Post on 21-Jun-2018
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Nombre: ____________________________________________________________________
ORGANIZACIÓN: ________________________________ Teléfono: _______________________________
Dirección: _________________________________________________ Municipio: __________________________
Email: ______________________________
“Carpeta de educador/a” Proyecto: “Derecho a la Educación, Fase III”
¡Somos Reforzamiento Escolar!
Año escolar: ______
OJO: incluir sobres detrás de portada y contraportada
Mediante un lema, frase, dibujo,.. hago referencia a mi trabajo en este proyecto…
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Créditos
AUTORÍA: Organismos contrapartes y facilitadores a través de sus representantes en los 5 encuentros de
construcción del Sistema de Evaluación, Monitoreo, Seguimiento y Evaluación (SEMSE)
TUKTAN SIRPI
INPRHU Somoto
INPRHU Ocotal
INPRHU Managua
INPRHU Estelí
FUNARTE Estelí
Equipo SII-D: Nydia Escorcia (facilitadora)
ABACOenRed: Herman Van de Velde (facilitador)
Revisión técnica:
Equipo SII-D: Elsa Guerrero, Nydia Escorcia, Carmen Pineda, Ivania García
Diseño y Diagramación:
…. Ejemplares, impresos en:
Junio 2014
Auspiciado por: DANIDA, a través de Solidaridad Internacional Infantil de
Dinamarca
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¿Para qué esta Carpeta de educador/a?
Esta carpeta es tu guía de trabajo que facilitará el monitoreo, seguimiento y evaluación a los avances (en NNA, familias, promotoras/es, educadoras/es,…) que van construyendo entre todas/os en el desarrollo de este proyecto.
También cada niña/o, adolescente y cada familia, así como cada promotor/a tiene su carpeta, porque la responsabilidad sobre la educación es compartida. Cada educador/a acompañará a promotoras/es en el uso y manejo de su carpeta propia, quienes a su vez acompañarán a niñas/os – adolescentes y a familiares en el uso y manejo de sus carpetas respectivas.
Para el uso y manejo de tu carpeta, como educador/a, es importante basarte en la información que contiene la carpeta de cada promotor/a. Esta información la compartirán las/os promotoras/es en una sesión de trabajo (un encuentro de socialización y consolidación). Al hacer buen uso de tu carpeta será posible darte cuenta de los avances y dificultades en el camino para garantizar que se sigan construyendo aprendizajes y que logren superar las dificultades que se encuentran en el camino.
El llenado de tu carpeta lo realizarás, ya sea mensualmente o cada trimestre, según las orientaciones internas a nivel de tu organización / institución.
En cada contenido se va sugiriendo cómo podemos socializar e interpretar juntas/os para obtener la información a reflejar en esta carpeta.
Como educador/a, eres el o la responsable para usar esta carpeta de la mejor manera posible. Cualquier inquietud, siempre puedes contar con el apoyo de la o el coordinador/a del proyecto.
En esta carpeta puedes escribir, dibujar, pintar, pegar, recortar. Reflejas todo lo que interesa saber sobre cómo y en qué se va avanzando en el desarrollo del proyecto, de acuerdo a las metas y los indicadores ya establecidos.
En algunas páginas ya hay cuadros a llenar o preguntas a responder. Por lo general hay espacios donde escribir. Pero si no alcanza, también puedes meterle más páginas.
Lo importante es que esta carpeta se convierta prácticamente en un Informe de Avance cada vez que llenas e interpretas, junto a tus colegas los datos correspondientes.
¡¡Haz de tu carpeta, una carpeta que refleja el quehacer
en el Reforzamiento Escolar!! ¡Manos a la obra!
