Post on 13-Jan-2016
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Evaluación del desarrollo Psicomotor y sus relaciones con la inteligencia verbal y
no verbalDiego CerdaCarolina CifuentesGianinna HenríquezJocelyn MachucaAndrés Pichicón
Evaluación Psicomotriz
Técnicas de evaluación del desarrollo psicomotriz:
1. Instrumentos tradicionales: obtención de una medida global de desarrollo mediante:
- Cocientes de desarrollo
- Cocientes madurativos
2. Procedimientos para evaluar áreas específicas del desarrollo
- Picq y Vayer
Evaluación del desarrollo Psicomotor y sus relaciones con la inteligencia verbal y no verbal
Permite:
• Plantear programas individuales o grupales con claros objetos de intervención
• Utilidad para profesores, psicólogos y pedagogos
MétodoSujetos:
• Muestra piloto constituida por 21 niños/as de educción primaria elegidos al azar, con un nivel medio de desarrollo sin que se observen retrasos o trastornos significativos.
• Nivel socioecónomico y cultural del establecimiento medio.
Diseño y procedimiento:
1. Metodología Correlacional: para el estudio exploratorio de las relaciones entre inteligencia y psicomotricidad
2. Metodología Observacional:para diseñar el instrumento de evaluación . Las unidades de observación son:
♦ conductas
♦ productos de conductas
♦ tiempos de ejecución
Metodología Observacional:
• Fases de la metodología observacional:
1. Selección y definición de las 19 variables psicomotrices de evaluacion estructuradas en 4 ejes
2. selección de las 39 actividades lúdicas que configuran la batería de evaluación y descripción de las mismas
3. Definición de los indicadores de observación de cada juego y clarificación psicomotriz medida con cada indicador
4. Sistematización de las 8 sesiones de evaluación
5. Formación del equipo investigador
6. Administración de la batería de juegos
7. Formulación de los 90 indicadores de observación
8. Estructuración del procedimiento de corrección
9. A cada niño se le administra 3 instrumentos de evaluación de la inteligencia verbal y no verbal
Sistematización de las Sesiones de EvaluaciónSESIÓN 1
1. Roles en carrera de relevos
7. De nariz a nariz
14. Un, dos, tres Pajarito Inglés 2. El túnel
9. Laberintos
2.El túnel
SESIÓN 5
19. Los bolos
23. Cada figura con su color
20. La Carretilla
29. Kim auditivo
21.Gol en portería
Sesión 2
4. Funambulitas
6. Sopla gol
11. Dibujos sobre figuras hender
12.Alturitas con la cuerda o con la goma
15. Stop pies juntos
SESIÓN 6
31. Los músicos
22. Usa tus sentidos
36. Busca la pareja
39. Mi silueta
38. Dónde te toqué
SESIÓN 3
5. La estatua coja
18. Canastas
24. Busca los errores
25. Robots
16. Antón pirulero
SESIÓN 7
26.Enredados
27. El espejo
28. A izquierda y derecha
17. La rana
32. Tan Tan
13. Saltos en la colchoneta
SESIÓN 4
3. Estatuas griegas
30. Dónde está la campanilla
10. Muñecas recortables
35. La gallinita ciega
8. Los globos
SESIÓN 8
33. Viñetas WISC
34. Láminas CAT
37.Rompecabezas WISC
Instrumentos:
1. Batería de evaluación del desarrollo psicomotriz mediante observación sistemática de situaciones de juego:
♦ Batería de juegos con el fin de evaluar 19 funciones psicomotrices en niños de 8 años:
• Coordinación y control motriz: ♦ Coordinación dinámica global ♦ Equilibrio
♦ Respiración ♦ Coordinación óculo-manual ♦ Coordinación óculo-motriz ♦ Velocidad, rapidez del movimiento ♦ Control del movimiento ♦ Precisión, puntería
♦ Tonicidad ( fuerza muscular)
2. Factores Neuromotrices ♦ Lateralidad
3. Estructuración Perceptiva ♦ Percepción visual ♦ Orientación espacial ♦ Relaciones espaciales entre los objetos ♦ Percepción auditiva ♦ Ritmo ♦ Orientación temporal ♦ Percepción táctil ♦ Organnización perceptiva
4. Estructuración del Esquema Corporal ♦ Esquema corporal
2. Wisc- R. Subtest Verbales de la escala de
inteligencia para niños Wechsler revisada:
♦ Para evaluar la inteligencia verbal se administraron los 6 subtests de la escala verbal que incluye: información , comprensión, semejanzas, aritmética, dígitos y vocabulario.
♦ Además para cada escala se obtiene el CI verbal del niño
3. Test de inteligencia no Verbal Toni- 2 de Brown y otros:
♦ Compuesto por 55 problemas cuyo componente principal es la solución de problemas gráficos de tipo abstracto.
♦ Implica diferente tipos de relaciones como: emparejamiento simple, analogías, clasificación, intersecciones y cambio progresivo
4. Test de matrices progresivas de Raven y otros:
♦ Test de inteligencia no verbal y no manual.
♦ Test perceptual de observación, comparación y razonamiento análógico
♦ Compuesto por 36 problemas cuyo componente principal es la solución de problemas gráficos de tipo abstracto
Resultados y conclusión Relaciones significativas:
Inteligencia verbal: Velocidad Tiempos de ejecución en
tareas respiratorias Coordinación visomotora u
óculo manual Esquema corporal
Inteligencia no verbal: Equilibrio Presición o puntería Percepción visual Orientación temporal Tiempos de ejecución en
tareas de organización perceptiva
Ausencia de relaciones significativas:
Inteligencia verbal y no verbal:
• Coordinación dinámica global
• Tiempos de ejecución en tareas de equilibrio
• Coordinación óculo- motriz
• Orientación y relaciones espaciales
• Ritmo
• Percepción auditiva
• Percepción táctil