+

Didáctica del Ámbito de ComunicaciónEducación Secundaria para Adultos

Olga Martín Cobos

+Componentes

+Origen

+Documentos base Decreto 83/2007 Currículo de Educación

Secundaria de Extremadura (DOE 5 mayo 2007)

Orden 1 agosto 2008 Educación Secundaria para Adultos en la Comunidad Autónoma de Extremadura (DOE 18 agosto 2008)

Instrucción 12/2014 Programas No Formales, Enseñanzas Iniciales y ESPA para el curso 14-15

Marco común europeo de referencia para las lenguas

+Ejes comunes

+Medios didácticos Referencia en la Instrucción nº 12/2014

+Medios didácticos

Sin perjuicio de lo anterior, los centros educativos con oferta de Educación de personas Adultas, así como las entidades que desarrollen Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida, podrán acceder a los materiales curriculares editados por la Consejería de Educación y Cultura alojados en la plataforma del Portal de Educación de Adultos, de la Consejería de Educación y Cultura http://edu.educarex.es.

Para ello los interesados deberán solicitar mediante el envío de un correo electrónico a la dirección

eda@gobex.eslas claves de acceso a dicha plataforma.

+Medios didácticos

Portal Avanza

eda.educarex.es

Solicitud clave de acceso

eda@gobex.es

+Integración en el ámbito de Comunicación

+Marco para un enfoque entretenido

M A R C O &

P A R A &E L &E N F O Q U E &D E &U N &A P R E N D I Z A JE &E N T R E T E N I D O &E N &L A &E D U C A C I Ó N &D E &A D U L T O S &&

&

N E C E S I D A D E S &D E L &&A L U M N O &A D U L T O &

&

P R O F E S O R E S &D E &A D U L T O S &

&

A M B I E N T E &D E &A P R E N D I Z A JE &M O T I V A D O R &

!

C o n c i l i a c i ó n !d e l !a p r e n d i z a j e !y ! l a !v i d a !

p e r s o n a l . !

N e c e s i d a d !d e !s e r !e s c u c h a d o !c o m o !a d u l t o . !

N e c e s i d a d !d e !s e r !m o t i v a d o !c o n !

m e t o d o l o g í a s !v a r i a d a s . !

N e c e s i d a d !d e !s u p e r a r ! l a s !p o s i b l e s !

e x p e r i e n c i a s !p r e v i a s !n e g a t i v a s . !

N e c e s i d a d !d e !u n !a m b i e n t e !d e !a c o g e d o r , !

d e !a p o y o !y !a m e n o . ! !

!

E n ! g e n e r a l ! e s t á n ! d e ! a c u e r d o ! e n ! q u e !

e n s e ñ a r ! a ! a d u l t o s ! e s ! d i f e r e n t e ! a !

e n s e ñ a r !a !a l u m n o s !m á s ! j ó v e n e s . !

S i n ! e m b a r g o , ! e n ! l a ! p r á c t i c a , ! v e n ! d i f í c i l !

a l e j a r s e !d e ! l a ! t í p i c a ! l e c c i ó n !m a g i s t r a l . !

L o s ! p r o f e s o r e s ! d e b e m o s ! r e f l e x i o n a r !

s o b r e ! n u e s t r a ! p r á c t i c a ! d o c e n t e ! y !

c o n s i d e r a r n o s ! g u í a s ! e n ! e l ! p r o c e s o ! d e !

a p r e n d i z a j e . !

! S e !b a s a !e n ! l a !c o l a b o r a c i ó n . !

I m p l i c a !e s c u c h a r ! l a s !n e c e s i d a d e s !d e ! l o s !

a l u m n o s !e ! i n c l u i r l o s !a !e l l o s !e n !e l !p r o c e s o !d e !

t o m a !d e !d e c i s i o n e s . !

E m p l e a r !u n !e n f o q u e !b a s a d o !e n !e l !a l u m n o . !

U t i l i z a r !m e t o d o l o g í a s !q u e !s e ! c e n t r e n !e n ! l a s !

n e c e s i d a d e s !c o n c r e t a s !d e ! l o s !a l u m n o s . !

T a l !m e t o d o l o g í a !d e b e ! s e r ! f l e x i b l e , ! i n t e r a c t i v a !

y !m o t i v a d o r a . !

D e b e r í a ! i n c l u i r , !p o r !e j e m p l o , !p u e s t a s !e n !

e s c e n a , !p r o y e c t o s , !d e b a t e s !e n !g r u p o … !e n !

l u g a r !d e ! l e c c i o n e s !m a g i s t r a l e s . !

!

+Contenidos comunes …

Participación activa, responsable y respetuosa en las situaciones de comunicación oral, valorando las normas de uso de la lengua y utilizando el registro adecuado a cada contexto.

Apreciación por el uso correcto de la lengua escrita, valorando la importancia de su conocimiento como medio de inserción social y laboral y adecuando estas normas en la elaboración de textos propios.

Realización de lecturas colectivas respetando los recursos básicos para la comprensión y la expresividad: entonación adecuada, ritmo, pausas...