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Eres educador/a de ___________________ (organización)
Nombres y Apellidos:
Edad: Profesión: Dirección: Email:
Red (conjunto de CRE’s, barrios y/o municipios) que acompaño:
En caso de emergencia, llamar a (nombre y tel.):
N° de promotoras/es de tu equipo: N° de NNA a quienes atienden estas/os promotoras/es:
Nivel F M Observación (explicando eventuales cambios)
Preescolar Primaria
Secundaria Fecha de tu integración al proyecto: ___ (día), ___ (mes), ______ (año) Fecha de ingreso a tu organización: ___ (día), ___ (mes), ______ (año) ¿Cómo y por qué te integraste al proyecto? (breve reseña)
¿Qué es lo que más te gusta de ser educador/a?
¿Cuáles son tus mejores habilidades para compartir en este proyecto?
¿En qué necesitas apoyo para hacer un buen trabajo en este proyecto?
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Proyecto:
El derecho de niñas, niños y adolescentes trabajadoras/es a la educación en Nicaragua, Fase III
Objetivo de desarrollo:
Los/as niños, las niñas y adolescentes trabajadoras/es de Nicaragua aprovechan de su derecho a la educación y asisten a la escuela.
Objetivos de proyecto:
• Las/os niños, niñas y adolescentes trabajadoras/es de los Clubes de Reforzamiento Escolar tienen autoestima, conocen sus derechos y tienen competencias sociales y académicas para concluir la primaria.
• Promotoras/es voluntarias/os implementan las actividades de Clubes de Reforzamiento Escolar en su comunidad.
• La experiencia y capacidad obtenida está utilizada para expandir los Clubes de Reforzamiento Escolar a nuevos municipios y visibiliza el derecho a la educación de las/os niños, niñas y adolescentes.
Grupo meta directo:
• 15.700 niñas, niños y adolescentes trabajadoras/es (NNAT) en los Clubes de Reforzamiento Escolar (CRE).
• 590 promotoras/es voluntarios.
Grupo meta indirecto:
• 45.000 estudiantes de 63 escuelas
• 8.500 madres y padres, maestros y maestras, actores sociales.
• Instituciones estatales, tomadoras de decisiones y organizaciones de la sociedad civil relevantes.
Artículo 5 (Código de la Niñez y la Adolescencia): Ninguna niña, niño o adolescente
será objeto de cualquier forma de discriminación, explotación, traslado ilícito
dentro o fuera del país, violencia, abuso o maltrato físico, psíquico y sexual,
tratamiento humano, aterrorizador, humillante, opresivo, trato cruel, atentado o
negligencia, por acción y omisión a sus derechos y libertades.
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DATOS INICIALES (a llenar lo más temprano posible en el año escolar nuevo)
Los Clubes de Reforzamiento Escolar que te toca acompañar:
# Nombre Fecha
apertura ubicación
# NNA Promotoras/es
F M T
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 Observaciones:
OJO: En el caso de FUNARTE, las/os educadoras/es
recogerán información por municipio y luego la
consolidan por RED. (Vale para todos los indicadores)
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Promotoras/es de tu equipo…
Nombre Apellido F M Edad Fecha
ingreso Fecha salida
CRE ubicación
tel. email
Artículo 7 (Código la Niñez y la Adolescencia): Es deber de la familia, la comunidad, la
escuela, el Estado y la sociedad en general asegurar, con absoluta prioridad, el
cumplimiento de los derechos y garantías de las niñas, niños, y adolescentes
referentes a la vida, la convivencia familiar y comunitaria, identidad, nacionalidad,
salud, alimentación, vivienda, educación, medio ambiente, deporte, recreación,
profesionalización, cultura, dignidad, respeto y libertad.
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Planificación de actividades grandes en el año Aquí apuntas fechas en el mes que corresponde, para indicar las actividades grandes, como caminatas, campañas, ferias,… que realizarán este año, también puedes indicar todas aquellas actividades o períodos que se deben tomar en cuenta de manera permanente. En el transcurso del año puedes seguir llenando este cronograma de actividades.
