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I.E. CÁRDENAS CENTRO
PROCESO Y CÓDIGO:GESTIÓN ACADÉMICA
CC-DC-011VERSIÓN: 001Emisión: 08-29-2008
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES:LENGUA CASTELLANA
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉSActualización::2-12-2009
INTEGRANTES
Lic. ROSA MOLINA MEJÍA Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA Lic. LUZ DARY LOZANO Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS Lic. MARLENY HERRERA CAICEDO Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ Lic. GLORIA PATRICIA RINCÒN MONTOYA
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 126
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
INTRODUCCIÒN
El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002.
Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad.
En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos.
Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.
Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.
Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.
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JUSTIFICACIÓN
El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social.
Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo, el área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y escribir.
Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura.
Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:
Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la comprensión.
Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras. Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de
sencillez. Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera. Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico. Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés. Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para
hacerse entender y entender a los demás. Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos.
La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril de 1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la estructuración del curriculum.
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PROPÓSITOS DEL ÁREA
Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios. Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado. Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos. Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la consulta
de temas propuestos.
En cuanto a la lengua extranjera se busca:
Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.
Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística. Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que
contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano. Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y
características de éste. Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.
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METAS DE CALIDAD
Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:
Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:
Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados. Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.
Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.
Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura coherente con adecuado manejo de ortografía.
En cuanto a lengua extranjera:
Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas. Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio. Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor. Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en
inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación. Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad. Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto. Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas. Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming. Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-
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MALLA CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS
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MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES
DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN
EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES
ESTÁNDARES CURRICULARESO DE CONTENIDO
COMUNICATIVA Semántica textual
Sintaxis Textual
Introducción al inglés:ExploraciónConceptualizaciónAplicaciónListen (escuchar)Speak (Pronunciar)Read (leer)
Significados y expresiones
Coordinación y unión de palabras.
Vocabulary (vocabulario)Greetings (saludos)Colors (colores)School objects (útiles escolares)Family (Familia)My house (mi casa, dependencia)Numbers (números del 0 al 10)Food (comida)Fruits (frutas)Animals (animales)
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Estructura apropiadamente frases y narraciones y emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos.
Maneja adecuadamente diversas formas de expresión y utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal, utilizando un vocabulario de manera libre y creativo.
Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación, escucha y pronunciación.
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GRADO: TRANSICIÓNAPROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES
DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN
EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES
ESTÁNDARES CURRICULARESO DE CONTENIDO
HUMANIDADESLengua castellana
- Semántica textual
- Sintaxis textual
- Construcción de sistemas de significación.
- Interpretación y producción de textos.
- Coordina y une palabras
Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus producciones textuales.
Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
HUMANIDADESIdioma extranjero (inglés).
- Códigos lingüísticos
- Gramática
- Representaciones
- Normas básicas
Reconoce relaciones ente sus costumbres y tradiciones significados a través de su lengua materna con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas.
Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a la competencia léxica.
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos
Procesos de producción e interpretación de textos
El lenguaje de las imágenes
AprestamientoLas vocales El diptongo
Competencia lectora
Inteligencia múltiple
Competencias Ciudadanas
La historieta
Producción textual.Produce textos escritos que respondan a diversas necesidadesComunicativas
Literatura
Literatura
Literatura
otras ……. simbólicas
ubicación espacial: - dentro, fuera - encima, debajo - arriba, abajo - cerca, lejos - delante, detrás
tamaños: -grande, mediano, pequeño -largo, corto - grueso, delgado cantidad: - muchos , pocoslateralidad: -derecha, izquierda orden: - primera, última vocales: A a - E e - Ii - O o - U u diptongo ai - au - ei - eu - ia - ie - io - iu - io - ua ue - ui – uoLecturasinteligencia espacial y musicalLa alegríaLa historieta muda
Ubica objetos en diferentes lugares*Comunica sentimientos vivencias e ideas en forma oral*reconoce las vocales en forma oral y escrita*reconoce el diptongo*Desarrolla habilidades comunicativas
Interpreta textos literarios que fomenten la creatividad capacidad lúdica y *Da cuenta de una lecturaAplica las inteligencias espacial y musical*Reconoce las manifestaciones de la alegríaInterpreta historietas mudas
Dibuja figuras de diferentes formas, tamaños y colores*Realiza los trazos del libro de actividades*Hace trazos en su cuaderno y en hojas especiales*Dibuja objetos cuyos nombres llevan diptongosDiptongosRepite y juega con cancionesResponde las preguntas que se formulan relacionadas con la alegríaCanta canciones y lleva el ritmo por el cuerpoNarra lo que cuentan las historietas
Sabe donde están los objetos y las personasEnuncia que ocurre primero y que pasa después en una secuencia de historiasNarra pequeñas historiasHabla sobre algunos objetos cuyos nombres empiezan por las vocalesIdentifica diptongos en las palabrasRealiza dibujos relacionados con las cancionesde memoria algunas frases de la lectura*Responde preguntas sencillas sobre las inteligencias múltiples
Repite los nombres de sus compañeros(as)
Sabe dónde encontrar los objetos en el salón de clase
Escribe las vocales en script y en cursivasDa ejemplos de palabras que rimenRealiza ejercicios para desarrollar su inteligencia Espacial y musical
Elabora dibujos que tengan que ver con la alegría
Elabora una historieta muda
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
procesos de construcción de sistemas de significación
ConsonantesGramática: los artículos
Ortografía
Combinaciones
Producción textual
Producción textual
Producción textual
Consonantes m - p - s - l - n - t - d -r –rr
a conjunción "Y"
Silabas inversas con s - l - n - r.Un - unos - una - unas - el - los - la – las
usos de las mayúsculas
combinaciones pl - pr - dr - tr - tl
Reconoce las consonantes m - p - s - l - n - t - d -r -rr en textos sencillos y palabras en forma oral y escritaManejo de la conjunción "Y"
Utiliza correctamente las silabas inversas con s - l - n – r
Utiliza correctamente las artículos
Utiliza correctamente las mayúsculas
Reconoce y escribe correctamente las combinaciones pl - pr - dr - tr - tl
*Lee mentalmente y en forma oral los textos que presentan algunas de las consonantes
Lee mentalmente y en forma oral letras que presentan las combinaciones
Responde a preguntas que se le formulanLee las expresiones del rostro de los personajesResponde las preguntas que se hagan sobre las historietas mudasdibuja nombres que lleven las consonantes solicitadasExplica con ejemplos la definición entre silaba directa e inversautiliza las mayúsculas en oraciones atendiendo las normasdibuja objetos cuyos nombres lleven las combinaciones
Da ejemplos de palabras que se inician con determinada consonanteEscribe palabras y oraciones entrelazando las silabas inversasda ejemplos de palabras que llevan las combinaciones estudiadas
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORA SEMANAL: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
El lenguaje de las imágenesProcesos de contaminación de sistemas de personificación
El lenguaje de las imágenes
procesos de construcción de sistemas de significación
Inteligencias múltiplescompetencias ciudadanas
imágenes
consonantes
combinaciones
gramática
ortográfica
inteligencia múltiple
Ciudadanas
imágenes
consonantes
Literatura
Literatura
producción textual
literaturaproducción textual
inteligencia lingüística y lógico – matemáticala amistad
la amistad
consonantes f - c - q - b - v - g - j
consonantes f - c - q - b - v - g – j
Familia de palabras
uso de mp y mb
inteligencia corporal cinética e interpersonalel respetola caricaturaconsonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x - w
aplica las inteligencias lingüísticas y lógico – matemáticasreconoce las manifestaciones de la amistadinterpreta señales adecuadamentereconoce las consonantes f - c - q - b - v - g - j en textos sencillos y palabras, en forma oral y escritaidentifica la familia de palabrasutiliza m antes de la b y de la paplica la inteligencia corporal, cinética e interpersonalreconoce las manifestaciones del respetointerpreta correctamente las caricaturasreconoce las consonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x - w en textos sencillos y palabras en forma
cuenta en orden la secuencia de una lectura
interpreta y reflexiona sobre las lecturas relacionadas con la amistadlee mentalmente y en forma oral, textos que muestren estas consonantes y las combinaciones estudiadasescribe la familia de palabras que se le dicerepresenta personajes de cuentos infantilesresponde cuestionarios sobre el respeto
Vistas realiza sumas y restas atendiendo las preguntas que se le hacen
dice quiénes son sus amigos y explica por que
dice la importancia de las señalesdibuja objetos cuyos nombres lleven las consonantes y las combinaciones vistas
Utiliza la familia de palabras en oraciones
Da ejemplos de acciones que ayudan a desarrollar estas inteligencias
escribe una tarjeta a su amigo o amiga y la decora con dibujos
dibuja señales vistas en la calle, carreteras, centros comerciales
Da ejemplos de palabras que lleven as consonantes y las combinaciones estudiadas
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ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
gramática sustantivos y adjetivos
ortografíainteligencia múltiple
Combinaciones
Competencias ciudadanas
Literatura
producción textual
literatura
silabas inversas con y y z
sustantivos propios y comunes cualidades de los sustantivos
sinónimos y antónimos
Inteligencia naturalista e interpersonal
combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – tr
La colaboración
oral y escrita
reconoce los sustantivos y los adjetivos
utiliza sinónimos y antónimos
Aplica las inteligencias naturalista e interpersonal
Reconoce las combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – t
Reconoce las manifestaciones de la colaboración
interpreta caricaturas de periódicosLee mentalmente y en forma oral los textos que presentan estas consonantes
Escribe párrafos cortos donde incluye varios sustantivos y adjetivos
Elabora un retrato de una mascotautiliza combinaciones en oraciones
Elabora resumen de las lecturas
elabora una lista de actividades que realizan los sábados y domingosda apreciaciones sobre el respeto según la lectura
Explica el objetivo de las caricaturas
dibuja objetos cuyos nombre lleven estas consonanteselabora una lista de sustantivos con sus respectivos adjetivosescribe sinónimos y antónimos a las palabras responde preguntas sobre el cuidado de las mascotas
dibuja familias de palabrasbusca palabras con mp y mb en textos escritosda ejemplo de acciones que ayudan a desarrollar estas inteligencias
colabora en la realización de carteles para aprender el respeto
Da ejemplos de palabras que lleven las consonantes estudiadas
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AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Lenguaje de las imágenes
Procesos de producción e interpretación de textos
Procesos de producción e interpretación de texto.
.Imágenes
genero y numero
Ortografía
Inteligencia múltiple
Competencias ciudadanas
Imágenes
sistemas simbólicosProducción textual
Literatura
Sistemas simbólicos
Gestos
masculino y femenino singular y plural
aumentativos y diminutivos
Inteligencia lingüística y espacial
la cortesía
obras formadas de la pintura
Interpreta gestos
Reconoce el género y el numero
Utiliza aumentativos y diminutivos
Aplica las inteligencias lingüísticas y espaciales
Reconoce manifestaciones de la cortesía
Interpreta correctamente el lenguaje de las imágenes (pinturas)
Dibuja diferentes gestos
realiza un cuadro y clasifica palabras según el género y el numeroidentifica aumentativos y diminutivos por sus terminacionesdice trabalenguas y adivinanzas aprendidas de memoria, canta en casa rondas aprendidasda opiniones sobre expresiones de cortesía utilizando los personajes de una lecturacomenta si entiende o no ese tipo de obras.
Responde a preguntas que se hagan sobre lecturas escribe una lista de los beneficios que se obtienen cuando todos colaborancomenta si conviene o no hacer gestosescribe textos teniendo en cuenta la concordancia entre genero y numeroescribe oraciones donde se incluyen aumentativos y diminutivosusa las expresiones de cortesía en la vida diariaformula preguntas sobre la pintura y pintores famosos.
Expresa ideas y mensajes por medio de gestos
Elabora crucigramas con el vocabulario aprendido
Expresa ideas y mensajes por medio de una pintura
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EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Diagnóstico de Grupo.Manejo del espacio lineal, cuadriculado, doble línea.El Abecedario: Imprenta y cursiva. Uso de las mayúsculasEl diptongo y el hiato.La sílaba.El Diccionario y su manejo.El Acento.
Géneros literarios.
El sustantivo y sus clases.Género y número.
Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Trabajo en páginas 8,9,10,11,y 12 del texto guía
Manejo de espacio lineal y cuadriculado.Uso de las mayúsculas y el punto. División de las palabras por sílabas
Clases de palabras según el acentoLa narración y sus elementos.El cuento.Los tres momentos en una narración.La fábula. PersonificaciónSustantivo común, Propio, concreto y abstracto.
Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados.Comunica sentimientos, vivencias e ideasen forma oral.
Escribe con trazos firmes y legibles.Separa las sílabas teniendo en cuenta las reglas básicas para ello.
Maneja con habilidad el diccionario.
Clasifica las palabras según su acentuación.
Identifica en un texto narrativo el momento inicial, el desarrollo y el final.
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.
Diferencia las palabras con hiato y con diptongo y separa correctamente en sílabas.
Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo
Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
Explica por qué el diptongo queda en una sola sílaba y el hiato se separa.
Crea un texto narrativo.
Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
Forma palabras utilizando fichas del abecedario que contengan hiato y diptongo.
Organiza la secuencia narrativa de un texto. Intercambia opiniones a cerca de un texto leído.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Oración gramatical
El párrafoEl libro y sus partesEl adjetivo
Competencias lectoras
Producción escrita
Inteligencias múltiples
Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.
Sujeto y predicado.Clases de oraciones
Construye oraciones coherentes.
Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.Identifica las partes de un libro.Lee con fluidez un texto, utilizando signos de puntuación.produce un texto escrito atendiendo aspectos gramaticales. Escribe con letra clara y legible, textos cortosY sencillos.
Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.
Lee y comprende un cuento.
Diferencia el cuento de la fábula.
Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.
Expresa las enseñanzas o las moralejas de una fábula.
Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Cambia o deduce el final de una narración.
Escribe cuentos cortos con la estructura adecuada.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORA SEMANAL: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Ortografía divertida.. Sinónimos y antónimos.El instructivo y sus característicasLa comunicación
Principales medios de comunicación
Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Uso de la g. gue ,gui ,ge gi..Signos de interrogación y admiración.
Elementos: emisor, receptor mensaje, intención y códigoReglas para una buena comunicaciónLas etiquetas.El teléfono y la radio
Reemplaza algunas palabras con sus sinónimos y antónimos
Identifica en gráficos los elementos de la comunicación
Identifica los diversos medios de comunicación con los que interactúa..
Comprende por pronunciación los casos para usar la gue, o ge.
Comprende que es una onomatopeya e identifica las voces de algunos animales. Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.
Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
Expresa mensajes a través de códigos verbales y no verbales.
Escribe correctamente palabras con gue, ge, gui, gi.
Respeta con sus actitudes el uso de la palabra.
Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
La descripción
La lírica y sus manifestaciones.
Ortografía, divertida
Las acciones o verbos. El tiempo en el verbo.Las anécdotas.
Síntesis de información
Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.
Cómo son las personas, animales y cosas.
Poemas,trabalenguas,retahílas, rimas, rondas, ,cancionesAdivinanzas.
Uso de la coma, mb y mp
El resumenCuadros sinópticosMapa conceptual
Interpreta y escribe textos descriptivos.
Disfruta de la lectura de coplas rimas y poemas.
Escribe palabras con mp y mb
Determina algunas estrategias para buscar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos..
Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.
Comprende el mensaje que envía el compositor de algunas canciones actuales.
Reconoce tiempos verbales básicos.
Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.
Expresa en un resumen las acciones que realiza en un día de su vida diferente a los de estudio.
Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Memoriza poemas infantiles y los recita en clase.
Escribe sobre actividades que no ha realizado aún y que le gustaría realizar.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género dramático
Medios de comunicación.
Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.
Representaciones con títeres planos.
La carta
La historieta
La familia de palabras.Uso de la C,S y Z.Homófonos y homónimos.
Lenguaje no verbal .El internet
Diferencia el género dramático de los líricos y narrativos.
Escribe cartas utilizando la estructura.
Comprende el significado de símbolos utilizados en las historietas.Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.
.
Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.
Comprende si una palabra es primitiva o derivada de otra.
Comprende las ventajas educativas del Internet.
Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos.
Extrae de un grupo de palabras las que forman una familia.
Explica la importancia del buen uso del Internet.
Realiza una representación dramática sencilla.
Forma diminutivos y aumentativos de palabras y los aplica en oraciones.
Utiliza el correo con propósitos de comunicación
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICOESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROSINDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación
La Narración.
Variedad de palabras según su función.
Comunicación
El abecedario.
Los signos de puntuación.
El
Diccionario.
Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Momentos de la narración.
Elementos de la narración
La descripción y el diálogo
El sustantivo
El adjetivo
El verbo
Imágenes, símbolos y signos.
El orden alfabético.
El punto y la coma.
Manejo del diccionario.
Identifica en un texto narrativo la situación inicial, el desarrollo y el final.
Identifica personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones.
Comprende la función de las palabras en un texto dado.
Observa e interpreta en su entorno, imágenes y señales.
Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.
Lee con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.
Identifica la estructura de un texto narrativo.
Diferencia sustantivos, adjetivos y verbos.
Utiliza los signos de puntuación correctamente al realizar sus escritos.
Escribe textos narrativos teniendo en cuenta el plan secuencial que elaboro previamente.
Expone la importancia de las imágenes, los símbolos y las señales como una forma de comunicación y los interpreta.
Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la descripción y el diálogo.
Participa activamente en concursos de manejo de diccionario.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Clases de narraciones.
El artículo.
Concordancia gramatical.
Significado de las palabras.
Elementos de la comunicación.
Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana cuando produzca actos comunicativos.
Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.
La fábula y la personificación.
Él cuento.
Clases de artículos.
Género y número.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
Sinónimos y antónimos.
Emisor, receptor y mensaje.
Lee y analiza diversas narraciones, diferenciando su estructura.
Produce un texto escrito, atentiendo aspectos gramaticales y ortográficos.
Reemplaza palabras por sus sinónimos y antónimos.
Identifica elementos de la comunicación como emisor, receptor y mensaje.
Escribe sin agregar, ni sustituir letras en las palabras.
Escribe con trazos firmes y legibles.
Comprende y disfruta de cuentos y fábulas como producciones de la cultura.
Emplea sinónimos y antónimos en sus producciones textuales.
Aplica correctamente aspectos gramaticales y reglas ortográficas.
Escribe fábulas y cuentos mezclando realidad y fantasía.
Sigue la secuencia narrativa en los textos que escribe.
Dramatiza elementos de la comunicación.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de
Significación.
Género Lírico
La oración gramatical.
Comunicación responsable.
Familia de palabras.
Prefijos y
sufijos
Comprensión y producción de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Atiende aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana, cuando produzca actos comunicativos.
Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.
Poesía, rima, verso y estrofa.
Canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas.
Sujeto y predicado.
Clases de oraciones.
Normas básicas en la comunicación.
Palabras con voro, cultor, geo, hidro, poli, sub, pre, tele.
Reconoce las características del texto lírico y lo diferencia de otro tipo de textos.
Construye oraciones teniendo en cuenta el sujeto y predicado.
Identifica y escribe una oración afirmativa, interrogativa y exclamativa.
Lee correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.
Reconoce el origen de las palabras y el uso de sufijos y prefijos.
Participa en clase teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación: respeto en el uso de la palabra.
Identifica los elementos más importantes de la oración.
Aplica en sus escritos las reglas de ortografía y de concordancia estudiadas.
Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa en los actos comunicativos.
Reconoce compromisos éticos implicados en la comunicación.
Construye correctamente oraciones.
Inventa y escribe canciones, poemas, rimas, etc.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación
Género
Dramático.
Sílaba y acento.
El párrafo.
Medios de comunicación.
Producción de textos orles que respondan a distintos propósitos.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades
Reconocimiento de los medios masivos de comunicación y caracterización de la información.
Características del teatro.
Actores, escenarios y montajes de obras infantiles.
Palabras según el número de sílabas.
Palabras agudas, graves y esdrújulas.
El periódico.
La carta.
La televisión.
La radio.
El teléfono.
El internet.
Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.
Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena.
Clasifica las palabras de un escrito según el número de sílabas.
Selecciona las palabras de un texto según el acento.
Escribe con claridad y buena ortografía, párrafos cortos.
Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
Identifica los elementos del teatro.
Reconoce que las palabras y las oraciones son unidades lingüísticas que conectadas ente sí forman una mayor llamada párrafo.
Consulta temas de interés y actualidad en los diferentes medios de comunicación.
Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa
Crea sus propios poemas.
Disfruta leyendo y participando en obras de teatro.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación
Género narrativo.
Técnicas de la narración.
Las palabras
según su
Función.
Comunicación
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.
Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana
Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Narración: momentos, elementos y clases:
Cuento, Fábula. Mitos y leyendas.
Descripción y diálogo.
El sustantivo y sus clases.
Grados del adjetivo.
El verbo y sus tiempos.
Los pronombres personales.
Señales, formas y símbolos.
Signos naturales y artificiales.
Lee y analiza fábulas, cuentos, mitos y leyendas diferenciando su estructura.
Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo.
Aplica aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.
Interpreta y relaciona en contexto el significado de signos naturales y artificiales, como símbolos que facilitan la convivencia.
Escribe textos narrativos según un plan secuencial elaborado previamente.
.
Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Explica qué son los signos y qué clases de signos hay.
Valora la importancia de los signos en la vida diaria.
Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la descripción y el diálogo.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
La oración gramatical.
Significado de las palabras
El acento
Elementos de la comunicación
Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana.
Conocimiento y análisis de los elementos, roles relaciones y reglas básicas de la comunicación.
Sujeto, predicado y núcleos.
Clases de oraciones
Sinónimas
Antónimas
Homófonas
Homónimas
Sílaba, Diptongo, hiato,
Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.Emisor, receptor, mensaje, código y canal
Estructura oraciones coherentes e identifica en ellas sujeto, predicado y sus respectivos núcleos.
Utiliza palabras homófonas y homónimas.
Separa las sílabas de una palabra teniendo en cuenta las reglas básicas para ello.
Clasifica las palabras según su acentuación.
Analiza los elementos, el papel, las relaciones y las reglas básicas de la comunicación.
Aplica adecuadamente las reglas de la sílaba tónica y la acentuación.
Identifica los elementos más importantes de la oración.
Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Diferencia los elementos de la comunicación y algunas de sus formas en situaciones comunicativas. dadas.
Construye oraciones teniendo en cuentas sus partes y clases.
Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos en el proceso de comunicación y a partir de esto, propone maneras de emitir un mensaje.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género Lírico
Figuras literarias
El Párrafo
Medios de comunicación
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.
Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser utilizada en la creación de nuevos textos.
Poesía, verso, estrofa, rima.
Coplas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y coplas.
Símil o comparación, Metáfora e Hipérbole.
Conectores y preposiciones.
Ideas principales y secundarias.
Medios audiovisuales, sonoros y escritos.
Reconoce en un poema su estructura, ritmo y musicalidad.
Reconoce las figuras literarias y las utiliza en sus textos.
Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido.
Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.
Lee correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.
Define entonación, ritmo y rima como características del texto poético.
Explica los conceptos de figura literaria.
Expresa la importancia que tienen los medios de comunicación.
Aplica los elementos que debe tener una carta.
Inventa símiles, metáforas y personificaciones
Presenta trabajos escritos.
Utiliza correctamente diversas clases de conectores.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE
TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género dramático
Las palabras según su función.
Origen de las palabras
Comunica-ción:
Formas de diálogo.
El lenguaje y la lengua.
Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana.
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.
El teatro y sus elementos.
El adverbio y sus clases.
Campos semánticos
Sufijos y prefijos
Mesa redonda.
Entrevista.
El lenguaje y la lengua.
Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.
Reconoce una familia de palabras teniendo en cuenta los sufijos y los prefijos.
Participa del diálogo teniendo en cuenta el respeto en el uso de la palabra.
Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.
Lee correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.
Identifica las estructuras internas que poseen los párrafos.
Reconoce la importancia de los campos semánticos en el lenguaje.
Establece diferencias entre un sufijo y un prefijo.
Deduce los elementos que componen el género dramático, a partir de una representación.
Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
Género narrativo.
Técnicas de la narración.
Las palabras
según su
Función.
Comunicación
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.
Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana.
Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Narración: momentos, elementos y clases:
Cuento, Fábula. Mitos y leyendas. Anécdota y biografía
Descripción y diálogo.
El sustantivo y sus clases.
Grados del adjetivo.
El verbo, tiempos y formas.
Los pronombres personales.
Señales, formas y símbolos.
Signos naturales y artificiales.
Lee y analiza fábulas, cuentos, mitos y leyendas diferenciando su estructura.
Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo.
Aplica aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.
Interpreta y relaciona en contexto el significado de signos naturales y artificiales, como símbolos que facilitan la convivencia.
Lee fábulas, leyendas, relatos mitológicos, aventuras y desventuras de la literatura infantil.
Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.
Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Explica qué son los signos y qué clases de signos hay.
Valora la importancia de los signos en la vida diaria.
Imagina temas y nuevas formas de narrar.
Crea narraciones de la clase que más le gusta, siguiendo las pautas típicas de cada una de ellas.
Utiliza en sus narraciones, la descripción y el diálogo.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICO
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
INDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
La oración gramatical.
Significado de las palabras
El acento
Elementos de la comunicación
Identifica en sus producciones s textuales que la realidad escombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función.
Sujeto, predicado y núcleos.
Clases de oraciones.
Sinónimas
Antónimas
Homófonas
Homónimas
Sílaba, Diptongo, hiato,
Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
Emisor, receptor, mensaje, código y canal.
Estructura oraciones coherentes e identifica en ellas sujeto, predicado y sus respectivos núcleos.
Utiliza palabras homófonas y homónimas.
Separa las sílabas de una palabra teniendo en cuenta las reglas básicas para ello.
Clasifica las palabras según su acentuación.
Analiza los elementos, el papel, las relaciones y las reglas básicas de la comunicación.
Aplica adecuadamente las reglas de la sílaba tónica y la acentuación.
Identifica los elementos más importantes de la oración
Caracteriza qué papel juega cada quien en el proceso comunicativo.
