seguridad 25.0 50.0 25.0 0.0 25.0 50.0 25.0 0.0
Higiene 50.0 50.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Mantenimiento 75.0 25.0 0.0 0.0 75.0 25.0 0.0 0.0
Promedio General 37.5 59.8 3.1 0.0 37.5 59.8 3.1 0.0
En la Tabla 214 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento de las salas de investigación, es de 35 % (4) y auditorios y salas de
conferencia es de 38.4% (4).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de las salas de
investigación, auditorios y salas de conferencias es de 59.8% (medio alto).
Tabla 215. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de las oficinas administrativas y cafeterías desde el punto
de vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene.
PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Oficinas administrativas
Cafeterías
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 2.0 5.2 13.2 36.0 43.7 3.1 6.1 20.0 25.5 45.5
Diseño 2.2 4.4 15.8 41.0 36.9 8.0 7.8 28.6 32.0 23.7
Capacidad 2.2 6.0 17.7 40.1 34.1 8.3 16.7 25.9 28.4 21.0
Iluminación 1.8 4.7 12.0 37.8 43.9 6.8 7.7 21.6 37.5 26.6
Ventilación 4.1 5.3 14.5 41.7 34.6 7.8 5.4 17.4 38.1 31.3
Seguridad 4.0 4.9 13.6 40.2 37.5 6.8 7.1 27.9 31.6 26.8
Higiene 1.6 4.4 13.8 36.9 43.5 3.8 10.4 28.0 37.7 20.2
Mantenimiento 1.6 5.3 13.3 40.7 39.1 3.8 8.5 25.3 38.9 23.7
Promedio General 2.4 5.0 14.2 39.3 39.2 6.1 8.7 24.3 33.7 27.4
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo Alto
Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo
Acceso 87.5 12.5 0.0 0.0 100 0.0 0.0 0.0
Diseño 50.0 37.5 0.0 12.5 0.0 50.0 50.0 0.0
Capacidad 50.0 25.0 0.0 25.0 0.0 0.0 75.0 25.0
Iluminación 75.0 25.0 0.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0
Ventilación 62.5 12.5 25.0 0.0 0.0 0.0 100 0.0
Seguridad 50.0 25.0 25.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0
Higiene 87.5 12.5 0.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0
Mantenimiento 75.0 25.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0
Promedio General 67.2 21.9 6.3 4.7 18.8 31.3 46.9 3.1
168
En la Tabla 215 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento de las oficinas administrativas está entre 39.33 % (4) y 39.2% (5) y
cafeterías es de 33.7% (4).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de las oficinas
administrativas es 67.2% (alto) y cafeterías es de 46.9% (medio).
Tabla 216. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de baños y servicios desde el punto de vista de su
accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e
higiene.
PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Baños
Servicios
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 2.2 7.7 23.8 31.1 35.4 2.2 7.4 25.7 36.5 28.4
Diseño 4.5 13.8 32.0 31.2 18.6 3.4 9.7 27.6 37.5 21.9
Capacidad 7.2 11.6 24.6 33.0 23.7 3.5 9.1 30.4 37.3 19.7
Iluminación 3.3 8.0 23.3 39.5 26.1 1.5 5.7 27.0 42.2 23.8
Ventilación 11.1 10.9 23.9 35.5 18.7 4.2 7.4 27.3 40.4 21.0
Seguridad 4.0 12.2 24.8 34.9 24.2 1.5 7.3 24.4 46.7 20.2
Higiene 5.1 16.0 23.3 31.4 24.3 1.8 5.5 26.4 48.1 18.2
Mantenimiento 3.4 12.1 24.3 35.0 25.3 1.8 5.4 23.5 50.0 19.4
Promedio General 5.1 11.5 25.0 34.0 24.5 2.5 7.2 26.5 42.3 21.6
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo Alto
Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo
Acceso 25.0 75.0 0.0 0.0 25.0 75.0 0.0 0.0
Diseño 25.0 75.0 0.0 0.0 25.0 75.0 0.0 0.0
Capacidad 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Iluminación 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Ventilación 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Seguridad 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Higiene 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Mantenimiento 0.0 100 0.0 0.0 0.0 100 0.0 0.0
Promedio General 6.3 93.8 0.0 0.0 6.3 93.8 0.0 0.0
En la Tabla 216 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento de los baños es de 34.0 % (4) y servicios es de 42.3% (4). Las directivas y
administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación,
ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de los baños y servicios es 93.8% (medio
alto).
169
Tabla 217. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de campos de juego y espacios libres desde el punto de
vista de su accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene.
PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Campos de juego
Espacios libres
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Acceso 2.5 3.6 17.9 38.9 37.2 2.6 5.3 2.6 28.9 60.5
Diseño 2.7 6.3 16.0 43.6 31.4 2.7 8.6 11.0 37.8 40.0
Capacidad 6.6 11.1 22.6 32.0 27.9 2.9 6.9 16.0 35.3 39.0
Iluminación 2.7 5.5 12.5 43.8 35.7 3.1 5.8 14.9 32.1 44.3
Ventilación 2.4 4.6 13.2 38.8 41.1 2.9 4.5 11.9 30.7 50.2
Seguridad 3.3 6.7 13.0 47.0 30.2 3.5 7.9 16.0 36.2 36.6
Higiene 2.4 6.0 16.4 41.5 34.0 2.7 5.1 14.1 33.0 45.2
Mantenimiento 2.9 5.6 18.9 44.5 28.2 2.9 5.3 15.5 37.9 38.5
Promedio General 3.2 6.2 16.3 41.3 33.2 2.9 6.2 12.8 34.0 44.3
PROMEDIO DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS
Pregunta /estamento Alto Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo Alto
Medi
o alto
Medi
o
Medio
bajo
Acceso 33.3 66.7 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Diseño 33.3 66.7 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Capacidad 33.3 66.7 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Iluminación 100 0.0 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Ventilación 33.3 66.7 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Seguridad 0.0 66.7 33.3 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Higiene 0.0 100 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Mantenimiento 33.3 66.7 0.0 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Promedio General 33.3 62.5 4.2 0.0 33.3 66.7 0.0 0.0
Los estudiantes y docentes opinan en promedio general que el acceso, diseño, capacidad,
iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de los campos de juego es de
41.3 % (4) y espacios libres es de 44.3% (5).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de los campos de
juego es de 62.5% (medio alto) y espacios libres es de 66.7% (medio alto).
Tabla 218. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa sobre las características de zonas verdes desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene.
PROMEDIO DOCENTES Y ESTUDIANTES
Pregunta /estamento Zonas verdes
1 2 3 4 5
Acceso 1.6 4.0 15.3 26.0 53.2
Diseño 1.3 4.9 14.3 34.1 45.5
Capacidad 1.8 3.2 15.6 31.2 48.3
Iluminación 1.3 4.7 13.9 29.1 51.2
Ventilación 0.9 3.6 11.1 26.8 57.7
Seguridad 1.8 6.0 16.6 28.8 47.0
Higiene 1.5 4.1 13.8 32.9 47.8
Mantenimiento 1.5 3.8 14.7 47.3 32.6
170
Promedio General 1.5 4.3 14.4 32.0 47.9
Pregunta /estamento Alto Medio alto Medio Medio bajo
Acceso 50.0 50.0 0.0 0.0
Diseño 25.0 50.0 25.0 0.0
Capacidad 50.0 25.0 25.0 0.0
Iluminación 75.0 25.0 0.0 0.0
Ventilación 75.0 25.0 0.0 0.0
Seguridad 25.0 50.0 25.0 0.0
Higiene 50.0 50.0 0.0 0.0
Mantenimiento 25.0 75.0 0.0 0.0
Promedio General 46.9 43.8 9.4 0.0
En la Tabla 218 podemos observar que los estudiantes y docentes opinan en promedio
general que el acceso, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y
mantenimiento de las zonas verdes es de 47.9% (5).
Las directivas y administrativos opinan en promedio general que el acceso, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y mantenimiento de las zonas
verdes está entre 46.9% (alto) y 43.8% (medio alto).
Tabla 219. Fortalezas característica 40.
5.8.2. Característica 41. Presupuesto del programa
El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e
inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos. El Presupuesto Institucional es
aprobado por el Consejo Superior Universitario y contempla la programación de ingresos y
gastos de funcionamiento e inversión para cada vigencia, es decir, soporta las actividades
de docencia, investigación y extensión y administración en forma global.
Tabla 220. Característica 41.
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
41.Presupuesto del programa 37.5 92.79 Se Cumple Plenamente
Juicio de cumplimiento característica 41
La universidad cuenta con patrimonio propio, tiene solidez financiera y demuestra equidad
en la asignación de recursos económicos e integridad en su manejo.
Las rentas están constituidas por recursos de la nación y recursos propios. Los gastos de
funcionamiento e inversión contemplan los Gastos en servicios personales, gastos
generales, transferencias, gastos de comercialización y las inversiones.
La asignación, distribución, programación y ejecución presupuestal se desarrolla de
acuerdo a la normatividad vigente y cubriendo todos los ámbitos de actuación del
Fortalezas
La Universidad cuenta con una planta física que incluye amplias zonas verdes, escenarios deportivos y
culturales, que poseen características adecuadas para el desarrollo de actividades académicas.
171
programa, por lo cual la calificación de la característica se le otorga una valoración de: Se
cumple plenamente como se observa en la Tabla 221.
Tabla 221. Valoración aspectos característica 41.
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Origen de los recursos presupuestales del
programa. 27.88 96.4
Se cumple
plenamente
B. Programación y ejecución del presupuesto
de inversión y funcionamiento del programa. 32.5 86
Se cumple en alto
grado
C. Asignación presupuestal para actividades de
docencia, investigación, proyección social,
bienestar institucional e internacionalización
del programa.
