Transcript of Evaluación del aprovechamiento académico estudiantil
- 1. Evaluacin del aprovechamiento acadmico estudiantil Prof.
Navedo Aponte Facilitador de Bellas Artes Distrito Escolar de Cidra
2 de septiembre de 2011
- 2. Qu es evaluar?
- Es el proceso de delinear, obtener, analizar y proveer
informacin til para juzgar diferentes alternativas decisionales. Es
adems, un proceso sistemtico de juzgar o pasar juicio acerca de la
calidad o mrito de algo a partir de cierta informacin (cuantitativa
o cualitativa) recopilada directa o indirectamente y comparada con
unos criterios establecidos (Verdejo y Medina, 2009).
- 3. Qu es la evaluacin del aprendizaje?
- Se evala lo que los estudiantes van aprendiendo (de manera
formativa) y lo que han aprendido o los resultados del aprendizaje
(evaluacin sumativa). La evaluacin consiste, pues, en analizar y
utilizar la informacin recopilada para determinar los aprendizajes
que el(la) estudiante ha logrado en una asignatura o materia
particular.
- 4. Qu es la evaluacin del aprovechamiento?
- Indica hasta qu punto se han logrado los propsitos (fines u
objetivos) de la enseanza. Tiene como finalidad principal el
determinar y valorar los logros alcanzados por los(as) estudiantes
durante el proceso de enseanza-aprendizaje (Linn y Gronlund,
1995).
- 5. Qu es la evaluacin del aprovechamiento?
- Para (Verdejo y Medina, 2009), el proceso de evaluacin del
aprendizaje puede tener mltiples propsitos, entre los cuales estn
los siguientes:
- - Viabilizar la reflexin en torno a la enseanza y la prctica
educativa.
- - Determinar los logros de los(as) estudiantes en torno a los
fines u objetivos propuestos.
- 6. Propsitos (cont.)
- Valorar el rendimiento del(la) estudiante en torno a su
progreso y logros.
- Estimular la motivacin de los(as) estudiantes a aprender, en
cuanto le permite conocer si su trabajo va encaminado hacia el
logro de los objetivos.
- Proveer retrocomunicacin acerca del aprendizaje, ofreciendo a
las personas interesadas informacin que fundamente los logros de
los(as) estudiantes.
- 7. Propsitos (cont.)
- Orientar al estudiante acerca del tipo de respuesta o ejecucin
que se espera.
- Promover a los(as) estudiantes de grado de acuerdo con los
logros obtenidos.
- Proveer una base para la asignacin de notas o calificaciones
justas y representativas del aprendizaje de los(as)
estudiantes.
- 8. Propsitos (cont.)
- Planificar las experiencias y actividades instruccionales
subsiguientes.
- Ayudar a conocer a los(as) estudiantes en diferentes aspectos
de su desarrollo intelectual, personal y social.
- Detectar las dificultades y fortalezas en el aprendizaje de
los(as) estudiantes.
- 9. Propsitos (cont.)
- Seleccionar materiales para la enseanza.
- Brindar datos para la orientacin y consejera de los(as)
estudiantes.
- Determinar la efectividad de un programa o currculo.
- 10. Propsitos (cont.)
- Desarrollar auto-evaluacin tanto en el(la) estudiante como
el(la) maestro(a).
- Ofrecer un marco de referencia para administradores(as) y
supervisores(as) para el seguimiento del proceso educativo.
- Estimular el aprendizaje de los(as) estudiantes y la apreciacin
de sus logros informndoles de sus xitos.
- 11. Tipos de evaluacin
- Qu es la evaluacin para la ubicacin ?
- Se utiliza para determinar el punto donde se encuentra el
estudiante en una secuencia instruccional, de modo que reciba la
instruccin que ms le beneficie.
- 12. Tipos de evaluacin (cont.)
- Qu es la evaluacin diagnstica ?
- Es un proceso abarcador, detallado y particular para
identificar la naturaleza y las causas que explican las
dificultades y errores recurrentes y persistentes en el
aprendizaje.
