Atenció a la diversitat i inclusióUn dels grans reptes educatius“Aconseguir una educació de qualitat per a tots, sense excloure cap col·lectiu”

Línies estratègiques

LÍNIA 1 Consolidar el Premi Talita - Impuls NEE

• Reconeixement social del professorat

• Difondre bones pràctiques

• Importància de les TIC en l’atenció a la diversitat

• Capacitats específiques dels alumnes.• Ritmes d’aprenentatge• Desenvolupament integral• Adaptación a l’entorn, autonomia i comunicació• Habilitats de pensament• Generalització dels aprenentatges• Interiorització de valors i actituds

Criteris

Guanyador II Premi Talita-Impuls

Proxecto 7+1Xaime Varela Sieiro IES Chano Piñeiro (Forcarei)

PARTICIPANTS: 80 CENTRES EDUCATIUS

LÍNIA 2 Crear un portal especialitzat en NEE

• Sensibilització

• Formació

• Compartir experiències

• Bones pràctiques

• Xarxa

LÍNIA 3 Sensibilització en l’escola inclusiva

Inclusió als centres educatiusLa perspectiva del docent

Objectius • Percepció: atenció de l’alumnat amb NEE

i la viabilitat de l’escola inclusiva

• Detectar les dificultats que els docents es troben

• Recollir i analitzar les estratègies que els docents empren

• Analitzar l’ús, coneixement i aplicació de les TIC per afavorir la inclusió

Mostra• La mostra de l’estudi en relació a la

temàtica NEE és de 171 participants

Mostra

Metodologia

Anàlisi descriptiu de les dades

1. COM HO VEUEN? Percepció del professorat

2. EL DIA A DIA A L’AULADificultats que es troben

3. COM HO FAN?Estratègies per ajustar la resposta educativa a l’alumnat

4. MILLOR PER A TOTSBeneficis de l’escola inclusiva seguint el model europeu

1. Com ho veuen?

Objectiu: Identificar les creences i coneixements dels propis docents sobre el plantejament educatiu que els empara Comprendre la visió de la realitat educativa des de dins.

Conclusions- Identificació de model integrador i inclusiu

- Optimisme inicial sobre model inclusiu

- Alumnat amb NEE a l’aula no és tan positiu

- Formació que té sobre atenció a la diversitat i gestió de l’aula ordinària, com a mesura inclusiva, és insuficient o poca

2. El dia a dia a l’aula

Objectiu: Descriure les dificultats que es troben a l’hora d’aplicar un model escolar inclusiu en el dia a dia a l’aula Identificar les barreres per a l’aprenentatge i la participació.

Conclusions•Creuen que s’afavoreix la inclusió a les aules ordinàries però consideren que l’atenció que ofereixen no és la millor possible

•La manca de recursos materials i humans fa que la tasca sigui més feixuga i dificultosa.

•Les complicacions amb les que es troben els docents dificulten en gran mesura la seva tasca del dia a dia.

3. Com ho fan?Estratègies per ajustar la resposta educativa a l’alumnat > Full de ruta

Objectiu: Detectar i valorar, a percepció dels docents, quines estratègies es poden desenvolupar per afavorir el desplegament de la inclusió a les nostres aules.

Conclusions•Fer una aposta per la formació, tant inicial com continuada, del professorat i la resta de la comunitat educativa.

•Desenvolupar projectes educatius amb una concepció inclusiva en els centres.

•Revisió del model organitzatiu dels centres i l’optimització dels seus recursos personals i infraestructures.

Objectiu: Analitzar l’ús, coneixement i aplicació de les TIC com a instrument pedagògic per afavorir la inclusió de tot l’alumnat a l’aula ordinària

3. Com ho fan?Estratègies per ajustar la resposta educativa a l’alumnat > Full de ruta

Conclusions•Valoració positiva de les TIC com a instrument afavoridor de la inclusió.

•Percepció que la formació que han rebut en l’ús de les TIC al llarg de la seva carrera ha estat regular o insuficient.

•Consideració que la disponibilitat de les TIC al centre és bona o òptima.

4. Millor per a tots Beneficis de l’escola inclusiva seguint el model europeu

Principi: L’educació inclusiva ofereix moltes possibilitats i oportunitats d’ensenyament-aprenentatge en benefici individual, col·lectiu i social « a Europa s’ha d’educar a tots els alumnes (siguin quines siguin les seves necessitats). L’educació inclusiva proporciona una base important per garantir la igualtat d’oportunitats» Comissió Europea (2007)

Conclusions•Es posa de manifest la tendència estesa i generalitzada envers el nou rol docent, les seves tasques, funcions i, el nou disseny de programes curriculars competencials amb una alta càrrega d’activitats múltiples i diverses.

•La utilització de metodologies inclusives és un element afavoridor per la motivació dels alumnes cap a l’aprenentatge•L’educació inclusiva pot ser, doncs, possible, assolible i viable.

Conclusions finals i prospectiva

- Necessitat d’aprofundir en la formació del professorat en els principis normatius vigents. per poder traspassar-ho a la seva actuació diària.

- Campanyes d’informació i sensibilització envers el model inclusiu de tota la comunitat educativa Una visió compartida

Conclusions finals i prospectiva• Seria recomanable fer una revisió del model

organitzatiu dels centres i l’optimització dels seus recursos personals i infraestructures la bona organització i gestió dels que actualment disposa el centre pot ser un element afavoridor del model inclusiu.

• Potenciar l’ús de les TIC afavorint la formació específica en aquest àmbit i la dotació de recursos materials als centres educatius.

Conclusions finals i prospectiva• Una bona estratègia per afavorir l’escola

inclusiva és l’establiment de xarxes professionals on els docents puguin compartir les seves bones pràctiques docents Les TIC són un magnífic recurs per poder generar comunitats d’aprenentatge

Moltes gràcies!