39.63 95.8 Se cumple
plenamente
Existen normas internas para la realización de los procedimientos y trámites financieros
(Procedimientos de la División Financiera, Manual de Programación Presupuestal, Estatuto
Presupuestal y Estatuto de Contratación), que permiten tener políticas claras y estrategias
definidas para la permanencia y desarrollo de los programas que ofrece la universidad.
Adicionalmente se hace la proyección de los Recursos que del Presupuesto Institucional se
asignan para Investigación y Extensión, dando cumplimiento a las normas legales que rigen
la Universidad. Otra de las partidas que adquiere relevancia es la proyectada para Gastos
de Operación Comercial, la cual consolida la ejecución de Proyectos de Docencia,
Investigación, Extensión y Oferta de Servicios.
Por otra parte del presupuesto general de la universidad se destinan partidas puntuales por
vigencia para Compra de Equipo, Viáticos, Capacitación que son administrados por las
facultades.
Cada facultad puede presentar y ejecutar proyectos de docencia, investigación y extensión a
través del rubro de Operación Comercial administrando dichos recursos.
El presupuesto de Inversión se distribuye entre proyectos debidamente registrados en el
B-PIN y afectan en forma puntual por vigencias diferentes programas. Entre ellos se
destacan:
La convocatoria de proyectos para actualización, reposición y compra de equipo que tiene
como propósito distribuir y ejecutar recursos de inversión en equipos para laboratorios de
pregrado a través de proyectos específicos que las Facultades formulan conforme al Plan de
Desarrollo.
En la Tabla 221 se observa que el origen de los recursos y la asignación presupuestal se
cumplen plenamente mientras que la programación y ejecución del presupuesto se cumple
en alto grado.
172
Tabla 222. Relación entre las áreas disponibles en aulas y laboratorios y el número de
estudiantes del programa. ¿El presupuesto para atender las necesidades del programa es suficiente?
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca No sabe
% % % % %
Docentes 2.2 24.4 37.8 24.4 11.1
Directivos 100
Promedio 1.1 62.2 18.9 12.2 5.6
Se observa en la Tabla 222 que los directivos y docentes opinan que “casi siempre”
(62,2%), es suficiente el presupuesto para atender las necesidades del programa.
Tabla 223. Fortalezas característica 41.
5.8.3. Característica 42. Administración de recursos
La administración de los recursos físicos y financieros del programa son eficiente, eficaz,
transparente, y se ajusta a las normas legales vigentes.
Tabla 224. Característica 42
Característica Ponderación Calificación Cualitativa
42. Administración de recursos 30.63 87.5 Se cumple en Alto Grado
Juicio de cumplimiento característica 42
La Universidad Tecnológica de Pereira cuenta con su Plan de Ordenamiento Territorial el
cual hace parte del Plan de Desarrollo Institucional en el objetivo de Desarrollo
Institucional, variable Desarrollo Físico Sostenible, proyecto “El campus UTP una
plataforma de formación integral para la sociedad”.
En la Tabla 224 se muestra la calificación asignada por el Comité de autoevaluación para
esta característica fue de 87.5%.
Tabla 225. Valoración aspectos característica 42. Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
A. Organización para el manejo de los recursos
físicos y financieros, en concordancia con el
tamaño y la complejidad de la institución y del
programa.
25 89 Se cumple en alto
grado
B. Criterios y mecanismos para la asignación con
equidad de los recursos físicos y financieros. 24.38 83.8
Se cumple en alto
grado
C. Controles legales y administrativos para
asegurar el manejo transparente de los recursos. 26.25 89.4
Se cumple
plenamente
Fortalezas
La Universidad dispone de recursos propios y del presupuesto anual que gira la nación, el cual es
distribuido de acuerdo a los presupuestos aprobados para cada programa y facultad, que garantiza la
sostenibilidad financiera de los mismos.
173
Aspecto Ponderación Calificación Cualitativa
D. Sistema de seguimiento y evaluación de las
decisiones en materia financiera. 24.38 87.6
Se cumple en alto
grado
Los recursos físicos a cargo del programa cuentan con una debida organización que se
encarga de administrarlos y velar por su buen aprovechamiento y mantenimiento para evitar
su deterioro. Su utilización está debidamente planificada y responde a una programación
fruto de la reserva para los fines pertinentes donde aparece un responsable por daños o mal
manejo que implique avería a los equipos e instalaciones.
Los recursos financieros como ya se ha explicado vienen previamente asignados por vice-
administrativa de acuerdo a los requerimientos entregados por el programa, que se limita a
ejecutarlos de acuerdo a la normatividad que sobre el particular tiene establecida la
institución, y que está plenamente difundida, como quiera que implica el manejo de
recursos públicos.
El estatuto presupuestal de la UTP se expide mediante el acuerdo número 22 del 2 de
Noviembre de 2004. Con el acuerdo 23 del 2 de Noviembre de 2004 se expide el manual de
programación presupuestal de la UTP.
En cuanto a los criterios y mecanismos para la asignación con equidad de los recursos
financieros se plantean que se deben revisar, dado que las partidas asignadas para
cofinanciación de las salidas de campo, que son un área fundamental de formación del
Programa, son muy limitadas y han presentado un deterioro paulatino, de tal manera que en
algunos casos no llegan al 25% del costo total.
El Programa considera las salidas de campo, un ejercicio académico importante y vital para
la formación del estudiante y es un campo ideal para el ejercicio interdisciplinario que es
uno de los pilares fundamentales del Programa, por esa razón es perentoria la revisión de
los recursos asignados para tal fin, toda vez que la financiación está recayendo en los
estudiantes y dado su nivel de ingresos limita en gran medida la participación de un gran
porcentaje de ellos en estas actividades.
Dado que los recursos que administra el Programa son dineros públicos, están sometidos a
la vigilancia de los organismos del estado constituidos para tal fin. Adicional a ello, la
institución tiene su sistema de auditoria interna, que vigila la conducta de los ordenadores
del gasto a fin de velar por el cumplimiento de la normatividad vigente sobre ese particular.
La Contraloría General de la Republica, es el ente encargado de cuidar que lo dineros
públicos sean administrados con todo decoro, cuando se presenten anormalidades
comprobables, ella iniciara el juicio fiscal correspondiente, tendiente a la restitución del
bien público confiado al cuidado del funcionario infractor.
Ese sistema de seguimiento es institucional y corresponde a los organismos de control
interno y de revisoría interna, realizar esas labores de seguimiento y evaluación de esas
decisiones en materia financiera.
La ejecución del presupuesto establecido deberá llevarse a cabo de acuerdo a los
lineamientos internos establecidos y cualquier trasgresión en esa materia, es competencia
de los órganos internos de control de la institución, que deberán llevar a cabo todos los
protocolos establecidos en caso de que sea evidente un procedimiento no ajustado a la Ley.
174
Tabla 226. Apreciación de directivos y profesores del programa sobre la equidad en la
asignación de recursos físicos y financieros para el programa. ¿El programa cuenta con los recursos físicos que se requieren para atender las necesidades del
programa?
Pregunta / estamento Siempre Casi
siempre
Casi
nunca Nunca No sabe
% % % % %
Docentes 2.0 35.6 48.9 6.7 4.4
Directivos 100
Promedio 51.0 17.8 24.5 3.4 2.2
¿El programa cuenta con los recursos financieros que se requieren para atender las necesidades
del programa?
Docentes 4.4 44.4 37.8 6.7 6.7
Directivos 100
Promedio 52.2 22.2 18.9 3.4 3.4
¿En su opinión la asignación de recursos físicos y financieros del programa se realiza de manera
equitativa?
Docentes 54.5 22.2 15.6 2.2 5.6
Directivos 100
Promedio 54.5 22.2 15.6 2.2 5.6
La Tabla 226 muestra la evaluación dada por docentes y directivos con respecto a la
equidad y asignación de recursos físicos y financieros. Esta evaluación presenta un
resultado entre medio alto y alto para la mayoría de encuestados.
Tabla 227. Fortalezas característica 42.
6. COMPARATIVO ENTRE LA AUTO-EVALUACIÓN REALIZADA EN EL
AÑO 2006 Y 2011.
Desde el año 2001, cuando se realizó el proceso de acreditación del Programa de Ingeniería
Mecánica, con respecto a los procesos de autoevaluación de los años 2006 y 2011, el
desarrollo del programa de Ingeniería Mecánica ha sufrido algunos cambios como se puede
observar en la Tabla 228.
Fortalezas
La Universidad aplica todas las disposiciones legales, los principios para la elaboración y aprobación
del presupuesto anual.
175
Tabla 228. Comparativo entre los procesos de Acreditación 2001, el proceso de
Autoevaluación 2006 y 2011.
Fa
cto
r
Des
crip
ció
n
Acr
edit
aci
ón
añ
o 2
001
(%
)
Fa
cto
r
Des
crip
ció
n
Au
toev
alu
aci
ón
añ
o 2
006
(%
)
Au
toev
alu
aci
ón
añ
o 2
011
(%
)
Gra
do
de
cum
pli
mie
nto
20
11
(%
)
1 Proyecto
Institucional 95.17 1
Misión y
Proyecto
Institucional
90 88.89
Se cumple
en alto
grado
2 Estudiantes y
Profesores 94.16
2 Estudiantes 94 87.5
Se cumple
en alto
grado
3 Profesores 93 90.33 Se cumple
plenamente
3 Procesos
Académicos 90.64 4
Procesos
Académicos 92 85.15
Se cumple
en alto
grado
4 Bienestar
Institucional 89.76 5
Bienestar
Institucional 88 82.55
Se cumple
en alto
grado
5
Organización,
Administración
y Gestión
87.30 6
Organización,
Administración
y Gestión
94 89.97 Se cumple
plenamente
6
Egresados e
Impacto sobre
el medio
80.54 7
Egresados e
Impacto sobre
el medio
79 79.26
Se cumple
en alto
grado
7
Recursos
Físicos y
Financieros
95.32 8
Recursos
Físicos y
Financieros
96 90.03 Se cumple
plenamente
En la calificación obtenida en los tres procesos, se puede observar que aunque exista una
pequeña diferencia en los resultados obtenidos de forma cuantitativa para cada uno de los
factores, el grado de cumplimiento se sigue manteniendo desde el año 2001 hasta el 2011.
