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Planificador • Español Segundo gradoCiclo escolar: ____________________ Colegio_____________________________________________________________________________________________________________

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Unidad 1Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas

LARecursos digitales

Recuerdo 10 a 15Entrada de unidad 1 16 y 17

Me preparo 18 y 19

Inicio 20

1. Organizaciónde la biblioteca

• Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer distintos materiales de lectura.• Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

• Organización de la biblioteca.• Materiales que integran el acervo deuna biblioteca.

21 y 22

2. Materialesde lectura

• Elige, con base en sus preferencias, un material de lectura.• Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del profesor, si es necesario.

• Materiales de lectura.• Elección del material de lectura enfunción del tema de interés. 23 y 24

33. Recomendaciónde una lectura

• Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, comenta con sus palabras el contenido y expresa por qué le gusta.

• Frases para recomendar textos.• Opiniones sobre el contenido de untexto. 25

4. La letra s• Reflexiona sobre la escritura convencional de

las palabras.

• La letra s.• Valor sonoro convencional.

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Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas LA

Recursos digitales

Cierre. Recomiendo un material de lectura 27

osInicio 28

1. Mayúscula inicial

• Reflexiona sobre el uso de mayúsculas y minúsculas. • Mayúscula al inicio del texto. 29

2. Partes del libro• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título.

• Partes del libro: portada,contraportada, lomo.• Información contenida en las distintaspartes del libro.• Anticipación del contenido de un libroa través de la lectura del título y delas ilustraciones de la portada.

30 y 31

3. Cuentos

• Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).• Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos.• Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién.

• Características y función de loscuentos.• Trama y personajes de los textosnarrativos.

32 y 33

4. Fábulas • Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadorestextuales para primeros lectores como portada,contraportada, título.• Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus compañeros.• Identifica la trama, los personajes principales y

• Características y función de lasfábulas.• Trama y personajes de los textosnarrativos.

34 y 35

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Recursos digitales

algunas de sus características en los textos leídos.• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después de la lectura de los textos.

5. Leyendas

• Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos.• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título.• Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después de la lectura de los textos.

• Características y función de lasleyendas.• Trama y personajes de los textosnarrativos.

36 y 37

6. La letra c • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• La letra c.• Valor sonoro convencional. 38

Cierre. Leo un texto narrativo 39

ámite

s ofic

Inicio 40

1. Nombre de pila y apellidos

• Escribe su nombre y el de sus compañeros convencionalmente.• Reconoce el nombre propio como marca de identidad y pertenencia; es decir, quién es (nombre) y de dónde (dequé familias) proviene (apellidos).

• Nombre de pila y apellidos.• Mayúscula en la escritura de nombresy apellidos.

2. El Acta de Nacimiento • Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la información que esta aporta sobre quién es, cuándo nació,dónde, quiénes son sus padres y abuelos; es decir, su procedencia.

• Características y función del Acta deNacimiento.

42 y 43

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Recursos digitales

sobre la informa

ción persona

l que contien

• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad, la información que contienen y su utilidad.

3. La Cartilla Nacional de Salud

• Explora su cartilla de vacunación e identifica qué datos del acta de nacimiento incluye y cuáles omite, además de la nueva información que aporta (qué vacunas recibió ycuándo), y para qué puede ser útil.• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad, la información que contienen y su utilidad.

• Características y función de la CartillaNacional de Salud. 44 y 45

4. Separación entrepalabras

Reflexiona sobre la escritura convencional de las palabras.

• Separación entre palabras.• Segmentación convencional de laescritura. 46

5. La letra l • La letra l.• Escritura de palabras. 47

6. La letra r• La letra r.• Valor sonoro convencional. 48

Cierre. Exploro mis documentos 49

Practico lo que aprendí 50 y 51

8 E s t C o S e l 4 . Inicio 52

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Recursos digitales

ás so

1. Búsqueda deinformación

• Elige un tema de su interés.• Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre el tema que le interesa.• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su interés.• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió con las lecturas.

• Elección de un tema de interés.• Preguntas para orientar la búsquedade información.

53 y 54

2. Textosinformativos • Utiliza diferentes indicadores como: título,

subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar materiales que puedan cumplir con sus propósitos.

• Características y función de los textosinformativos. 55 y 56

3. Títulos y subtítulos• Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar materiales que puedan cumplir con sus propósitos.

• Títulos y subtítulos.• Anticipación del contenido de untexto informativo a partir demarcadores gráficos.

