LA CREATIVIDAD INFANTILEl origen de la creatividad est ntimamente ligada con la evolucin del ser humano, por lo tanto el origen de sta es tan antiguo como el hombre; es por esta razn que el hombre encontraba por inercia o por intuicin dar soluciones inmediatas y con ello cubrir sus necesidades ms primarias, surgiendo as el descubrimiento del fuego, la rueda, el telfono, la radio, la TV, etc., lo que implica considerar que el trmino creatividad siempre a despertado el inters a investigadores, la cual no han conseguido obtener una definicin exacta, quedando claro la amplitud y profundidad del complejo mundo de la creatividad.

Adentrndonos a la relevancia que tiene la creatividad infantil, se debe poner de manifiesto las diferentes definiciones por varios autores como Henri Laborit (1972) dice: la imaginacin creadora no crea probablemente nada, se contenta con descubrir relaciones de las cuales el hombre no haba tomado conciencia todava; para Mackinnon (1980) afirma que la creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, el espritu de adaptacin, y la preocupacin de realizacin concreta y Moles (1970) dice: la creatividad es una facultad de la inteligencia que consiste en reorganizar los elementos del campo de la percepcin de una manera original y susceptible de dar lugar a operaciones dentro de cualquier campo fenomenolgico; lo que significa que para estos autores entienden a la creatividad como capacidad, habilidad es decir todo aquello que enrole la aptitud, conciben en primer trmino la originalidad como parte de la creatividad, asociada conjuntamente con la reorganizacin y sobre todo la creatividad es til y eficaz para la sociedad.

El desarrollo creador comienza tan pronto como el nio traza los primeros rasgos. Lo hace inventando sus propias formas y poniendo algo de s mismo, de una manera que es nicamente suya. Partiendo de este simple conjunto propio, hasta llegar a la ms compleja forma de produccin creadora, hay muchos pasos intermedios. Dentro de los dibujos y las pinturas de los nios, se puede descubrir el desarrollo creador en el independiente e imaginativo enfoque del trabajo artstico. No es indispensable que los nios posean destreza para ser creadores, pero en cualquier forma de creacin hay grados de libertad afectiva o emocional, libertad para explorar, experimentar y compenetrarse de la obra. Esto es tan cierto en el caso del uso de los temas, como en el del empleo de material artstico.

En conclusin la actividad creadora es un campo que va ganando terreno cada da ms en las actividades educativas, el cual los docentes deben estar preparados para estimular a sus alumnos que descubran y por ende desarrollen todo su potencial creador, ponindolo de manifiesto en las diferentes actividades artsticas que el nio desarrolle, lo cual se constituir en una experiencia creadora si es realmente el trabajo elaborado por el nio.