ESCUELAPOLITÉCNICA NACIONAL

CENTRODE EDUCACIÓN CONTINUA

OPERACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

CONSTRUIR PROPOSICIONES SENCILLAS

Sandra Bustamante

Para empezar

• El saludo afectivo es la señal, todos y todas se entusiasman con la propuestas de nuevos juegos.

• La respuesta positiva y el interés es la manifestación más clara de la aprobación de nuestros niños y niñas.

1er Momento - Percepción

• Con la invitación a participar en un nuevo juego y escuchando la canción: Los Juguetes, nos ubicamos en el patio, allí, cada uno de los niños y niñas, eligieron un juguete y jugaron libremente.

• Algunos compartieron el juego, otros lo hicieron solos.

Se procura que niños y niñas se den cuenta con que juguetes participan sus compañeros y compañeras

2°Momento-Construcción

• Continuamos con el proceso de reflexión mediante las preguntas,

• Los niños observan la matriz o tabla, dibujada en el patio, identifican las columnas y filas por su nombre y ubicación, luego recorren de arriba – abajo las columnas y de derecha a izquierda las filas, integrando las nociones topológicas ya experimentadas.

SIGUE…

• Se dibuja la pelota, los bloques y muñeco en la primera fila de cada columna.

• Niños y niñas se ubican al inicio de cada fila y la recorren, luego escriben allí su nombre y escuchan las proposiciones para reconocerlas como verdaderas o falsas.

Si la proposición es verdadera, registran un V, si es falsa una X, todo como resultado de preguntas y respuestas

3erMomento– Comprensión

• Los niños y niñas ya en el aula, observan una nueva matriz y reconocen sus componentes (columnas y filas), nombran los objetos ubicados en la primera fila sobre cada columna y mediante la Pedagogía de la Pregunta, los niños y niñas eligen la fruta de su preferencia.

Comprensiones - Aprehensiones

• Registran en la matriz las proposiciones verdaderas y falsas según sus preferencias, utilizando los símbolos propuestos, así como el nombre de cada participante en el juego, siempre con preguntas y la participación de sus compañeros/as.

Para evidenciar las Aprehensiones

• Se elaboran las hojas de trabajo OLMI.

• Siempre con carácter lúdico, por grupos de cuatro participantes.

• La actividad fue orientada pero los niños y niñas fueron capaces de realizarla con éxito y sin otro apoyo.

• OBSERVE LAS HOJAS EJECUTADAS.

Demostraron seguridad y disfrutaron de la experiencia.

EL CUENTO

• Escucharon un relato sencillo, en los que se incluían los elementos graficados en la hoja de trabajo No 3, haciendo referencia al color de cada uno, con el fin de que en la matriz registren las proposiciones respectivas como verdaderas y falsas, comprensión que la evidenciaron con éxito.

Un registro semanal• El tablero del Clima, es un

instrumento que facilita el registro del tiempo , es una de las rutinas que diariamente realizan los niños/as con la educadora, para ubicarse en el tiempo y llevar una estadística con datos numéricos y símbolos del clima que día a día ocurre.

• De esta manera se trabaja el Componente de Relaciones Lógico-matemáticas: Estadística y Probabilidades de la AFC de 1er año de EGB.

EVALUACIÓN CIENTÍFICA

Todos los niños y las niñas participaron con éxito en la experiencia

Conclusión• La OLMI: Construcción de

Proposiciones Simples, ha sido comprendida con facilidad por los niños y niñas, esto como resultado de las aprehensiones de las semanas anteriores que dieron los conocimientos previos pertinentes, la clasificación, pares, series, las ubicaciones topológicas de lateralidad, espacio…

• GRACIAS NUEVAMANTE QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS