Núria Alart_2005-06 1

AULA D’ACOLLIDA A L’IES OLORDA

INCLUSIÓ

COHESIÓ

CONVIVÈNCIA

Núria Alart_2005-06 2

AULA D’ACOLLIDA

• Concepte: flexible, dinàmic i complex.

• Funcionament:• Nivells oberts. • Atenció individualitzada.• Aula oberta, flexible.• Interacció i cooperació.• Treball per projectes

interdisciplinars.• Intel·ligències

múltiples.• Portafoli.

Núria Alart_2005-06 3

Treball per projectes. Per què?

Transversalitat, per:- Una organització participativa.- Un aprenentatge més global.- Una aula d’acollida més inclusiva: de l’AA a l’AO.

Estratègia didàctica:- Motivació i funcionalitat: “en tinc ganes i em serveix”- Projecció personal de l’alumnat: se coses, les faig bé i les puc

mostrar.- Treball cooperatiu: no aprenc sol sinó que aprenem junts.- Avaluació portafoli: reflexionem junts.

Núria Alart_2005-06 4

PER QUÈ PER PROJECTES?Per una nova via

d’atenció a ladiversitat

Per una acció participativa icooperativa

Per una majormotivació

Per un ensenyament

globalitzat

Per una presa de decisions sobre:

Què sabem?Avaluació inicial

Què volem saber?Objectius

Què hem aprés?Avaluació portafoli

Núria Alart_2005-06 5

PER QUÈ APLICAR LA TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’A.A.?

• Per a dissenyar aquest tipus d’ensenyament es té en compte dues hipòtesis:

1. Que no tots els alumnes tenen els mateixos interessos ni capacitats; no tots aprenen de la mateixa manera.

2. Que actualment no es pot arribar a aprendre tot allò que s’ha d’aprendre.

Núria Alart_2005-06 6

COM APLIQUEM LA TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES?

1. A partir d’un tema que desperti interès en els alumnes.

3. Es dissenyen unes activitatsadequades que ajudin a desenvolupar

les vuit intel·ligències dels alumnes, totes per igual.

2. Es segueixen uns objectiuscoherents.

Núria Alart_2005-06 7

LES 8 INTEL·LIGÈNCIES SEGONS H. GARNER

• Lingüística

• Musical

• Espacial-visual

• Lògico-

matemàtica

• Cinètico-corporal

• Naturalista

• Intrapersonal

• Interpersonal

Núria Alart_2005-06 8

Qui som?

L’aula d’acollida és un espai petit, agradable i còmode per afavorirunes bones relacions cordials i relaxades entre alumnes i professors,

d’adaptació i integració a la vida diària.

Núria Alart_2005-06 9

Qui som?

És un espai de comunicació i de conversa que ens permet, en petit grup, manifestar els dubtes, conèixer aquest nou país i el de la resta

dels companys/es. Aquí aprenem la llengua catalana, la seva cultura,les seves tradicions, i valorem la multiculturalitat.

Núria Alart_2005-06 10

Qui som?

Som els nois i noies de diferents nacionalitats estrangeres, de l’IES Olorda de Sant Feliu de Llobregat, que fa poc hem arribat

a Catalunya. Xina, Marroc, Argentina, Uruguai, Equador, Perú, Romania, Cuba i Brasil.

Núria Alart_2005-06 11

Què fem?

Aprenem català cantant, pintant, manipulant, jugant, expressant, representantfent dramatitzacions, fent excursions, sortides, ... fins i tot “cuinant.

Celebrem les festes tradicionals de Catalunya i expliquem com són en el nostre país d’origen.

Núria Alart_2005-06 12

Com ho fem?

Treballem uns projectes interdisciplinars on es tenen en compte la teoria de les Intel·ligències Múltiples. Tots/es parlem de les nostres experiències que fan referènciaal tema i fem la seva representació gràfica amb escrits, dibuixos, maquetes, murals,

sempre amb l’ajut de les NTIC.

Núria Alart_2005-06 13

Com ho fem?Teoria de les intel·ligències múltiples i treball interdisciplinar

Estratègies metodològiques

Treballper projectes Docència

compartida

Treball perparelles

Tutoria entre iguals

Pla de treball

Racons

Grups cooperatius Tallers

Núria Alart_2005-06 14

TREBALL PER PROJECTES

Recurs metodològic que permet l’alumnat escollir l’ objecte d’aprenentatge.

