Post on 08-Oct-2018
ÉXITO COMPETITIVO
TALENTO DEPORTIVO: Planteamiento del Problema
TIEMPO
RENDIMIENTO
TALENTO DEPORTIVO
PERSONA QUE DESDE EDAD TEMPRANA MANIFIESTAESPECIALES APTITUDES PARA UN TIPO DE ACTIVIDAD DEPORTIVA (Adaptado de Ruiz y Sánchez, 1997)
PERSONA QUE, MEDIANTE LA EXPERIENCIA Y EL ENTRENAMIENTO, DESARROLLA ESPECIALES COMPETENCIAS PARA UN TIPO DE ACTIVIDAD DEPORTIVA(Adaptado de Salmela, 1997)
INNATISMO
ENTRENAMIENTO
APTITUD CAPACIDAD
COMPETENCIAHABILIDAD
CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS (BASES INNATAS)
TAREAS CONCRETAS REUELTAS DE FORMA EFICAZ
INTEGRAR HABILIDADES DOMINANDO CONSECUENTEMENTE LA ACTIVIDAD
TRANSFERIR EL “HISTÓRICO” A OTROS ÁMBITOS
ACTITUD
Riera, 2005
ACTITUDES DEL TALENTO DEPORTIVOACTITUD COMPROMETIDA
Una vez comprendidas las exigencias (endógenas y exógenas) que suponen una determinada práctica deportiva, asumirlas voluntariamente en pro de superarlas… constantemente.
ACTITUD DISCIPLINADA
El compromiso debe manifestarse longitudinalmente mediante el reconocimiento de los roles que debe asumir el “yo deportista” y el resto de personas que condicionan (entorno social) o incluso determinan (entorno profesional) el rendimiento deportivo.
ACTITUD VOLITIVA
La constante superación de retos es directamente proporcional al constante número de sacrificios a realizar, o adversidades a superar.
ACTITUD EMOCIONAL EQUILIBRADA
Solicitar estabilidad emocional y la gestión de los “término medios” ante determinadas circunstancias que los requerirán, es una de las actitudes más difíciles de solicitar a deportistas que, de por sí, no son “normales”.
DEPORTISTA
DETECCIÓN APTITUDES (70%) HABILIDADES (30%)
TALENTO DEPORTIVO
CAPTACIÓN APTITUDES (20%) HABILIDADES (50%) COMPETENCIAS (30%)
PROCESO DE ENTRENAMIENTO (BASE)
PRÁCTICA DEPORTIVA
PROCESO DE ENTRENAMIENTO (PROFUNDO)
SELECCIÓN APTITUDES (10%) HABILIDADES (20%) COMPETENCIAS (70%)
Adaptado de García Manso et al, 2003
Detección Captación Selección
Aptitudes 70% 20% 10% 100%
Habilidades 30% 50% 20% 100%
Competencias 0% 30% 70% 100%
100% 100% 100%
+ APTOS + HÀBILES + COMPETENTES
MODELO TEÓRICO
DETECCIÓN, CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS
DETECCIÓNProceso, predominantemente transversal, objetivizado a la evaluaciónde aquellas aptitudes individuales (70 %) y habilidades específicas (30%) necesarias para afrontar un proceso de tecnificación deportiva.
CAPTACIÓNProceso longitudinal objetivizado a la evaluación de aquellas aptitudesindividuales (20 %), habilidades específicas (50 %) y competenciasdeportivas (30 %) necesarias para afrontar un proceso de altorendimiento deportivo.
SELECCIÓNProceso longitudinal objetivizado a la evaluación de aquellas aptitudesindividuales (10 %), habilidades específicas (20 %) y competenciasdeportivas (70 %) necesarias para alcanzar el éxito competitivointernacional.
“PROMOCIÓN” DEL TALENTO DEPORTIVO
Este concepto promueve que lo más importante no es tanto elestablecimiento de determinados sistemas de evaluación paradetectar, captar y seleccionar a aquél sujeto con una serie deaptitudes, habilidades y competencias muy por encima del resto dedeportistas, sino que el sistema deportivo establezca eficaz yeficientemente los medios para desarrollar las máximas capacidadesde los deportistas con los que actualmente se está entrenando.
