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CÓMO ABORDAR LAS “ZONAS DE
INCERTIDUMBRE”
Bilbao, 29 de noviembre de 2004
José María Muñoz
Criterios
generales
1. No tener miedo a afrontar las preguntas difíciles.
Abordarlas con serenidad.
Demuestran interés, inquietud, preocupación
AMENAZA OPORTUNIDAD
2. Verlas como una oportunidad para el
diálogo, la reflexión, para ayudar a crecer y madurar
al alumno.
DISTORSIÓNSITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
3. Ayudan a clarificar la fe, las opiniones, la forma de
entender el mundo.
Éstas son realidades dinámicas y activas.
PROBLEMA RIQUEZA
4. Tener en cuenta la edad y el proceso evolutivo del
alumno a la hora de abordarlas y de cómo
intentar dar una respuesta.
RAZÓN
MENTE
CORAZÓN
CUERPO
ESPÍRITU
5. Son preguntas difíciles de abordar. Requieren
tratarlas con tiempo, de forma sosegada, apelando a la experiencia, ayudando
a la reflexión,...
ENCICLOPEDIA
PROFESIONAL Y PERSONA
CON LÍMITES
6. Ser conscientes del ambiente cultural en el que vivimos: escasa formación religiosa, mentalidad práctica y utilitarista (¿para qué
sirve?). Importa lo concreto y lo que se puede comprobar
LO IMPALPABLEMEDIACIONES
SENSIBLES
Es necesario despertar lo simbólico, la búsqueda de sentido. Utilizar lenguajes que posibiliten la
comprensión de los contenidos curriculares: lenguaje de la
experiencia humana, narrativo, simbólico, religioso-bíblico,...
UN LENGUAJEMUCHOS
LENGUAJES
7. Afectan al...
SER
(¿Cómo me las planteo yo? ¿Qué respuesta
me doy a mí mismo?)
SABER
¿Cómo puedo profundizar
en estos temas? ¿Dónde puedo
informarme y formarme
mejor?
TRANSMITIR
(¿Cómo ayudar a hacerlo
comprensible? ¿Qué recursos son necesarios?)
8. Ayudar a distinguir distintos tipos de preguntas, porque el ser humano no
sólo puede preguntarse por lo de fuera.
También debe preguntarse por sí mismo.
Estas son las preguntas más difíciles y más decisivas.
Este tipo de preguntas tiene su gradación.
Tienen diferentes niveles de profundidad:
a) Primer nivel: se trata de las preguntas inmediatas. Son preguntas que surgen en el
transcurso del día: por ejemplo ¿Qué voy a hacer el fin de
semana?
b) Segundo nivel: se trata de preguntas éticas, preguntas sobre nuestros
valores, sobre la bondad o maldad de nuestros actos, sobre la coherencia
entre nuestras ideas y nuestros hechos. Por ejemplo: ¿Este fin de
semana haré lo que yo quiero o lo que quieren mis amigos y amigas? ¿Las
actividades de este fin de semana son beneficiosas o perjudiciales para mí?
c) Tercer nivel. Es el nivel más complicado. Consiste en hacerse
preguntas de sentido. Son preguntas difíciles de entender y de responder.
Ya no se refieren a situaciones concretas, sino generales. Por ejemplo ¿Hacia dónde se dirige mi vida? ¿Me
convence mi vida tal y como va?
d) Cuarto nivel: es el último nivel de preguntas. Son preguntas de tipo
religioso o trascendente. Son preguntas dirigidas hacia el más allá,
hacia algo que nos supera. Por ejemplo:¿Existirá Alguien que me ayude a encontrar mi camino y mi
meta? ¿Por qué permite tanta injusticia? ¿Qué habrá después de
todo esto?
EN CONCLUSIÓN...
Muchas gracias por vuestra amable
atención. Y ahora...
Chema@loquehagafalta.com