Equipo:Lizbeth Alvarez BarreraMariela Alondra Castillo Rodrguez.

Estrategia Que significa ser incluyente?Permitir Analizar y comprender el concepto e implicaciones de barreras para el aprendizaje Compartir experiencias relacionadas con la atencin de nios que deben enfrentar tales barreras para el aprendizaje tanto en la antigedad como en la poca actual Comentar vivencias infantiles donde participaron nios con barreras para el aprendizaje y la participacin. Asimilar el concepto de barreras para el aprendizaje de manera vivencial.

Grupo2 GRADO, ALUMNOS DE 4 AOS.

Campo formativo Desarrollo Personal y Social

Competencias Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa

Aprendizajes esperados Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.

Nombre de la actividadEL MENSAJERO

Qu se pretende lograr?Propiciar la interaccin y socializacin grupal

Cmo se realiza?

1. Todo el grupo se sienta en un crculo de sillas a excepcin del coordinador.2. El coordinador de la actividad va al centro y dice: -"mensaje para todos los que tienen zapatos azules"- stos deben intercambiar su asiento con alguien ms3. El que quede sin lugar pasa al centro a ser el coordinador4. As, mover de su lugar a todos los que usan lentes, a todos los que llevan corbata, a todos los que se baaron, a todos los que les gustan los dulces, a los que tienen una mascota, etc. y el que queda sin lugar ocupa el sitio de coordinador.

Que se requiere?

No se necesita ningn material, basta con la presencia y participacin de todos.

Evaluacin Los alumnos lograron incluirse en la actividad. Respetaron reglas. Lograron controlar su conducta. Respetaron a sus compaeros.