Cabe resaltar de manera detallada los avances que se han obtenido en la autoevaluación del
año 2011 con respecto a cada uno de los aspectos mencionados por los pares académicos en
el año 2006, donde se resaltan a continuación cada uno de ellos:
176
Tabla 229. Fortalezas y Debilidades emitidas por el CNA al MEN en el año de Acreditación 2001 y el año de la Autoevaluación 2006 Acreditación 2001 Autoevaluación 2006
Fortalezas
Contaba con un profesorado numeroso, bien
preparado académicamente y con gran
experiencia.
Disponía de recursos bibliográficos modernos y
actualizados y de servicios de intercambio con
otras bibliotecas.
Tenía políticas claras de apoyo a la divulgación
de la producción intelectual de los profesores.
Gozaba de prestigio y aceptación por parte de la
comunidad académica y empresarial de la región
y del país, como resultado del impacto positivo
del desempeño de sus egresados.
Impulsaba la interacción con su entorno de
influencia a través de programas de extensión,
asesorías y consultorías, en los que participaban
sus profesores y estudiantes.
Poseía buenos espacios destinados a laboratorios
y talleres, los cuales contaban con equipo
adecuado y con políticas claras de
mantenimiento y reposición.
La coherencia del proyecto educativa del programa con la misión de la Universidad y el proyecto
Institucional.
La calidad y el sentido de pertenencia a la institución y al programa de parte de profesores,
estudiantes, directivos y administrativos.
El reconocimiento de parte de los egresados y empresarios de los sectores público y privado, de
la relevancia académica, la pertinencia social y la calidad del programa.
El ofrecimiento por parte del programa de espacios culturales, recreativos, conformación de
grupos de estudio e investigación, y de actividades académicas orientadas a favorecer la
formación integral, Los directivos, profesores y alumnos reconocen como muy positiva estas
experiencias que se ofrecen como parte de la formación integral de los estudiantes del programa.
La cantidad de profesores con que cuenta el programa: 22 de tiempo completo, uno de medio
tiempo, así como su nivel de formación: 1 doctor, 16 con maestría, 4 con especialización y
solamente 1 con título profesional. Este grupo asume compromisos principalmente con la
docencia y la investigación de calidad.
La existencia del programa de formación profesoral.
El incremento de libros y de materiales de apoyo al aprendizaje publicados por los docentes del
programa, cuya calidad ha recibido al reconocimiento de estudiantes, pares evaluadores y
directivos de la Institución.
La coherencia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje con los objetivos de formación y los
contenidos del plan de estudios.
La existencia de criterios y mecanismos claros que permiten el seguimiento permanente de los
procesos académicos y planteamiento de programa de mejoramiento continúo.
La disponibilidad de suficientes recursos bibliográficos, informáticos, de comunicación y de
apoyo para adelantar las funciones de docencia, investigación y extensión.
La estructura, organización de recursos suficientes y adecuados para los programas de salud
integral, cultura y divulgación, deporte y recreación, competencias, programación y
mantenimiento de escenarios, promoción Social, apoyo socio económico y subsidios y educación
y formación, como programas que posibilitan el desarrollo integral de estudiantes y personal
administrativo.
La organización, administración y gestión que garantiza la eficacia, eficiencia y efectividad de
las funciones sustantivas, así como la realización de los procesos administrativos, académicos,
investigativas, de proyección social y de cooperación internacional, mediante el trabajo
coordinado de profesores, estudiantes, egresados y empleados administrativos. Esta tarea se
soporta en sistemas eficaces de comunicación e información institucionales.
El reconocimiento de la calidad académica que tienen los egresados del programa dentro del
sector industrial en los ámbitos regional y nacional. Los empresarios manifiestan su
177
Acreditación 2001 Autoevaluación 2006
complacencia por la calidad profesional y ética de los egresados del programa.
La disponibilidad de recursos presupuestales suficientes y necesarios para el funcionamiento y la
inversión de acuerdo con las necesidades y objetos del programa, además de la excelente
planificación financiera que favorece la estabilidad y solidez del desarrollo institucional y
tecnológico.
Debilidades
Carecía de planes de preparación profesional que
favoreciera el relevo generacional a que estaba
expuesto el programa, en los próximos años, lo
cual podría comprometer su calidad.
Tanía confusión acerca de la coherencia que
debía existir entre la misión institucional y el
plan de estudios, lo cual le restaba claridad a las
políticas de formación integral de sus
estudiantes.
Carecía de estrategias o mecanismos sistemáticos
que permitieran el seguimiento y la interacción
con sus egresados.
Tenía escasa producción investigativa si se tenía
en cuenta el alto número de profesores de tiempo
completo, el reducido número cursos que tenían
que dirigir y el número pequeño de estudiantes
que tenían que atender.
La flexibilidad curricular era limitada y podría
estar incidiendo en la baja formación
interdisciplinaria.
Continuar con el desarrollo de las estrategias para la disminución de la deserción estudiantil de
forma que se logre disminuir el porcentaje a un cercano al 9%.
Motivar una mayor participación de los estudiantes del programa en las actividades
complementarías de formación integral.
Mantener la continuidad de la política de formación de los docentes, de forma que se garantice
un mayor número de profesores de planta con estudios de doctorado.
Continuar el apoyo a la participación de los profesores del programa en congresos, seminarios,
simposios y talleres, como el estímulo para que mantengan una interacción permanente con redes
académicas en las áreas de estudio del programa, en los ámbitos nacional e internacional.
Mantener el apoyo institucional a la publicación de libros y material educativo que producen los
docentes del programa.
Implementar acciones con miras a intensificar las prácticas estudiantes y las pasantías
industriales, como medio para mejorar la interacción de estudiantes y profesores con
comunidades externas y fomentar el trabajo interdisciplinario.
Fortalecer los grupos de investigación existentes y registrados en COLCIENCIAS en el 2004, de
forma que pueden avanzar en el desarrollo de sus líneas de investigación, la divulgación de
resultados de las investigaciones en revistas indexadas y en su aporte a la actualización
permanente del currículo.
Establecer un plan de trabajo que permita un mayor y permanente acercamiento al sector
productivo, que posibilité mas interacción mediante la solución conjunta de problemas y el
desarrollo de proyectos.
Atender y analizar el grado de utilización de los salones que parece estar llegando a niveles de
uso alto.
178
6.1. Acciones y planes realizados para atender las recomendaciones emitidas por el
CNA y el MEN en el año 2006
En el programa se han realizado acciones y planes efectivos para atender las
recomendaciones dadas por el Consejo Nacional de Acreditación CNA y el Ministerio de
Educación Nacional MEN, para el mantenimiento de las fortalezas y la superación de las
debilidades plasmadas en la resolución número 6705 del 30 de octubre de 2006 expedida
por el MEN, mediante el cual se acredita el programa de Ingeniería Mecánica de la UTP
por cuatro años. Para el CNA y el MEN las fortalezas y debilidades evidenciadas son:
6.1.1. Fortalezas
La coherencia del proyecto educativo del programa con la misión de la Universidad y el
proyecto Institucional.
La calidad y el sentido de pertenencia a la institución y al programa de parte de
profesores, estudiantes, directivos y administrativos.
El reconocimiento por parte de los egresados y empresarios de los sectores público y
privado, de la relevancia académica, la pertinencia social y la calidad del programa.
El ofrecimiento por parte del programa de espacios culturales, recreativos,
conformación de grupos de estudio e investigación, y de actividades académicas
orientadas a favorecer la formación integral. Los directivos, profesores y alumnos
reconocen como muy positiva estas experiencias que se ofrecen como parte de la
formación integral de los estudiantes del programa.
La cantidad de profesores con que cuenta el programa: 22 de tiempo completo, uno de
medio tiempo, así como su nivel de formación: 1 doctor, 16 con maestría, 4 con
especialización y solamente 1 con título profesional. Este grupo asume compromisos
principalmente con la docencia y la investigación de calidad.
La existencia del programa de formación profesoral.
El incremento de libros y de materiales de apoyo al aprendizaje publicados por los
docentes del programa, cuya calidad ha recibido al reconocimiento de estudiantes,
pares evaluadores y directivos de la Institución.
La coherencia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje con los objetivos de
formación y los contenidos del plan de estudios.
La existencia de criterios y mecanismos claros que permiten el seguimiento permanente
de los procesos académicos y planteamiento de programa de mejoramiento continúo.
La disponibilidad de suficientes recursos bibliográficos, informáticos, de comunicación
y de apoyo para adelantar las funciones de docencia, investigación y extensión.
La estructura, organización de recursos suficientes y adecuados para los programas de
salud integral, cultura y divulgación, deporte y recreación, competencias, programación
y mantenimiento de escenarios, promoción Social, apoyo socio económico y subsidios
y educación y formación, como programas que posibilitan el desarrollo integral de
estudiantes y personal administrativo.
179
La organización, administración y gestión que garantiza la eficacia, eficiencia y
efectividad de las funciones sustantivas, así como la realización de los procesos
administrativos, académicos, investigativas, de proyección social y de cooperación
internacional, mediante el trabajo coordinado de profesores, estudiantes, egresados y
empleados administrativos. Esta tarea se soporta en sistemas eficaces de comunicación
e información institucionales.
El reconocimiento de la calidad académica que tienen los egresados del programa
dentro del sector industrial en los ámbitos regional y nacional. Los empresarios
manifiestan su complacencia por la calidad profesional y ética de los egresados del
programa.
La disponibilidad de recursos presupuestales suficientes y necesarios para el
funcionamiento y la inversión de acuerdo con las necesidades y objetos del programa,
además de la excelente planificación financiera que favorece la estabilidad y solidez del
desarrollo institucional y tecnológico.