+Contenidos comunes …

Interés por la lectura como fuente de placer, aprendizaje y enriquecimiento personal, valorando los textos literarios españoles, y muy especialmente, los de autores extremeños.

Actitud positiva hacia las TIC como herramientas de aprendizaje.

Respeto por la realidad multicultural del mundo actual y, en concreto, por la variedad plurilingüe de España.

En lengua extranjera, interés por comprender y hacerse entender en situaciones de comunicación oral y escrita.

Actitud crítica hacia la información proporcionada por los medios de comunicación de masas.

+Contenidos comunes

Interés por la búsqueda y selección de información mediante la utilización de fuentes tradicionales (bibliotecas, hemerotecas, enciclopedias...) y las que proporcionan las nuevas tecnologías (bibliotecas virtuales, internet, etc.).

Aplicación de las estrategias de autocorrección en los textos de elaboración personal.

Actitud de rechazo hacia cualquier forma de discriminación social, sexual, cultural.

Interés por el aprendizaje y valoración de las metas conseguidas.

+

Lengua

Temario de Lengua

+Diseño de las unidades de Lengua

+Ejes de la unidades

Ejemplos de unidades

+

Inglés

+Marco común europeo para las lenguas

+Enfoque metodológico

La enseñanza Comunicativa

Método de Gramática y Traducción

El Enfoque Oral y la Enseñanza Situacional

Enseñanza por Tareas

Enfoque por Competencias

Enfoque Humanístico

+Temario

Temático: cada unidad gira en torno a un tema.

Estructural y léxico: gradación de contenidos lingüísticos.

Situacional: introducción de situaciones comunicativas.

Basado en competencias básicas.

+Temario

N i v e l I M ó d u l o 1

U n i d a d e s

U N I T 1

M E E T I N G P E O P L E

C o n o c e r g e n t e

U N I T 2

M Y S P A C E . J O B S

M i e s p a c i o . P r o f e s i o n e s

U N I T 3

P O S S E S S I O N

L a p o s e s i ó n

+Temario

N i v e l I M ó d u l o 2

U n i d a d e s

U N I T 1

D E S C R I B I B I N G P E O P L E , A N I M A L S A N D O B J E C T S

D e s c r i b i r p e r s o n a s , a n i m a l e s y o b j e t o s

U N I T 2

P R E F E R E N C E S . A C C O M M O D A T I O N

P r e f e r e n c i a s . L a v i v i e n d a

U N I T 3

R O U T I N E S A N D A C T I V I T I E S

R u t i n a s y a c t i v i d a d e s

+Temario

N i v e l I I M ó d u l o 1

U n i d a d e s

U N I T 1

L O C A T I O N . T O W N

S i t u a c i ó n . L a c i u d a d

U N I T 2

P A S T S C E N E S

E s c e n a s d e l p a s a d o

U N I T 3

P A S T E V E N T S

A c o n t e c i m i e n t o s d e l p a s a d o

+Temario

N i v e l I I M ó d u l o 2

U n i d a d e s

U N I T 1

P L A N S A N D P R E D I C T I O N S

P l a n e s y p r e d i c c i o n e s

U N I T 2

E X P E R I E N C E S . F O O D

E x p e r i e n c i a s . L a c o m i d a

U N I T 3

C O M P A R I S O N S . S H O P P I N G

C o m p a r a c i o n e s . L a s c o m p r a s

+Diseño de las unidades

Idéntica estructura.

Epígrafes de contenidos cortos.

Temporalización: cinco semanas.

Sucesión input/output.

Presentación del contenido.

+Ejes de la unidades

+Epígrafes de las unidades

L i s t e n i n g C o m p r e n s i ó n o r a l A c o m p a ñ a n d o a d i f e r e n t e s c o n t e n i d o s .

P r o n u n c i a t i o n P r o n u n c i a c i ó n P a r a p r a c t i c a r l a p r o n u n c i a c i ó n .

G r a m m a r G r a m á t i c a E x p l i c a c i o n e s c o n e j e r c i c i o s .

V o c a b u l a r y V o c a b u l a r i o P a r a b u s c a r e n e l d i c c i o n a r i o y a p r e n d e r .

R e a d i n g C o m p r e n s i ó n e s c r i t a P a r a p r a c t i c a r l o s t i p o s d e l e c t u r a .

W r i t i n g E x p r e s i ó n e s c r i t a P a r a e s c r i b i r t e x t o s g u i a d o s .

L e a r n i n g a b i l i t i e s

A p r e n d e r a a p r e n d e r P a r a r e f l e x i o n a r s o b r e e l a p r e n d i z a j e d e l i d i o m a .

C u l t u r e A s p e c t o s s o c i o c u l t u r a l e s

P a r a c o n o c e r a s p e c t o s d e l a v i d a y l a c u l t u r a d e l o s p a í s e s d e h a b l a i n g l e s a .