Este planteamiento es el necesario y prioritario para un sistemadeportivo como el español, donde la mayoría de entrenadoresentrenan con el deportista que ha llegado hasta sus manos.
Ello, sin embargo, no es para nada incompatible con el planteamientoclásico que conlleva la identificación del talento deportivo.
REN
DIM
IEN
TO D
EPO
RTI
VO
CARRERA DEPORTIVA
ENTRENAMIENTO (BASE)
ENTRENAMIENTO (PROFUNDO)
CONFIRMACIÓN (COMPETICIÓN)
PROMOCIÓN DESARROLLO
CAMPEÓN
“CRACK”
TECNIFICACIÓN DEPORTIVA ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
PRÁCTICA DEPORTIVA
DETECCIÓ
CAPTACIÓ
SELECCIÓ
CASO 1
CASO 2
CASO 3
CASO 4
CASO 5
Talento 1
Talento 2
CASO 1
CASO 2
CASO 3
CASO 4
CASO 1
CASO 2
CASO 3
ARC ADO
DEPORTE Hombres Mujeres
ATLETISMO 5,8 5,5
CICLISMO (RUTA) 5,7 4,2
FÚTBOL 7,6 --
GIMNASIA ARTÍS. 7,7 6,8
GIMNASIA RÍTM. -- 7,3
HALTEROFILIA 6,9 --
NATACIÓN 5,3 4,4
TENIS 9,0 7,3
VOLEIBOL 8,5 8,0
REMO 5,2 5,2
“GIFTED” “TALENT” “CRACK”
(Adaptado de García Manso et al., 2003)
(Volkov & Filling, 1989)
“CHAMPION”
Adaptado de Riera, 2005
ENTRENAMIENTO (BASE)
ENTRENAMIENTO (PROFUNDO)
CONFIRMACIÓN (COMPETICIÓN)
PROMOCIÓN DESARROLLO
TECNIFICACIÓN DEPORTIVA ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
PRÁCTICA DEPORTIVA
EFICACIA EN UNA TAREA CONCRETA
HABILIDAD
APTITUD
ORGANISMO
COMPETENCIA
DOMINIO GENERAL DE LA ACTIVIDAD
EXPERIENCIA Y TRANSFERENCIA
CAPACIDAD
DETECCIÓN CAPTACIÓN SELECCIÓN
QUÉ Y CUÁNDO EVALUAR?
“GIFTED” (POTENCIAL GENÉTICO, APTITUDES INNATAS)
“CRACK”(RESULTADOS + RECONOCIMIENTO SOCIAL)
SISTEMA PASIVO
SISTEMA SELECTIVO
INVERSIÓN EN TALENTOS
CONFIRMADOS
MEDIANTE LA ESTRUCTURA COMPETITIVA
RESULTADOS
MEDIANTE UN SEGUIMIENTO ESPECÍFICO
PLANES DE TECNIFICACIÓN
MEDIANTE LA INVERSIÓN EN
JÓVENES CAMPEONES
PLAN ADO
García Manso et al, 2003
Entrenamiento
Entrenamiento
Éxito CompetitivoInternacional
Ren
dim
ient
o
Tiempo (Años)
Ren
dim
ient
o
Tiempo (Años)
Éxito CompetitivoInternacional
Ren
dim
ient
o
Tiempo (Años)
Éxito CompetitivoInternacional
Entrenamiento
TALENTO DEPORTIVO: estrategias de actuación
BEN
JAM
IN
ALE
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NTI
L
JUVE
NIL
JUN
IOR
SEN
IOR
% D
IFIC
ULT
AD
100
50
0
Entrenamiento del Campeón
(13-14 GAF) (14-15 GAM)Fuerza Máxima
Técnica de Base
ABANDONOS !!!
“Ganar” Vs “Formar”; “Potencial Vs Nivel”
Adaptado de Wein, 2000 por Drobnic et al., 2009.