Practica lo que sabe sobre roles,
intenciones y reglas básicas para la comunicación para:
Respetar el turno y escuchar a los interlocutores.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICOESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROSINDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de significación.
GéneroLírico
Figuras Literarias
El párrafo
Medios de comunicación
Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana.
Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.
Poesía, verso, estrofa, rima.
Coplas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y coplas.
Símil o comparación, Metáfora e Hipérbole.
Conectores y preposiciones o conjunciones.
Ideas principales y secundarias.
Medios audiovisuales, sonoros y escritos.
La historieta
Reconoce en un poema su estructura, ritmo y musicalidad.
Reconoce las figuras literarias y las utiliza en sus textos.
Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido.
Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.
Lee correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.
Compara textos narrativos y líricos teniendo en cuenta las diferencias que ya conoce.
Define entonación, ritmo y rima como características del texto poético.
Redacta párrafos utilizando diversos elementos que garantizan la coherencia.
Crea y narra ingeniosas historietas.
Explica las diferencias y semejanzas entre los diversos medios de comunicación
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4 semanales
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMÁTICOESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROSINDICADORES DE EVALUACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de producción e interpretación de textos.
Procesos de construcción de sistemas de Significación.
Género dramático
Las palabras según su función.
Origen de las palabras.
Comunicación:
Formas de diálogo.
Signos.
Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana.
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.
El teatro y sus elementos. La tragedia y la comedia.Dramas, actos y escenas.
El adverbio y sus clases.
Campos semánticos
Sufijos y prefijos
Exposición, Mesa Redonda Y entrevista.
Lengua, lenguaje y habla.
Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena.
Diferencia las figuras literarias.
Deduce el significado de algunas palabras a partir de sufijos y prefijos.
Participa en exposiciones, mesas redondas y entrevistas.
Reconoce un texto teatral con sus acotaciones y parlamentos.
Comprende la diferencia entre los tres grandes géneros literarios.
Explica semánticamente un vocablo sin recurrir al diccionario teniendo en cuenta los sufijos y prefijos.
Expone con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndose al auditorio.
Elabora cuadros comparativos caracterizando lenguaje lengua y habla.
Crea una obra teatral sencilla con varios personajes y situaciones.
Crea textos divididos en párrafos que demuestran coherencia en el escrito.
Crea situaciones en las que pone en práctica el buen uso de la comunicación.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO
EJE ORGANIZAD
OR
EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASInterpretativa Argumentativa Propositiva
Diagnóstico Diagnóstico
Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
Variedad de conceptos
Comprende variedad de conceptos orientados a activar conocimientos previos.
Reconoce a través del diagnóstico en que nivel académico se encuentra
Participa críticamente de sus conocimientos
Propone estrategias para mejorar sus conocimientos
Literatura
Comunicación oral
Comunicaci
Literatura y tradición oral
Comunicación interpersonal
Los textos
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas
Produzco textos escritos que
Concepto de tradición oral. Relación entre tradición oral, folclor. Entre folclor y literatura.Formas de la tradición oral en literatura. Literatura tradicional en prosa y verso.
Lecturas y representantes
La palabra y sus componentes; prefijos y sufijos
Cruza palabras (juego)
Recolecta y da información de las diferentes tipos de textos pertenecientes a la tradición oral.
Comprende la comunicación como un proceso activo
Reconoce
Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos de tradición oral
Identifica los elementos de la comunicación
Identifica tipos de textos
Comprende la información literal e inferencial presentes en los textos de tradición oral
Elabora su propio concepto acerca de la comunicación
Reconoce las características de los textos escritos
Establece semejanzas y diferencias entre los textos de tradición oral en verso y los escritos en prosa
Identifica los elementos de la comunicación en situaciones reales
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ón escrita
Gramática
Ortografía
escritos
La formación de las palabras
Algunas causas de errores ortográficos
responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales
La palabra y sus componentesPalabras derivadas, compuestas y parasintéticas
El cruza palabras (juego)
características de la escritura
Identifica palabras derivadas, compuestas y parasintéticas
Comprende el concepto de ortografía
Reconoce los componentes de las palabras
Entiende por qué cometemos faltas ortográficas
Deduce significados de las palabras a partir de sus componentes
Comprende la importancia de la ortografía
Diferencia tipos de texto
Forma palabras compuestas, derivadas y parasintéticas
Conoce el origen de la palabra ortografía
Literatura Los mitos y las leyendas
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Definiciones y clases de mito
Diferencia entre mito y leyenda
Reconoce las características del mito y la leyenda como manifestaciones de la tradición oral
Comprende la importancia de los mitos y las leyendas en las tradiciones populares de un país a través de los análisis que se hacen de los mismos
Explica el proceso de
Interpreta la información presente en los mitos y las leyendas desde lo literal, lo inferencial y lo crítico intertextual
Identifica las partes del aparato fonatorio
Escribe mitos y leyendas teniendo en cuenta su estructura propia
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Comunicación oral
ComunicaciónEscrita
Gramática
Producción del sonido articulado
El párrafo
La oración gramatical
Uso de la B y la V
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales
¿Cómo se produce la voz?
Partes del aparato fonatorio
¿Qué es el párrafo?
Partes de la oración.Clases de oración
Escribo párrafos
Comprende cómo se produce la voz
Reconoce la estructura de un texto escrito
Identifica constituyentes de la oración gramatical
Reconoce los
producción de la voz
Identifica la idea principal en un párrafo
Reconoce oraciones unimembres y bimembres
Usa correctamente la B y la V
Reconoce los párrafos de un texto
Identifica oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas y desiderativas
Reconoce cuando debe usar la B y la V
Reconoce tipos de fonemas vocálicos y consonánticos
Produce párrafos inductivos y deductivos
Produce textos con varios tipos de oraciones
Amplia su
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Ortografía usos de la B y V vocabulario
Literatura
La comunicación oral
La comunicación escrita
Gramática
La poesía
La exposición oral
La toma de apuntes
El verbo: una palabra cambiante
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales
DefiniciónElementos importantes de la poesíaEstructura poética: verso y estrofaClasificación de la poesía
Normas para preparar una exposición oral
Uso de las ayudas audiovisuales
Definición
Clases de apuntes
Definición
Partes del verbo
Accidentes
Analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos
Realiza exposiciones de acuerdo con un plan temático
Toma apuntes de acuerdo a una técnica propuesta en clase
Reconoce verbos en un texto
Comprende las características propias de la poesía
Reconoce la importancia de la exposición oral
Reconoce la importancia de la toma de apuntes
Identifica en un verbo los accidentes gramaticales
Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje poético
Prepara exposiciones de acuerdo a normas aprendidas
Tiene en cuenta la ortografía y escritura para la toma de apuntes
Reconoce las clases de verbos
Interpreta el lenguaje figurado de las poesías que lee
Elabora material para sus exposiciones
Aprende a tomar apuntes teniendo en cuenta los métodos aprendidos
Conjuga verbos en los diferentes modos
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Ortografía
Literatura
La comunicación oral
La comunicación escrita
Usos de la G y la J
El teatro
Pequeño grupo de discusión
La autobiografía
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Produzco textos escritos que responden a necesidades
gramaticales del verbo
No te estrelles en la estrella (juego)
DefiniciónAspectos del género dramáticoElementos de la escenificaciónNormas fundamentales del géneroDivisiones del montaje escénicoTipos de representaciones teatrales
Definición
Normas para realizar pequeños grupos de discusión
Definición
Reglas
Arma palabras empleando las raíces; geo, legis, genos, gens, gentis
Conoce los elementos de las obras dramáticas
Conoce las características de la técnica de comunicación grupal: pequeño grupo de discusión
Lee autobiografías
Usa correctamente la G y la J
Identifica los diferentes elementos que componen una obra de teatro
Conoce las normas para realizar la técnica de pequeño grupo de discusión
Consulta autobiografías
Reconoce cuando debe usar la G y la J
Comprende el sentido de las obras de teatro a través de la lectura de este tipo de textos
Escoge temas para realizar la técnica
Conoce el proceso para hacer una autobiografía
Amplia su vocabulario
Diferencia los distintos elementos técnicos que aparecen en un texto teatral
Participa activamente en la preparación y desarrollo de sesiones de esta técnica
Elabora su autobiografía
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Gramática
Ortografía
El adverbio: una palabra que acompaña
El acento: el toque de las palabras
específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales
Definición
Clases de adverbios
Definición
Clasificación de las palabras según el acento
Reconoce la función de los adverbios en los textos que lee
Reconoce los tipos de acentos
Identifica adverbios en los diferentes textos
Marca correctamente los acentos ortográficos
Identifica las clases de adverbios
Clasifica palabras según su acento
Usa correctamente los adverbios
Emplea correctamente las palabras con acento en sus escritos
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOPRIMER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria.
La comunicación oral y escritaGramática Ortografía
Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Clasificación de los géneros literarios.
La oralidad y la escritura.
El informe escrito.
La gramática y sus componentes.
Homófonas con g y j.
El mensaje oculto detrás del cine.
Comprensión lectora.
Reconoce las características de la literatura de viajes.
Produce textos escritos que responden a las necesidades específicas de comunicación.
Comprende las definiciones de gramática, sintaxis, semántica y fonología.
Establece diferencias entre los géneros literarios.
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos
Explica a través de un texto periodístico una problema social actual.
Produce textos líricos. Representa textos dramáticos
Elabora y establece nexos intertextuales y extratextuales.
Infiere cual es la unidad de cada una de las ciencias que estudian la lengua.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOSEGUNDO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios.
Producción textual
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria.
La comunicación oral y escritaGramática Ortografía
Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Literatura de ciencia ficción.
El discurso oral
El informe escrito
La oración simple
La tilde en palabras agudas
La identificación con los personajes
Comprensión lectora.
Reconoce las características de la literatura de ciencia ficción.
Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición al respecto a un tema de interés general.
Reconoce las características del género de ciencia ficción
Define una posición crítica respecto a las ideas de un autor y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestión.
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos
Distingue las características de la oralidad en sus niveles fónico, morfosintáctico y léxico.
Compara la identificación que se da en el cine con la literatura.
Produce relatos de ciencia ficción
Redacta una breve reflexión con sus conclusiones sobre las consecuencias del contenido amarillista en los medios de comunicación.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOTERCER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios.
Producción textual
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria.
La comunicación oral y escritaGramática Ortografía
Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
Literatura policiaca y fantástica
Elementos no verbales de la oralidad.La comunicación escritaEl cuchicheoEsquema de textos expositivosLos sintagmas de la oraciónLa tilde en palabras gravesUso de mayúsculas
El tiempo cinematográfico
Los videoclips
Comprensión lectora.
Reconoce las características principales y los autores representativos del género policiaco y fantástico
Analiza eventos comunicativos y registra los elementos no verbales que utilizan los participantes.
Reconoce las características del género policiaco y las diferencia del fantástico
Comprende instrucciones escritas.
Reconoce elementos del sintagma nominal y del verbal.
Diferencia las distintas clases de libros de artista
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos
Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos
Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
Crea relatos policiacos y fantásticos
Da instrucciones por escrito.
Produce textos expositivos
Construye oraciones empleando varios sintagmas.
Elabora un libro de artista de ejemplar único.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOCUARTO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación de textos literarios.
Producción textual
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Teoría literaria.
La comunicación oral y escritaGramática Ortografía
Los medios de comunicación masiva
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
La poesíaEl teatro
Desempeño de rolesConstrucción de oraciones.Categorías léxicas: conjunción y preposiciónSignos de puntuación.El Phillips 6-6Tipos de significados
El cine documental.
Cine arte
Comprensión lectora.
Reconoce los elementos de la poesía y el teatro.
Comprende la técnica desempeño de roles.-
Comprende qué son significados denotativos y connotativos.
Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y verbal
Reconoce las características de la poesía
Distingue entre conjunciones y preposiciones
Determina la temática central de un texto anecdótico que recrea un episodio histórico.
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos
Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos
Diferencia los tipos de planos en el cine
Produce textos poéticos.
Emplea correctamente puntos y comas en los textos escritos.
Adapta un cuento para ser representado en la escena
Usa criterios claros para opinar sobre una película de cine
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO 4 HORAS SEMANALES 40 HORAS POR PERIODO
PERIODO PRIMEROEJE
ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Diagnóstico
Identifico y valoro los aportes del interlocutor y del contexto el que expongo mis ideas
Variedad de conceptos esenciales vistos en los temas previos
Realiza actividades orientadas a activar conocimientos previos.
TEORIA LITERARIA
Literatura precolombina
Determino en las obras literarias precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y psicológicas cuando sea pertinente
Contexto histórico.
Mitos en la literatura
prehispánica.Estructura y
clasificación de los mitos.Crónicas y novelas.Autores y lecturas.
Analiza características presentes en la literatura de la conquista y la colonia
Realiza interpretaciones y comentarios de
los textos leídos.
LA COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA
La oralidad y la escritura
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textoscomunicativos
Oralidad formal e informal.Diferencias entre oralidad y escritura
Establece diferencia entre oralidad y escritura
Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA
Plan textual Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos
Esquema textual.Planificación
textual
Elabora un texto escrito siguiendo las etapas del
esquema textual
Comprende a través de la lectura de asociación
interdisciplinaria, que los
textos literarios estén enmarcados dentro de un
contexto.
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un texto.Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión.Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sea verbal o no verbal.
*ORIGENES DEL CASTELLANO
Historia de la lengua
castellana
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos
Orígenes del castellano.Términos
provenientes de otras lenguas.Expresiones
latinas
Identifica las diferentes etapas en la formación del
español.Comprende que los textos literarios están enmarcados en hitos históricos
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
ESTUDIO ORTOGRAFICO
Ortografía
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos
Uso de la C Escribe textos sencillos usando palabras que rigen el uso de la letra C
Utiliza sus sabores lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVALENGUAJE NO
VERBAL
Medios de comunicación
Otros sistemas simbólicos
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene de otras fuentes.interlocutor y la valoración de los textos
Telenovelas:“Entre el drama
y el humor”.La luz y los reflejos
Analiza la telenovela como un ejemplo de melodrama
Relaciona diversos tipos de còdigos, tales como, símbolos y
señales como el lenguaje visual para diversas
interpretaciones a lo que ve
TEORIA LITERARIA
Neoclasicismo y Romanticismo
Determino en la obra literaria colombianas elementos textuales que nos dan cuenta de
Contexto histórico.Características del Neoclasicismo (poetas-teatro)
El
dentifica las características, semejanza y diferencias del neoclasicismo y el romanticismo
Comprende, a travès del
proceso de asociación
interdisciplinaria que los textos
literarios Están
enmarcados dentro de un
contexto
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
sus características estéticas, históricas, y psicológico cuando sea pertinente.
Romanticismo (poetas y
novelas)
histórico y social.
LA COMUNICACIÓN
ORAL
Narración oral Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la elaboración de los contextos comunicativos.
Narración oral, oficio del cuentero. Factores de la oralidad.
Conoce los factores que intervienen en la narración oral
Adquiere con el hábito de la lectura herramientas para mejorar sus nivelas de argumentación.
INTERPRETACION TEXTUAL
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos,
Diferentes tipos de textos;
Identifica la idea fundamental de un texto. Comprende que la
lectura es el
Comprende que la lectura es el vehicul
Comprende que la lectura es el vehicul
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
interesantes, actuales y significativos
Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión.
Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento.
LA COMUNICACIÓN
ESCRITA
El párrafo Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he canzado acerca del funcionamiento de la lengua en, situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual
Según la ubicación de la ideas. Según su función dentro del texto
Elabora escritos teniendo en cuenta las distintas funciones que puede cumplir un párrafo.
Comprende que el lenguaje oral y escrito es el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente en un ambiente de respeto y tolerancia.
LA COMUNICACIÓN
ORAL
El transcurrir de la gramática
Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que e alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en,
Los lingüistas y sus teorías.Diferencias entre: gramática lingüística; lenguaje y lengua, habla y dialecto.
Elabora una síntesis o esquema sobre la ciencia del lenguaje
Reconoce en el lenguaje oral formulas significativas, de expresión que se constituyen en el instrumento
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual
más eficaz para establecer relaciones interpersonales ,
Rebeldía juvenil Reflexiono de manera critica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, contextos y el funcionamiento en tanto sistema de símbolos reglas de uso.
Lectura: “Los buenos propósitos”.
Reflexiona sobre algunos presupuestos juveniles que obstaculiza el desarrollo personal.
LA COMUNICACIÓN
MASIVA
Medios de comunicación
masiva
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que provienen de otras fuentes
Detalles en las telenovelas
Opina sobre la pertenencia de la dirección de arte de una telenovela trabajada en clase.
Relaciona diversos tipos de códigos , tales como imágenes, símbolos y señales utilizando el lenguaje verbal .
LA COMUNICACIÓN
NO VERBAL
Otros sistemas simbólicos
Comprendo factores sociales que determinan
algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal.
La imagen literaria.Lectura:“Cazador de crepúsculos”.
Interpreta una imagen literaria.
Utiliza el lenguaje no verbal, para dar diversas interpretaciones a aquello que observa y analiza.
Se sensibiliza y desarrolla propuestas estéticas a partir de los textos literarios que lee.
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TEORIA LITERARIA
El Modernismo Determino en las obras literarias elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sicológicas cuando sea pertinente
Contexto histórico.Antecedentes y características.Poetas y lecturas representativas
Reconoce las características generales
del Modernismo
LA COMUNICACIÓN
ORAL
La oratoria y el discurso
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi locutor y la valoración de los contextos comunicativos.
El arte de la oratoria.El discurso:Tipos y estructuras
Reconoce las características de la oratoria y el discurso.
LA COMUNICACIÓN
ESCRITA
Marcadores textuales
Escribe diversos textos en los cuales emplea adecuadamente los marcadores textuales
Comprensión o Interpretación de Textos
Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
Usos y caracterización de los marcadores discursivos
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textualComprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Oraciones copulativas.Oraciones predicativas.
MEDIOS DE COMUNICA
CIÓN MASIVOS
LA ORACION
Y EL VERBO
Oraciones según el tipo de verbo.
Según la intención
LENGUAJE NO VERBAL
ACTOS COMUNICA
TIVOS
Comunicación auténtica
Reflexiona en forma
crítica acerca de los actos comunicativo
s y explico
Problemática familiar.Comunicación inteligente y afectiva
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
los componentes del proceso
de comunicació
n, con énfasis en
los agentes, discursos, los contextos y
el funcionamien
to de la lengua, en
tanto sistemas de
signos, símbolos y reglas de
uso.
TEORIA LITERARIA
El Realismo Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas, y sociológicas, cuando sea pertinente
Contexto histórico.Antecedentes y características del Realismo.El Costumbrismo y sus características.Realismo social y mágico.Representantes.
Reconoce características generales del Costumbrismo, el Realismo, social y Realismo mágico
Comprende a través de los procesos de asociación interdisciplinaria , que los textos literarios , están enmarcados dentro de un contexto histórico social y
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
cultural, que los generan,
LA COMUNICACIÓ
N ORAL
La exposición oral
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
El auditorioProcedimiento para realizar una exposición oral
Realiza exposiciones en forma individual alcanzando el objetivo propuesto
. Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.
LA COMUNICACIÓ
N ESCRITA
Los artículos Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Artículos periodísticos y científicos
Redacta un artículo periodístico basado en un artículo científico.
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender, o para producir correctamente textos escritos.
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un texto.Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión.Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Realiza valoraciones e interpretaciones y comentarios de los textos leídos y los relaciona con su entorno social y cultural.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
interlocutor y del contexto.
MODOS VERBALES
El verbo Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Raíz y terminación.Formas no personales.Modos verbalesPerífrasis
Escribe oraciones con formas no personales y en donde el verbo se desempeña como sustantivo, adverbio o adjetivo.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario, entiende su significado y realiza diversas asociaciones semánticas de estas en otros contextos.
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TEORIA LITERARIA
El Vanguardismo Determino en las obras literarias latinoamericanas y colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas y sociológicas, cuando sea necesario.
Contexto histórico.Antecedentes.El Surrealismo.Los Nuevos.Grupo mito.Nadadísmo.Generación sin nombre.Características y representantes de cada movimiento
Reconoce las características generales de el Vanguardismo
Comprende, a través de los procesos de asociación interdisciplinaria, que los textos literarios están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural.
COMUNICACIÓN ESCRITA
El acta y el informe Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
¿Por qué escribir actas e informes?¿Cómo se organizan?Procedimientos para escribirlos
Elabora actas e informes, teniendo en cuenta la estructura de cada uno
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos,
FORMAS DE LA ORAION
Oración compuesta Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Oraciones compuesta coordinadas y yuxtapuesta.
Escribe oraciones compuestas por coordinación
Propone diferentes textos lingüísticos.
TEORIA Novela Determina el las obras Contexto histórico. Reconoce las Comprende,
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LITERARIA Contemporánea literarias Colombianas elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sicológicas. Cuando sea pertinente
Novela contemporáneaColombiana.Características:Narrador y punto de vista de la novela.La Picaresca y sus características Lectura y autores
características generales de la novela Colombiana de finales del siglo XX
a través de procesos de asociación interdisciplinarios ,que los textos literarios están enmarcados Dentro de un contexto histórico, social y cultural que los genera.
LA COMUNICACIÓN
ESCRITA
Semiología Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual
Definición.Componentes.Cambios Semánticos.El contexto y la situación.
Diferencia a partir de ejemplos, los términos denotar y connotar
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos.
LA COMUNICACIÓN ORAL
Comprensión o Interpretación de Textos
Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos
Identifica la idea fundamental de un texto.Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión.Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.
Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente .
LA Comprensión Comprende e interpreta Diferentes tipos de textos Identifica la idea Adquiere con
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
COMUNICACIÓN VERBAL
lectora textos, teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
contexto
interesantes, actuales y significativos.
fundamental del texto.Argumenta en forma coherente a favor o en contra de una opiniónAnaliza críticamente la función y aplicación de las ideas de un texto en un ámbito determinado
el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Grado Noveno I Período
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEORIA LITERARIA
COMUNIQUEMONOS.
Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia.
La comunicación oral y escrita.
Literatura
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Producción textual
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua.
Producción textual
Contexto históricoTeoría literariaEl MitoEl Popol VuhEl Chilam BalamOllantay: el drama IncaLas crónicasEl barrocoCómo escribir un diario.
Elementos no verbales de la oralidad.La comunicación escritaFunciones del párrafoPárrafos según el carácter del texto Redacción de párrafos
Reconocer las características de las obras representativas de la literatura de la conquista y la colonia.
Explica la importancia de los elementos no verbales en la comunicación.
Reconoce la estructura y la función que desempeña los distintos párrafos de un texto.
Comprende, a través de
procesos de asociación
interdisciplinaria , que los
textos literarios están
enmarcados dentro de un
contexto histórico social y
cultural que los genera,
Encuentra en el lenguaje oral y escrito el instrumento que le permite manifestar su punto de vista,
Comprende a través de procesos de asociacione
s interdisciplinarias que los textos literarios
están enmarcados dentro de un contexto
histórico social y cultural.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Grado Noveno
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LA COMUNICACI
ÓN Y SUS FORMAS
Gramática
Ortografía
La comunicación Auténtica
Comprensión Lectora
Los medios de
comunicación masiva
Medios y símbolos
Producción textual
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua.
Producción textual
Ética de la comunicación.
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación.
Interpretación textual.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad
Funciones del lenguaje
Homófonas con S,C,Z
La intención comunicativa.
La interlocución
válida y la comunicación
afectiva.
Lecturas representativas de diferentes
textos interesantes,
actuales y significativos.
La radio
Comprende la importancia de las
funciones del lenguaje humano.
Emplea las palabras homófonas en forma
apropiada.
Reflexiono en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación.
Lee, con sentido crítico, obras literarias
representativas de cada época.
Articula las secciones de un programa radial y de música alrededor de un tema principal.
Reconoce en el lenguaje
oral, fórmulas significativas de expresión,
que se constituyen en el instrumento
más eficaz para
establecer relaciones
interpersonales exitosas con
sus compañeros y
superiores.
Incorporan nuevas
palabras a su vocabulario, entienden su significado y
realiza diversas
asociaciones semánticas de estas en
otros contextos.
Comprende que la lectura es el vehículo
mas eficaz para la
transmisión del
conocimiento
Conoce La importancia
de el dialogo
como medio para
comunicarse o
intercambiar
información.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
argumentativa.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Grado Noveno
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEORIA LITERARA
Neoclasicismo,
Romanticismo y criollismo.
El modernismo.
La comunicación Gramática.
La comunicació
n escrita.
Ortografía.
Literatura.
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Literatura.
Producción textual
Produzco textos escritos
que evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua.
Contexto histórico teoría
literario características representantes
.
Contexto histórico teoría
literaria antecedentes.
Lenguaje, lengua habla y
dialecto.
Teorías sobre el origen del
lenguaje.
La reseña¿Cómo
elaborar una reseña?
Uso de Y y Ll Taller de
Reconoce elementos propios del
neoclasicismo, del romanticismo y del
criollismo.
Reconoce las características generales del modernismo.
Establece diferencias entre lenguaje, lengua, habla,
dialecto, jerga, argot, idiolecto y sociolecto.
Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sean verbales o no verbales,
para dar a conocer sus puntos de
vista.
Comprende que la lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento
Conoce la importancia del dialogo como medio para comunicarse o intercambiar información.
Comprende, atraves de procesos de asociación interdisciplinarios, que los textos literarios
están enmarcados dentro de un contexto
histórico, social y
cultural que lo genera.
Comprende, a través
de procesos de
asociación interdisciplinarios, que los textos literarios
están enmarcados dentro de
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Comunicación y
Autonomía
Producción textual.
Produzco textos escritos
que evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua.
Ética de a comunicación.
Reflexiono en forma crítica acerca de los
actos comunicativos y explico los componentes
del proceso de comunicación.
producción textual:
Mi diccionario de
extranjerismos.
Autonomía – Anarquía
Normas de convivencia
Reconoce diversas teorías acerca del
origen del lenguaje.
Elabora la reseña de un libro, una película o una obra de teatro.
Usa correctamente la Y y la Ll en textos
escritos.
Establece las diferencias que
separan la autonomía de la anarquía.
un contexto histórico, social y
cultural que lo genera.
LA COMUNICACI
ÓN Y SUS FORMAS
Los medios de
comunicación masiva
Medios y símbolos.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula atreves de los medios de comunicación.
Las baladas: Poesía y ternura.
Escribe un guión a partir de la letra de algunas canciones.
Reconoce en el lenguaje
oral, formulas significativas de expresión,
que se constituye en
el instrumento mas eficaz
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
para establecer relaciones exitosas.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Grado Noveno
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEORIA LITERARIA
El boom latinoamerica
no
La Vanguardia
Literatura.
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Literatura.
Contexto histórico teoría
literaria.Antecedentes
del boom características
precursores representantes
.
Contexto Histórico.Teoría literaria.El ultraísmo.El creacionismo.El Surrealismo.Representantes.
Reconoce las características
generales del boom latinoamericano.
Relaciona la vanguardia con el
contexto histórico y cultural.
Comprende, a través de
procesos de asociación
interdisciplinarios, que los
textos literarios están
enmarcados dentro de un
contexto histórico, social y
cultural que lo genera.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
La comunicación
oral.
. Gramática
La comunicació
n oral.
. Gramática
Producción textual.
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor.
Producción textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.
Técnicas de exposición El texto argumentativoEl proyecto de investigación
La oración compuesta subordinada.
Reconoce las características de un texto argumentativo.
-formula las características de un proyecto de investigación.
Identifica las proposiciones principales y subordinadas en oraciones compuestas
Encuentran en el lenguaje
oral el instrumento para dar a conocer su
pensar.
Utiliza sus saberes
lingüísticos para
comprender o para
producir correctamente textos escritos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
La comunicación y la autoridad.
Los medios de comunicación masiva.
La comunicación y la autoridad.
Los medios de comunicación masiva.
Ética de a comunicació
n.
Reflexiono en forma
crítica acerca de los actos comunicativo
s y explico los
componentes del proceso
de comunicació
n.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva.
Autoridad y autoritarismo.
El lenguaje del fútbol.
Analiza desde la óptica de la comunicación autentica, la existencia de normas legitimas y la relación con la autoridad.
Identifica los aciertos de los narradores de fútbol.
Describe situaciones y
acontecimientos para
fortalecer los valores que le permiten una
sana convivencia.
Conoce la importancia del dialogo
como medio para
comunicarse o
intercambiar
información.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Grado Noveno IV PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Novela contemporánea.
La comunicación oral.
La comunicación escrita.
Novela contemporánea.
La comunicación oral.
La comunicació
Literatura.
Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Producción textual.
Produzco textos orales que evidencian el conocimiento que he alcanzado de
Contexto histórico.La guerra fría.Teoría literaria.Características de la novela.Novelistas Latinoamérica.
La cuña radial, publicidad de impacto.El eslogan.Características.
El folletoEl guión.
Reconoce las características generales de la novela de finales del siglo XX.
Identifica el eslogan, sus características y formas de persuasión.
Crea un guión a partir de una historia real o imaginada.
Encuentran en lenguaje oral
el instrumento que le permite manifestar su
pensar.
Reconoce en el lenguaje
escrito
Comprende, a través de procesos de asociación
interdisciplinaria, que los
textos literarios
están enmarcados dentro de un
contexto histórico social y
cultural que los genera.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Gramática.
Ortografía
La comunicación y la violencia.
n escrita.
Gramática.
Ortografía
La comunicación y la violencia.
la lengua.
Producción textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.
Producción textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.
Ética de la comunicació
n.
La oración subordinada y adverbial.
Palabras terminadas en ción y sión.
Expresiones de violencia verbal, no verbal, gestual, sicológica.
Reconoce la función adverbial que cumplen las proposiciones subordinadas.
Usa con corrección en sus escritos, las palabras que llevan esta terminación.
Analiza las prácticas comunicativas cotidianas e identifica sus falencias.
Elabora un ensayo a partir de la observación y análisis de una película o programa.
formulas significativas de expresión
que se constituyen en el instrumento
para establecer relaciones
interpersonales.
Utiliza sus saberes
lingüísticos para
comprender o para
producir correctament
e textos escritos.
Conoce la importancia del dialogo
como medio para
comunicarse o
intercambiar
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Los medios de comunicación masiva. Los medios
de comunicación masiva.
Reflexiono en forma
crítica acerca de los actos comunicativo
s y explico los
componentes del proceso
de comunicació
n.
Medios y símbolos.
Retomo crítica y
selectivamente la
información que circula atreves de los medios
de comunicació
n.
Las radionovelas El cineY el tiempo.
Relaciona diversos tipos de códigos,
símbolos y señales utilizando las
diferentes formas verbales, para dar
diversas interpretaciones a lo que escucha, ve y
pronuncia.
información.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO DÉCIMO PRIMER PERIODO 40 HORAS PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
1. Comprensión e interpretación de textos literarios
1. Origen de la literatura española
1. Analizo critica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
1. El mester de jugaría
1. Reconoce el origen y características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la historia
Reconoce elementos característicos de la lengua castellana
Desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos
2. Poesía medieval española
2. La expresión oral, principios y estilo
2. Produzco textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y control sobre el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.
2. El cantar de gesta 2. Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y correcto usos de la lengua castellana
Contrasta teorías sobre el lugar donde se desarrolla el lenguaje
Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos
3.Concepto de lenguaje-lenguaje y habla
3. El mió cid 3. Reconoce las diferencias entre lenguaje, lengua, habla y otras variantes
Identifica diversas formas de expresiones
4. Ortografía:Raíces griegas Y latinas
4.Los romanos 4.Comprende analiza y argumenta diferentes textos según el sentido global, la intención comunicativa
5.Ejercios de lectura
5.El mester de clerecia
5.Aplica correctamente las estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la producción de textos
6. Escritura de textos expositivos y elaboración de afiches
6.El teatro medieval
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
1. Literatura española en el siglo XVI
Producción textual
1. Herramientas del pensamiento
3. Comprendo e interpreto textos con actitud critica y capacidad argumentativa
1. Clases características, ventajas y aplicaciones
6. Conocer y aplicar herramientas del pensamiento en la comprensión y producción textual
A. Reconoce algunas características del español en diferentes épocas
I. P. Describe situaciones y acontecimientos vivenciales para fortalecer los valores que permiten una sana convivencia
2.El renacimiento en español
4. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
2. La celestina lectura y análisis
7. Reconoce características del renacimiento
Lee, valora e interpreta; como expresiones culturales algunas obras del renacimiento español
Reconoce en el lenguaje oral fórmulas significativas de expresión que se constituyen en el instrumento más eficaz para establecer relaciones interpersonales exitosas
3. Elementos de la expresión oral
3. Las novelas de caballería (renacimiento)
8.Establece las relaciones entre el lenguaje, la lengua y el habla
3. Reconoce las características de renacimiento
4. Origen de la lengua española
4. La novela picaresca características “Lazarillo de Tormes” lectura y análisis
4. Identifica las fases de la evolución española
5. Comprensión de lectura
5. La voz, la expresión oral y el auditorio
6. Ortografía raíces griegas y latinas
7. Escritura de textos de opinión y elaboración de plegables
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO DÉCIMO TERCER PERIODO 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Comprensión e interpretación textual
1. El barroco español
5. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
1.Miguel de Cervantes Saavedra: el Quijote, lectura análisis y representación de aventuras
9. Reconoce las características del barroco en diferentes obras
Comprende, analiza y reconoce aspectos pragmáticos del lenguaje
Utiliza la lectura como elemento eficaz de conocimiento y de formación del pensamiento
2. El mapa mental y el mentefacto
2. El culturalismo y el conceptualismo
10. Practica el uso de de algunos elementos de apoyo en la expresión
2. Reconoce las características particulares de cada uno de los deferentes géneros literarios
Lee, valora e interpreta; como expresiones culturales algunas obras del barroco y la ilustración
3. Elementos de apoyo de la expresión oral: manuales, eléctricos y digitales
3. El teatro en el siglo XVII Pedro calderón de la Barca
3. Reconoce en los textos literarios la función estética del lenguaje
Identifica los principales recursos literarios utilizados en el barroco y la ilustración
4. El dialecto y sus variables: jerga –argot sociolecto
4. Características del ensayo, autores obras-redacción
5.Ejercicios de lectura
5. Clases, características y ejecución de revistas
6. El ensayo
7. Ortografía raíces griegas y latinas 8. La revista
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO DÉCIMO CUARTO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Ética en los medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
1.La fabula en España
6. Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación
1. Actores, obras: Tomas de Iriarte, Félix María Samaniego
11. Reconoce las características de la fabula y algunos actores
A. Diferencia las características del contexto histórico y social del romanticismo y realismo
I. P.
2. Romanticismo y realismo en España
7. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionales
2. Características del romanticismo autores y obras: Gustavo Adolfo Bequer
12. Identifica las características del romanticismo. Algunos autores y obras
Analiza la función y el significado de las imágenes en la comunicación
Comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social
Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas y utiliza recursos de la teoría literaria para enriquecer su distribuye
3. Generación del 98
3. Características de la generación del 98, autores y obras (27)
13. Identifica las características del realismo autores y obras
Adecuadamente los elementos en la elaboración de escritos en la revista interpretación
4. Generación del 27
4 .Características de la literatura posguerra autores y obras Camilo José Cela
14. Reconoce características de autores y obras de la generación del 98
5. Literatura de Posguerra
5. Exposición de Revistas
15. Reconoce Características de autores y obras de la generación del 27
6.El flujograma16. Establezca relaciones de semejanzas y diferencias entre textos variados
7. Lecturas: fabulas de Esopo
8. Compresión de lectura
9.Presentación de la revista
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO UNDÉCIMO PRIMER PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
DE LA ANTIGÜEDAD HACIA EL MEDIOEVO
Lectura y análisis de textos literarios
Producción textual
Medios de comunicación
Producción oral y escrita
Lectura y análisis de otros textos
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Interpreto, en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva
Literatura antigua y clásica
La argumentación y el ensayo
Formación del superlativo
El texto periodístico.
Elaboración de proyectos escritos (El periódico)
La entrevista
Lecturas del texto guía
Lecturas
Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia
Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión
Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa
Interpreta textos literarios, épicos, líricos y dramáticos
Reconoce los superlativos
Identifica el ensayo como en texto argumentativo
Lee y comprende textos periodísticos
Identifica y emplea adecuadamente las técnicas para la elaboración de una entrevista
Interpreta textos informativos
Expresa su posición frente a un texto literario
Escribe una editorial
Comprende textos argumentativos
Produce textos líricos.Representa textos dramáticos
Presenta un proyecto para la elaboración de un periódico
Realiza entrevistas
Propone soluciones a problemas planteados en los textos leídos
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO UNDÉCIMO SEGUNDO PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
DEL MEDIOEVOALRENACIMIENTO
Lectura y análisis de textos literarios
Producción textual
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos,
Literatura de la edad media y el renacimiento
Los acrónicos, las abreviaturas y las siglas
Identificación de los hechos problemáticos del ensayo
Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia
Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión
Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos
Reconoce en un texto escrito los acrónimos, las abreviaturas y las siglas
Defiende y argumenta sus diversos puntos de vista sobre un tema determinado en un monólogo, un relato espontáneo, un discurso y una conferencia
Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos
Caracteriza los hechos problemáticos en la estructura argumentativa
Comprende textos argumentativos
Produce textos líricos. Representa textos dramáticos
Ejecución del proyecto para la producción del periódico
Enunciar un hecho problemático y relacionarlo con situaciones e ideas
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Expresión oral
Semántica
orales y escritos.
El monólogo, el discurso y la conferencia
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
Polisemia y homonimia
Identifica diversas formas de comunicación oral
Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa
Interpreta textos informativos
Emplea en contextos pertinentes palabras polisémicas y homónimas
Realiza ejercicios de aplicación basados en las temáticas de lectura
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO UNDÉCIMO TERCER PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
EL BARROCO, EL NEOCLASICISMO Y EL ROMANTICISMO
Comprensión e interpretación de textos literarios
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Semántica y ortografía
Lectura y análisis de otros textos
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
La literatura en el barroco, el neoclasicismo y el romanticismo
El cine y la literatura
Origen y evolución del lenguaje
Prefijos y sufijos
Formación del plural
Lectura de diferentes textos
Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia
Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes
Establece diferencias entre los medios de comunicación masiva
Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa
Reconoce algunas obras y autores barrocos, neoclásicos y románticos en la pintura, la escultura y la literatura
Reconoce los elementos que determinan el uso de la lengua
Reconoce algunas técnicas y lenguajes cinematográficos
Identifica los prefijos y sufijos como clases de afijos
Establece diferencias entre textos literarios barrocos, neoclásicos y románticos
Establece diferencias entre lengua culta, vulgar, popular y jerga.
Produce algunos textos líricos, narrativos y dramáticos.