6.1.2. Debilidades
Por otra parte, el programa muestra debilidades entre las que ponemos de relieve las
siguientes, formuladas como recomendaciones:
Continuar con el desarrollo de las estrategias para la disminución de la deserción
estudiantil de forma que se logre disminuir el porcentaje a un cercano al 9%.
Motivar una mayor participación de los estudiantes del programa en las actividades
complementarías de formación integral.
Mantener la continuidad de la política de formación de los docentes, de forma que se
garantice un mayor número de profesores de planta con estudios de doctorado.
Continuar el apoyo a la participación de los profesores del programa en congresos,
seminarios, simposios y talleres, como el estimulo para que mantengan una interacción
permanente con redes académicas en las áreas de estudio del programa, en los ámbitos
nacional e internacional.
Mantener el apoyo institucional a la publicación de libros y material educativo que
producen los docentes del programa.
Implementar acciones con miras a intensificar las prácticas estudiantes y las pasantías
industriales, como medio para mejorar la interacción de estudiantes y profesores con
comunidades externas y fomentar el trabajo interdisciplinario.
Fortalecer los grupos de investigación existentes y registrados en COLCIENCIAS en el
2004, de forma que pueden avanzar en el desarrollo de sus líneas de investigación, la
divulgación de resultados de las investigaciones en revistas indexadas y en su aporte a
la actualización permanente del currículo.
Establecer un plan de trabajo que permita un mayor y permanente acercamiento al
sector productivo, que posibilité mas interacción mediante la solución conjunta de
problemas y el desarrollo de proyectos.
180
Atender y analizar el grado de utilización de los salones que parece estar llegando a
niveles de uso alto.
6.1.3. Acciones realizadas para el mantenimiento de las fortalezas
La institución consciente de fortalecer aspectos como la formación integral, la calidad y
sentido de pertenencia de la comunidad universitaria, los espacios culturales y recreativos,
el sentir de los egresados y empresarios sobre la importancia del programa, el
reconocimiento de la calidad académica de nuestros egresados; creó por medio del Consejo
Superior la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Extensión y la Vicerrectoría de
Responsabilidad Social y Bienestar Universitario, las cuales han sido determinantes para
mantener y mejorar las fortalezas descritas.
El proyecto institucional y la misión de la Universidad fueron ajustadas a las situaciones
cambiantes del mundo. En este sentido el programa estructuró su misión y el proyecto
educativo siendo coherentes con lo institucional.
La Vicerrectoría académica ha sido el soporte para mantener el apoyo a la capacitación
docente y a la producción de libros y material para la docencia. Actualmente el programa
cuenta con 23 profesores de tiempo completo y uno de medio tiempo, con la siguiente
formación: 8 doctores, 14 con maestría, uno con especialización y uno con título
profesional.
El manejo administrativo de la institución, por parte de la Vicerrectoría Administrativa, ha
sido reconocido por el estado como una de las mejores del país. Este manejo ha
garantizado los recursos presupuestales suficientes y necesarios para el funcionamiento y la
inversión del programa.
El Consejo de Facultad y la dirección del programa establecieron como política el apoyo y
vinculación de los estudiantes en todas las actividades que se realicen dentro y fuera de la
institución. Para resaltar:
Organización y realización de las semanas de mecánica (2006, 2008 y 2009).
Participación y ejecución en los proyectos de investigación de la Facultad.
Participación en las prácticas empresariales.
Visitas técnicas.
Fiestas de integración.
Participación y logística en la convención de egresados.
Participación y logística en los dos congresos internacionales.
Juegos interfacultades
Manejo del centro de documentación de la Facultad.
Participación en Consejos de Facultad y Curricular.
181
Semilleros de investigación.
Participación en seminarios y conferencias ofrecidos por la facultad
6.1.4. Acciones realizadas para superar las debilidades
Debilidad: “Entre los estudiantes y docentes pocos conocen el proyecto educativo del
programa PEP”
La institución en el año 2009 elaboró el plan de desarrollo institucional UTP 2009-2019 en
donde se trazan lineamientos para todas las dependencias.
En el año 2010 el programa de Ingeniería Mecánica definió la visión, misión, objetivo
general y específicos con la participación de docentes y estudiantes. Se envió a los correos
electrónicos de egresados y se fijo en carteleras para su difusión y discusión antes de ser
aprobados por el Consejo de Facultad.
En el proyecto educativo del programa (PEP), se incluyeron en forma explícita los criterios
relativos a los objetivos, lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo y las
estrategias de planeación y los criterios para la definición de los créditos académicos, como
lo recomendaron los pares académicos.
Para la difusión se emplean varios medio tales como: el sistema de información de la UTP,
el correo electrónico de docentes y estudiantes, la publicación impresa, el portal de la
institución y de la facultad, la inducción de los nuevos estudiantes y padres de familia, las
reuniones en Consejo de Facultad y Comité Curricular, Red Interna Campus informa.
Debilidad: “Continuar con el desarrollo de las estrategias para la disminución de la
deserción estudiantil de forma que se logre disminuir el porcentaje aun cercano al
9%”
La institución ha definido acciones complementarias para el tema de la deserción, retención
y participación en actividades de formación integral de los estudiantes.
Se creó la Vicerrectoría de Responsabilidad Social y Bienestar Universitario, la cual
ha conseguido el apoyo de empresas de la región para subsidiar estudiantes en el
tema de transporte, alojamiento y comida.
Las políticas de apoyo institucional a través de monitorias, tutorías, ayudas
económicas, ayudas psicológicas, programas de lecto-escritura y enseñanza de la
matemática.
El Consejo Académico por intermedio del Comité de Seguimiento al Reglamento
Estudiantil, ha modificado el reglamento estudiantil para flexibilizar la
permanencia de los estudiantes en la UTP. La cancelación de una asignatura
adicional hasta el último día de clases, las suficiencias, entre otros ajustes han sido
realizados. La institución por directrices del gobierno central, aumentó la cobertura
permitiendo el ingreso de nuevos estudiantes. En el año 2006 asistían 588
estudiantes al programa de Ingeniería Mecánica y en el año 2010 esta cifra aumento
a 814 estudiantes.
182
De acuerdo con los indicadores de la UTP año 2010, el programa de Ingeniería
Mecánica tuvo una deserción del 6.48% en el primer semestre y de 6.57% para el
segundo semestre. Estas cifras son menores comparadas con la deserción del año
2007 donde esta llegaba a alrededor del 10%.
Los estudiantes del programa de Ingeniería Mecánica se gradúan en promedio en 13
semestres de estudios.
El Comité Curricular del programa ha planteado acciones, como reposa en las actas,
estrategias para atraer a los estudiantes que tienen pendiente como requisito de
graduación el proyecto de grado. Este es uno de los causantes del índice de
retención.
En cuanto a la participación en actividades de formación integral, varios
mecanismos y acciones se han adelantado. Institucionalmente la creación de la
Vicerrectoría de Responsabilidad Social y Bienestar Universitario ha sido el motor
para la promoción y apoyo a las actividades de formación integral, como se observa
en los indicadores de Gestión año 2010.
Debilidad: “Procedimientos establecidos en las normas para complementar la planta
docente nominal, disminuyendo el número de transitorios”
La institución es una universidad estatal que tiene su planta docente congelada por
directrices del Gobierno Nacional. Por lo tanto no ha habido convocatorias para llenar las
vacantes existentes en la Facultad. Por motivos de capacitación de los docentes y el
aumento en la cobertura se hizo necesario vincular profesores transitorios y catedráticos. El
Consejo de Facultad, como política interna, ha vinculado profesores retirados jubilados del
programa y estudiantes de las maestrías para suplir las necesidades de la programación
académica, buscando la calidad en la oferta educativa.
Debilidad: “Mantener la continuidad de la política de formación de los docentes, de
forma que garantice un mayor número de profesores de planta con estudios de
doctorado”
Las directivas de la institución, conscientes de la necesidad de formación de sus docentes,
trazó por intermedio del Consejo Académico, políticas de selección y apoyo para formación
doctoral del cuerpo docente de la Universidad. El programa de Ingeniería Mecánica se ha
beneficiado de tal forma que se pasó de un (1) doctor en el 2006 a ocho (8) doctores en el
2011 y seis (6) profesores más en formación doctoral.
Debilidad: “Continuar el apoyo a la participación de los profesores del programa en
congresos, seminarios, simposios y talleres, como el estímulo para que mantengan una
interacción permanente con redes académicas en las áreas de estudio del programa,
en los ámbitos nacional e internacional”.
La institución formuló políticas claras de apoyo a las dependencias académicas para atender
las necesidades de participación de los docentes en los diferentes eventos académicos a
nivel nacional e internacional. Dentro del presupuesto de la institución anualmente se
asigna un rubro para capacitación y viáticos a las facultades.
183
El Consejo de la Facultad de Ingeniería Mecánica estableció criterios para distribuir los
recursos que se reciben de la Universidad, de tal forma que sean equitativos y permitan la
mayor participación docente en eventos pertinentes para el programa. Actualmente, el
apoyo está en $1.500.000 para eventos nacionales y $2.000.000 para eventos
internacionales.
El Consejo de Facultad, del fondo interno que posee como resultado de los proyectos
especiales, tiene como política apoyar a los docentes transitorios y catedráticos en
capacitación y participación en eventos académicos pertinentes a nivel local y nacional.
La participación en congresos, seminarios, simposios, talleres a nivel nacional e
internacional y la realización de estos eventos en nuestra institución, permitieron establecer
convenios de cooperación en investigación y capacitación, tales como:
Becas doctorales para docentes del programa.
Convenio con el ministerio de minas y energía-Ecopetrol-UTP.
Doble titulación con la escuela de ingeniería de METZ (ENIM)
Convenio con la AMERICAN WELDING SOCIETY (AWS)
Profesores visitantes de países como Brasil, México, USA, Francia, España,
Hungría e Inglaterra.