57 y 58

4. Significado de laspalabras

• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas.

• Inferencia del significado de palabraspor el contexto.• Uso del diccionario.• Organización alfabética de las palabras en eldiccionario.

5. Palabras con ch • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Palabras con ch.• Escritura convencional de palabrascon dígrafos o sílabas trabadas.

10 Cierre. Selecciono textos sobre un tema 61

L i t E s c E s c r 5 . Inicio 62

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Recursos digitales

1. Personajes de loscuentos

• Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y características).

• Personajes de cuentos infantiles. 63

2. Anécdotay trama delos cuentos

Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y características).• Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las palabras (las ilustraciones serán de apoyo o brindarán información adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o en el texto, etcétera).

• Contenido del cuento: anécdota ytrama (inicio, desarrollo y final).• Secuencia temporal de los hechos de un cuento. 64 y 65

3. Las ilustraciones delos cuentos

• Define la anécdota de su cuento y la función de los dibujos y las palabras (las ilustraciones serán de apoyo o brindarán información adicional a la dada por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o en el texto, etcétera).• Escribe su cuento con título, estructura de inicio,desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los lugares adecuados para dar coherencia a la historia.

• Función de las ilustraciones en elcuento. 66 y 67

4. El párrafo

• Reflexiona sobre el uso de mayúsculas y minúsculas.• Reflexiona sobre el uso del punto final, el punto y aparte y las comas en las enumeraciones.• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de su texto: secuencia narrativa, escritura convencional, ortografía, organización en párrafos.

• El párrafo.• Uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo.• Puntuación en la escritura de párrafos. 68

5.Signos deinterrogación

• Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Signos de interrogación.• Correspondencia entre oralidad yescritura.

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Recursos digitales

6. La letra b • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Palabras con b.• Escritura de palabras. 70

Cierre. Escribo e ilustro mi cuento 71

Convivo 74

Evaluación 75 a 77

Unidad 2

Recursos digitales

Entrada de unidad 2 78 y 79

Me preparo 80 y 81

ruct Inicio 82

141. Los instructivos

• Identifica las características comunes de forma ycontenido de los textos instructivos para elaborar

• Estructura y función de los instructivos (título,materiales, procedimiento).

83 y 84

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Recursos digitales

tación de instructivos y document

os que

regulan la convivenc

sencillo para

realizar un

objeto

algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de numerales o viñetas, por ejemplo.• Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar un objeto.

• Función de las ilustraciones en los instructivos.

2. Números eincisos en losinstructivos

• Identifica las características comunes de forma ycontenido de los textos instructivos para elaboraralgo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de numerales o viñetas, por ejemplo.

• Números e incisos para ordenar el procedimiento en un instructivo. 85

3. Los verbos

• Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.• Elabora el objeto siguiendo los pasos.

• Verbos. 86

4. Palabras paraordenar

Reconstruye el proceso verbalmente, de formacoherente y secuenciada.• Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

Palabras que indican orden (primero, después, por último, etcétera). 87

5. La descripción • Reconstruye el proceso verbalmente, de formacoherente y secuenciada. • Características de las descripciones. 88

6. Palabras con v• Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Palabras con v.• Escritura de palabras. 89

7. Palabras conmb y nv

Palabras con mb.• Palabras con nv.• Ortografía convencional.

Cierre. Sigo un instructivo 9116 E s t

El ab or Eli

2 . Inicio 92

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Recursos digitales

as1. Selección de un proceso y búsqueda de información

• Identifica algunos procesos sociales que sucedenen su entorno próximo y selecciona uno que seade su interés.• Busca información con ayuda del educador, utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.

• Selección y búsqueda de información sobre unproceso social. 93 a 95

2. Fuentes de información

• Busca información con ayuda del educador, utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.

• Fuentes escritas y fuentes orales de información. 96 y 97

3. Notas

• Registra en notas lo más relevante del procesoseleccionado encontrado en cada fuente.• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.

• Función de las notas.• Registro de información en notas. 98 y 99

4. Puntos y mayúsculas

• Reflexiona sobre el uso del punto final, el puntoy aparte y las comas en las enumeraciones.• Reflexiona sobre el uso de mayúsculas y minúsculas.

