Post on 24-Jan-2016
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
TANIA FANEITTE
¿Qué? ¿CÓMO ? ¿Cuándo ?
¿Dónde ? ¿ POR QUÉ ?
PERSONAS
EdadIntereses
Conocimientos Previos.
Metas PersonalesEstado de Animo
Aprender
Mediación
Facilitador
Proceso Enseñanza
Aprendizaje
AtenciónGuiarlos.
Alcanzar los objetivos
Características- SituacionalesIncertidumbre
Planificación Sistemática - Flexible
INCERTIDUMBREAudiencia Contenido ContenidoConocimiento. Planificación AudienciaActitud Antelación Intereses
Organizar Medios Recursos
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Estrategia Organización del contenidoEstrategia Distribución de contenido- Alumnos.Estrategias de Gerencia
Estrategias y Técnicas.
Estrategia :( conductas,
pensamientos de un aprendiz ).
Cognitivas.Meta cognitivas: Planificación. Control Evaluación•Manejo de recursos Motivación Actitudes Afecto
Técnicas( Se pretende cumplir con
el objetivo).• PHILIPS 66, Lectura
comentada, Tormenta de ideas, debate dirigido,
Dramatización, Exposición, Método de caso, foro, conferencia, congreso,
juego de roles, Demostraciones, Mapas Mentales, Taller, Mapas
Conceptuales.
Estrategias Metodologicas( Métodos Técnicas y
recursos ). Método de Enseñanza Didáctico, Investigación, organización transmisión.Método Deductivo, Inductivo, analógico, lógico, rígido, semirrígida pasivo activo, globalizado, concentración, individual, colectivo, analítico, sintético, discusión, asamblea, socializada, grupo.
ACTIVIDADESActividades sencillas:como preguntas y ejercicios que admitan su inmediata ejecución y corrección; Generalmente son individuales. Actividades complejas, de mayor duración, cuya ejecución requiera la división del trabajo en unas fases secuenciadas; la organización de trabajo en grupo.
Actividades mentales:Reconocer, identificar, señalar, recordar.Explicar, describir, reconstruir.Memorizar (hechos, datos, conceptos, teorías).Comparar, discriminar, clasificar.Conceptualizar (conceptos concretos y abstractos). Relacionar, ordenar.Comprender. Interpretar, representar, traducir, transformar.Hacer cálculos mecánicos.Resolver problemas de rutina.Aplicar procedimientos Inferir, Buscar selectivamente información.Sintetizar, globalizar, resumir.Analizar (pensamiento analítico)Evaluar. comunicar, exponer estructuradamente.Investigar.etc
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
“Organización secuencial,Por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios, instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito “( Smith y Ragan . 19999 )
“Los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos “
( Mayer- 1984 )( Shuell, 1988 ).
West, .Farmer y Wolff, 1991 ) Díaz Barriga y
Hernández. 1999 )
Estrategias Cognitivas de Aprendizaje
Estrategia de Ensayo(Permite seleccionar
información ).CopiarSubrayarMarcar textosAgrupar ideas.Memorizar.Repasar
Estrategia de Organización( Permite aprender el material a estudiar).
Guardarlo en la memoria.Seleccionar ideas principales.Identificar el tipo de texto.Agrupar/ separar información.Elaborar cuadros sinópticos, diagramas de flujos, mapas conceptuales.
Estrategias de Elaboración( Permite conectar la información que se va
aprender con el conocimiento previo).
Crear imagines mentales.Parafrasear.Generalizar y resumir.Crear analogías.Cuestionar.Explicar y conectar ideas.Tomar notas.