Participación en asociaciones como ACOFI, RCI, LACCEI, ASIBEI.
Debilidad: “Mantener el apoyo institucional a la publicación de libros y material
educativo que producen los docentes del programa”.
La institución cuenta con la editorial de la UTP y la revista Scientia et Technica para
publicar los trabajos de producción intelectual de los docentes. El procedimiento para la
publicación y difusión es riguroso de acuerdo a las políticas establecidas por la
Universidad. La producción académica es evaluada por el Consejo de Facultad, Consejo
Académico y el Comité Editorial de la Universidad, quienes valoran, organizan y definen
su publicación.
La UTP hace difusión de la producción intelectual de los docentes participando en la feria
internacional de libro, donde se promocionan los textos y revistas resultado de la
producción e investigación de los docentes.
El Consejo de Facultad durante el periodo de la acreditación recomendó la publicación de
siete (7) libros de texto.
Debilidad: “Implementar acciones con miras a intensificar las prácticas estudiantiles
y las pasantías industriales”.
El Consejo Superior creó la oficina de prácticas empresariales adscritas a la Vicerrectoría
de investigaciones, innovación y extensión con el objetivo de lograr acercamientos y
convenios con las empresas de la región y del país, para que faciliten las prácticas
estudiantiles y las pasantías industriales.
184
La institución en unión con la asociación de egresados de la UTP, ha implementado
acciones con los egresados que se encuentran laborando en empresas para lograr por
intermedio de ellos, la vinculación de nuestros estudiantes.
El decano de la Facultad se ha desplazado a varias ciudades para reunirse con los egresados
del programa y tratar diferentes aspectos de la Facultad entre ellos el de las visitas técnicas
y las prácticas industriales.
Como resultado de estas acciones, se ha generado una buena participación de estudiantes en
las prácticas empresariales durante el periodo de acreditación, en total 147. La Figura 5
muestra el número de prácticas estudiantiles por año.
Figura 5. Prácticas estudiantiles
Debilidad: “Fortalecer los grupos de investigación existentes y registrados en
Colciencias en el 2004”
Para la Facultad y el programa ha sido muy importante el fortalecimiento de los grupos de
investigación existentes y la creación de nuevos grupos como resultado de la dinámica
investigativa.
La primera acción que se realizó fue la capacitación doctoral de los docentes en varias áreas
del conocimiento, lo cual facilitó:
Pasar de cuatro (4) grupos de investigación en el 2004 a siete (7) grupos en el 2011
registrados en la Vicerrectoría de Investigaciones.
La producción y publicación de artículos compartidos con investigadores de otras
instituciones en revistas nacionales e internacionales. Alrededor de 170 artículos.
Nuevas líneas de investigación en biocombustibles, materiales y energías
renovables.
Participación en 27 ponencias nacionales e internacionales.
Vinculación en redes académicas con instituciones internacionales donde los
profesores del programa han realizado su formación doctoral.
26
38 43
33 33
185
Creación de nuevos semilleros de Investigación.
Participación como Pares académicos en varios programas nacionales.
Convenios que existen entre el programa, la universidad, la empresa y Colciencias.
Debilidad: “Establecer un plan de trabajo que permita un mayor y permanente
acercamiento al sector productivo que posibilite más interacción mediante la solución
conjunta de problemas y el desarrollo de proyectos”
La oficina de planeación de la UTP, ha estado liderando este proceso de acercamiento con
el sector productivo y la sociedad, de tal forma que en el plan de desarrollo 2009-2019, uno
de los objetivos institucionales es el impacto regional y alianzas estratégicas. Se han
desarrollado iniciativas tales como:
Balance tecnológico del sector metalmecánico de Risaralda, en donde se realizó un
análisis con la cooperación de empresarios y delegados de la UTP para determinar
el estado real de las empresas en este sector.
Se firmó un convenio con la Red de Nodos en ciencia, tecnología e innovación en
donde están participando universidades de la región, alcaldía, gobernación, la clase
dirigente, empresarios y el gobierno central.
Entidades como Incubar, Parquesoft, La Carder, la Cámara de Comercio de Pereira
y Dosquebradas buscan apoyar e impulsar la cultura del emprendimiento, las
empresas innovadoras, banco de talentos, procesos académicos, clúster de
innovación y la competitividad.
Profesores del programa han participado en:
Convocatoria de Colciencias para el sector productivo.
Centro Metalmecánico
Comisión Regional de Competitividad
Mesas Sectoriales de soldadura, Ensayos No Destructivos, Carrocerías,
Refrigeración y Aire Acondicionado, Minería y Agroindustria.
El Consejo de Facultad del programa creó dos centros para tener un mayor
acercamiento con el sector productivo:
El Centro de Consultoría de Ensayos No Destructivos CECEND.
El Organismo Certificador de Personas en Soldadura, Ensayos No
Destructivos y Refrigeración y Aire Acondicionado.
Debilidad: “Atender y analizar el grado de utilización de los salones que parece estar
llegando a niveles de uso alto”
Con el fin de dar un mejor manejo y administración de los espacios físicos al interior de la
Universidad, la oficina de control interno en el año 2008 realizó una auditoria de espacios
físicos, derivándose un plan de mejoramiento suscrito entre el jefe de la Oficina de
186
Planeación, la jefa de la División de Sistemas y el Vicerrector Académico. Se envió una
circular a todos los decanos recordando la Resolución de Rectoría No. 1458 del 16 de mayo
de 2000, por medio de la cual se reglamenta el uso de salones en la UTP.
La institución consciente de esta situación de los salones construyó el bloque
interdisciplinario (bloque Y) con una capacidad de ochenta aulas inteligentes y compró las
instalaciones del Liceo Pereira, conocido actualmente como bloque L con una capacidad de
41 salones.
La construcción del tercer piso de la Facultad de Mecánica para las aulas de clase sigue
vigente. Los estudios de suelos y de factibilidad se encuentran en la oficina de planeación,
faltando solamente los recursos para su intervención.
187
7. PLAN DE MEJORAMIENTO
Durante el proceso de autoevaluación 2001 se encontraron las fortalezas y debilidades que se mencionan en la siguiente tabla.
Tabla 230. Fortalezas y debilidades encontradas en el proceso de autoevaluación del año 2011. FORTALEZAS DEBILIDADES
La Universidad tiene el proyecto institucional claramente definido, el cual
orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los programas.
Se deben crear mecanismos que permitan la autorregulación y el mejoramiento
continuo de los procesos.
La Universidad tiene políticas y mecanismos para la selección y admisión
claramente definidos en la reglamentación. También se ha aumentado la
cobertura, los apoyos económicos de los estudiantes de bajos recursos y
monitorias.
Afinar el proceso para definir la cantidad de estudiantes admitidos en el programa
de Ingeniería Mecánica
El número de estudiantes admitidos en el programa, es compatible con los
recursos. Lograr mayor participación de los estudiantes en actividades de formación integral.
Actualmente la Universidad aplica estrategias de acompañamiento tutorial,
que han permitido mejorar las tasas de deserción en los últimos años. La planta de personal docente, se encuentra congelada
Formación Integral: Fortalecida en la comunidad universitaria y orientada
hacia el desarrollo humano, desde las dimensiones psicológica, biológica,
social, espiritual, ambiental y ética.
Intensificar la producción bibliográfica como material de apoyo, por parte de los
docentes.
Se cuenta con un Reglamento estudiantil, que periódicamente se actualiza
para el bien de la comunidad académica y mejoramiento continuo en la
calidad de los programas ofertados por la institución.
No se está informando a los profesores catedráticos el resultado de sus
evaluaciones.
La normatividad vigente para la selección y vinculación del profesorado
transitorio y de cátedra, es clara y se ha aplicado en forma transparente en las
vinculaciones realizadas.
Se requiere aumentar la participación del profesorado en programas de desarrollo
profesoral de capacitación y actualización.
Realización de evaluación docente cada semestre, que permite conocer la
opinión de los estudiantes con respecto a los docentes y entre los docentes,
permitiendo evidenciar debilidades que permitan el mejoramiento continúo de
los docentes en su nivel social, académico, pedagógico, innovador e
investigativo.
El enriquecimiento de la calidad del programa por parte del desarrollo integral de
los profesores debe aumentar.
Gran parte de los docentes han participado en actividades académicas que han
permitido la actualización y retroalimentar del programa.
La internacionalización de la educación superior nos presenta una excelente
oportunidad para la celebración de convenios.
Actualmente el programa tiene convenios con instituciones a nivel nacional e
internacional, que permite que los estudiantes y docentes participen de
actividades académicas.
Existe poca participación de los profesores del programa como expositores en las
actividades mencionadas.
Los docentes realizan producción académica, como son artículos en revistas,
ponencias, material de apoyo para los estudiantes, que sirven para fortalecer
A pesar de contar con redes internacionales de información, se debe aumentar la
utilización de estos por parte del personal docente.
188
FORTALEZAS DEBILIDADES
los grupos de investigación.
La Universidad tiene criterios y políticas claras en lo que tiene que ver con la
remuneración por méritos
Hay poca participación de los docentes en asociaciones académicas de carácter
nacional e internacional.
Uno de los propósitos en el proceso de modernización o de reforma
académica del programa de Ingeniería Mecánica es el de ofrecer formación
integral y permanente, con base en los principios de la Universidad y del
Programa y es el fundamento del currículo.
Las actividades y servicios desarrolladas por Bienestar Institucional, contribuyen
en mediano grado al desarrollo personal, a la calidad de la investigación y a la
extensión y proyección social del programa.
Actualmente el programa tiene espacios y actividades que permiten
desarrollar un trabajo interdisciplinar.
No se está realizando un seguimiento global del desarrollo de las competencias que
adquiere el estudiante
El programa tiene convenios con instituciones nacionales e internacionales,
que le permiten retroalimentarse para mantener un currículo actualizado y
competitivo.
De acuerdo a la encuesta, el currículo debe mejorarse con respecto a la parte
integral.
