Post on 12-Jul-2016
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I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INTERCULTURALFebrero, 2004. LIMA - PERU
Dr. Manuel Góngora PradoPROFESOR PRINCIPAL DE LA FACULTAD DE LETRAS - DIRECTOR DEL IIPPLA – DIRECTOR DE LA UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
“El trabajo es el factor primero y principal, gracias al cual se formo el hombre y apareció su conciencia”
En los hombres los métodos de trabajo elaborados por la sociedad se comunican por medio de la enseñanza o sea adquiriendo experiencia personal
EN SU FORMA MAS SIMPLE, ES SIEMPRE UNA ACTIVIDAD CONJUNTA Y COLECTIVA DE LAS PERSONAS
BASE DE LAS RELACIONES ENTRE LA GENTE SE FORMO LA SOCIEDAD, BASADA EN EL TRABAJO
LA NECESIDAD DE COORDINAR LOS ESFUERZOS DE TODOS ELLOS A UN FIN COMUN, DE TRANSMITIR LAS EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
CREO LA NECESIDAD DEL LENGUAJE, DE LAS RELACIONES POR MEDIO DEL IDIOMA.ES LA CONDICION DIRECTA Y MÁS PROXIMA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA HUMANA
Los conceptos, las ideas, y los puntos de vista que actúan sobre el hombre
son una gran fuerza motora en su vida
El neoliberalismo expresa la esencia ideológica y política de la globalización capitalista a cargo de los grandes monopolios
económico-financieros de las multinacionales, los mismos que tienen como objetivo culminar la privatización de todas las
empresas estatales del aparato productivo en países atrasados y subdesarrollados, principalmente.
Las naciones subdesarrolladas, a estas alturas del tiempo, han tomado conciencia real de este saqueo de los recursos naturales y empresariales de estos países, poniendo en evidencia que la
llamada “inversión extranjera para fomentar el desarrollo” es un mito de capitalismo, con el que busca ocultar sus formas increíbles de dominación y explotación en este siglo XXI.
ESCENCIA DEL NEOLIBERALISMOESCENCIA DEL NEOLIBERALISMO
La consecuencia de esta política es concreta: miseria y atraso para países dependientes, incremento de la desocupación, ruina
para los pueblos e ingresar a un proceso, bajo el modelo neoliberal, de recolonización de los países dependientes.
O el neoliberalismo y su engendro post-moderno destruyen a la humanidad o la humanidad destruye a este monstruo, no hay
alternativa histórica, caminamos a nuevas contradicciones superiores entre la clase internacional de la burguesía financiero
industrial y las demás clases oprimidas del planeta.
NEOLIBERALISMO Y RECOLONIZACIONNEOLIBERALISMO Y RECOLONIZACION
Neoliberalismo y Postmodernidad
• Se niega la verdad y encima, se la desacredita• Negar la verdad objetiva sirve para pregonar el individualismo, el
relativismo, el hedonismo y el subjetivismo, el empirismo extremo.
• “Creer firmemente en algo y dar la cara por ella, buscando hacerla valer con la fuerza de la razón, es una actitud de fanáticos”. Rorty
• “Para ser un buen demócrata hay que transigir y ser tolerante, hay que estar exonerado de valores y creencias”. Rorty
• “La verdad es experiencia estética, y las condiciones para decir la verdad es estar conforme”. Vattimo.
• La verdad objetiva no existe, es fruto de cada espiritualidad• Cada uno formula su verdad basándose en su experiencia
primaria• La verdad se crea por conveniencia y de acuerdo a cada uno
GLOBALIZACIÓN
BiotecnologíaTelecomunicación
Informática EconomíaPolítica
Cultura
Salud
Ing. GenéticaSociedad Civil
Los países ahora llamados emergentes (ex tercer mundistas) sufren en forma descarnada los efectos de la GLOBALIZACIÓN que impregnan toda la vida social, económica, cultural, educativa y comunicacional y que en nuestro país lo podemos ver a diario a través de las múltiples consecuencias del proceso que es demoledor y avasallante y que nos deja totalmente indefensos, sin capacidad de respuesta.
Los intensos flujos de capital golondrina que condicionan cualquier política de gobierno; la imposición de pautas culturales homogéneas en todo el mundo, producto de la revolución de las comunicaciones; el endiosamiento del consumo de productos impuestos mundialmente: la cocalización o Macdonalización
• Es indudable que existe una crisis más profunda que las crisis financieras recientes, que es la fragmentación social, la exclusión que hace que millones de personas se encuentren directamente fuera de la sociedad y sus beneficios. La pregunta es como recuperarlos para evitar una masacre social evidenciada ya con los crecientes actos de violencia, el aumento del consumo de drogas, el desprecio por la vida y las amenazas del bioterrorismo o el uso de artefactos atómicos con iguales fines, culminó la guerra fría, apareciendo nuevas formas de violencia
• La globalización ha sido favorecida y va acompañada de un amplio y vigoroso desarrollo tecnológico, vinculado especialmente a las llamadas "nuevas tecnologías de información" e internet, pero no es la tecnología en sí. Lo cual, desgraciadamente, se confunde con mucha frecuencia.