Produce en video
Produce adecuadamente textos empleando afijos y plurales con algún grado de dificultad
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO UNDÉCIMO CUARTO PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO
EJE ORGANIZADOREJE
TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
LOS ISMOS Y LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA
Comprensión e interpretación de textos literarios
Producción textual
Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
Realismo, simbolismo, vanguardismo y literatura contemporánea
El ensayo: interrogantes, hipótesis, argumentación
Usos de la g y la j
La hoja de vida
Lecturas del texto guía
Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia
Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión
Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos
Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos
Identifica y aplica las reglas en la escritura de palabras con las grafías g y j
Establece diferencias entre textos literarios pertenecientes al realismo, simbolismo, vanguardismo y contemporáneos
Realiza proyectos basados en lecturas del texto guía
Produce textos líricos y narrativos
Escribe un ensayo corto e identifica sus partes
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
Comprensión e interpretación textual
Lectura y análisis de otros textos
Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Comprende ,analiza y comenda diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa
Escribe su hoja de vida
Realiza propuestas basadas en lecturas del texto guía
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓNOBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificación de gráficas (praxis)
Diferenciación de colores (praxis)
Conteo de elementos(praxis)
Percepción Auditiva.
Lugares y utensiliosComandos
Mi cuerpo-prendas de vestir.
Mi familiaY yo.
JuguetesColores y formas.
Animales domésticos y salvajes.
Números del 1 al 20
Nombra, dibuja, colorea y recorta diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios.
Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando su conteo.
.
Vocabulary
Greetings
Colors
Schools
FamilyMy house
Numbers 1 to 10
Food
Fruits
Animals
Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales.
Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita.
Describe los miembros de la familia y relaciona las prendas de vestir acorde a su cuerpo.
Reconoce y nombra diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios
Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.
Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.
Utiliza el inglés como medio de comunicación diferente al español para saludar y despedirse y nombrar diferentes objetos del salón de clase
.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN
OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.
eje organizadoreje
temático estándar contenidos logros COMPETENCIASinterpretativo argumentativo propositivo
identifica las partes del cuerpo y expresa habilidad al realizar actividades según instrucciones
fig. geométricascolores primarios.
la finca, el zoológico.
.describe los objetos mencionando número, color y forma.
identifica los animales que pueden ser mascotas o aquellos salvajes a través de videos y laminas.
nombra y cuenta objetos relacionándolos con su cantidad.
reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando conteo
describe e identifica animales por su tamaño y longitud
ubica y describe la posición de animales que observa en su entorno.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
grado : 1º
estándar eje organizadoreje
temáticocontenidos logros
COMPETENCIAS
I A P
reconozco cuando me hablan en inglés y menciono de manera verbal y no verbal
situaciones comunicativas
my friendsgreetings my
name
Entiende cuando le saludan y se despiden de él.
Responde a saludos
y despedidas
.
construcción de oraciones
my schoolschool objects -what is this?- commands
Reconoce y relaciona palabras relacionadas con las actividades de clase.
Copia y transcribe palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase.
establecen relación entre los objetos y laminas y los nombra en inglés
construcción del párrafo
i love my family
-family members-my family album-this is my house
demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre la familia y su entorno
crea gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor
comprensión de textos
my body -parts of my body-commands
reconoce cuando le hablan en ingles y reacciona de
recorta y habla ilustraciones con las
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
manera verbal y no verbal
partes del cuerpo
plantea conclusiones de xxxxx análisis de situaciones cotidianas
we are different
oppsites
comprende descripciones cortas y sencillas de objetos conocidos
comprende canciones, rimas y rondas infantiles.
demuestra con gestos y movimientos algunas características y objetos
utiliza los colores xxxxx y los números para contar xxxxx
comprensión de textos
fruit and colors
-colors-what colors is?
comprende descripciones cortas y sencillas de personas y objetos conocidos
relaciona ilustraciones con oraciones simples.
numbers and toys
-toys- numbers 1-10- days of the week
comprende canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestra con gestos y movimientos
escribe el nombre de los elementos que reconoce en una ilustración
construcción de oraciones
animals
-domestics animals- jungle animals
relaciona ilustraciones con oraciones simples segué la secuencia de una historia sencilla
Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
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MALLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
Situaciones comunicativas
Construcción de oraciones
Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre información personal y de su entorno.
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
my friends
my school
greetings (saludos y despedidas) verbo to be en 1ª persona i am vocabulario basico de sus amigos en la escuela, she is, he is
what is your name?
-what is this?
- commands sit dwon stand up silence listen open and clouse your notebook listen and point números del 1 al 10
Identifica fórmulas de saludo en inglés :good morning, good afternoon, good evening, hello, etc.
Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clases.
Asocia expresiones de saludo a imágenes
Comprende el saludo como una norma de convivencia que debe usar dentro y fuera del sal{on de clase.
Identifica las formas de saludo formal e informal.
Comprende y las instrucciones en inglés dadas Por el profesor.
Practica juegos de parejas utilizando las fórmulas de saludo.
Actúa en forma concordante con las instrucciones simples referidas a las actividades en el aula
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
MLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO
EJE ORGANIZADOR STANDAR EJE TEMATICO
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
Monólogo
Escritura
Describo algunas características de mi mismo, de otras personas.
Respondo brevemente que quien cuando y donde si se refieren a mi familia
My body
My family
- Partes del cuerpo
- Plurales
- Comandos con las partes del cuerpo.
- Números del 10 al 20.
Miembros de la familia this is these are
Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia, utilizando en forma adecuada los adjetivos posesivos.
Reconoce de manera escrita los números del 1 al 20.
Reconoce y nombra adecuadamente el vocabulario para diferenciar a los miembros de la familia
Comprende y sigue instrucciones utilizando su cuerpo o u títere
Pregunta de manera adecuada sobre la identidad de una persona.
Realiza movimientos con cada una de las partes exteriores de su cuerpo con diferentes comandos.
Identifica los miembros de una familia
Elabora un títere para darle sus propios comandos.
Muestra interés por participar en actividades grupales de juego de roles.i
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
MALLA DE INGLES GRADO SEGUNDO
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO
CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Conversación
Lectura
Respondo a preguntas sobre objetos y lugares de mi entorno
Relaciona ilustraciones con oraciones simples
Naure and color.
Animals
Colors more colors what color is?
Animals
Utiliza la lengua inglesa para responder a interrogantes sobre lugares, formas o colores.
Escribe correctamente los colores: Yellow, White, Red. Blue, Orange, Brown, Green Black, Gray.
Reconoce el nombre en inglés de los animales
domésticos
Expresa en forma simple el color y el número de animales u objetos ya conocidos
Identifica el nombre de los colores y los incorpora en su vocabulario
Reconoce auditiva y gráficamente algunos animales.
Elabora comparaciones entre animales, personas y cosas.
Manifiesta gusto por interactuar en parejas.
expresando sus preferencias por ciertos animales
MALLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
Monólogo.
Escucha
Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Foot.
My day
I eat
I like
I drink
Acciones cotidianas.
partes de la casa
Expresa gustos y disgustos sobre diferentes tópicos usando estructuras apropiadas.
Identifica las estructuras correspondientes a las actividades de rutina.
Identifica, describe o dibuja lugares de la casa.
Se relaciona con sus compañeros expresando sus preferencias por ciertos alimentos.
Completa actividades de escritura sencilla tales como crucigramas utilizando el vocabulario conocido.
Incorpora a su competencia léxica los nombres de las partes de la casa
Crea diálogos
Con el vocabulario aprendido
Coordina su motricidad expresivamente y manifiesta su entorno natural al representar su propia casa.
GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERA
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
PRIMER PERIODOEJE
ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Situaciones comunicativas
VERB TO BE
MYDAY
Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre información personal y de su entorno
saludos Verbo to be
Presensación personal
Vocabulario básico relacionado con
personas
Las partes día
Expresiones : what´s your name?
my name iswhat`s his/her name? his/her
name?
Responde preguntas relacionadas con su información personal
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi
Construye oraciones simples con el verbo To Be
Construcción de oraciones
MY CLASSROOM
Señala objetos del salón e identifica sus colores formas y tamaños
Objetos del salón color, forma, tamaño:
what is this what is thatthis is, that isordenes
Usa correctamente la estructura para indicar la existencia de objetos.
Reconoce objetos pertenecientes al salón de clase y puede expresarlo de forma oral y escrita
Explica algunas características de objetos pertenecientes al salón de clase
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERA SEGUNDO PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIAS
I A P
Interpretación de gráficos
MY FAMILY
Describe los miembros de la familia y partes del cuerpo
Vocabulario relacionado con los diferentes miembros de la familia y las partes del cuerpo
Usa correctamente la estructura para nombrar los miembros de la familia y partes del cuerpo.
Reconoce los miembros de la familia y las partes del cuerpo humano
Describo algunas características de mí mismo y de mi familia
Investiga sobre la pronunciación y escritura de otros miembros de la familia
Construcción de párrafos
MY HOUSE
Identifica describeo dibuja lugares de la casa
Vocabulario relacionado con las partes de la casa.
there is – there are
Comprende descripciones cortas y sencillas de lugares conocidos
Reconoce partes de la casa y las escribe de una forma correcta
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERATERCER PERIODO
EJE ORGANIZA
DOR
EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIAS
I A P
Construcción de párrafos
MY TOYS
Vocabulario relacionado con los juguetes what color is? what color are? cant / can´t.
Demuestra compresión de preguntas sencillas sobre personas y objetos de su entorno
Identifica el nombre en inglés de los juguetes
Explica las caracteresticas de sus juguetes
HAPPY BIRTHDAY
Escribe mensajes de invitación y felicitación usando mensajes sencillos
Elementos de una fiesta
Meses del año ¿are you- - - -?is he / it?how old are you? how old is he / she / it?
Demuestra compresión de preguntas sencillas sobre personas y objetos de su entorno
Identifica los nombres en ingles de los meses del año
Construye párrafos que relacionan cada una de los elementos de una fiesta
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERACUARTO PERIODO
EJE ORGANIZA
DOR
EJE TEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Comprensión de textos
MY PETS
Entiende y aplica ordenes simples
Vocabulario relacionado con mascotas
in the - - / out of thewhere isi have do you have
Hace descripciones cortas y sencillas de animales conocidos.
Describe en ingles características de su(s) mascota(s)
THE FARM
Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido
vocabulario de animales de la granja, acciones
Utilizo vocabulario relacionado con los animales de la granja
Reconoce los nombres en ingles de los animales de la granja
Comprende cuando un texto está relacionado con el tema visto.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZ
ADOR
EJETEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Situaciones comunicativas
VERB TO BEMY FAMILYAND MYHOUSE
Sigo atentamente lo que dice mi profesor o compañeros durante una actividad o juego
Presente simple verbo to besaludo I´m- - / you are he is…..she is…..how are youwhere is?
Responde preguntas relacionadas con s u información personal
Utiliza adecuadamente el diccionario como apoyo a mis actividades
Me describo a mí mismo y atrás personas de mi entorno
Interpretación de gráficos
MY FEELINGS
MY FRIENDS
Asocio un dibujo con su descripción escrita
Vocabulario básico seleccionando los estados de animo
are you? yes I am / no i´m not are you yes / no is he / she ….? yes / no
Construye oraciones y párrafos en presente continuo aplicando todos los pronombres personales
Asocio un dibujo con su respectivo escrito
Busco oportunida-des para usar el tema visto en clase
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 4º DOCENTE: MARLENY HERRRERASEGUNDO PERIODO
EJE ORGANI
ZADOR
EJETEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Interpretación de gráficos
MY BODY
Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Vocabulario del cuerpo, numbers plural I have you have…do you have? yes / no
Construir oraciones párrafos en presente continuo aplicando pronombres personales
Descubro de que me hablan a partir de una descripción
Ubico algunas de las partes de mi cuerpo y acciones, en un texto corto
Construcción de párrafos
MY FACE
Comprendo descripciones cortas sobre personas lugares y acciones conocidas
Vocabulario relacionado con las partes de la cara opposites (adjetivos descriptivos por oposicion) he / she / it has…
Obtiene proporciona información referente a descripciones físicas de las personas objetos animados en forma oral y escrita
Identifica las partes de la cara y las escribe en ingles
Construye párrafos que relacionan cada una de las partes de la cara
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 4º DOCENTE: MARLENY HERRRERATERCER PERIODO
EJE ORGANIZA
DOR
EJETEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Construcción de párrafos
MY CLOTHES
Asocio dibujo con su descripción escrita
Prendas de vestir
Preposiciones de lugar: in -on - our – under – in front of – behind – between next to
there is there are colors
Dar información sobre la ubicación de objetos personas, animales a través de ilustraciones y diálogos
Clasifica vocabulario relacionado con prendas de vestir
Construye oraciones utilizando vocabulario relacionado con prendas de vestir y alimentos
FRUIT AND VEGETABLES
Asocio dibujo con su descripción escrita.
Vocabulario relacionado con frutas y verduras I like…. / I don´t like do you like…? he / she likes
Identificar vocabulario relacionado con alimentos a través de ilustraciones y diálogos.