El currículo está diseñado sobre un sistema de créditos académicos con el fin
de fortalecer las competencias de los estudiantes, generar movilidad interna e
interinstitucional; además de permitir la aplicación de diferentes metodologías
de enseñanza y una renovación constante.
Actualmente la participación por parte de los profesores en los últimos 5 años
referentes a actividades de cooperación académica es muy baja.
El programa aplica y desarrolla procesos de evaluación, que permiten
garantizar el desempeño académico de los estudiantes, acogiéndose a la
reglamentación institucional.
Actualmente el grado de correlación de los métodos de enseñanza y aprendizaje,
empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios, en algunos
casos es inadecuada.
El programa de Ingeniería Mecánica promueve el desarrollo de trabajos, que
estimulen al estudiante al trabajo investigativo y que tengan un aporte
significativo a la industria, la sociedad y la conservación del medio ambiente.
La apreciación de los estudiantes sobre la correspondencia entre las metodologías
y el desarrollo del programa es mediana.
La autoevaluación del programa es continua lo que le permite adoptar nuevas
visiones y acciones acordes con la dinámica de la internacionalización del
saber, los retos del siglo XXI y la globalización.
Las metodologías empleadas tienen un mediano grado de influencia sobre la
calidad del programa
El programa cuenta con grupos y semilleros de investigación, que promueven
esta característica por medio de proyectos financiados directamente por la
Institución, Colciencias o empresas de la región.
La correspondencia entre los métodos pedagógicos y la naturaleza del programa es
de mediano grado.
Los directores de los grupos de investigación tienen como fundamento
estimular y promover a los estudiantes a desarrollar actividades
investigativas.
La transparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación de acuerdo a
la apreciación de los estudiantes es de mediano grado.
El programa exige una actualización permanente por parte de los docentes, de
tal manera que puedan liderar procesos investigativos que conduzcan a
cumplir el objetivo de producción del conocimiento y liderar proyectos.
Grado de correspondencia entre el tipo de trabajos y actividades realizadas por los
estudiantes respecto a los objetivos del programa cumple en mediano grado
La participación de directivos, profesores y estudiantes del programa en el
estudio de problemas del entorno, y en la formulación de proyectos de
Según las encuestas no hay un impacto suficiente de la evaluación y
autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste.
189
FORTALEZAS DEBILIDADES
extensión que contribuyan a su solución, corresponden con la naturaleza de
las funciones desempeñadas por cada uno de los miembros de la comunidad
académica.
Los recursos informáticos y de comunicación, son suficientes y se encuentran
en permanente actualización y satisfacen las necesidades de la comunidad
académica.
En la actualidad no se encontraron documentos donde la información este
consolidada
Los recursos de apoyo docente, son suficientes y se encuentran en permanente
actualización y satisfacen las necesidades de la comunidad académica.
No se dispone de la información de fácil acceso donde se muestre el impacto de
estos trabajos sobre la región.
Existencia de la Vicerrectora Responsabilidad Social y Bienestar
Universitario, con servicios y actividades que favorecen el crecimiento
personal y consolidación de la comunidad académica.
No se dispone de la información de fácil acceso donde se muestre la apreciación
de empresarios, funcionarios públicos sobre el impacto social desarrollados por el
programa.
Programas especiales que permite la recolección de fondos para estudiantes
de bajos recursos.
No existe información organizada donde se muestre el porcentaje de profesores y
estudiantes que utilicen semestralmente los recursos informáticos del programa.
El programa cuenta con la organización, administración y gestión que
favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia,
investigación, extensión o proyección social y la cooperación internacional.
La comunidad académica conocen solo en algunas veces los programas, servicios y
actividades de Bienestar Institucional.
La institución cuenta con un sistema de información, que facilite el registro
de la información, tanto de estudiantes, docentes, directivas y estudiantes.
En este aspecto se puede lograr mejorar del conocimiento de las funciones del
personal mediante la socialización en talleres de los manuales respectivos
La Institución cuenta con los recursos telemáticos, que permiten desarrollar
las actividades administrativas que corresponden al quehacer del programa,
de una forma ágil, eficaz, eficiente y garantizando transparencia en los
procesos.
A pesar que las encuestas señalan que directivos, profesores y administrativos del
programa conocen los procesos administrativos, es posible nuevamente disertar
sobre los mismos con el propósito de hacer las aclaraciones a las que haya lugar
El programa cuenta con directivas de gran liderazgo que realizan las gestiones
administrativas relacionadas con las funciones de acuerdo al estatuto general
de la Universidad.
No existe la información acerca de los proyectos debidamente recolectada para
poder acceder a ella. Otro punto importante de resaltar es que en el informe
anterior se propuso realizar una medición estadística del impacto social para el
plan de mejoramiento, la cual no se llevó a cabo.
El programa cuenta con criterios y políticas institucionales para la
divulgación y la promoción de este. Además, hace pública su oferta educativa
con transparencia y veracidad.
En diferentes entes de la Universidad existen registros sobre las actividades
elaboradas por el programa, pero no están completos ni actualizados.
El impacto de los egresados y la institución en el medio es de alto grado. Mejorar los registros de los egresados, y promover su participación en la definición
de las metas y objetivos del Programa, y en la evaluación de este.
La Institución cuenta con una oficina de egresados, que es la encargada de las
bases de datos y de realización de eventos que permita la integración de los
mismos.
Recolectar información de forma continua sobre el impacto de los egresados del
programa, referente a su actuación profesional en el mercado laboral, y como es la
apreciación de estos desde el punto de vista de los sectores sociales y
empresariales.
Actualmente la institución en su gran interés de fortalecer las relaciones con Poco conocimiento por parte del personal del programa en cuanto a la estructura
190
FORTALEZAS DEBILIDADES
los egresados, ya que es de gran importancia para evaluar su impacto en el
medio y así mismo, se creó el observatorio de egresados.
orgánica del programa.
No existe un Director para el programa de pregrado de la facultad de Ingeniería
Mecánica. En su gran mayoría los egresados que se encuentran laborando en el área de
formación impartida por el programa, valida la formación y perfil del mismo.
El grado de egresados que actualmente tienen empleo relacionada con su área
de estudio, y también los proyectos desarrollados por los egresados en los
sectores productivos, es de alto grado.
La formación que ofrece el programa, se evidencia en el desempeño de los
egresados en las diferentes áreas del conocimiento.
La Universidad cuenta con una planta física que incluye amplias zonas
verdes, escenarios deportivos y culturales, que poseen características
adecuadas para el desarrollo de actividades académicas.
La Universidad dispone de recursos propios y del presupuesto anual que gira
la nación, el cual es distribuido de acuerdo a los presupuestos aprobados para
cada programa y facultad, que garantiza la sostenibilidad financiera de los
mismos.
La Universidad aplica todas las disposiciones legales, los principios para la
elaboración y aprobación del presupuesto anual.
191
De acuerdo al proceso de autoevaluación 2011 se plantea el siguiente Plan de Mejoramiento que muestra una secuencia de pasos orientados
para eliminar las debilidades del programa.
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
Característica Indicador Oportunidad de
mejora Acción de mejora Línea base Meta Responsable Involucrados
Facha de
inicio
Fecha
final
1. Misión
Institucional
d. Porcentaje de
directivos, profesores,
personal, administrativo,
estudiantes y egresados
que entienden el sentido
de la misión y la
compresión.
Los estudiantes y
egresados de la
UTP, conocen muy
poco la misión de la
institución.
Estimular el
sentido de
pertenencia de la
Universidad
(facultad)
Mejorar y masificar las estrategias
desarrolladas para la divulgación de la misión
de la UTP, a través de talleres, actividades
lúdicas, en la semana de inducción de los
estudiantes.
Proponer a la asociación de egresados una
mayor difusión de la misión en su portal web,
así como dar folletos y charlas de la misión
institucional cuando existan actividades de
integración de egresados.
25,9% de los
estudiantes
solo conocen
la misión
institucional.
36,4% de los
egresados solo
conocen la
misión
institucional.
Alcanzar el 60%
donde estudiantes
y egresados
conozcan la
misión
institucional
Dirección del
programa
Administrativos,
Docentes,
estudiantes,
egresados,
Directivos,
Bienestar
Universitario y
Dirección del
programa
04/02/2012 25/11/2019
3. Proyecto
educativo del
programa
a. Existencia y
utilización de estrategias
y mecanismos
establecidos para la
discusión, actualización
y difusión del proyecto
educativo del programa
académico.
Las estrategias y
mecanismos para la
discusión, difusión
del proyecto
educativo del
programa no han
logrado un impacto
significativo en la
comunidad de la
facultad.
Conseguir un
impacto
significativo en la
comunidad de la
facultad en la
difusión del
proyecto educativo
del programa.
Desarrollar estrategias y mecanismos que
permitan un mayor impacto de difusión y
conocimiento del proyecto educativo del
programa por parte de la comunidad
educativa.
Existen pocas
estrategias y
alternativas
para acceder al
proyecto
educativo del
programa (vía
internet,
secretaria de la
facultad)
Aumentar los
mecanismos y las
estrategias de
difusión,
divulgación del
PEP del programa
para que esté al
alcance de toda la
comunidad
educativa de la
facultad de
Ingeniería
Mecánica.
Dirección del
programa
Docentes,
Administrativos,
Estudiantes,
Dirección del
programa,
Directivos
04/02/2012 25/11/2019
b. Porcentaje de
directivos, profesores y
estudiantes que conocen
y comparten el sentido
del proyecto educativo
del programa.
Los estudiantes
conocen muy poco
el proyecto
educativo del
programa
Lograr que los
estudiantes de la
facultad se
familiaricen con el
proyecto educativo
del programa.
Implementar estrategias para masificar la
divulgación y difusión del PEP con
actividades desarrolladas en la semana de
inducción, la primera semana de clase donde
se les de un folleto informativo de los
diferentes links o sitios donde se pueda
adquirir la información referente al
programa,
Utilizar los espacios ya sean por actividades
de integración, congresos, seminarios, donde
se de información referente al programa.