• La globalización ha permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en la concepción de la "educación", asociada a expresiones como "la era de la información", "la supercarretera de la información", o "la sociedad del conocimiento".
LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LOS NUEVOS ENFOQUES EDUCATIVOS
Cambios en la educación. La globalización: funcionamiento y forma. Internacionalización de capitales: determina transformaciones políticas, económicas y sociales al interior del país el cual tiene que adaptarse al cambio internacional no como una opción elegida, sino como una realidad impuesta por la necesidad.
En medio de esta realidad las universidades tienden a tomar nuevas concepciones como concebir propósitos similares a los desarrollados por las empresas privadas utilizando lenguajes de la calidad y eficiencia de los centro de educación superior.
La educación superior, tanto público como privado, se realiza dentro de una nueva visión, utilizando como criterio principal la evaluación de la calidad de la docencia, del entrenamiento, la investigación y el servicio rendidos a la comunidad.
Desde el punto de vista del BM, los países en desarrollo pueden alcanzar las metas de mayor eficiencia, calidad y equidad en la educación superior mediante cuatro orientaciones clave para la reforma:
La posición del Banco Mundial ante el desarrollo de la educación superior (BM)
• La promoción de una mayor diferenciación de las instituciones, incluyendo el desarrollo de establecimientos privados;
• El otorgamiento de incentivos a las instituciones públicas para que diversifiquen sus fuentes de financiamiento, lo cual incluye el establecimiento de aranceles y cuotas;
• La redefinición del papel del gobierno en el desarrollo de la educación pública; y
• La introducción de políticas explícitamente diseñadas para dar mayor prioridad los objetivos de aumentar la calidad y la equidad
Innovaciones: Programas y Métodos pedagógicos
GLOBALIZACIÓN EN LA EDUCACION
Desarrollo Nacional, crecimiento económico, pobreza
Banco Mundial (1983)expanción de Educación superior: Administradores y Técnicos especializados Desarrollo de niveles más bajos
Cambios en las políticas educativas
Cambios económicos (Presupuestos definidos)
(1990) Universidades: Investigaciones cientificas avanzadas económico basado en el conocimiento.
Elaboración de procesos de selección
RETOS
* Mejorar la calidad y pertinencia de la Educación
* Innovaciones de programas y métodos pedagógicos
representaciones de grupos sin acceso tradicionalmente subrepresentados
EquidadEficaciaCalidadeducativa
* Generación y Actualización de conocimientos con igualdad en todo el mundo
Responder flexiblemente a las necesidades evolutivas del mercado de trabajo
Educación a distancia Uso de Tecnología innovadora de la Informática
Empoderamiento de conocimietnos a través de Educación Virtual
Desarrollo:Desarrollo:depender sobretodo de la capacidad de conocimiento e información disponible para actuar sobre el proceso de
cambio
Desarrollo humano
Crecimiento económico
Políticas Públicas
EDUCACION SUPERIOR:•Investigación
•Propuestas Innovadoras
Asegurar la formación de
personas libres, éticas, solidarias y competentes y la construcción de un Perú que crece y se desarrolla
en democracia,equidad y cohesión,
valorando su historia y afirmando su
diversidad
2.2Personas
desarrollan sus diversas capacidades, habilidades e inteligencias
2.1Personas
logran aprendizajes
fundamentalesy de
autoformación permanente
2.3Ciudadanos asertivos y éticos
ejercen sus derechos y
deberes
2.4Personas
emprendedoras productivas y respetuosas
del medioambiente
2.5Personas
usan, crean y recrean ciencia y
tecnología2.