Actividades E F M A M J J A S O N D
Preparación del nuevo año x
Planificación del año x Planificación mensual x x x x x x x x x x x x
Informes trimestrales x x x x Cortes evaluativos x x x x Reuniones con promotoras/es (mínimo)
x x x x
Visitas a CRE (mínimo) x x
Reuniones de equipo institucional Encuentros de Red de promotoras/es
Campañas
Feria Intercambio anual Autoestudio
Capacitaciones Dotación de material did. al CRE
Encuentros con familiares
Comentario: _______________________________________________________________
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ENERO - Cronograma de actividades Visualizar visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es, capacitaciones,… Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
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Comentario: _______________________________________________________________
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Consolidado inicial de asistencia de NNA a los CRE # de CREs: _______ Red: __________ Sector geográfico y municipio(s): _______________
grado ciclo (nivel)
F M Total Pro-
moción Repite
año Nuevos ingresos
Retiros Observación
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3 4 5
6 I
II III
Observaciones:
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SER educador/a implica COOPERAR GENUINAMENTE:
* Ejercer el ARTE de escuchar - APERTURA * Implementar la HABILIDAD de interpretar - LECTURA * Expresar la VOLUNTAD a compartir - TERNURA * Cumplir la DECISIÓN del compromiso - POSTURA * Proyectar la VISIÓN de la integración - CONTEXTURA
Construyendo entre todas y todos un ambiente de CONFIANZA profunda y de capacidad (AUTO-)CRÍTICA constructiva.
ABACOenRed
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Tus vivencias del año pasado, expectativas y compromisos
para este año
Al inicio de este nuevo año escolar, durante este mes de enero es importante reflexionar sobre lo que se logró y avanzó el año pasado y lo que esperas de este año, como educador/a.
Tus expectativas como educador/a para este año:
Vivencias y aprendizajes del año anterior
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Tus compromisos para este nuevo año escolar:
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La historia de vida de este proyecto
Compartir aquí los momentos más importantes de la historia del proyecto…
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Describiendo las condiciones de trabajo en los CRE
(basado en lo que plantean las/os promotoras/es)
CRE Ambiente pedagógico Materiales disponibles
Materiales que hacen falta
Calidad ambiental (ventilación, iluminación, tamaño local,…)
Comentario: _______________________________________________________________
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FEBRERO - MARZO Cronograma de FEBRERO Visualizar visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es, capacitaciones,… Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
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Comentario: _______________________________________________________________
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Cronograma de MARZO Visualizar visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es, capacitaciones,… Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
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NNA: Vivencias del año pasado y expectativas para este año
En este mes de febrero, después de que las/os promotoras/es reflejan en su carpeta las vivencias de NNA y sus aprendizajes más importantes del año anterior, así como también sus expectativas para este año, como educador/a reúnes todo el equipo de PROMOTORAS/ES para CONVERSAR sobre lo que apuntaron en sus propias carpetas. Lo puedes hacer en dos momentos (1. Vivencias del año pasado, 2. Expectativas de este año). Escucha con atención los aportes voluntarios de las/os PROMOTORAS/ES y promueve que compartan y dialoguen entre ellas/os sobre ambos temas. Cuando finaliza esta actividad, inmediatamente hay que apuntar lo más destacado para cada tema, en los siguientes cuadros:
Expectativas de NNA para este año y los
comentarios de promotoras/es
NNA: sus vivencias y aprendizajes del año
anterior y comentarios de promotoras/es
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Promotoras/es: Vivencias del año pasado y expectativas para este año También es importante que promotoras/es expresen sus vivencias y sus expectativas. Puedes aprovechar la misma reunión para abordar ambos aspectos y escuchar atentamente lo que nos expresan. También lo puedes hacer en dos momentos (1. Vivencias del año pasado, 2. Expectativas de este año). Escucha con atención los aportes voluntarios de las/os PROMOTORAS/ES y promueve que compartan y dialoguen entre ellas/os sobre ambos temas. Cuando finaliza esta actividad, inmediatamente hay que apuntar lo más destacado para cada tema, en los siguientes cuadros:
* ¿con las/os NNA?