Contando con la participación de docentes,
administrativos y directivos
En la
actualidad el
PEP es
conocido en
mediano grado
por los
docentes y
directivos del
programa
Alcanzar el 60%
donde estudiantes
conozcan el PEP,
además de elevar
el porcentaje de
profesores y
directivos, a través
de su participación
para dar a conocer
el PEP a los
estudiantes
Dirección del
programa
Docentes,
Administrativos,
Estudiantes,
Dirección del
programa,
Directivos
04/02/2012 25/11/2019
192
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
Característica Indicador Oportunidad de
mejora Acción de mejora Línea base Meta Responsable Involucrados
Facha de
inicio
Fecha
final
c. Apreciación de
directivos, profesores
y estudiantes sobre la
existencia de
espacios
institucionales para la
discusión y
actualización
permanente del
proyecto educativo
del programa
La apreciación de
directivos, profesores y
estudiantes sobre la
existencia de espacios
para la discusión del
PEP es regular, ya que
solo alguna vez se
discuten temas del PEP
y se participa en la
discusión de él.
Evaluar y actualizar de
manera sistemática el
proyecto educativo del
programa (PEP)
Establecer espacios concretos por parte de
directivos, docentes y estudiantes donde solo
se realicen discusiones y actualizaciones del
PEP, con una excelente difusión de estos
para lograr una muy buena participación de
la comunidad del programa.
Establecer una metodología de seguimiento
al proyecto educativo del programa (PEP),
para identificar y comprender las
necesidades y expectativas presentes y
futuras del (PEP),
Solo "algunas
veces" se discuten
los contenidos del
PEI, y se"
participan en las
discusiones sobre el
PEI, por parte de
los directivos. Alcanzar un
70% en la
apreciación de
espacios
suficientes para
la discusión y
actualización
del PEP por
parte de
docentes,
directivos y
estudiantes
Dirección del
programa
Docentes,
Estudiantes,
Dirección del
programa,
Directivos
04/02/2012 25/11/2019
El 50% lo discuten
solo "alguna veces
“el PEP, y que
el 47,8% solo
participan algunas
veces en las
discusiones sobre el
PEP, por parte de
los docentes.
El 26,3% solo
"algunas veces" se
discuten los
contenidos del PEP,
y que solo el 14,7%
participa en las
discusiones sobre el
PEP, por parte de
los estudiantes.
4. Relevancia
académica y
pertinencia social
del programa.
a. Documentos en los
que se evidencien la
reflexión y el análisis
sobre las tendencias y
líneas de desarrollo
de la disciplina o
profesión a nivel
local, regional,
nacional e
internacional.
Tomando en cuenta que
Existe la reflexión y
análisis de las
tendencias y líneas de
desarrollo del
programa, pero no se
han creado documentos
donde se evidencia
dicho análisis.
Documentar el análisis
y seguimiento de las
tendencias y líneas de
desarrollo del
programa.
Asignar a una persona que se encargue de
realizar los registros de todas las reuniones
que se han elaborado para la reflexión y
análisis sobre las tendencias y líneas de
desarrollo del programa
Realizar un seguimiento sistemático a las
tendencias y líneas de desarrollo de la
disciplina, para identificar posibles cambios
que puedan afectar el programa.
Sistema de Gestión
2007-2010 de la
Facultad de
Ingeniería
Mecánica
Documentos
donde se
evidencie todas
las reuniones,
trabajos
referentes a la
reflexión de las
tendencias y
líneas de
desarrollo del
programa
Dirección del
programa
Docentes,
Estudiantes,
Dirección del
programa,
Directivos
04/02/2012 10/02/2013
193
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
Característica Indicador Oportunidad de
mejora Acción de mejora Línea base Meta Responsable Involucrados
Facha de
inicio
Fecha
final
b. Número y tipo de
actividades del
programa que
muestran la relación
del plan curricular
con las necesidades
locales regionales
,nacionales e
internacionales
Existen actividades del
programa que
muestran la relación
del plan curricular con
las necesidades
locales, nacionales e
internacionales, pero
no hay una muy buena
documentación de
estas actividades
Documentar el
desarrollo de las
actividades que
muestran la relación
del plan curricular con
las necesidades
locales, nacionales e
internacionales
Asignar a una persona que se encargue de
realizar los registros de todas las actividades
que evidencie la gestión del plan curricular
con las necesidades del programa.
Sistema de Gestión
2007-2010 de la
Facultad de
Ingeniería
Mecánica
Documentos
donde se
evidencie todas
las actividades
del programa
que muestren la
relación del
plan curricular
del programa
Dirección del
programa
Docentes,
Estudiantes,
Dirección del
programa,
Directivos
04/02/2012 10/11/2012
d. Número y tipo de
proyectos de carácter
social que adelantan
el programa mediante
sus funciones de
docencia ,extensión e
investigación
La realización de
proyectos de carácter
social que adelanta el
programa es buena,
pero hay que mejorar
el registro de estos
proyectos para saber
con exactitud cuántos
y cuáles se han o están
ejecutando
Documentar la
realización de
proyectos de carácter
social.
Llevar un registro de las actividades de
impacto social que se desarrollen en el
programa.
Diseñar un formato donde se registren los
diferentes proyectos de carácter social que
adelante el programa cada periodo.
Falta captación de
información sobre
los proyectos
elaborados o que se
encuentran en
ejecución
Enviar a la
dependencia
respectiva la
información
donde se
reflejen los
proyectos
sociales
ejecutados por
el programa y
su impacto
sobre la región
y que quede una
copia en la
dirección del
programa para
su fácil acceso;
además
socializar las
actividades en
la sala de
profesores.
Dirección del
programa
Directivos,
Docentes y
Dirección del
programa
04/02/2012 25/11/2019
194
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
Característica Indicador Oportunidad de
mejora Acción de mejora Línea base Meta Responsable Involucrados
Facha de
inicio
Fecha
final
8. Participación
en actividades de
formación
integral
c. Porcentaje de
estudiantes que
participa
efectivamente en
proyectos de
investigación, grupos
o centros de estudio,
actividades artísticas
y deportivas, y demás
actividades
académicas y
culturales, distintas de
la docencia, que
brinda la institución o
el programa para
contribuir a la
formación integral de
los alumnos.
Lograr mayor
participación de los
estudiantes en
actividades de
formación integral.
Diseñar mecanismos que permitan una
mayor difusión y participación de las
actividades de formación integral.
79% de los
estudiantes
manifiestan
participar muy
poco o nada en las
actividades de
formación integral
Lograr un
porcentaje de
50% de
participación de
la comunidad
del programa en
las actividades
de formación
integral.
Vicerrectoría
de
responsabilid
ad social y
bienestar
Decano FIM,
Consejo de
Facultad,
Vicerrectoría de
responsabilidad
social y bienestar
04/02/2012 01/11/2012
13. Desarrollo
profesoral
e. Apreciación de
directivos y
profesores del
programa sobre el
impacto que han
tenido las acciones
orientadas al
desarrollo integral de
los profesores, en el
enriquecimiento de la
calidad del programa.
Fomentar la
participación de los
profesores para
alcanzar un
enriquecimiento del
programa
Programar actividades que permitan a los
profesores que han participado en estos
programas, socializarlas o irradiarlas para
beneficios del programa.
En un 54.3% del
profesorado,
considera que el
desarrollo integral
de los docentes, ha
enriquecido la
calidad del
programa.
Aumentar el
porcentaje del
profesorado en
cuanto a la
participación
desde sus
experiencias
para enriquecer
el programa
Decano FIM,
Consejo de
Facultad,
Docentes
Decano FIM,
Consejo de
Facultad, Docentes
04/02/2012 01/08/2012
16 - Producción
de material
docente
a. Porcentaje de los
profesores del
programa que, en los
últimos cinco años,
ha elaborado
materiales de apoyo
docente, y
porcentaje de los
estudiantes del
programa que los ha
utilizado
Un alto porcentaje, los
docentes de planta, han
elaborado material de
apoyo para su labor
docente
Mantener la iniciativa
en los docentes de
elaborar material de
apoyo para su labor.
Estimular la elaboración de material de
apoyo para facilitar la labor del docente.
Existe buena
participación de los
docentes en la
producción de
artículos en revistas
nacionales e
internacionales.
Aumentar el
porcentaje de
producción en
la parte de
material
bibliográfico,
para el
desarrollo del
las asignaturas
del programa
académico.
Docentes Docentes 04/02/2012 25/11/2019
195
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
Característica Indicador Oportunidad de mejora Acción de mejora Línea base Meta Respons
able Involucrados
Facha de
inicio
Fecha
final
22. metodologías
de enseñanza y
aprendizaje
b. Grado de
correlación de los
métodos de
enseñanza-
aprendizaje
empleados para el
desarrollo de los
contenidos del plan
de estudios del
programa, con la
naturaleza de los
saberes y con las
necesidades y
objetivos del
programa.
Actualmente el grado de
correlación de los métodos de
enseñanza y aprendizaje,
empleados para el desarrollo de
los contenidos del plan de
estudios, en algunos casos es
inadecuada.
Definir y mantener un sistema de
aprendizaje para los docentes
con el propósito de avanzar en el
desarrollo de los contenidos del
plan de estudios.
Promover la participación de los docentes en
el desarrollo de los diferentes cursos de
pedagogía ofrecidos, donde se enseña cuales
son los mejores métodos de enseñanza y
aprendizaje para la realización del plan de
estudio del programa.
Realizar una Revisión curricular donde se
discuta con estudiantes y profesores la
calidad de las metodologías de enseñanza.
El 18,7% de los
estudiantes
considera que la
correlación de los
métodos de
enseñanza
aprendizaje se
encuentra en alto
grado y un 46,8%
en mediano grado.