Estrategias de OrganizaciónNuevos
contenidos y Estrategias
Memoria Sensitiva
( percepción sensorial)Atención
EstrategiasEnsayo Memoria a corto
plazo( limitada operativa)
Estrategias de EnsayoY de
Elaboración
OLVIDO
Conocimientos previosInformación recientes
Memoria a largo plazo( recuperar en
cualquier momento )
Aprendizaje: Estrategias y contenidosAñadiendo- Modificando
Enseñanza perspectiva cognitiva
Presentación del contenido
Integración y transferencia de nuevos
saberes
Preparación del participante para el
Aprendizaje
Activar los conocimientos previos a
Vincular los conocimientos previos con los conocimientos
nuevos
Identificar los conocimientos previos
(FACILITADORES U OBSTACULIZADORES
DEL APRENDIZAJE )
ETAPAS ESTRATEGIAS
Fases del aprendizaje significativoFase Inicial:
Percibe la información en partes aislados conceptualmente.Tiende a memorizar o interpretar. La información es concreta y vinculada con el contexto.Emplea estrategias de repaso para aprender la información.Va construyendo un panorama para presentarse el nuevo dominio basado en nuevos dominios
Fase Intermedia:Encuentra relaciones y similitudes en partes aisladas para configurar esquemas.Comprende de manera más profunda los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas.El conocimiento más abstracto puede ser generalizado a varias situaciones es más independiente del contexto..Usa estrategias de procesamiento más sofisticado.Emplea organización y mapeo cognitivo
Fase Final:Emplea mayor integración de estructuras y esquemas Tiene mayor control automático en situaciones de cambio.Tiene menor control consciente, la ejecución llega a ser automática, inconsciente y sin tanto esfuerzo.El aprendizaje consiste en: la acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes ( dominio ) e incremento en los niveles de interrelación entre los elementos de las Estructuras.
Estrategias para el Aprendizaje significativo
Analogías
RESUMENOrganizador
previo
Preguntas intercaladas
Súper NotasUso de
estructuras textuales
OBJETIVOS
Ilustraciones
Mapas Conceptuales
Redes semánticas
SUPERIOR
INFERIOR
CONTENIDOSESTRATEGIASNIVEL
Diferentes habilidades y técnicas de estudioHABILIDADES Y DESTREZAS
CONOCIMIENTOS TEMÁTICOS
OPERACIONES Y PROCESOS BÁSICOS
Conocimientos previos propios del objeto de estudio
Procesos básicos del procesamiento de la información,
la atención, la memoria, pensamiento abstracto
DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
Planificación, control y revisión de las estrategias METAGOGNITIVA
Componente afectivo- motivacional DE APOYO
Organizar, elaborar, integrar y recuperar la información
PATRON BÁSICO DE ORGANIZACIÓN. PLA N DE CLASE
PROFESOR:---------------- Asignatura:------------------ Código:---------------------------
Nombre del Proyecto
Finalidad:DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA EN EL AMBIENTE DE TRABAJO
INICIO DESARROLLO CIERRE
•Atención•Establecer el propósito.•Incrementar el interés- motivación.•Visión preliminar del tema.•Recordar conocimientos previos.
•Procesar la nueva información y sus ejemplos.•Focalizar la atención.•Utilizar las estrategias de aprendizaje.•Practicar
•Revisar y resumir la lección.•Transferir el aprendizaje.•Re motivar y cerrar•Proponer enlaces
OBSERVACIONES:
Evaluación:
PLAN DE CLASES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se dan instrucciones para realizar la actividad mediante la exploración de material de apoyo facilitado por el docente referente al tema. Se divide a los alumnos en equipo de trabajo recordándole que deben señalar los factores que influyen en la presión arterial utilizando mapas mentales
Los alumnos procederán a investigar y analizaran el material facilitado, registrando en sus cuadernos los posibles factores que influyen en la presión arterial.
Seguidamente mediante estrategia de aprendizaje de expresión y representación gráfica plasmaran la información en mapas mentales utilizando para ello los recursos necesarios tales como; papel bond, lápices y marcadores.
Al finalizar todos los equipos la realización de los mapas mentales iniciaran la exposición del contenido investigado.
Se realizaran preguntas de sondeo a cada uno de los alumnos para saber el grado de conocimiento obtenido y se hará registro anecdótico de las respuestas consignadas por los alumnos.El facilitador reforzará la información si lo considera necesario.
Unidad Curricular: Fisiopatología Fecha: 16 – 12 – 2010 Facilitador: Lic. Nilzo VeraObjetivo Específico: Determinar las causas que originan la hipertensión arterial
De ti depende !!!!!!!!
Lóbulos cerebrales
! GRACIAS¡!