* ¿con familias?
* ¿en la escuela?
* ¿con colegas?
Expectativas de PROMOTORAS/ES para este año
Promotoras/es: sus vivencias y aprendizajes del año anterior
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Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su maestra/o? I trimestre Al final de cada TRIMESTRE, en la misma reunión con promotoras/es, se comparte lo que ellas/os apuntaron respecto a lo que les gusta y no les gusta a NNA y por qué, también tomar en cuenta la valoración de las familias. Se intercambia respecto a las alegrías (o no) de NNA por ir a la escuela y sobre lo que expresan en cuanto a la importancia de ir a la escuela. En esta conversación también se abordan los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse (basarse en lo expresado por NNA y por las familias). Abajo (ver cuadro) apuntas tu conclusión sobre este tema.
Lo que les gusta de la escuela y por qué Lo que no les gusta de la escuela y por qué
Los RIESGOS para NNA en su diario vivir (escuela, CRE, hogar, comunidad) ¿Cómo se garantiza su seguridad, a quién o dónde se puede acudir?
En la misma reunión de fin de TRIMESTRE, en un papelógrafo, con el siguiente cuadro, las/os promotoras/es ubican sus datos. Lo conversan, socializan (apuntando los datos numéricos socializados en este cuadro) y sacan conclusiones entre todas/os.
Alegría por ir a la escuela Es importante ir a la escuela
alegre triste Sí No No sé
F M T F M T F M T F M T F M T
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¿Qué conclusión sacas de este resultado consolidado? Para su interpretación puedes basarte en lo siguiente (pensando en el grupo – cantidades globales)
Nº Ítems Sí No Algunas veces
1. Se entusiasma porque en el CRE se encontrará con otras personas (NNA, docentes y personal de la escuela)
2. Se integra con energía y positivismo a las actividades en el CRE
3. Generalmente se encuentra sonriente y amable
4. Muestra agrado por realizar actividades junto a sus compañeras/os en el CRE
5. Se relaciona positivamente con los demás
6. Se muestra participativa/o e interesada/o en las actividades del CRE CONCLUSIÓN
¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? I trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)
Apunto aquí las 3 actividades más destacadas mencionadas por promotoras/es, con un
breve comentario.
1. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
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¿Cuáles fueron las actividades de los CRE en las que
participaron familiares de las/os NNA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
¿Qué valoración le dan las/os promotoras/es a estas actividades?
________________________________________________________________
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Sobre el grupo, ¿cómo trabajaron juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? I trimestre Finalizando este TRIMESTRE, te toca llenar este cuadro, después de conversar con promotoras/es… y por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Vas anotando la cantidad de promotoras/es que se ubican tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación) como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).
Actividades ¿Por qué? ¿Qué mejorar?
F M T F M T
Lectura de cuentos Tareas escolares Comunicación con Maestro/a
Comunicación con promotor/a
Recreos / juegos libres Charlas reflexivas Reforzamiento escolar Espacios de juegos Feria Campaña Manualidades
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Identidad Cultural: sobre cómo se sienten NNA en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… I trimestre
Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las/os NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.
Lugar con ganas y cooperando
ni bien ni mal
desmo-tivada/o
Comentarios
F M T F M T F M T
Mi familia
Mi escuela
Mi CRE
Mi comunidad
Mi municipio
Mi país
Cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializado los datos de un contexto, pueden reflexionar sobre el resultado global: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y puedes acordar acciones para promover que para el próximo corte (junio) haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.
Como educador/a, solamente vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.
CONCLUSIONES:
Artículo 33 (Código la Niñez y la Adolescencia): Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física y mental, educación, tiempo libre, medio ambiente sano, vivienda, cultura, recreación, seguridad social y a los servicios para el tratamiento de las enfermedades y rehabilitación de la salud.
