Ejercer un juicio critico y reflexivo de la información.

Desarrollar habilidades cognitivas. Que el alumno razone con coherencia

lógica ante los problemas que presenta la cotidianidad social. Es decir que reconstruya el conocimiento a través de la formulación de interrogantes.

Cualquier propuesta pedagógica tiene que contemplar “los hechos históricos” inmersos en una narrativa.

Puede abarcarse tan ampliamente o tan profundamente como se pretende de un problema histórico.

Es ante todo un enfoque interpretativo del conocimiento histórico, mas que una serie de informaciones.

Tiene un poder transformador y nos pone en contacto con otras experiencias, de otros autores.

Existen dos caminos:

La narrativa como algo estructural: lleva a la transformación y movimiento permanente del conocimiento.

La narrativa como una vía accesible para exponer problemas, puede ser de forma metafórica o analógica.