• Punto y seguido, punto y aparte y punto final.• Mayúscula después de punto. 100

5. Palabras con rr

• Palabras con rr.• Escritura de palabras con dígrafos o sílabascomplejas. 101

6. Palabras con cl

• Palabras con cl.• Escritura de palabras con dígrafos o sílabascomplejas. 102

Cierre. Escribo una nota 103

18 L i t L e c L e e 3 . Inicio 104

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Recursos digitales

1. Canciones infantiles

• Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo.

• Características y función de las canciones.• Características de la organización gráfica de las canciones (versos y estrofas).

105 y 106

2. Los poemas

• Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo.• Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.

• Características y función de los poemas.• Características de la organización gráfica de los poemas (versos y estrofas).

107 y 108

3. La rima

• Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.• Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.• Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros.

• La rima.• Recursos empleados en poemas y canciones: rima, repetición de sonido y musicalidad.

109 y 110

4. Entonación y ritmo en cancionesy poemas

Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.• Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.• Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros.

• Lectura en voz alta: entonación y ritmo.• Correspondencia entre escritura y oralidad.

5. Los diminutivos

• Reflexiona sobre la escritura convencional de las palabras.

• Diminutivos.• Ortografía convencional. 112

6. Palabras con ll• Palabras con ll.• Escritura de palabras con dígrafos o sílabas complejas.

20 7. Palabras con h • Reflexiona sobre la escritura convencional de las palabras.• Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en el diccionario.

• La letra h.• Valor sonoro convencional.

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Recursos digitales

Cierre. Leo y comparto canciones y poemas 115

licita

rios e

rístic

itario

Inicio 118

1. Los anunciospublicitarios

• Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.• Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad de anuncios a los que está expuesto diariamente.

• Características y función de los anunciospublicitarios. 119

2. Anunciosimpresos

• Explora la publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus características: imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser ilustrativas, con textos breves o sin texto.

• Ubicación de los anuncios en función deldestinatario (en periódicos, revistas yespectaculares).

120 y 121

3. El mensaje delos anuncios

• Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.• Comparte si en algún momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impreso y por qué.

• Relación imagen-texto en anunciospublicitarios.• Intención de las imágenes y los textos en losanuncios (llamar la atención, persuadir, etcétera).

122 y 123

22 4. Adjetivos • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de su texto.

• Adjetivos. 124 y 125

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Recursos digitales

5. La letra y • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• La letra y.• Correspondencia sonoro-gráfica.• Valor sonoro convencional.

Cierre. Leo un anuncio publicitario 127

Inicio 128

1. La exposición• Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le interesa y por qué considera necesario hablar al respecto.

• Características y función de la exposición.• Pasos para preparar una exposición. 129

2. Información dedistintasfuentes • Busca información con ayuda del profesor

utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad.

• Distintas fuentes sobre un mismo tema. 130 y 131

3. Laentrevista • Características y función de las entrevistas.

• Fuentes orales de información. 132 y 133

244. Notas paraexponer

• Registra en notas lo más relevante del tema seleccionado para apoyar su exposición.• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.

• Notas para apoyar la exposición.• Registro de información en notas. 134 y 135

5. Carteles paraexponer

• Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo aplica para elaborar los materiales de apoyo para su exposición.

• Carteles de apoyo para una exposición.• Estructura de los carteles (tamaño de letra,brevedad de los textos, empleo de colores eilustraciones).

136 y 137

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Recursos digitales

6. Verbos eninfinitivo

• Verbos en infinitivo. 138

7. Los sustantivos • Sustantivos.• Género y número de los sustantivos. 139

8. Los artículos

• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.• Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

Artículos y sustantivos. 140

Cierre. Expongo un tema de mi comunidad 141

26Convivo 144

Evaluación 145 a 147

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Unidad 3Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas

LARecursos digitales

Entrada de unidad 3 148 y 149

Me preparo 150 y 151

Inicio 152

1. Rimas y coplas

• Explora en los acervos para seleccionar rimas y coplas.• Identifica las características de rimas y coplas.• Reconoce en los textos las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares y que transforman el sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.

• Características y función de las rimas y coplas.• Estructura de las coplas (versos y estrofas). 153 y 154

2. Aumentativos • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Aumentativos.• Correspondencia entre escritura y oralidad.• Ortografía convencional.

3. Reescriturade rimasy coplas

• Escribe las nuevas versiones de las rimas y coplastrabajadas atendiendo a las características de formay contenido de tipo textual.• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien

• Recuperación del sentido de los textos alsustituir la rima. 156 y 157

29 4. Puntos y comas • Reflexiona sobre el uso de punto final, el puntoy aparte y las comas en las enumeraciones.