C o m m u n i c a t i o n E x p r e s i ó n o r a l P a r a p r a c t i c a r l a s p r e g u n t a r y r e s p u e s t a s n e c e s a r i a s p a r a

c o m u n i c a r n o s s o b r e u n t e m a .

+Diseño de las unidades

N i v e l I M ó d u l o 1

C o n t e n i d o s I n g l é s !

U n i t %1% U n i t %2 % U n i t %3 %

M E E T I N G %P E O P L E % M Y %S P A C E . %J O B S % M Y %F A M I L Y . %P O S S E S S I O N %

1. %L i s t e n i n g %%=%G r e e t i n g s . %

2 . %P r o n u n t i a t i o n %− + W o r d +s t r e s s . +

3 . %G r a m m a r %− + N u m b e r s +1 42 0 . +− + S u b j e c t +p r o n u n s . +− + P r e s e n t +t o +b e . +− + I m p e r a t i v e . +− + I n t e r r o g a t i v e +p r o n o u n s . +

4 . %V o c a b u l a r y %− + P a r t s +o f +t h e +d a y . +− + P e o p l e . +− + C o u n t r i e s +a n d +n a t i o n a l i t i e s . +− + B a s i c +o b j e c t s . +

5 . %R e a d i n g %− + F o r m s . +

6 . %W r i t i n g %− + M y +p e r s o n a l +f i l e . %

7 . %L e a r n i n g %a b i l i t i e s %− + L e a r n i n g +w o r d s +i n +E n g l i s h . ++

8 . %C u l t u r e %− + L a n g u a g e s +o f +t h e +w o r l d . ++

1. %P r o n u n c i a t i o n . %− + S p e l l i n g +a n d +s o u n d . +

2 . %G r a m m a r . %− + T h e +a l p h a b e t . +− + N u m b e r s +2 0 41 0 0 . +− + A r t i c l e s . +− + D e m o s t r a t i v e s . +− + P l u r a l . +− + P r e p o s i t i o n s +o f +p l a c e +I . +

3 . %L i s t e n i n g . %%− + T h e +r o o m . ++

4 . %V o c a b u l a r y . %− + D a y s +o f +t h e +w e e k . +− + T h e +r o o m . +− + J o b s . +

5 . %R e a d i n g . %− + R e a d i n g +h e l p . +

6 . %W r i t i n g . %− + M y +r o o m . +%

7 . %L e a r n i n g %a b i l i t i e s . %− + L e a r n i n g +w o r d s +a s +a +u n i t . +

8 . %C u l t u r e . %− + E n g l i s h +l a n g u a g e +i n +t h e +W o r l d . %

+

1. %P r o n u n c i a t i o n . %4+S o u n d &a n d &s y m b o l . &

2 . %G r a m m a r . &4+H a v e &g o t . &4+P o s s e s s i v e &a d j e c t i v e s &a n d &p r o n o u n s . &4+S a x o n &g e n i t i v e . &4+W h o s e . &

3 . %V o c a b u l a r y . %4+S e a s o n s &a n d &m o n t h s . &4+P e r s o n a l &o b j e c t s . &4+F a m i l y . &4+M a r i t a l &s t a t u s . &&

4 . %L i s t e n i n g . %%4+A &f a m i l y . &

5 . %W r i t i n g . %4+M y &f a m i l y . &!

6 . %L e a r n i n g %a b i l i t i e s . %4+U s i n g &d i c t i o n a r i e s . &

7 . %C u l t u r e . %4+F o c u s &o n &E n g l i s h &s p e a k i n g &c o u n t r i e s . &!

8 . %E x e r c i s e s . +&&&

+!

+Extras

A u d i c i ó n

F o r m a c i ó n d e p a l a b r a s

C o n s e j o s d e a p r e n d i z a j e

C o m u n i c a c i ó n

A p r e n d e r d e l e n t o r n o

M e d i o s d e c o m u n i c a c i ó n

E j e r c i c i o s r e s u e l t o s

+Peculiaridades

Extremeñización

Aprender del entorno

Seguir aprendiendo

Gradación en la resolución de ejercicios

Técnicas de memoria

Tareas guiadas

+Teoría y práctica

Fonética

Gramática

Vocabulario

Textos

Tareas

Ejercicios resueltos

+Teoría y práctica Cada aspecto leva su explicación en español y va seguido de

ejercicios prácticos y/o autoevaluación.

Aparecen audiciones de palabras, frases y diálogos y algunas transcripciones.

Traducción de palabras nuevas o recomendación de diccionario.

Enlaces a páginas web para saber o practicar más, o para recordar o repasar contenidos anteriores.

Enlaces a contenidos de Lengua relacionados con lo que se está tratando.

Cada unidad lleva una o dos tareas que se realizan en el documento indicado.

Para repasar se acompañan los ejercicios resueltos.

Al final se puede realizar un test.

+Recursos

Biblioteca AVANZA

CD

+Recursos del CD

Mapa conceptual

Contenidos

Ejercicios resueltos

Tareas

Para saber más

+Consejos

+Graciasolgamarco@me.com