Establecer dos
cursos de
actualización
pedagógica
anuales a los
docentes
Dirección
del
programa
Dirección del
programa,
Docentes,
Estudiantes
04/02/2012 25/11/2019
c. Apreciación de los
estudiantes del
programa sobre la
correspondencia entre
las metodologías de
enseñanza
aprendizaje que se
emplean en el
programa y el
desarrollo de los
contenidos del plan
de estudios.
La apreciación de los estudiantes
sobre la correspondencia entre
las metodologías y el desarrollo
del programa es mediana.
Socializar de manera continua
con los estudiantes la
correspondencia entre las
metodologías y el desarrollo del
programa
Revisión curricular: implementar
metodologías de acuerdo a los contenidos y
necesidades del plan de estudios y al número
de estudiantes que se tengan,
Proponer metodologías de enseñanza al
estudiante para que alcance los objetivos de
la asignatura.
El 18,7% de los
estudiantes
considera en alto
grado la
correspondencia de
los métodos de
enseñanza
aprendizaje y el
46.8% de los
estudiantes
consideran en
mediano grado este
aspecto.
Alcanzar un nivel
del 70%
correspondencia
entre la
metodología de
enseñanza y el
programa
Dirección
del
programa
Dirección del
programa,
Docentes,
Egresados y
Estudiantes
04/02/2012 25/11/2019
e. Apreciación de
directivos, profesores
y estudiantes del
programa sobre la
incidencia de las
metodologías de
enseñanza-
aprendizaje que se
emplean en el
programa, en el
enriquecimiento de la
calidad
de éste.
Las metodologías empleadas
tienen un mediano grado de
influencia sobre la calidad del
programa
Aumentar la influencia en la
comunidad de la facultad con
respecto a las metodologías que
le generan valor agregado a la
calidad del programa.
Utilizar las metodologías sugeridas para
obtener una mayor influencia sobre la calidad
de programa.
Establecer reuniones periódicas donde se
recopile información de las diversas
apreciaciones de directivos, profesores y
estudiantes sobre las metodologías
empleadas para calidad del programa.
Donde se analice, se comprenda y se
comparta conocimientos incluyendo éxitos y
fracasos.
Los egresados
opinan que en un
mediano grado
influye la
metodología en la
calidad del
programa
Alcanzar un nivel
del 70% donde la
metodología
influya en la
calidad del
programa
Dirección
del
programa
Dirección del
programa,
Directivos,
Docentes y
Estudiantes
04/02/2012 01/11/2012
Los profesores
opinan que en un
44.4% la
metodología
influye en la
calidad del
programa
196
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
Los estudiantes
opinan que en un
51,4% la
metodología
influye en la
calidad del
programa
28. Extensión o proyección
social
c. Número y tipo
de proyectos y
actividades de
extensión o proyección a la
comunidad que ha
desarrollado el programa en los
últimos cinco años.
En la actualidad no se
encontraron documentos
donde la información este consolidada.
Documentar de manera periódica los avances que se
tengan con respecto a los
proyectos y actividades de extensión del programa.
Realizar un registro apropiado de los
proyectos y actividades de extensión donde se consolide la información
necesaria para medir y retroalimentar
este indicador.
En la actualidad
la información
consolidada es de difícil acceso.
Crear
documentos
actualizados donde se
evidencie los
trabajos desarrollados
por el programa
los últimos 5 años
Direcció
n del
programa
Dirección del programa,
Directivos,
Docentes, Estudiantes y
Administrativos
04/02/2012 01/11/2012
d. Impacto que han
tenido en el entorno los
resultados de los
proyectos de
extensión o
proyección social
desarrollados por el programa.
No se dispone de la
información de fácil acceso
donde se muestre el impacto
de estos trabajos sobre la
región.
Realizar documentación apropiada
donde se consolide la información
necesaria para medir este indicador
En la actualidad no se
encontraron
documentos
donde la
información este
consolidada
Obtener
información
para poder
medir el
indicador
Dirección del
program
a
Dirección del programa,
Directivos,
Docentes
04/02/2012 10/11/2012
e. Existencia de
documentos e informes en los
que se evidencien
los cambios en el plan de estudios,
resultantes de
experiencias relativas al análisis
y propuestas de
solución a los problemas del
contexto.
No se dispone de la información de fácil acceso
donde se muestre el impacto
de estos trabajos sobre la región.
Desarrollar documentación donde se
obtenga una valoración para este
indicador
En la actualidad no se encontró
información para
medir este indicador
Obtener información
para poder
medir el indicador
Direcció
n del program
a
Dirección del
programa, Directivos,
Docentes
04/02/2012 03/11/2012
f. Apreciación de
empresarios,
No se dispone de la
información de fácil acceso
Realizar documentación apropiada
donde se consolide la información
En la actualidad
no se
Obtener
información
Direcció
n del
Dirección del
programa, 04/02/2012 04/11/2012
197
MODELO CNA PLAN DE TRABAJO CRONOGRAMA DE
TRABAJO
funcionarios públicos, líderes
comunitarios, y de
otros agentes externos sobre el
impacto social de
los proyectos desarrollados por
el programa.
donde se muestre la apreciación de empresarios,
funcionarios públicos sobre
el impacto social desarrollados por el
programa.
necesaria para medir este indicador encontraron documentos
donde la
información este consolidada
para poder medir el
indicador
programa
Directivos, Docentes
30. recursos
informáticos y de
comunicación
e. Porcentaje de
profesores y estudiantes del
programa que
utiliza semestralmente los
recursos
informáticos disponibles en el
programa.
No existe información
organizada donde se muestre
el porcentaje de profesores y estudiantes que utilicen
semestralmente los recursos
informáticos del programa.
Desarrollar documentación donde se
consolide información pertinente sobre
este indicador.
En la actualidad
no existe
información recopilada para
medir este
indicador.
Obtener información
para poder
medir el indicador
Direcció
n del
programa
Dirección del programa,
Docentes y
Estudiantes. Centro de
recursos
informáticos CRIE
04/02/2012 05/11/2012
37. influencia del programa
en el medio
d. Información
estadística sobre el
impacto social de
los proyectos que el programa
desarrolló o
contribuyó a desarrollar en los
últimos cinco años
No existe la información
acerca de los proyectos
debidamente recolectada
para poder acceder a ella.
Otro punto importante de resaltar es que en el informe
anterior se propuso realizar
una medición estadística del impacto social para el plan
de mejoramiento, la cual no
se llevó a cabo.
Realizar un cambio en el proceso de
recolección de información en el programa, de tal manera que toda la
información requerida quede
fácilmente disponible.
Los proyectos realizados que el
programa ha
desarrollado en los últimos 5
años han
generado un impacto del
100%, pero la
información no ha sido fácil de
recolectar
Creación de un
sistema de información que
permita
recopilar toda la información
inherente al
programa
Dirección del
programa
Vicerrectoría de
investigación,
extensión e innovación
04/02/2012 04/11/2012
198
8. CONCLUSIONES
La calidad del programa de Ingeniería Mecánica, se evidencia en el mejoramiento
continuo de los procesos que se desarrollan en su interior para dar cumplimiento a
las funciones de docencia, investigación, extensión y proyección social.
En lo concerniente a la organización, la administración y la gestión, el programa
cuenta con un clima institucional propicio que se manifiesta en el trabajo y esfuerzo
continuo de los docentes, estudiantes y administrativos en pro de mejorar y cumplir
con las condiciones de calidad.
El programa de Ingeniería Mecánica, mediante un proceso de mejoramiento
continuo, ha fortalecido e incrementado sus recursos bibliográficos, informáticos, de
planta física y laboratorios, lo que le permite garantizar el cumplimiento de su
misión y el buen desarrollo de las funciones de docencia, investigación, extensión y
proyección social.
Un aspecto importante para destacar es la formación de docentes a nivel de
doctorado (en el periodo previo a este proceso de autoevaluación), lo que ha
permitido facilitar y fortalecer los procesos de investigación, reflejándose en un
mayor número de artículos publicados en revistas indexadas nacionales e
internacionales y en el incremento del número de estudiantes vinculados a los
semilleros y grupos de investigación.
El programa de Ingeniería Mecánica ha dedicado sus esfuerzos para obtener una alta
calidad que favorezca la formación integral de su comunidad académica mediante
acciones como: convenios internacionales, movilidad estudiantil, prácticas
empresariales, capacitación, proyectos de extensión solidaria.
199
9. BIBLIOGRAFÍA
Lineamientos para la acreditación de programas, Bogotá D.C., Colombia
Noviembre de 2006, CNA.
Guía Metodológica Para el Diseño y Rediseño de Programas Académicos de la
Universidad Tecnológica de Pereira Lineamientos Generales. Vicerrectoría
Académica. Universidad Tecnológica de Pereira.
Ley General de Educación – Ley 115 de Febrero 8 de 1994.
Ley 30 de Diciembre 28 de 1992: Por la cual se organiza el servicio público de la
Educación Superior. Artículos 53, 54 y 55. Creación del Sistema Nacional de
Acreditación.
Decreto 2904 de 1994: por el cual se reglamentan los artículos 53 y 54 de la Ley 30
de 1992.
Ley 1188 de Abril 25 de 2008: Por la cual se regula el registro calificado de
programas de educación superior y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1295 de 2010: Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la
Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación
superior. Capítulo III
Talleres Pedagógicos para la Modernización Curricular, Universidad Tecnológica
de Pereira, Vicerrectoría Académica,-Comité Coordinador del Currículo Marzo de
2005.
Propuesta Metodológica para la Modernización Académica de la Universidad,
Comité Coordinador de Currículo, UTP-2005.
Sistema de Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior, -Documento
preparado para el Ministerio de Educación Nacional por el convenio de Asociación
E-Learnig –Colombia 2.0 -2007.
Plan de Desarrollo Institucional. 2008-2019 “La Universidad que Tienen en Mente”.
UTP.
Estándares Básicos de Competencias. – Documento N° 3 Ministerio de Educación
Nacional.