Clasifica y explica vocabulario relacionado con frutas y verduras
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 4º DOCENTE: MARLENY HERRRERACUARTO PERIODO
EJE ORGANIZA
DOR
EJETEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Comprensión de textos
DAILY ROUTINE
Comprendo descripciones cortas sobre lugares, personas, lugares y acciones conocidas
Rutina diaria actions (verbos referentes a actividades de la vida diaria) Week days
Construye oraciones y / o párrafos aplicando diferentes acciones
Establece relaciones entre las actividades que realiza en su cotidianidad
VACATION
Comprendo descripciones cortas sobre personas lugares y acciones conocidas
Actividades que se realizan en el tiempo libre numbers actions , questionsmonth year
Construye oraciones y / o párrafos aplicando diferentes acciones
Compara Las actividades de rutina, con las de su tiempo libre.
Ubico en un texto corto momentos en los cuales suceden acciones
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERAPRIMER PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Situaciones comunicativas
NEWFRIENDS
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros o profesor.
Vocabulario relacionado con adjetivos, antónimos, descripción física, saludos y nacionalidad.I¨m……/we arehe / she is……they areare you / is he / is she/?are they?
Responder preguntas relacionadas con su información personal.
Expresa en forma oral y escrita situaciones comunicativas que requieren el uso de adjetivos
Uso y comprendo estructuras gramaticales
de uso frecuente
Realizo juegos con palabras desconocidas
MYBELONGINGS
Asocio mi dibujo con la descripción escrita.
Vocabulario relacionado con objetos y pertenencias comunes.My/your/his/her, this/thatthese/thosehe/she has…he/she doesn¨thave……..
Identifica y utiliza correctamente vocabulario correspondiente a sustantivos en situaciones determinadas
.
Elabora y explica comparaciones entre las caracteresticas de sus objetos y pertenencias
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERASEGUNDO PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Interpretación de gráficos
AROUND TOWN
Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos.
Vocabulario relacionado con lugares de la ciudad.there is/there are /prepositionswhere is?
Utiliza correctamente las preposiciones para indicar la ubicación de los objetos mediante ilustración y textos sencillos.
Relaciona gráficos, fotos e imágenes con lugares representativos de nuestra ciudad
JOBS
Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto, leído por el profesor.
Vocabulario relacionado con las profesiones.I work / we workhe / she worksoccupations.
Utiliza la forma gramatical para identificar actividades que se realizan en el momento de la comunicación.
Comprende las diferentes acciones que se ejercen en diversas profesiones
Descubro en textos cortos profesiones del ser humano, y lugares de nuestra ciudad donde se pueden elaborar estas acciones
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERATERCER PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Construcción de párrafos
MY SKILLSHOBBIES
Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer
Vocabulario relacionado con hobbiesI can / I can¨t can you..? yesI can /no, I can`t
Responde preguntas relacionadas con la información personal.
Utilizo graficas para representar la idea principal de un texto.
SPORTS
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Vocabulario relacionado con los deportesWhat are you doing?What is he/she doing?yesterday, I played
Responde preguntas relacionadas con su información personal
Expone textos que involucran temas de su interés
Escribo pequeñas historia que imagino e involucre los HOBBIES y deportes
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERACUARTO PERIODO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS
I A P
Comprensión de textos
THEUNIVERSE
Uso adecuadamente patrones gramaticales de uso frecuente.
Vocabulario relacionado con el espacio y sistema solar.shapesnumbers – 0 -1000Math
Escribo sobre temas de mi interés.
Reconozco y escribo en ingles cuerpos de un sistema solar
TIME ANDWEATHER
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día cuando alguien describe su rutina diaria.
Vocabulario relacionado con los meses del año.the weather celebrationstellings timewath time is it?time and schedule
Utiliza la forma gramatical para indicar actividades que se realizan e el momento de la comunicación
Identifica acciones que se realizan durante los diferentes momentos del día y del año
Saludo de acuerdo a la hora del día, de forma natural y apropiada
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEXTO
EJE ORGANIZADO
R
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Meeting people
Asking for and giving personal information
Describing people activities
-Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas son dadas en forma clara.
-Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
-Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
-Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer.
Present simple of BePersonal pronounsClassroom objectsRooms in the houseCities and nationalitiesPlaces around town
Present continuousPossessive adjectives
Se presenta a sí mismo y a otros, al igual que ofrece información personal según la situación.
Determina criterios para definir las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente reconociendo la estructura simple del verbo TO BE y el presente simple
Usa la información escuchada para completar diálogos y/o corroborar la validez de la información específica.
Reconoce y aprende de los diferentes errores comunes al usar el idioma inglés tanto de forma oral como escrita.
Argumenta sobre una lectura o texto dado, extrayendo datos o contestando a los interrogantes del docente
Hace propuestas a sus compañeras de que hacer, cómo y cuándo hacerlas para continuar de forma coherente y lógica el acto comunicativo
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EJE ORGANIZADO
R
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO
Descriptions
Describing people, things, activities, weather and places
Shopping for clothing
-Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
-Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.
-Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos
-Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares
Yes/no questionsfamilyprepositions of locationspossessive nouns
Prepositions+singular pluralThere is / there are
Places around townDescribing neighborhoodsLocating placesDescribing apartments
AdjectivesDemonstrativesClothings Colors
Escucha descripciones acerca de actividades y acciones, concluyendo información sobre el contenido de un texto.
Identifica sentimientos y estados de ánimo al igual que reconoce preferencias y características físicas
Escucha un texto comprensivamente
Interpreta el mensaje hablado o escrito para dar una respuesta acorde al acto comunicativo.
Muestra comprensión a través de respuestas físicas y orales dentro de un contexto comunicativo.
Utiliza estrategias comunicativas que posibilitan la construcción de textos tanto orales como escritos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADO
R
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO
Everyday activities
Talking about everyday activities
People´s interest
Describing feelings
Expressing abilities And obligations
-Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
-Comprendo relaciones establecida por palabras como and, but, first en enunciados sencillos
-Escribo un texto corto relativo a mi, mi familia, mis amigos, mi entorno, o sobre hechos que me son familiares
-Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
Everyday activitiesS vs non-S endingsSimple Present TenseYes/no questionsNegativesShort answers
Habitual Actionsinterests and activitiesObject PronounsHave/hasAdverbs of Frequency
CanHave toOccupationsLooking for a jobInvitations
Pide y da información oral y escrita de actividades diarias de otras personas, usando expresiones coloquiales e inquisitivas de forma precisa, dando opciones verdaderas en un texto
Elabora diálogos con elementos del vocabulario usando los tiempos verbales vistos, escribiendo y pronunciando correctamente.
Identifica la respuesta apropiada a diferentes preguntas, relacionando las actividades diarias con el personaje correspondiente.
Comprende y explica normas sobre el uso de los tiempos verbales y estructuras vistas en clase que le facilitan la comunicación
Lee, valora e interpreta expresiones diarias y las usa en diferentes contextos comunicativos.
Realiza un escrito donde compara diferentes situaciones en diferentes tiempos verbales, sin perder la coherencia del discurso
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVO
PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
Present, past and future events
Describing future plans, intentions and predictions
Making a doctor appointment
Reporting past actions
Describing physical states and emotions
-Comprendo preguntas y expresiones orales..
-Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos…
-Escribo mensajes cortos con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
-Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
Future: going toTime expressionsWant toWeather forecastsPast tense: regular and irregular verbsYes/no questionsShort answersWh questionsTo Be past tenseAilmentsReasons ExcusesTV commercialsPhysical stateBiographies and autobiographies
Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación.
Obtiene información a partir de encuestas y las compara dando su punto de vista personal sobre estas.
Escribe frases utilizando el pasado simple ya sea para parafrasear, formular, responder preguntas o reportar información acerca de las preferencias de terceras personas.
Identifica y formula preguntas claves que señalan la idea principal o secundaria de un texto oral o escrito.
Expresa tanto oral como escrito sus gustos, sus aspiraciones y situaciones hipotéticas que le Facilitan la comunicación o la expresión de sus inquietudes.
Realiza exposiciones de diferentes contenidos vistos en clase.
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IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: SEPTIMO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
STANDARCONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Present, past and future
Describing present, past and Future actions
- Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
- Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.
- Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
- Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
- Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.
Simple PresentSimple pastNegativesYes/no questionsWh-questions
Future: going toLike toTime expressionsIndirect Object Pronouns
Birthdays and gifts
Usa los diferentes tiempos verbales para emitir un juicio ya sea oral o escrito
Escribe textos, usando correctamente los elementos sintácticos de la oración.
Distingue en distintos tipos de contextos la gramática correspondiente, demostrando habilidad para el manejo de los tiempos verbales.
Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.
Describe hechos y actividades que son familiares.
Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase.
Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO
Predictions
comparisons
Describing food and preferences
Telling about the future
Advising
Making comparisons
Expressing opinions
Shopping
- Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
- Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
- Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
- Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
Count/Non-count Nouns, Food
PartitivesCount/Non-count NounsImperativesRecipes
Future tense: willTime expressionsMight, ProbabilityPossibilityWarnings
ComparativesShould Possessive Pronouns
Agreement and disagreement
Superlatives Department Store
Interpreta correctamente el tiempo que se está empleando en un contexto y conoce el uso de los auxiliares verbales.
Formula preguntas y responde acerca del contenido de algunos pasatiempos, comida y otras actividades, usando las estructuras y tiempos verbales correctos dependiendo de la situación comunicativa.
Emite juicios frente a los temas de actualidad.
Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.
Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
EJE EJE CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ORGANIZADOR
TEMATICO STANDAR ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO
Directions
Condiciones
habilidades
obligations
Describing people`s actions, plans and intentions
ShoppingGiving directions
Describing Ongoing Past Activities
Expressing Past and future ability and obligation
- Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia
- Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.
- Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.
- Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
- Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada
- Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
- Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.
- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
ImperativesDirectionsPublic transportations
AdverbsComparative of adverbsAgent NounsIf-ClausesConsequences
Past Continuous TenseReflexive pronounsWhile-Clauses
CouldB e able toHave got toToo + Adjective
Verifica y completa un texto con información especifica
Hace uso de estrategias comunicativas como el skimming y scanning para inferir o sacar información implícita o explícita de un texto ya sea oral o escrito.
Construye diálogos múltiples, aplicando y comprendiendo eficientemente las diferentes situaciones, roles, intenciones y mensajes, optando por las formas verbales y gramaticales adecuadas al propósito comunicativo.
Formula preguntas
Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia.Relaciona expresiones con la imagen que lo representa
Identifica ideas generales y especificas en textos orales.
Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar
Construye oraciones comparando diferentes personalidades
Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas
Construye oraciones para describir una escena
Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
Deberes
Consejos
Plans
Repaso
Giving an excuse
Medical advice
Describing future activities
Expressing time and duration
Making plans by telephone
Offering helpIndicating ownership
- Infiero información específica a partir de un texto oral.
- Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
- Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
- Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído
- Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
Past tense reviewCount/Non-count Nouns ReviewMustMustn´t vs Don´t have toMust vs Should
Medical examinationsHealthNutrition
Future Continuous tenseTime expressions
Some/ any
Pronoun reviewVerb tense reviewHousehold problemsFriends
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas.
Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.
Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo
Infiere los sentimientos del narrador
Responde preguntas de comprensión
Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.
Identifica el significado de las expresiones idiomáticas
Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto.
Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo.
Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes
Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo.
Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.
ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
responde a interrogantesy escribe descripciones cortas.
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas
IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: OCTAVO
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
In touch
Star Gazing
Talking about yourself
Expressing likes and dislikes
Talking about daily routines
Comparing and describing people
Expressing opinions
- Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
- Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.
- Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
- Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
- Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros
y mi profesor.
Present simple of be
Present simple (regular and irregular verbs)
Frequency adverbs
Present simple of have got
Comparative and superlative adjectives
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas.
Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.
Describe hechos y actividades que son familiares.
Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase.
Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDO PERIODO
True story
Out and about
Making excuses
Making a phone call
Giving reasons for choices
Predicting the end of a story
Writing a story
- Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
- Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
- Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
- Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
Past simple of be
Past simple (regular e irregular verbs)Present continuous to talk about the present
Present continuous to talk about definite plans
Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.
Comprende lectura con tiempos verbales simples
Lee, analiza y comenta diferentes textos.
Emite juicios frente a los temas de actualidad.
Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.
Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR
CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCER PERIODO
Out and about
To the limit
Making suggestions
Making arrangements
Reading a brochure
Listening to teenagers in a theme park
Talking about experiences
- Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia
- Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.
- Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.
- Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
- Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada
- Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
- Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.
- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
Present simple Vs present continuous
Past continuous
Past continuous Vs past simple
Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación.
Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, y las características del contexto en que se produce.
Formula preguntas
Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia.Relaciona expresiones con la imagen que lo representa
Identifica ideas generales y especificas en textos orales.
Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar
Construye oraciones comparando diferentes personalidades
Escribe un mensaje de correo electrónico.
Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas
Construye oraciones para describir una escena
Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICOSTANDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO
CUARTO PERIODO
To the limit
What´s next?
Commiserating
Congratulating
Listening to and writing an interview
Talking about sporting personalities
Making predictionsExpressing opinions
- Infiero información específica a partir de un texto oral.
- Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
- Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
- Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído
- Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
Present perfect for general experience
Present perfect Vs past simple
Will for predictions
Going to for predictions
Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.
Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción oral y escrita de la lengua extranjera.
Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo
Infiere los sentimientos del narrador
Responde preguntas de comprensión
Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.
