Post on 26-Jul-2015
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Rómulo GallegosDecanato de Post – Grado
Maestría en Educación Mención: Investigación EducativaAula Territorial: Zaraza – Estado Guárico
Maestrante:Alvino María
Prof. Arriojas BelkysProf. Jairo Molina Guararima Zaida
Medina MalveliaNarváez Ingrid
Rebolledo HowhertZaraza, Enero 2015
La introducción de tecnologías de la información y de la comunicación proporciona mayor velocidad y eficiencia al proceso de comunicación, y permite el acceso a un número más amplio de fuentes de información del que se proporciona a través de los medios tradicionales. Holmberg, (1995)
La introducción de tecnologías de la información y de la comunicación proporciona mayor velocidad y eficiencia al proceso de comunicación, y permite el acceso a un número más amplio de fuentes de información del que se proporciona a través de los medios tradicionales. Holmberg, (1995)
Un entorno virtual de enseñanza - aprendizaje (EVA) es un conjunto de facilidades informáticas y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje. (Gómez 2007)
Un entorno virtual de enseñanza - aprendizaje (EVA) es un conjunto de facilidades informáticas y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje. (Gómez 2007)
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica. (Salinas 2011)
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica. (Salinas 2011)
No se circunscriben al espacio escolarNo se circunscriben al espacio escolar Crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos.
Crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos.
componentes
El espacioEl espacio
El estudianteEl estudiante
Los tutoresLos tutores
Los contenidos Los contenidos
Los medios.Los medios.Trabajo personal y de trabajo inter –
colaborativo
Trabajo personal y de trabajo inter –
colaborativo
Entornos Virtuales de Aprendizaje
Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que
posibilitan la interacción didáctica
Características
Según Boneu (2007.)
Interactividad Escalabilida
d
Flexibilidad
Estandarización
Dimensión Tecnológica
Dimensión
Educativa
La publicación de materiales y actividades
La comunicación o interacción entre los miembros del grupo
La colaboración para la realización de tareas grupales
La organización de la asignatura
Promover el aprendizaje a partir de procesos de
comunicación multidireccionales
Se trata de un ambiente de trabajo compartido para la construcción del conocimiento en base a la participación activa y la cooperación de todos los miembros del grupo.
Salinas (2011)
Tipos Entornos Virtuales De Aprendizajes
Plataformas de e-learning
Plataformas de e-learning
Blogs Blogs
wikis wikis Redes sociales
Redes sociales
También llamadas simplemente plataformas o LMS, por las siglas en inglès correspondientes a “Learning Management System” o Sistema de Gestión del Aprendizaje
Son una pagina web que se estructura en base a dos elementos, entradas y comentarios. Estos microcontenidos solo pueden ser editados o incluso suprimidos, por su propio autor
Es una pagina que se edita en forma colaborativa, es decir con la participación de varios usuarios , lo cual constituye su nota esencial.
Son paginas web orientadas a poner en contacto a personas con intereses comunes, en el fin de compartir contenidos e intercambiar información . Como foro, chat, y correo electrónico interno.
Salinas (2011)
INSTITUCIONALES: Van a depender de la tecnología que se halla definido en el proyecto educativo institucional.INSTITUCIONALES: Van a depender de la tecnología que se halla definido en el proyecto educativo institucional.
DIDÁCTICO: Debe existir coherencia con el modelo de enseñanza aprendizaje y aprendizaje se halla adaptado y busque promover la comunicación sincrónica y asincrónica.
DIDÁCTICO: Debe existir coherencia con el modelo de enseñanza aprendizaje y aprendizaje se halla adaptado y busque promover la comunicación sincrónica y asincrónica.
TECNOLÓGICO: Depende del uso, la interface y la disponibilidad para soportar los tipos de archivo.TECNOLÓGICO: Depende del uso, la interface y la disponibilidad para soportar los tipos de archivo.
PERSONALES: cuando se trata de todo el proyecto individual y considerado los factores con las propias habilidades informáticas.PERSONALES: cuando se trata de todo el proyecto individual y considerado los factores con las propias habilidades informáticas.
Promover la inclusión en la vida social, cultural y laboral del siglo XXI, ya que la tecnología tienen un lugar fundamental.Promover la inclusión en la vida social, cultural y laboral del siglo XXI, ya que la tecnología tienen un lugar fundamental.
