Post on 08-Jul-2015
Elementos
AudiovisualesTextuales
Con finalidades educativas
Proporcionan información y
proponen:
Preguntas Ejercicios
Los alumnos corrigen sus respuestas
Proponen
Ejercicios auto correctivos
Sin explicaciones conceptuales previas
Presentan
Contenidos Ejercicios auto correctivos
Utilizan técnicas de inteligencia artificial
Consulta
extraer conclusiones.
Resolver problemas Analizar y relacionar datos
comprobar hipótesis
Presentan
Narración Información
Almacenamiento de información
Mapas
GráficosFicheros
Recopilan información
Asesoran al usuario
Bases de datos expertas
Modelos didácticos interactivos
Presentan
Sistema de ecuaciones deterministas
Realidad con leyes representadas
Presentan una realidad regida por unas leyes no del todo deterministas.
Modelos físico-matemáticos
Entornos programables
Constructores o talleres creativos
Facilita la realización de trabajos generales
Lenguaje de programación
Constructores específicos
Disponen mecanismos de actuación
Permiten la construcción de determinados entornos, modelos o estructuras.
Ofrecen unos “laboratorios simbólicos”
Construir un número ilimitado de entornos
Procesadores de texto Editores
Gráficos Hojas de Cálculos
Adaptados para el uso general
Facilitan
Elaboración de programas tutoriales
En muchos materiales didácticos multimedia directivos subyace esta
perspectiva.
Conexión entre estímulos y respuestas.
Aprendizaje
La perspectiva conductista (Skinner)
Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Practica desde los hechos a la teoría.
Los materiales multimedia deben utilizarse cuando hagan alguna aportación relevante a los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
•Superficialidad.•Estrategia de mínimo esfuerzo.
•Distracciones.
Ventajas
Inconvenientes
Aspectos a tener en cuenta para la utilización de los
recursos didácticos:
Asegurarse de que toda maquinaria necesaria esta a punto y funciona.
Aspectos Técnicos
Aspectos didácticos
Revisar con anterioridad los materiales didácticos a utilizar (manuales, revistas, libros, inter
net, etc.)
Se debe trabajar en la sala de informatica con grupos pequeños y evitando parejas que generen conflictos.
Aspectos organizativos
•Actividades iniciales•Desarrollo de la sesión•Actividades finales
Durante la sesión en el aula de informática podemos
distinguir tres momentos: