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5/8/2018 CONSTRUCCIÓN DE ESCALAS TIPO LIKERT - slidepdf.com
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Construcción de escalas deactitudes tipo Likert.
Una guía práctica.
Elaboración de dispositivas:
Silvia L. Piñero Ramírez
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Presupuestos básicos
� Actitudes: pueden medirse a través de
preguntas (opiniones) que expresan
pensamientos, creencias sentimientos yconductas probables acerca del objeto de la
actitud.
� Estas opiniones (ítems) tienen el mismo
significado para todos los sujetos.
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Características
� Todos los ítems miden el mismo rasgo con lamisma intensidad (claramente favorables omuy desfavorables).
� La correlación ítem-total (o el contraste demedias entre los grupos con puntuacionestotales más altas o más bajas) se utiliza paracomprobar si cada ítem mide los mismo que losdemás.
� Los sujetos responden a todos los ítemsindicando su grado de acuerdo; las respuestascodifican con números sucesivos .
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Variantes de las escalas
sumativasA. En la formulación de los ítems:
Aunque típicamente se trata de opiniones (actitudes
verbalizadas), pero también pueden ser listas de
adjetivos, conductas, etc.
B. En la formulación de respuestas:
�Grado de acuerdo, de interés, de importancia, etc.
� Número de las mismas: cinco es el número derespuestas más frecuente; los aconsejable es que sean
más de dos, pero no deben ser tantas que superen la
capacidad de discriminación de los sujetos
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¿Por qué usar varios ítems de un
mismo rasgo?a) Es útil disponer de varios indicadores de una
misma actitud o de una misma variable por que:
b) Se describe y define mejor constructos
relativamente complejos;c) Una única pregunta puede ser poco afortunada o
equívoca, al ser mal entendida por muchos sujetos;
d) Cada ítem tiene su especificidad y se relaciona con
otras cosas;
e) Aumenta la fiabilidad de la medida;
f) Las diferencias entre los sujetos quedan más
nítidas.
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Proceso de construcción de la
escala1. Definir la actitud que se desea medir
2. Redactar los ítems
3. Determinar el modo de respuestas y el número de respuestas
4. Preparar la clave de corrección
5. Preparar preguntas o instrumentos adicionales en previsión de
los estudios para comprobar la validez
6. Obtener datos de una muestra
7. Analizar los ítems: ver si discriminan y se pueden considerar
indicadores del mismo rasgo
8. Comprobar la fiabilidad general de la escala (unido al paso
anterior)
9. Seleccionar los ítems definitivos en función de los análisis
anteriores
10.Comprobar la validez y otros análisis posteriores
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Plan previo definición o descripción
del rasgo o actitud1. Preparar el instrumento:A) Redacción de los ítemsB) Previsión de hipótesisde validación, prepararinformación adicional
2. Obtener datos de unamuestra adecuada
3. Análisis de ítems, cálculo dela fiabilidad; análisis de la
estructura del contenido dela escala; selección
definitiva de los ítems
4. Análisis complementarios,
verificación de la validez
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Normas de Redacción de los ítems
a) Suelen formularse en forma de opiniones con las
que se puede estar o no de acuerdo.
b) Otras veces se redactan en forma de conductas o
rasgos personales.
c) En los ítems no deben incluirse hechos o datos
objetivos no susceptibles de una valoración
personal y que se pueden saber o no saber.
d) Deben ser relevantes, claramente relacionados conla actitud que se desea medir.
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e) Deben redactarse con claridad, de modo que los
sujetos que respondan la entiendan de la misma
manera.
f) Evitar expresiones negativas del tipo ³no´ o³nunca´; en su lugar emplear afirmaciones
positivas: ³no me gusta estudiar´ puede ser
sustituido por ³estudiar es aburrido´.
g) Se debe incluir una sola idea en cada ítem.h) Los ítems deben ser discriminantes, es decir que
previsiblemente unos sujetos estarán de acuerdo y
otros no, o no tanto.
Normas de Redacción de los ítems
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Normas de Redacción de los ítems
-3-i) Cabe formular ítems repetitivos, la misma ideas
se pueden expresar de diversas maneras; nos
quedaremos con la formulación que más nos
convenza si no queremos ítems excesivamentesemejantes.
j) Se recomienda que la primera versión de los ítems
sea revisada por más de una persona.
k) Cuando demasiados sujetos escogen la respuestacentral entonces el ítem es irrelevante o no mide lo
mismo que los demás
l) Es preferible redactar los ítems en dos direcciones,
positiva y negativa.
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Redacción de las respuestas
de acuerdo en desacuerdo
de acuerdo indiferente en desacuerdo
de acuerdo más bien de acuerdo más bien en desacuerdo en desacuerdo
muy de acuerdo más bien de acuerdo indiferente muy en desacuerdomás bien en desacuerdo
más bien de acuerdo muy en desacuerdomás bien en desacuerdomuy de acuerdo de acuerdo en desacuerdo
�En cuanto a la redacción de respuestas, además de ser
expresadas en grados de acuerdo pueden formularse en
términos de interés, importancia, frecuencia,
valoración, etc.Ejemplo de respuestas en términos del grado de
acuerdo:
�Incluir un número par de respuestas (de 4 a 6) tiene
varias ventajas
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Fuente bibliográfica
� Morales Vallejo, Pedro, et,al. (2003)
Construcción de escalas de actitudes tipo
Likert . Una guía practica. Madrid, Ed. LaMuralla, 175 págs.