- 13. Tipos de evaluacin (cont.)
- Qu es evaluacin formativa ?
- Se utiliza para dar seguimiento, revisar el progreso en el
aprendizaje de los(as) estudiantes y realizar cambios o ajustes en
la enseanza. Su propsito principal es facilitar el aprendizaje de
los estudiantes para tomar decisiones respecto a las alternativas
de accin y direccin apropiadas a travs del proceso de
enseanza-aprendizaje.
- 14. Tipos de evaluacin (cont.)
- La evaluacin formativa provee, adems, retrocomunicacin contnua
tanto al maestro como al estudiante sobre sus logros y errores de
manera que estn al tanto de su progreso y puedan orientarse hacia
los aprendizajes esperados.
- 15. Tipos de evaluacin (cont.)
- Qu es la evaluacin sumativa, sumaria o final ?
- Sirve para determinar cul ha sido el progreso alcanzado o qu
aprendizajes se lograron, bien sea por cada estudiante o por el
grupo. Puede realizarse al finalizar o concluir un segmento
instruccional extenso tal como una unidad, un captulo, un curso, un
semestre, un programa o ao escolar. Las tcnicas usadas en la
evaluacin sumativa pueden ser pruebas finales, pruebas de ejecucin,
informes de investigacin, ensayos, trabajos monogrficos y
proyectos.
- 16. Plan de evaluacin
- Carta circular 01-2006-2007 establece que:
- Todo(a) maestro(a) es responsable de preparar un Plan de
Evaluaci n al comienzo de cada curso escolar.
- 17. Las tcnicas y los instrumentos para recoger informacin
vlida, confiable y til deben tener las siguientes caractersticas:
- - Los(as) estudiantes ejecuten, creen, produzcan o hagan algo
que demuestre su conocimiento y destrezas ms all de dar o
seleccionar una contestacin correcta.
- - Se examine el producto y el proceso de la ejecucin, dando una
visin ms amplia de lo que el estudiante conoce, entiende y puede
hacer.
- 18. Las tcnicas y los instrumentos para recoger informacin
vlida, confiable y til deben tener las siguientes caractersticas:
(cont.)
- - Los criterios de evaluacin se conozcan y determinen de
antemano.
- - Las tareas que se presentan son cercanas o parecidas a las de
la vida real.
- - Requieran tiempo, colaboracin y destrezas de
comunicacin.
- 19. Las tcnicas y los instrumentos para recoger informacin
vlida, confiable y til deben tener las siguientes caractersticas:
(cont.)
- Tanto el(la) maestro(a) como los(as) estudiantes juzguen la
calidad de los trabajos o las ejecutorias.
- Propicien la reflexin y la auto evaluacin del estudiante.
- Provean evidencia para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
- 20. Recomendaciones finales
- Est centrado en los(as) estudiantes y en lo que sucede en la
sala de clases.
- Incorpore mltiples y variadas tcnicas para recoger informacin
de ndole cuantitavia y cualitativa.
- Incluya la participacin activa de los estudiantes.
- 21. Recomendaciones finales (cont.)
- Preste inters tanto en el proceso como en el producto del
aprendizaje.
- Est en armona con los resultados esperados del curso o
programa.
- Est en congruencia con lo que las investigaciones sealan acerca
de los procesosde aprender, en general, y de la materia, en
particular.
- 22. Recomendaciones finales (cont.)
- Tengas races en buenas prcticas pedaggicas y andraggicas.
- Tenga coherencia con el currculo.
- Provea retrocomunicacin acerca del progreso, fortalezas y
debilidades de los(as) estudiantes.
- Est integrado al proceso de enseanza-aprendizaje.
- 23. Referencias
- Linn, R. L. y Gronlund, N. E. (1995). Measurement and
assessment in teaching (7ma. Edicin). Upper Saddle River, NJ:
Prentice-Hall.
- Verdejo Carrin, A., Medina Daz, M. (2009). Evaluacin del
aprendizaje estudiantil .(5ta Edicin). San Juan, PR:
ExPERTSConsultans.