Identifica el significado de las expresiones idiomáticas
Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto.
Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo.
Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes
Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo.
Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.
ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas
responde a interrogantesy escribe descripciones cortas.
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: NOVENO
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS
LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Food for health
Giving advice
Reading a magazine questionaire
Listening to a radio phone in
Talking about teenagers ´problems
Writing a letter to advice a friend
-Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
-Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado
-Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.
-Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
-Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.
Present simple and present continuous
Modals: should, can, have to
Countable and uncountable nouns
Reading comprehension
Extrae la información específica de un texto y asocia esa información con el contexto para dar una respuesta acorde a lo solicitado.
Usa la información previa y las estructuras gramaticales vistas para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado.
Argumenta claramente a preguntas sobre temas de salud.
Identifica ideas generales y especificas en textos orales y escritos.
Realiza exposiciones o talleres de los diferentes contenidos vistos en clase.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS
LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDOPERIODO
Relationships
Have you heard?
- Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.
- Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto
- Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído
- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés
-Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Giving permission
Making promises
Reading a summary of Romeo and Juliet
Listening to teenagers talking about the film Romeo and Juliet
Writing a film review
Talking about films
Past simple
Past continuous
Present perfect for experience
Expresa sus opiniones sobre diferentes temas relacionados con su entorno
Da y/o solicita permiso para expresar sus ideas sobre los temas en discusión, usando las estructuras correctas y dejando claro su punto de vista.
Emite juicios frente a los temas presentados.
Infiere otros sentidos en cada uno de los textos que lee.
Practica el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS
LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCERPERIODO
Have you heard?
Appearances
- Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
- Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión
- Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
- Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
- Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.
-Converso con mis compañeros y
Making suggestionsOffering helpGiving advice
Listening to a radio programme
Reading and Talking about magazines
Writing an article
persuading
reading a text to see how paragraphs are linked
listening to a discussion about fashion labels
talking about
Present perfect for result
Past perfect
Will for predictions
First conditional
Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos.
Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado.
Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro.
Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias
Selecciona la información de los medios de comunicación para hacer críticas y dar sus puntos de vista
Reconoce las situaciones hipotéticas en contexto.
Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
clothes and writing about your fashion style
para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS
LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
CUARTOPERIODO
Spend!
Where´s next?
-Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
-Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
-Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.
-Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
-Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
-Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Complaining and asking for information
Reading an article
Listening to a group of teenagers
Talking about mobile phones
Writing about advantages and disadvantages
Making plans
Reading a letter of application for a job
Listening to a job interview
Role playing a job interview
Writing a letter of application for a job
First conditional
Second conditional
Review of verb tenses
Present and past passive
Present perfect for general experience
Will for predictions
Going to for predictions
Usa los condicionales para hablar de situaciones hipotéticas o para relacionar conceptos y detalles de un texto.
Escucha un dialogo o lee un texto y deduce información para dar su punto de vista frente a la situación comunicativa presentada.
Hace uso de todas las estructuras y modelos vistos en el año para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto.
Discute puntos polémicos en un texto argumentativo
Detecta los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar.
Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas orales y escritas.
Realiza ejercicios de escucha respondiendo preguntas acerca de ellos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: DÉCIMO
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICOSTANDAR
CONTENIDOS
LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
Present, Past, andFuture events
Describing habitual and ongoing activities
Telling likes and dislikes
Describing frequency of actions
Telling about personal background and interest
Reporting past activities
Mishaps
Describing a tripDescribing future plans and intentions
-Identifico la idea general de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema
- valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinan que amplían mi conocimiento.
- Expreso valores de mi cultura a través de textos que escribo
-Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo
- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversaciòn
Simple present tense
Present continuous tense
Subject and object pronouns
Possessive adjectivesTime expressions
MishapsDifficult experiences
Simple past tense: regular and irregular verbsPast continuous tense
Escribe textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples vistos en clase.
Hace uso de la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado
Expresa sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas para referirse a los temas vistos en clase.
Argumenta sobre sus preferencias musicales, avances tecnológicos, personalidades e intereses personales.
Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.
Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICOSTANDAR
CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDOPERIODO
Future events
Duration of activities
Telling about the future
Expressing time and durationTalking on the telephone
Plans for the futureAsking a favorDescribing actions that have and haven´t occurred yet
Making recommendations and listsThings to do where you live
Discussing durations of activitiesMedical symptoms and problems
Telling about family members
reporting household repair problems
describing tasks accomplished and experiencesReassuring someone
- Identifico personas situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas
- Hago inferencias a partir de la información en un texto.
- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación
Future: going toFuture: willFuture continuous tenseTime expressionsPossessive pronouns
Present perfectPresent perfect versus present tenseCrea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.
Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos y usa estructuras vistas para dar o solicitar información.
Capta información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas.
Muestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.
Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro..
Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita.
Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.
Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso
Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCERPERIODO
Duration of activities
Discussing recreation preferences and feelings
Describing talents and skills and consequences of being late
Telling about important decisions
Discussing things people had done and preparations for events
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
>Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general
Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas
Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto
Present perfect Vs past tenseSince /for
Career Advancements
Present perfect continuous
Gerunds Infinitives
Past perfect
Past perfect Vs past perfect continuous
Job interviews
Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos.
Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado.
Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro.
Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.
El estudiante orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro
Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.
Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita
Aplica las diferentes técnicas de lectura y escritura para analizar un texto ya sea oral o escrito
Plantea sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas
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EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO STANDAR CONTENIDOS
LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
CUARTOPERIODO
Cohesion and coherence
Discussing when things are going to happen
School assignmentRemembering and forgetting
Discussing obligations and opinions Asking for and giving advice
Making plans by telephone
Talking about important people in your lifeShopping for clothing
Asking for and giving reasons
Describing people´s backgrounds, interests, and personalitiesLooking for a jobReferring people to someone elseDescribing people´s similarities and differences
Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes
Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc)
Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo
Two-word verbs:SeparableInseparable
Connectors:And.tooAnd…eitherSo, but, neither
Coincidences
Establece Relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura).
Identifica y reconoce roles e intenciones de los interlocutores de un discurso hablado o escrito para escribir o analizar una historia, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto comunicativo.
Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textosApela a la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado.
Identifica información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas.
Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual
Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.
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IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: undecimo
EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
PRIMER PERIODO
cuestionarios con pruebas tipo icfes
Idéntico palabras claves dentro del texto que me permite comprender su sentido general
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión
Pruebas 1, 2, 3, 4, 5
Construccion de oraciones
Textos incompletos
Dialogos incompletes
Comprension de situaciones
Comprension de lectura
Comparative SuperlativeVoz pasivaPresente perfectoAdjetivos calificativosSecuencias-ing infinitivePasado simplephrasal verbsadverbsPronombres relatives ConectoresRespuestas a partir de contextmodaleswh questionsmain and secondary ideasreference pronounshow many, how much
Describe en diferentes tiempos verbales tanto de forma oral como escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales.
Realiza comprensión de lectura y escucha donde aplica todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.
Reconoce las funciones semánticas, textuales y comunicativas de las categorías gramaticales aprendidas en los grados anteriores, para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos.
Analiza eventos narrados en diferentes periodos de tiempo.
sustenta en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar en los diferentes actos comunicativos
Interpreta el mensaje y hace uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos.
interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita
Plantea ideas y argumenta sobre temas de interés y asume una posición favorable a su aprendizaje permitiendo la interacción constante entre ella y sus compañeras de clase.
Individualmento con la ayuda del profesor y de sus compañeros produce una historia relacionada al tema del momento
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EJE ORGANIZADOR
STANDAR EJE TEMATICO
CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
SEGUNDOPERIODO
cuestionarios con pruebas tipo icfes
Utilizó variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito
Idéntico palabras claves dentro del texto que me permite comprender su sentido general
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión
Pruebas 6, 7, 8, 9, simulacro final
Construcción de oraciones
Textos incompletos
Diálogos incompletes
Comprensión de situaciones
Comprensión de lectura
comparative superlativevoz pasivapresente perfectoadjetivos calificativossecuenciasingvs infinitivepasado simplephrasal verbsadverbspronombres relatives conectoresrespuestas a partir de contextmodaleswh questionsmain and secondary ideasreference pronounshow many, how much
expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo.
expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo
orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
a partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado
a partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.
participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando las estructuras y tiempos verbales vistos
participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa estructuras y tiempos verbales vistos..
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
ESTÁNDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
TERCERPERIODO
cuestionarios con pruebas tipo icfes
Identifico el propósito de un texto oral
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especificas
Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión
Reading comprehensionintegra todos los tiempos verbaleslistening comprehensionspeaking activities
wh questionsmain ideassecondary ideaslistening comprehensioncreatingspeaking situationswatching and analysing videos, movies,documentaries, songs…
dialoga acerca de diferentes situaciones, expresando sus puntos de vista con razones y causas,
narra argumenta y socializa acerca de generalidades y particularidades de los diferentes textos escritos o hablados.
demuestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.
orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.
interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita
con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento
produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
EJE ORGANIZADOR
ESTÁNDAR EJE TEMATICO
CONTENIDOS
LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
PROPOSITIVO
CUARTOPERIODO
Comprensiòn Lectora
Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que sé del mundo
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras cultura, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiado
Reading comprehensionintegra todos los tiempos verbaleslistening comprehensionspeaking activities
wh questionsmain ideassecondary ideaslistening comprehensioncreatingspeaking situationswatching and analysing videos, movies,documentaries, songs
establece relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación) entre los elementos de un texto y la forma como se estructura.
usa las diferentes convenciones que se involucran para establecer, mantener y terminar conversaciones; observando las relaciones y conexiones semántico – lógicas existentes entre las diversas unidades
emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos.
orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.
identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual
interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.
elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.
con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento
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METODOLOGÍA - ACTIVIDADES
La metodología en el Área de Humanidades, tendrá como objetivo la participación activa del estudiante en su proceso de formación integral, buscando el desarrollo armónico de cada una de sus competencias en el manejo de la lengua nativa y la extranjera.
Para poner en práctica la propuesta se realizarán diferentes acciones pedagógicas que conllevarán a sensibilizar al estudiante hacia la comprensión, interpretación, y producción de textos. Los docentes estimularán y motivarán a los estudiantes a buscar e inferir información a través de diversos procedimientos como charlas sobre los diferentes temas, observaciones, análisis, reconocimiento de manifestaciones culturales, selección de imágenes en determinadas secciones del periódico, relación de estas con el texto escrito correspondiente. Todo esto lleva la intencionalidad de iniciar un proceso de análisis de producción de textos, ya que la lectura y la escritura están correlacionadas en el pensamiento escolarizado.
Se realizarán actividades donde el estudiante confronte con sus compañeros los contenidos diseñados tales como diálogos, técnicas grupales, dramatizaciones, concursos, talleres escritos, exposiciones, centros literarios, foros, debates etc.
En nuestra institución se le da gran importancia a los centros literarios, pues a través de ellos los estudiantes manifiestan sus diferentes actitudes artísticas y a la vez su creatividad en el aspecto literario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
La evaluación en el lenguaje se asume desde el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes por tanto, se le valorará según su capacidad para comprender, interpretar, organizar, argumentar y producir actos de significación mediante distintos sistemas de signos (lingüísticos y no lingüísticos) en situaciones específicas de comunicación. Será entonces a través del reconocimiento, de la manera como operan las diversas estructuras e intencionalidades, que subyacen en los textos, que el estudiante podrá apropiarse de las múltiples formas de conocer y significar en los distintos ámbitos en los que participa.
Es preciso señalar que la importancia de la evaluación del lenguaje, centrada en la competencia y no en la verificación de la posesión de conocimientos específicos, dada por cuanto:Puede dar cuenta de los complejos procesos cognitivos realizados por un estudiante al momento de analizar un texto.Permite ver el conocimiento como un proceso dinámico y en constante construcción.Implica evaluar el desarrollo y el estado de un proceso.Posibilita evaluar el Saber Hacer de los estudiantes en contextos específicos.El departamento de Humanidades se propone lograr estudiantes en cada grado lectivo, que tenga un adecuado manejo de las competencias básicas del idioma tanto la materna como la extranjera como son: la lectura comprensiva, con manejo adecuado de la entonación y puntuación, la disposición de la escucha, como medio efectivos de la comunicación, la expresión oral y escrita, coherente y pertinente como medio de comunicación.
Estrategias evaluativas.Talleres escritos individuales y grupales.Participación oral en clase.Aplicación de técnicas grupales de expresión oral.Elaboración y manejo de recursos.Presentación de trabajos y tareas.Puntualidad en la asistencia a clases.Concentración y disciplina en el trabajo grupal.}Los demás que incluyen los criterios dados para la asignatura en el SIEE de la Institución
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MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
Humanos : Estudiantes, docentes del área, padres de familia.
Didácticos : Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, centros literarios, DVD, TV,Video beam
Físicos| : Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes.
Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas. Audiovisuales
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META:
MEJORAR LOS PROMEDIOS EN EL ÁREA DE HUMANIDADES CON RESPECTO A LOS OBTENIDOS EN EL PERIODO LECTIVO ANTERIOR (2008 – 2009)