Fomenta la recerca, creativitat, autonomia i socialització.

Núria Alart_2005-06 15

TREBALL PER PARELLES Forma organitzativa que permet sumar esforços i recursos per aconseguir un objectiu únic.

Núria Alart_2005-06 16

GRUPS COOPERATIUSInstrument idoni per

construir socialment el coneixement i per a l’ajuda mútua. Implica que tothom

treballi amb tothom.A nivell personal es treballa

per la satisfacció d’autosuperar-se i a nivell

grupal es plantegen objectius de millora evitant

la competició entre els membres del grup.

Núria Alart_2005-06 17

TUTORIA ENTRE IGUALSTreball que facilita la interacció entre companys utilitzant els recursos dels mateixos alumnes.Es proposen models d’ actuació i resolució en un pla d’igualtat que permet incorporar fàcilment els aprenentatges.

Núria Alart_2005-06 18

DOCÈNCIA COMPARTIDAForma de treball que implica més d’un professor/a per tal de dur a terme el treball de l’ aula, planificant les unitats didàctiques i establint les relacions d’ensenyament-aprenentatge amb l’alumnat de forma compartida.

Núria Alart_2005-06 19

PLA DE TREBALLTreball individualitzat, que aprofitant els interessos de l’alumnat, permet treballar aspectes del currículum seguint el ritme de l’alumne/a i el seu nivell de competències.

Núria Alart_2005-06 20

TALLERSEspai social organitzat per facilitar

un marc d’ actuacions sobre un eix temàtic, a partir d’ una proposta oberta plantejada pel mestre/a.

Poden abraçar totes les àrees (llenguatge, plàstica, matemàtica, música,..)

Núria Alart_2005-06 21

RACONSÀmbits de treball creats en

diferents indrets acotats de l’aula, per on l’alumnat passa

successivament. Fomenta l’ autonomia.

Poden ser els de les vuit intel·ligències: naturalista,

lingüística, musical,...

Núria Alart_2005-06 22

Què volem aconseguir?

Comprendre i expressar en català les nostres idees i la dels altres.Comprendre i utilitzar el vocabulari bàsic dels projectes treballats.Participar en el patrimoni cultural català i en el d’altres cultures.Respectar-nos vinguem d’on vinguem.Aprendre de tots i totes.

Núria Alart_2005-06 23

Com ens organitzem?

Ens organitzem en petits grups de quatre a vuit alumnes. Assistim a l’Aula d’Acollida durantun temps flexible al llarg del curs quan no fem Educació Física, Música, Plàstica, Informàticani Tutoria. Estem agrupats, a vegades, segons les nostres llengües d'origen: romàniques, no romàniques. Sempre segons les nostres necessitats. Sovint, per a fer determinades activitats –sortides, teatre, murals, celebracions,....- ens ajuntem amb altres grups.

Núria Alart_2005-06 24

Com ens avaluem?

Utilitzem l’avaluació portafoli fent una recopilació de tots els treballs i projectes realitzats al llarg del curs fets pels alumnes, que seran valorats amb uns criteris

prèviament establerts. És un retrat evolutiu del procés d’aprenentatge d’un alumne. Una avaluació qualitativa on s’avalua el rendiment, els esforços, el progrés i lesfites. Una avaluació de l’aprenentatge dels coneixements, habilitats, actituds i

hàbits de treball. Així els alumnes aprenem a jutjar la qualitat dels nostres treballs i la dels companys/es.

Núria Alart_2005-06 25

Una Aula d’Acollida en un centre inclusiu per:

-Satisfer les necessitats de tots els alumnes, sense que cap d’ells s’hagi d’ajustar a la majoria.-Tenir en compte que tota persona és un membre important i valuós amb responsabilitat.-Aconseguir el desenvolupament integral dels nois i les noies amb una alfabetització en contextos significatius.-Crear un sentit de comunitat i ajut mutu que promogui l’èxit de tots els seus membres.-Aplicar els quatre pilars de l’educació: aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a ser iaprendre a viure junts. (Comissió Delors)

Núria Alart_2005-06 26

Aula d’Acollida de l’IES OlordaGrup d’alumnes de l’Aula d’Acollida