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Lourdes Villardón. Universidad de Deusto. Bilbao
II Encuentro Internacional Universitario PUCP. 8‐9 Septiembre 2015 1
El porqué y el cómo de las competencias genéricas en
educación superior
Lourdes Villardónlourdes.villardon@deusto.es
II Encuentro Internacional Universitario 8-9 Septiembre 2015
II Encuentro Internacional Universitario
II Encuentro Internacional Universitario
¿Por qué competencias genéricas?
Desarrollo automatización y nvas tecnologías
Cambio organizaciones
Obsolescencia del saber
Cambio economía y mercado laboral
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II Encuentro Internacional Universitario
es.slideshare.net buenhabit.blogspot.com
II Encuentro Internacional Universitario
Conocimiento Desempeño competente
Formar competencias
A lo largo de la vida
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II Encuentro Internacional Universitario
¿Por qué competencias genéricas en la universidad?
Responder y anticiparse a necesidades sociales
Orientado al desempeño
Base aprendizaje y desarrollo futuro
Formar profesionales y ciudadanos
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• Saber estar• Saber ser
Modo de hacer profesional
• Clave • Básicas• Para el empleo• Generales• Transversales
Distintas denominaciones
• Niveles básicos: Competencias amplias (matemática, social…)• Requisito de acceso a la universidad. Aprendizaje especializado de competencias básicas (ej. comunicación escrita)
Objetivos de aprendizaje de distintos niveles educativos
¿Qué son competencias genéricas?
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II Encuentro Internacional Universitario.
¿Qué son competencias genéricas?
Todos los cuidadanos(nivel)
Contextos profesionales
Demandadas mercado laboral
Alcance (genérica)
A lo largo de la vida
Desarrollo personal
Ciudadanía activa
Aprendizaje(competencia)
II Encuentro Internacional Universitario
¿Qué son competencias genéricas?
Diferentes modelos
profesionales
Resolución problemas
Conocimiento y destreza
Se pueden aprender y evaluar
ComplementoespecíficasDuraderas
Desempeño exitoso
Comunicación y
colaboración
Base del aprendizaje a lo largo de la
vida
Fundamento de la
educación
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II Encuentro Internacional Universitario
Competencias y aprendizaje
Competencia
ExperimentaciónAprendizaje profundo
II Encuentro Internacional Universitario
Competencias genéricas y currículum
• Plan único para la universidad• Acciones monográficas• Ventaja: docente experto• Dificultad: transferencia
Diseño formativo paralelo
• Cada titulación selecciona las competencias y diseña un plan formativo propio• El estudiante percibe cierta relación entre la formación de competencias y la formación profesional
Diseño formativo diferenciado
• Se trabajan junto con las específicas, ya que se definen de forma particular en cada carrera• Más acorde con la complejidad del objetivo a formar• Acciones paralelas al curriculum pueden reforzar el aprendizaje
Diseño formativo integrado
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II Encuentro Internacional Universitario
Construcción de un proyecto formativo integrado
Perfil de egreso (perfil profesional y ciudadano).
Funciones y tareas propias
Definición Perfil formativo
(competencias necesarias para capacitarse como
profesional
Diseño proyecto formativo. Mapa de
competencias, formulación resultados aprendizaje, planificación desarrollo
Desarrollo y evaluación del
proyecto formativo
Misión/Visión (sello/opcionales)
Demandas socialesOtras universidades
II Encuentro Internacional Universitario
El reto de las competencias genéricas
Poco reconocimiento
actividad docente
Escasa cultura
pedagógica
Necesidad plan
estratégico global
Poco conocimiento
de las competencias
Planes de estudio
fragmentados
Confusión terminológica
Implica cambio
metodológico
es.123rf.com
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II Encuentro Internacional Universitario
El reto de las competencias genéricas
Varían según contexto
(Transferencia)
No se aplican de forma aislada
No es atributo individual
www.santillana.com.mx
II Encuentro Internacional Universitario
¿Cómo desarrollar competencias genéricas?
Papel activo del
estudiante
Actividad Auténtica
Negociación social
Distintas perspectivas
Reflexión
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II Encuentro Internacional Universitario
Autorregulación del aprendizaje
Contrato de aprendizaje Tutoría entre iguales
Reflexión sobre aprendizaje Establecimiento consensuado de criterios
Actividades autodirigidas
www.imagui.com
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Reflexión
Práctica reflexiva (ciclo de aprendizaje de Kolb)
Diario de AprendizajeAutoevaluación y coevaluación
Intercambio ideas argumentadas (Debate)
EnsayoAnálisis critico de un texto
Reflexión
www.taringa.net
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II Encuentro Internacional Universitario
Actividad
Complejidad Utilidad práctica
Próximas a situaciones profesionales Autenticidad y relevancia
ABP, Proyectos, Cooperativo, Role‐Playing, simulaciones, prácticas supervisadas…
www.neurorhb.com
II Encuentro Internacional Universitario
¿Cómo evaluar competencias?
Depende de la forma de incorporación al plan de formativo
Considerar todos los elementos (conocimientos, habilidades y actitudes)
Movilización de recursos Vinculadas a las tareas de aprendizaje (validez)
Evaluación auténtica
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II Encuentro Internacional Universitario
¿Cómo evaluar competencias?
