Post on 26-Jun-2015
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19 Jornadas Bibliotecas Infantiles, Juveniles y
escolares
“En el pasado fui un buzo en un mar de palabras.Ahora me deslizo por la superficie
como un tipo sobre una moto acuática”.Nicholas Carr (2011)
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¿y si la imprenta, en vez de haber jugado en el lugar emancipador, en realidad no fue sino el Caballo de Troya, a través del cual la estandarización, automatización y sobre
todo mecanización de la conciencia tuvo lugar?
Alejandor Piscitelli. Post-Butenberg es Pre-Gutenberg
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Las tecno-utopías y los mundos de YupiLas tecno-utopías y los mundos de Yupi
El ApocalipsisEl Apocalipsis
La trinchera numantinaLa trinchera numantina
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¿Qué hacer?¿Qué hacer?
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¿Escuela?, ¿qué escuela?¿Escuela?, ¿qué escuela?
Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse
Dudosas melancolíasDudosas melancolías
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Dudosos horizontesDudosos horizontes
Avanzar sin moverse del sitioAvanzar sin moverse del sitio
Cambiar todo para que nada cambieCambiar todo para que nada cambie
Cambiar todo para que nada cambieCambiar todo para que nada cambie
Permanecer en el siglo XXPermanecer en el siglo XX
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Posicionar la brújulaPosicionar la brújula
Crecimiento personal
Emancipación
Desarrollo cultural
Internet sujeto
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los iguales
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Interacción
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Garantizar aprendizajes
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Alfabetización(es)
Información conocimiento.
Nuevos roles
Deslocalización
Entornos virtuales
aprendizaje continuo y autogestionado
trabajo colaborativo
Un nuevo estilo congnitivo(*)
Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente
(*)Prenski.
Un nuevo estilo congnitivo(*)
Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente
Pero también(**)
Estado de atención parcial continua Menor capacidad de concentración, reflexión y
contemplación “Aguas poco profundas”
(*)Prenski. (**) Gari Small y Nicholas Carr
Habilidades cognitivas potenciadas(*)
Inteligencia visual-espacial Resolución rápida de determinados problemas Agilidad multitarea
Habilidades cognitivas debilitadas Procesamiento profundo, base para:
El análisis inductivo El pensamiento crítico La imaginación La reflexión
(*) Nicholas Carr (2010)
El mito del prosumerEl mito del prosumer
Expertos rutinarios
• Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno• Experto en copy&past• Expert@ en portales “especiales” (… )• Hábil maestr@ en el manejo del Tuenti.• Experto en videojuegos.
… … Y sin embargo:Y sin embargo:Importancia de los padres y de la escuelaImportancia de los padres y de la escuela
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D I G I T A L
M E D I Á T I C A
AUDIOVISUALAUDIOVISUAL
D I G I T A L
M E D I Á T I C A
LENGUAJE AUDIO-VISUAL
LENGUAJE VERBAL
RACIONAL
Utiliza IDEAS: es ABSTRACTO
EXPLICA
Pretende CONVENCER
EMOCINAL E INTUITIVO
Utiliza IMÁGENES: Es CONCRETO
MUESTRA
Pretende SEDUCIR
CULTURA AUDIOVISUAL
CULTURADIGITAL
CULTURA TRADICIONAL
LENGUAJE MATEMÁTICO
LENGUAJE MUSICAL
LENGUAJEINFORMÁTICO
LENGUAJEDIGITAL
(…)
HIPERTEXTUALIDAD INTERACTIVIDAD
CONVERGENCIAMULTIMEDIA
Lo que tienes aquí,¿es una niña guapa y simpática?
¿Estás seguro-a?
Te daremos otra oportunidad.
¡¡¡¡Fíjate bien!!!!
Esta NO es una niña guapa y simpáticaEsta es la IMAGEN de una niña guapa y
simpática
Saber mirar y Desconfiar
Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente)
Sensatez y efectividad
Pensamiento crítico
Evaluar la credibilidad
Leer las imágenes
Apreciar múltiples perspectivas
Saber expresarse
Valorar la influencia de los medios
Cómo es una persona alfabetizada en medios (CML, 2003)
Mucho más que el manejo del dispositivo:
Buscar, obtener y tratar información
Actitud crítica
Herramientas para producir, presentar, comprender
Gestionar en Internet
Pensamiento crítico, creatividad, innovación
(frenar), parar, escuchar, mirar(frenar), parar, escuchar, mirar
ProducirEscribir
Construir
Reflexión crítica
Tiscar Lara,2009
Analizarleer
Deconstruir
Fomentar (aún más) la lectura lineal y continuada de libros
En la intimidad En clase
Educación mediática a través del trabajo sistemático con materiales de los medios
Cuaderno de medios de comunicación Importancia de la prensa
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
Frenar, parar, escuchar, mirar
Ponerse detrás de la cámara
Perder la inocencia quién, qué y para qué
El “fuera de campo”
Retórica visual: luz, ángulo, composición
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar”
El punto de vista: prejuicios y estereotipos
El punto de vista: prejuicios y estereotipos
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar” Microejercicios
La importancia del texto:El pie de foto como anclaje
La importancia del texto:El pie de foto como anclaje
Honda preocupación por el destino de los marineros del Alakrana
La importancia del texto:El pie de foto como anclaje
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar” Microejercicios Importancia del trabajo con la publicidad
Optimización de medios y retóricas.
Fácil interpretación del sentido
Desenmascara la ideología dominante
Facilita la educación ciudadana
Trabajar la Trabajar la publicidadpublicidad
¿Quién me quiere más?¿Quién me quiere más?
Pues sí, después de la carrera tengo otra
carrera difícil: hacer de hombre
anuncio.
Buff, qué difícil es
llevar bien la botella de
Hero Muesly.
(de un PP didáctico)
¿A que se ve bien, eh?
Nuevos métodos publicitarios
Publicidadcontextual
Nuevos métodos publicitarios
Publicidadcontextual
Nuevos métodos publicitarios
Publicidadcontextual
Nuevos métodos publicitarios
Publicidadviral
Tiempo BBDO para la cadena MTV
Nuevos métodos publicitarios
Publicidadviral
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomento del “yo” que procesa y produce
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomento del “yo” que procesa y produce
Ejercitar el paso de las imágenes por el filtro racionalizador de la palabra
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, M. Wong,…
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,…
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,… Práctica con e.portafolios
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,… Práctica con e.portafolios
Producir documentos multimedia a través de Blogs Wikis
Ayudarles a construir y controlar la propia identidad digital.
Identidad dual, híbrida, fragmentada La permanencia de los datos en la Web Sometidos a vigilancia continua y ubicua Las limitaciones de las redes sociales
Importancia como minería de datos personales Importancia de las redes de interés
Fomentar la ética intelectual y la ciudadanía digital.
(frenar), parar, escuchar, mirar(frenar), parar, escuchar, mirar