Se debe tener una actitud positiva frente a la tecnologíaSe debe tener una actitud positiva frente a la tecnología
Perder el miedoPerder el miedo
Creer que todos somos capaces de utilizarlas con éxito.Creer que todos somos capaces de utilizarlas con éxito.
Confiar en su poder para mejorar las practicas y lograr un desempeño eficaz. Confiar en su poder para mejorar las practicas y lograr un desempeño eficaz.
Trabajar en equipoTrabajar en equipo
No renunciar a los éxitos analógicosNo renunciar a los éxitos analógicos
Unas de las virtudes que caracterizan los entornos virtuales es
que el usuario, estudiante debe sentir que forma
parte de un mundo generado por un
ordenador.
Unas de las virtudes que caracterizan los entornos virtuales es
que el usuario, estudiante debe sentir que forma
parte de un mundo generado por un
ordenador.Todos los
materiales que elaboran, tanto los profesores
como estudiantes se
realizan con ayuda de
herramientas digitales
Todos los materiales que elaboran, tanto los profesores
como estudiantes se
realizan con ayuda de
herramientas digitales
Se crean condiciones para que el estudiante
se apropie de nuevos
conocimientos y nuevas
experiencias
Los alumnos tendrían una
parte activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los feed-backs que los estudiantes pueden generar dentro del
sistema serán fundamentales para que sean capaz de
adaptarse.
Los feed-backs que los estudiantes pueden generar dentro del
sistema serán fundamentales para que sean capaz de
adaptarse.
Desarrollo en redes sociales y medios
tecnológicos.
Desarrollo en redes sociales y medios
tecnológicos.
Motivación hacia la adquisición de nuevos conceptos, programas
.
Herramientas de aprendizaje y comunicación. Herramientas de aprendizaje y comunicación.
El conjunto de métodos de instrucción y entrenamientos apoyados con tecnología.
En la medida que el grupo se organiza y aprende, muestran en las interacciones sus diferentes puntos de vista.
Mejora las relaciones interpersonales y se valora el conocimiento de los demás miembros del grupo
Los estudiantes que comparten un aula
también virtual, participan y obtienen
una experiencia positiva de
aprendizaje en grupo
Presenta de manera clara los
objetivos alcanzar
Presenta de manera clara los
objetivos alcanzar
El estudiante evaluara si el docente:
Establece una temporalización
del estudio adecuada
Establece una temporalización
del estudio adecuada
Orienta a través de sus documentos y
mensajes de manera efectiva el
proceso de aprendizaje
Orienta a través de sus documentos y
mensajes de manera efectiva el
proceso de aprendizaje
Contribuye mediante las actividades practicas
Contribuye mediante las actividades practicas
Da indicaciones que permitan profundizar o
complementar el contenido de los
materiales
Da indicaciones que permitan profundizar o
complementar el contenido de los
materiales
Las opiniones de los estudiantes permitirán averiguar si el docente:Las opiniones de los estudiantes permitirán averiguar si el docente:
Es capaz de suscitar
interés por la
asignatura
Conecta los contenidos
con la actualidad y
practica profesional
Fomenta la participación
de los estudiantes en el aula
Estimula el estudiante para que realice las actividades
Fomenta el trabajo
cooperativo entre los
estudiantes
Ayuda a que el estudiante
siente que forma parte de un grupo
Las pruebas de evaluación continuas y
los exámenes finales se
refieren a las contenidos
fundamentales de la
asignatura.
Las pruebas de evaluación continuas y
los exámenes finales se
refieren a las contenidos
fundamentales de la
asignatura.
El proceso de
evaluación continua
fomenta la asimilación
de contenido.
El proceso de
evaluación continua
fomenta la asimilación
de contenido.
Los enunciados de todas las pruebas y exámenes son claros.
Los enunciados de todas las pruebas y exámenes son claros.
Los criterios
de evaluación
son conocidos.
Los criterios
de evaluación
son conocidos.
Cada estudiante deberá mostrar su opinión acerca de sí:
El docente les envía mensaje
claros, oportunos y
correctamente redactados .
El docente les envía mensaje
claros, oportunos y
correctamente redactados .
Las respuestas proporcionadas en los mensajes son
coherentes con las preguntas
planteadas.
Las respuestas proporcionadas en los mensajes son
coherentes con las preguntas
planteadas.
El docente contesta sus dudas en un
lapso de tempo razonables.
El docente contesta sus dudas en un
lapso de tempo razonables.
Forma en que se planea el acto educativo