“Ganar” Vs “Formar”; “Potencial Vs Nivel”
Drobnic et al., 2009.
DEPORTISTA
ENTRENADOR
RELACIÓN
“TALENTOSA”
¿ CONDICIONA ?
SÍ(Positivamente)
¿ DETERMINA ?
NO(Otros Factores)
Decálogo del “Buen Entrenador”
Adaptado de Weiss 2000.
En las primeras etapas de formación, concentra gran parte de su atención en la excelencia del proceso teórico-práctico de enseñanza-aprendizaje de las habilidades técnico-tácticas, específicas a la modalidad deportiva (no anticipa la preponderancia de la competición o una mejora exponencial de la condición física, hasta etapas posteriores)
Posee un amplio rango de recursos conceptuales y procedimentales a la hora de dotar de diversidad a la práctica deportiva, adaptando ésta al joven deportista (modificación de espacios, equipamiento, reglas de juego, secuenciación correcta de progresiones, etc.)
Decálogo del “Buen Entrenador”
Adaptado de Weiss 2000.
Genera en el/la deportista expectativas de excelencia, adaptadas y/o ajustadas a la realidad individual de cada uno de ellos/as (sabe hallar el espacio que debería ocupar cada deportista, sabe comunicarlo y logra que él deportista lo reconozca como tal y esté motivado en alcanzarlo)
Emerge como líder, patrón o modelo a seguir más allá del propio proceso de entrenamiento y competición. Sus acciones y comportamientos lo definen y condicionan los mismos a sus deportistas. Es un constructor de caracteres. (los valores humanos y de manera especial el cómo gestiona sus reacciones delante de situaciones difíciles, representan uno de los instrumentos de mayor condicionamiento en sus deportistas)
Decálogo del “Buen Entrenador”
Adaptado de Weiss 2000.
Insiste constantemente y de manera sistemática en la necesidad de realizar correctamente todas aquellas acciones propias del proceso de entrenamiento y competición (gestiona equilibradamente su obsesión por hacer entender la necesidad de realizar todo aquello que conduzca al objetivo individual de excelencia, de manera correcta)
No sólo planifica, periodiza y programa el proceso de entrenamiento y competitivo de manera eficaz y eficiente, sino que posee la capacidad de adaptar y redireccionar dicha orientación de manera óptima, en función de un entorno variable (posee criterios de cuantificación de la carga bien descritos, establece objetivos asumibles a corto plazo, orienta las estrategias de actuación para alcanzar aquellos otros definidos a medio o largo plazo y su mayor virtud es la capacidad de adaptarse para lograr un fin)
Decálogo del “Buen Entrenador”
Adaptado de Weiss 2000.
Gestiona el error en positivo como un instrumento más de aprendizaje, normalizado y necesario para continuar avanzando hacia el objetivo final (el error no es un factor a evitar bajo toda circunstancia. Es importante no sistematizarlo y para ello debe saber reconocerse y establecer las estrategias para su superación. Concepto anglosajón de “KISS”: Keep Instructions Short and Simple).
Protege al deportista de todos aquellos aspectos internos y externos al proceso de entrenamiento y competitivo que condicionan negativamente su rendimiento (en edades formativas entendido éste como rendimiento académico, deportivo, y en definitiva humano: valores éticos indisociables al deporte)
Decálogo del “Buen Entrenador”
Adaptado de Weiss 2000.
El deportista es el centro protagonista de todo el proceso, hecho que el entrenador refuerza involucrándolo activamente en múltiples tomas de decisiones vinculadas a la consecución del objetivo final. Es un gran comunicador. (la toma de decisión es un rol siempre debe competer al entrenador. Sin embargo, éste no debe renunciar jamás a su argumentación e interactividad con el deportista, ya que éste puede ayudarle a, finalmente, tomar la mejor decisión).
Genera motivación e ilusión en el grupo de deportistas y su entorno, a través de transmitir entusiasmo y pasión en su desempeño diario.