• Usos del punto (punto y aparte, punto final) yde la coma en enumeraciones. 158

Cierre. Escribo una copla 159

P a r Pa rti cip El ab or a 2 . Inicio 160

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Recursos digitales

s y te

1. Anuncios de lacomunidad

• Elige un producto o servicio, puede ser de lacomunidad, que requiera anunciarse.

• Características y función de los anuncios en lacomunidad.• Ubicación de los anuncios para la comunidad.

2. Productos yservicios paraanunciar

• Elige un producto o servicio, puede ser de lacomunidad, que requiera anunciarse.• Escribe y dibuja el anuncio considerando lascaracterísticas observadas por él al exploraranuncios publicitarios impresos, y formalizadas porel docente.

• Selección de productos o servicios de lacomunidad para elaborar anuncios. 162 y 163

3. Palabras cong y j

• Las letras g y j.• Correspondencia grafofonética.• Valor sonoro convencional.

4. Palabras con gl• Palabras con gl.• Escritura de palabras con dígrafos o sílabastrabadas.

5. Palabras con gr• Palabras con gr.• Escritura de palabras con dígrafos o sílabastrabadas.

Cierre. Elaboro un anuncio para mi comunidad 167

Inicio 1681. Títulos, subtítulos e índice • Elige, a partir de sus gustos e intereses,

un proceso social de su interés, que puede ser de su contexto próximo o ajeno a éste.• Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales de

• Títulos y subtítulos.• El índice.• Anticipación del contenido de un texto a partir de la lectura de títulos, subtítulos e índice.

169 y 170

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Recursos digitales

sobre el que ha

indagado

lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas amiembros de la escuela, la familia y la comunidad.

2. Causas y consecuencias • Registra en notas los datos encontrados en las fuentes consultadas que permiten explicar el proceso, como origen, causas, consecuencias, temporalidad, etcétera.

• Relaciones de causa y consecuencia.• Palabras para indicar causas y consecuencias.

3. Notas sobre un proceso • Notas para registrar información sobre un proceso. 172

4. Esquemas

• Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio, desarrollo y cierre, a partir de las notas.• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de su texto: escritura convencional, ortografía, partición en párrafos.

• Características y función de los esquemas.• Esquema como apoyo para la escritura de un texto.

173 y 174

Cierre. Escribo la explicación de un proceso 175

on tí

títer

Inicio 178

33 1. Obra de teatro • Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo que sabe.• Elige, en equipo, una obra de teatro para serrepresentada.

• Características de las obras de teatro.• Guion de teatro.

179 a 181

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Recursos digitales

teatrales

2. Lecturadramatizada

• Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo que sabe.• Planea la representación, considerando los papelesy tareas de cada integrante del equipo.

• Características de la lectura dramatizada. 182

3. El teatro de títeres • Características del teatro de títeres. 183

4. Palabras que indican tiempo y modo • Revisa y corrige, con ayuda del docente, la

coherencia y propiedad de su texto: escrituraconvencional, ortografía, partición en párrafos.

• Adverbios y frases adverbiales. 184

5. Sujeto y predicado • Sujeto y predicado en oraciones simples. 185

6. Palabras con x • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Palabras con x.• Ortografía convencional. 186

Cierre. Represento una obra con títeres 187

lingü

ístic

tras l

, e in

Inicio 1881. Nombres propios ynombres comunes • Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la

coherencia y propiedad de sus notas: escrituraconvencional, ortografía.

• Nombres propios y nombres comunes.• Uso de mayúsculas en nombres propios.• Ortografía convencional.

2. Las lenguasindígenas deMéxico

Investiga en diversas fuentes (materiales de lectura;oficinas públicas; miembros de su escuela, familiay comunidad) las lenguas que se practican en sucomunidad además del español: lenguas indígenaso extranjeras.

• Lenguas indígenas de México. 190 191

3. Notas defuentes orales

• Indaga, en materiales de lectura o medianteentrevistas, algunos datos sobre las lenguas, comosu origen, quiénes las usan y en qué situaciones.• Toma notas con la información relevante obtenidaen diversas fuentes.

• Notas para recuperar información obtenida enfuentes orales. 192 y 193

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Recursos digitales

4. Palabras con tl • Reflexiona sobre la escritura convencional de laspalabras.

• Palabras con tl.• Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas o mixtas.

Cierre. Reconozco palabras en otras lenguas195

Convivo 198

Evaluación 199 a 201

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