Formulación de competencias y resultados de aprendizaje
Determinacióny ponderación de criterios
Desglose de criterios en indicadores y
niveles de logro
Elección de evidencias
Valoración evidencias
según niveles de logro
Calificación integrada
blogs.ua.es
II Encuentro Internacional Universitario
¿Qué competencias genéricas desarrollar?
blogs.ua.esAprendizaje a lo largo de la vida
Competencia para
aprender
Búsqueda y gestión de la información
Comunicación oral y escrita
Comunicación interpersonal
Trabajo en equipo
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II Encuentro Internacional Universitario
Sobre la Universidad de Deusto
II Encuentro Internacional Universitario
Sobre la Universidad de Deusto
Campus Bilbao Campus San Sebastián
Universidad de la IglesiaUNIJES
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II Encuentro Internacional Universitario
Antecedentes
Declaración Sorbona 1998
Espacio Europeo de Educación Superior
Proyecto Tuning
ComparabilidadCompatibilidadCompetitividad
Orientaciones para la
convergencia
II Encuentro Internacional Universitario
El proceso de cambio
CRUEMinisterio de Educación
Documento Marco Real Decreto2007
ANECAVerificación de nuevos títulos
UD Cambios pedagógicos
previos en U
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II Encuentro Internacional Universitario
El proceso de cambio
Convergencia Europea
Innovación
Nivel organizativo y estructura
Cambio cultura
www.euskonews.com
www.dbs.deusto.es
Vicerrectorado de Innovación Vicerrectorado de Relaciones
InternacionalesAdaptación funcione s ICEReestructuración de centrosUnidad Técnica de Innovación
y CalidadCoordinador grado
Prioridad investigación en MAUD Formación: Plan de formación y
desarrollo del profesorado de la UD
Mejora de la comunicación y participación en los procesos
Marco Pedagógico
II Encuentro Internacional Universitario
Marco Pedagógico
Plan estratégico 2001 Innovación Pedagógica
Formación del estudiante
Formación del profesorado
Pedagogía excelente en objetivos y métodos, personalizada y centrada en el aprendizaje autónomo y significativo del alumno, así como en su proyección profesional que aporta al estudiante no solo conocimientos sino destrezas, habilidades y valores
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II Encuentro Internacional Universitario
Marco Pedagógico. Algunos principios
Universidad
• Centrada en la persona• Que aprende• Desarrollo liderazgo profesorado y alumnado• Fomenta colaboración• Comprometida socialmente…
Formación
• Aprendizaje autónomo y significativo• Adquisición competencias• TIC
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Marco Pedagógico. Enfoque enseñanza‐aprendizaje
paginaspersonales.deusto.es
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II Encuentro Internacional Universitario
Marco Pedagógico. Modelo de aprendizaje
paginaspersonales.deusto.es
II Encuentro Internacional Universitario
Plan de Formación y desarrollo del profesorado
Fase I Sensibilización y Planificación
Fase II Incorporación y Adaptación
Fase IIIInstitucionalización
Módulos formativosSiguiendo MAUD
Seminarios y talleres sobre metodologías específicas
Grupo de apoyo entre el
profesorado
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II Encuentro Internacional Universitario
Plan de Formación y desarrollo del profesorado
Plataforma Alud
II Encuentro Internacional Universitario
Competencias genéricas en el Modelo de Aprendizaje UD
• Cognitivas (pensamiento analítico, lógico…)• Metodológicas (gestión del tiempo…)• Tecnológicas ( uso TIC…)• Lingüísticas (comunicación oral, escrita…)
Intrumentales
• Individuales (automotivación, interculturalidad, sentido ético…)
• Sociales (trabajo en equipo, comunicación interpersonal…)
Interpersonales
• Organización (gestión por objetivos, orientación a la calidad…)
• Emprendimiento (innovación, creatividad…)Sistémicas
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II Encuentro Internacional Universitario
Competencias genéricas en el Modelo de Aprendizaje UD
Proyectos formativo integrado
Selección competencias
y nivel(egreso)
Mapa competencias (progresión)
Docente enseña y evalúa
Programa y guía
Adaptación evaluación docencia al modelo
Jornada de Buenas Prácticas
Label I y II
CRAI
ALUD
II Encuentro Internacional Universitario
Lecciones Aprendidas
Las competencias genéricas finalidad
educativa fundamental
Favorecen el aprendizaje a lo largo
de la vida
El estudiante centro de aprendizaje
Metodología activa y colaborativa
Experimentación y reflexión
Evaluación eje central en el desarrollo de competencias
Reto educativo por su carácter transversal,
contextual y compartido
Mayor transferibilidad en proyecto formativo
integrado
Conveniencia acciones extracurriculares que potencien la formación
en competencias
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II Encuentro Internacional Universitario
Lecciones Aprendidaswww.josemarg.com
www.sonidoonline.es
murzainqui.blogspot.com.es
II Encuentro Internacional Universitario
Lecciones Aprendidas
Necesaria la coordinación sistemática del profesorado
(curso, materia…)
La coordinación docente debe estar planificada dentro de la dedicación
docente y promovida por la institución
La calidad de la enseñanza debe orientarse a la mejora
y no reducirse a la cumplimentación de
evidencias
Formación al profesorado sobre enfoque educativo y
sobre competencias
El perfil del profesorado debe ser referente para la selección y la formación
Necesidad de cambios estructurales que busquen coherencia entre cultura,
funcionamiento organizativo y modelo
educativo
Necesidad de apoyo administrativo y recursos
para el profesorado
Institucionalización de la formación por
competencias vinculándose a procesos de calidad para
la mejora
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II Encuentro Internacional Universitario
Lecciones Aprendidas
II Encuentro Internacional Universitario
Lecciones Aprendidas
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II Encuentro Internacional Universitario
Lecciones Aprendidas
Queridos maestros, estos nuevos programas acabaron con la era de las tarimas, de los pupitres en fila, de las clases dictadas...
REPETID TODOS JUNTOS: estos nuevos programas
acabaron...
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Lecciones Aprendidas