Post on 05-Feb-2021
CÓMO ACOMPAÑAR EN CASA EL
APRENDIZAJE EN EL COLEGIO
Técnicas de Estudio
Cuál utilizar y cómo hacerlo
CÓMO FUNCIONA DEL CEREBRO
2- 7 años Pensamiento simbólico.
Limitación lógica.
Pensamiento egocéntrico
Desarrollo pleno del lenguaje
7- 11
años
Operaciones concretas: uso de la lógica.
Clasificación, inclusión, simetría y reciprocidad,
conservación
Separación entre realidad y fantasía.
Pensamiento ético y moral
11- 15
años
Operaciones formales: resolución de problemas.
Generan hipótesis y abstraen conclusiones
> 15 años Pensamiento proposicional: capacidad para evaluar
la lógica de una proposición.
Sistemas de representación basados en el lenguaje
PIGMALIÓN, GOLEM, GALATEA E
INDEFENSIÓN APRENDIDA
Efecto PigmaliónTengo éxito porque alguien cree en mí.
Efecto GalateaTengo éxito porque YO creo en mí.
VOZ INTERIOR - JUEZ INTERNO
Efecto GolemFracaso porque alguien cree que
NO lo lograré.
Indefensión AprendidaFracaso porque YO creo que
NO lo lograré.
AUTOESTIMA
PROFECíA AUTOCUMPLIDA
ESTILOS PARENTALES
Maccoby y Martin (1983) y Coloma (1993)
Dos dimensiones a tener en cuenta:
• Afecto y comunicación.
• Exigencia.
ESTILOS PARENTALES
+ Exigencia
- Exigencia
+ Afecto y
comunicación
- Afecto y
comunicación
PropagativoAutoritario
PermisivoNegligente
COSAS A EVITAR
No escuchar y dejar que se expliquen.
No reconocerle sus virtudes o puntos fuertes.
No saber respetar su personalidad.
Sobreprotegerles y mimarles demasiado.
Acostumbrarles a que les haga todo
Cuando hay hermanos, intentar educarles igual
No limitarlos en cosas sin verdadera importancia.
Compararles con los demás
No comunicarnos
CONÓCETE BIEN
⦿ Qué asignaturas son más fáciles y difíciles.
⦿ Capacidades intelectuales.
◼ Verbales.
◼ Numéricas.
◼ De razonamiento.
◼ Espaciales.
⦿ ¿Cuál es tu grado de preparación previa?
⦿ Tu ritmo de aprendizaje, en función de:
◼ capacidad de concentración. Curva de la atención.
◼ competencias de análisis y síntesis,
◼ resolución de problemas
◼ estrategias de memorización y
◼ trabajar en equipo.
⦿ Tus propios intereses.
⦿ El momento más adecuado para estudiar. Biorritmo.
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CÓMO EMPEZAR
⦿Busca un lugar estable para
estudiar.
⦿Revisa la agenda.
⦿Prepara TODO el material:
libros, cuadernos…
⦿Planifica el tiempo que
tengas disponible, teniendo
en cuenta:
◼ Extraescolares.
◼ Tareas/ otras actividades
TU MOMENTO DE ESTUDIO
⦿Haz una tabla como esta, y ordena del 1 al 9
las asignaturas según la leyenda:
1- menos; a 9- más
Asignatura Me gusta (1-9) Dificultad (1-9)
Lengua y literatura
Inglés
Matemáticas
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Música
Educación Física
Religión/ Valores sociales
Plástica
LA PLANIFICACIÓN
1. Comienza por la asignatura que más te
guste y de dificultad baja o media.
2. Sigue por la que sea más difícil, te guste
más o menos.
3. Descansa 10 minutos.
4. Continúa por la que te guste, de dificultad
media o alta.
5. Termina por una que sea sencilla para ti, te
guste más o menos.
ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
⦿Generales:
◼ Lectura general: leer como un libro.
◼ Lectura comprensiva: ya tienes una idea general,
ahora, entiende lo que dice. Sin estudiar.
◼ Subrayado: separa las ideas importantes de las
no importantes.
• Debes poder leer sólo lo subrayado y que las frases
tengas sentido.
⦿Específicas:
◼ Resumen.
◼ Esquema.
◼ Mapa conceptual.
En función de:
• Capacidades.
• Tipo de contenido.
• Exámenes.
Técnicas específicasRESUMEN
Es la información simplificada de un texto, expresada en forma de discurso.
● Recomendable para predominio de habilidades verbales.
● Aconsejable para preparar exámenes de preguntas abiertas.
ESQUEMA.
● Muestra las ideas fundamentales de un tema, estructuradas de modo
lógico y gráfico. Es el esqueleto de un tema.
● Recomendable para el predominio de capacidades visuales.
● Facilita la visión del conjunto de un solo vistazo
MAPA CONCEPTUAL
● Representa los conceptos, pero sobre todo, las relaciones entre los
conceptos.
● Representan a la vez información de forma visual y verbal.
● Tres elementos: conceptos, proposiciones y palabras enlace
RECOMENDACIONES GENERALES
⦿Hagamos del estudio un momento agradable.
⦿Observación detallada de cada niño:
◼ Intereses.
◼ Capacidades.
◼ Conocimientos previos.
⦿Reforzar las conductas adecuadas.
⦿No luchar con rasgos de personalidad:
◼ Minucioso/ desordenado.
◼ Apertura a la experiencia.
◼ Introvertido/ extrovertido.
⦿No hacer los deberes por ellos, pero si
acompañar y guiar los pasos a seguir.
@ViveSerenaMente
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Mercedes Escalante
Óscar López de la Nieta
Muchas gracias por vuestra atención