Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

Guía de Intervención en Dificultades Fonológicas

Janet Quiroz Watanabe Licenciada en Psicología

Especialista en Trastornos del Lenguaje

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

FONEMA /rr/

Rasgos distintivos : Linguo alveolar superior, Vibrante múltiple, bucal, sonoro.

Labios:

: Entre abiertos, permitiendo ver los incisivos superiores e

inferiores. No hay contracción labial.

Lengua : La punta apoyada con cierta fuerza en la protuberancia

alveolar de los incisivos superiores. Los bordes tocan la

cara interna de los molares impidiendo la salida lateral del

aire.

Art

icul

ació

n

Velo paladar : Levantado. El aire se acumula en la cavidad formada por

el dorso de la lengua y el paladar. La punta hace fuerza

sobre la protuberancia alveolar, pero su resistencia es

vencida por la fuerza del aire. Cuando parte de éste ha

salido, vuelve la lengua a su posición primitiva. Se

acumula de nuevo el aire y se repite el mismo mecanismo.

Ocurre el movimiento varias veces con gran rapidez y el

aire sale en pequeñísimas explosiones.

Visual : Movimientos vibratorios de la punta de la lengua.

Auditiva : Sonido vibratorio continuo.

Áre

as d

e pe

rcep

ción

Táctil : Percepción de las vibraciones en el cuello y en la cúspide

de la cabeza.

Enseñanza Respiración:

♦ Inspiración nasal y espiración bucal breve y con fuerza, con boca abierta.

♦ Toma aire por la nariz lentamente, aguante, bota todo por la nariz rápidamente.

♦ Toma mucho aire por la nariz lentamente, aguanta, bota todo por la boca lentamente.

♦ Toma mucho aire por la nariz lentamente, aguanta, bota todo por la boca rápidamente.

♦ Toma mucho aire por la nariz lentamente, aguanta, bota todo por la boca en 3 o 4 tiempos.

♦ Hacer estos ejercicios anteriores con las piernas flexionadas, sentado, o de pie y con las

siguientes variantes: Con las manos en las caderas.

Espirar soplando

Espirar silbando

Levantando los brazos en la inspiración hasta colocarlos en

posición vertical en relación al cuerpo, bajándolos en las

espiración.

Soplo:

♦ Poner en la pared un pedazo de papel, sujetándola con la mano, pedirle al niño que sople

de forma que quitando la mano se siga sosteniendo en la pared.

♦ Poner varios trocitos de papel en una mesa y pedirle al niño que los tire al suelo de un

solo soplo.

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♦ Encender varias vela y que las apague de un soplo.

♦ Encender una vela y pedirle que la apague a una distancia cada vez mayor.

♦ Absorber agua, retener en la boca y echar en “escopeta”.

♦ Inflar globos.

♦ Soplar flautas, pitos, armónicas, etc.

♦ Soplo corto y fuerte con percepción táctil y con elementos de resistencia.

Praxias: Lengua

♦ Sacar la lengua relajada y soplar de forma que esta vibre. Dejar la lengua relajada.

♦ Soplar dejando los labios relajados, de forma que vibren.

♦ Morderse los labios superior e inferior alternadamente.

♦ Hacer un canal longitudinal con la lengua con la ayuda de los dientes.

♦ Juntar los dientes y soplar con fuerza. Repetir con los dientes entreabiertos. Sacar y meter

la mandíbula inferior.

♦ Ejercicios de ensanchamiento de la lengua.

♦ Lengua ancha entre los labios.

♦ Lengua ancha entre los dientes.

♦ Lengua ancha entre los dientes superiores.

♦ Emisión lenta de: DE, DE, DE, NE, NE, NE, TE, TE, TE.

♦ Ejercicios de barrida de paladar.

♦ Chasquido, imitar caballito.

♦ Chistido, decir “chiste” sin fonar.