DESARROLLAR Y OPTIMIZAR
EL POTENCIAL DE LAS PERSONAS
1.1Primera infancia
priorizada y atendida integralmente
1.2Universalización de
la Educación Básica
1.3Equidad en la
calidad y resultados de la
Educación
1.4Instituciones educativas inclusivas e
integradoras de la diversidad
1.ASEGURAR LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
4.GENERAR UNA
SOCIEDAD EDUCADORA 4.1Familias,
organizaciones sociales y líderes de la comunidad local movilizados
por el cambio educativo
4.2Líderes
políticos y empresariales proactivos con una educación de calidad para
todos
4.3Medios de
Comunicacióncomprometidos
con la tarea educadora
4.4Diversidad
culturaly ecológica valoradas
como potencial de desarrollo
sostenible
3.1Gestión
EducativaDescentralizada e
Intersectorial a nivel local y de
Institución educativa3.2
Maestros éticos, competentes y
valorados por su comunidad
3.3Sistema de Información
y Evaluación de la calidad y equidad
educativa transparente y eficiente
3.4Financiamiento
priorizado, sostenido y suficiente de la
Educación
3.ASEGURAR
LA EFICIENCIA
DEL SERVICIO
EDUCATIVO
Visión sobre la Educación en el Perú al 2015
EL FENOMENO DE LA INTERNACIONALIZACIÓN CARACTERIZO
•EDUCACION SUPERIOR•INVESTIGACION CIENTIFICA
DESORGANIZADA, EN LUGAR DE CONTRIBUIR
SIGNIFICATIVAMENTEEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACION,CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA REGIÓN
ULTIMA DECADA EN AMERICA LATINA Y EL
CARIBE
PROVOCÓPROVOCÓEMIGRACIÓN DE
PROFESIONALES Y CIENTIFICOS DE ALTOS
NIVELES DE FORMACION ACADEMICA DESDE LA REGION HACIA PAISES
INDUSTRIALIZADOS
PRODUJOPRODUJO
DOCENTES E INVESTIGADORES , PRODUCTOS DE EXPORTACION
DIVERSIFICACION
EXISTEN DIFERENTES CARACTERÍSTICAS, EN DISTINTOS EXISTEN DIFERENTES CARACTERÍSTICAS, EN DISTINTOS PAISES SON EXTREMADAMENTE COMPLEJAS, PAISES SON EXTREMADAMENTE COMPLEJAS,
VARIABELES :PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDADVARIABELES :PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDAD
REQUIEREN MECANISMOS,DE EVALUACION Y ACREDITACION
•INSTITUTOS POLITECNICOS
•INSTITUTO TECNOLOGICO
•CENTRO TECNICO PROFESIONALES
•INSTITUTO PARA MAESTROS PARA ENSEÑAR LA SECUNDARIA, ACADEMIAS ESPECIALIZADAS
SE EXPANDIÓ Y ESPECIALIZÓ AL LADO DE INSTITUCIONES CONFESIONALES , ALGUNOS EN INSTITUCIONES COMUNITARIAS COMO: IGLESIAS, MUNICIPALIDADES, COOPERATIVAS Y OTRAS
ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL DE CARÁCTER LUCRATIVO
LO COMUN Y LO DIFERENTE
SUS MISIONES, SUS CAPACIDADES ACADEMICAS Y SUS DIMENSIONES SON
VARIABLES
•INSTITUCIONES DE GRAN TAMAÑO, FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN,DOCENCIA Y EXTENSIÓN EN DIVERSAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y OFRECEN NUMEROSAS CARRERAS
•CON VARIADA OFERTA DE CARRERAS•CENTROS PEQUEÑOS QUE NO OFRECEN PROGRAMAS DE DOCENCIA EN UN NUMERO
LIMITADO DE DISCIPLINAS.
• La IES están orientadas a la captación de la demanda no atendida por las universidades públicas, con oferta profesionalizante y mínimas estándares académicas, estos se comportan como lucrativos
empresas sin preocuparse de las necesidades de mediano y largo plazo de la sociedad.
• Las IES creadas para competir con calidad en el sector público, pero cuyo alto costo los ha tomado impermeable a la penetración de los sectores medios y bajos de la población
INNOVACIÓNLa innovación implica un sistema de educación superior al servicio de la imaginación y de la creatividad.• Promover la transformación curricular• Promover la transformación de los métodos enseñanza-aprendizaje.
LO VALIDOLA DIVERSIFICACIÓN:La universidad deberá flexibilizar sus estructuras académicas y métodos de enseñanza.La educación superior como sistema debe ser un centro de educación permanente para la formación, actualización y el reentrenamiento
DEMANDA DE MERCADOSe requiere un sistema de ES lo suficientemente flexible para hacer frente a un mercado de trabajo rápidamente cambiante.Se espera que la educación superior produzca egresados que no sólo puedan ser buscadores de trabajo, sino también empresarios de éxito y creadores de empleo.
¿En qué mundo queremos vivir?¿Cómo podemos trabajar juntos para resolver los problemas que confrontan a la humanidad hoy, y
para empezar a crear ese futuro?
Aprendiendo a Apreciar la DiversidadLa diversidad se percibe a menudo como una
amenaza a la identidad individual o grupal, pero una mayor comprensión mutua lleva a una actitud más tolerante y receptivo
CivilizaciónOtra
CivilizaciónDiálogo
Sentido de Metas Compartidas
* Sin ese diálogo constructivo, el futuro tiene menos probabilidades de ser el que quisiéramos
El diálogo es un proceso de transformación, en el cual no sólo se muestra una disposición para intercambiar información, sino también la apertura para transformar sus propias visiones del mundo mediante la integración de otras perspectivas a su forma de pensar.