♦ Emisión repetida y rápida de: TETE, TETE, TETE, NENE, NENE, NENE, TERE, TERE,

TERE, NERE, NERE, NERE, TRETRE, TRETRE, TRETRE.

♦ Acentuar la segunda sílaba.

♦ Emisión continua de S.....

♦ Emisión continua de Y....

♦ Emisión repetida de: ERERERERERERE, IRIRIRIRIRIRI.

♦ Emisión de: SERE. SERESERE, YERE, YEREYERE, TERE, TERETERE...

♦ Colocar la lengua plana apoyada en la zona alveolar (posición tipo), inspirar

profundamente por la nariz y espirar con fuerza despegando la parte anterior de la lengua

del paladar, haciéndola vibrar.

♦ Emisión repetida de la T, dejando luego, que la lengua entre en vibración con una

espiración del aire sin sonido laríngeo: TTTTTTRRRRRR.

♦ El mismo ejercicio con aire fonado.

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r

r

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r

r

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rr a

rr o

rr u

rr e

rr i

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rá

rama

rá

rana

rá

radio

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ró

rosa

ró

roca

ró

ropa

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rú

rulos

rú

ruge

rú

ruta

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ré

remo

ré

reloj

ré

reza

rí

rio

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ri

risa

ri

rienda

ramo

rombo

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remolino

rubí

riel

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resorte

ratón

ruina

ruiseñor

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regla

rabanito

remedio

rocoto

rastrillo

rayo

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raqueta

reír

rueda

regalo

reja

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rosario

Ricardo

racimo

rosado

arra

jarra

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orre

corre

erro

cerro

arro

carro

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orra

gorra

orro

gorro

urro

burro

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rra

mirra

erro

perro

arra

parra

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arro

tarro

orro

zorro

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orra

borra

borrador

arre

carre

carretilla

orre

corre

corredor

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• La jarra rota.

• La rosa rosada.

• El cerro rocoso.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

• El radio reloj.

• El rábano rojo.

• El burro marrón.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

• Ricardo reza el rosario.

• Recibió un regalo.

• El perro corre rápido.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

• La rana está en la carretilla.

• Rocío rema en el río.

• Roberto y Rita sonríen.

• Hay un rocoto en el tarro.

• En Roma se vieron rayos.

• El zorro lleva una gorra.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

En el rosal

una rama,

en la rama

una rosita,

una rosita

rosada para

dársela a mamita.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

¡Qué risa!

Se reunieron

el perro,

el burro,

el zorro

y el ratón;

y se pusieron zapatos

de color marrón.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

El burrito barrigón

Ayer se dio un resbalón.

Por andar detrás

De un carro

Se cayó dentro del barro.

¡Qué burrito picarón!

El burrito barrigón.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

Arrorró marrani

arrorró mi amor

marranito mío

de mi corazón.

La mamá marrana

a su marranito

canta el arrorró.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

Barre, barre

barrendero.

Barre, barre

el día entero.

Barre, barre

en el sendero

Barre, barre

con esmero.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

Di en voz alta el nombre de cada dibujo. Luego siguiendo el ejemplo rodea

los que tenga el sonido “rr” subraya los que tenga el sonido “r”.

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

Contar cuántas sílabas tiene una palabra: Vamos a llamar a un niña que se encuentra

muy lejos de nosotros, al otro lado del patio del recreo: “Rosa”. ¿Cuántos trocitos o

golpes de voz digo?. Haremos lo mismo con otros nombres.

Ro - sa

Ren - zo

Ro - ber - to

Re - na - ta

Ri - car - do

Ro - dol - fo

Ro - dri - go

Ps. Esp. Janet Quiroz Watanabe

Lista de palabras

rodilla

Rusia

ruido

rey

redondo

real

rito

Rossana

ribera

arrulla

barrilete

borrar

zorrillo

acurrucar

aburrido

tierra

berro

terreno

irrumpir

cachorritos

arroz

carreta

pizarra

gorrión

regar