¿Universalidad versus Particularidad?
• No Son mutuamente excluyentes pero necesitan ser balanceados
• Al estudiar diferentes culturas, más conoceremos de otras personas, más diferentes parecen y más distantes nos sentimos de ellas.• La principal razón de esto es la creencia de que diferentes culturas deben siempre tener diferentes formas de pensar y de actuar.• Para lograr una visión más balanceada y realista necesitamos preguntarnos ¿Qué nos conecta? ¿Qué es lo diferente entre nosotros?
LA EDUCACIÓN ENTONCES, DEBE EQUIPARNOS CON LA CAPACIDAD PARA DAR CUENTA DE ESTA AMBIGÜEDAD CULTURAL. NOS DEBERÍA ESTIMULAR A VER LAS DIFERENCIAS CULTURALES COMO VENTAJAS, MÁS QUE COMO AMENAZAS A NUESTRA PROPIA IDENTIDAD
POSITIVOPOSITIVO NEGATIVONEGATIVO1Los países que adoptan la globalización van mejor que las que se resisten a ella porque se integran en la economía global y son testigos de mejorar importantes fuentes de calidad de vida.
2Los países que se integran a la globalización han incrementado los gastos en educación secundaria y superior, aumentando significativamente la matrícula en la enseñanza superior, conduciendo al desarrollo humano con un crecimiento sostenido permitiendo al estudiante desempeñarse como experto del conocimiento y como ciudadano competente.
LLos países que se integran a la globalización rápida, han experimentado un deterioro preo-cupante a pesar que los ingresos aumentaron entre los pobres generando un crecimiento en la corrupción entre los funcionarios públicos fracasando en la detección de los niveles crecientes de la calidad de vida.
2En un mundo globalizado los medios de comunicación restringen las identidades culturales nacionales, la educación superior deberá recuperar esas raíces como una unidad irreductible. Allí radica una de las dimensiones de la calidad y también de la pertinencia.
LAS DOS CARAS DE LA LAS DOS CARAS DE LA GLOBALIZACIONGLOBALIZACION
POSITIVOPOSITIVO NEGATIVONEGATIVO1Con la globalización los cambios ocurridos tienen su fundamento en los avances Científicos-tecnológicos y en las comunicaciones cibernéticas (llamadas ahora la autopista de la información).
4La globalización permite al ser humano el ingreso a una nueva era caracterizada por un nivel superior de su existencia.
Los efectos de la globalización reducen la soberanía de las naciones produciendo cambios culturales y económicos.
4El peligro de la globalización se dan cuando las empresas transnacionales actúan sin tomar encuenta la ética de las relaciones humanas descuidando así los valores de la humanidad.
LAS DOS CARAS DE LA LAS DOS CARAS DE LA GLOBALIZACIONGLOBALIZACION
La actualizaciónde conocimientos
Científico-tecnológicos
ElSaber - Hacer
LaInvestigación
ESTILO DE ESTILO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CON CON PENSAMIENTO PENSAMIENTO
CRITICOCRITICO
ORIENTACION ACADEMICA
Alumno
Alumno Participante
Participante
La cultura de un pueblo es su La cultura de un pueblo es su conciencia social como reflejo conciencia social como reflejo de su ser socialde su ser social
Abarca todas las formas de reflejo de la realidad social en el pensamiento humano:
• Ideas y teorías sociales, políticas, jurídicas, económicas• Concepciones morales, éticas, axiológicas, filosóficas,• Creencias religiosas, hábitos y costumbres,• Mitos, tradiciones e idiosincrasia de las personas,
grupos o clases sociales,• Son fruto del sistema político social concreto.
SUPERESTRUCTURA
ESTADOSocial, Jurídica Y Política
Instituciones
R.I.
PSICOLOGIAS CONCRETAS
DISTINTAS IDEOLOGIAS
EL SISTEMA POLITICO SOCIALEL SISTEMA POLITICO SOCIAL
FT(s)
IP (RP)
FP RSP
DCICBASE ECONOMICA
MercancíaMercado
LMLCIEPP
RPAP(PBI)PE
PPEPPNPS
PPEPPN
EDUCACION Y CULTURA
REALIDAD OBJETIVA
SOCIEDAD GLOBALENSEÑAR CON RAICES Y ALASENSEÑAR CON RAICES Y ALAS
Aula - Universidad
El curso – La cátedraPlantea el problema de la Realidad
Nacional
Alumnos - Profesores
Aula – Escuela - Universidad
El curso – La cátedraPlantea el problema de la Realidad
Nacional
Alumnos - Profesores