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Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - I trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta, han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Ahora hay que conversar al respecto y socializar los aportes, apuntando las conclusiones en este cuadro.
HOY MAÑANA
NNA
Familiares
Acciones a desarrollar de cara a contribuir a que NNA realicen sus sueños: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) I trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.
CONCLUSIONES (percepciones de avances, logros, vacíos, ¿cuáles son las expresiones de afecto más comunes?, etc.):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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¿Cómo promueve la familia la participación de su hija/o en las actividades de los CRE?
I trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.
Lo que hicieron las familias en este trimestre
bien
ni bien ni mal
mal
¿Por qué?
1.
2.
3.
4.
5.
A continuación escribe aquí tu conclusión:
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¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? I trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, se socializan las valoraciones de familiares respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas.
Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados. Aquí solamente anotas cantidades.
Febrero-marzo
#
ni bien ni mal
#
# Explicaciones
familiares
Maestras
Otras/os actoras/es
CONCLUSIONES:
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Participación en actividades públicas…
Llena el siguiente cuadro con los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o
actoras/es sociales en las actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE,
siempre promoviendo el cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la
educación, así como de otros derechos.
Actividad NNA
Fam Aut. Públ.
Comer-ciantes
Otras TOTAL
F M T
Marcha Entrevista
Visita Limpieza
Reunión Entrega materiales campaña
Viñetas radiales
Interpretación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Aquí puedes ubicar una foto de la actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto voy escribes de qué trataba y en qué fecha fue…
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En cuanto a las/os promotoras/es – I trimestre Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo trimestre.
Nombre Fecha
ingreso Fecha salida
CRE ubicación
Comentarios
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En cuanto a los procesos de formación trabajados – I trimestre
Apunta lo abordado en los diferentes espacios de formación durante este trimestre, así como quiénes participaron y cómo valoras el proceso y producto correspondientes.
Temas Fecha Participantes Valoración
del proceso Resultados Acuerdos
Comentario NNA Fam PR ED
¿Cómo han contribuido estos procesos de formación a mejorar el trabajo en el CRE?
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En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar del acompañamiento e involucramiento de la educadora en alguna(s) sesión(es) de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? # Comentarios sobre
algún CRE en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad mensual del SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
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Lo que se cumple bien y donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
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Evaluación Trimestral
Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado durante este trimestre:
* Valoración general del trabajo en este trimestre (cómo te sentiste este año y por qué):
* Factores que incidieron positiva y negativamente en el trabajo y sus consecuencias:
FACTORES - + Consecuencias
* Lo que debes retomar para el próximo trimestre (lecciones aprendidas):
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Apuntes durante este período FEBRERO - MARZO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
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CONCLUSIONES a finales de MARZO
TUS compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que
falta…
¿Qué te provoca esta imagen?
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Datos estadísticos consolidados a finales de MARZO Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ______________________ Red: ____
Grado/ Ciclo
F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
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I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas
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ABRIL - Cronograma mensual de actividades
Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
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Comentario: _______________________________________________________________
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Sobre las notas… y si me gustan o no Basándote en los datos correspondientes de promotoras/es (en sus carpetas), llena:
Grado AI
Asis. Iinicial
Aprobado en todo
1 clase reprobada
2 clases reprobadas
Más de 2 clases reprobadas
F M T F M T F M T F M T F M T 1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Lo que te gusta y no te gusta de estas notas y de los avances logrados en cada CRE (basarte en los apuntes de promotoras/es):
ME GUSTA NO ME GUSTA ¿Por qué?
La asignatura de mayor dificultad es: __________
A
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Valoración de avances en el aprender, por CRE
CRE Valoración de
avances ¿Qué hacer para
mejorar? Lecciones
aprendidas
A
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¿Qué se puede hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
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Artículo 54 (1) (Código la Niñez y la Adolescencia): Las
niñas, niños y adolescentes, como sujetos sociales y de
derecho, tienen deberes y responsabilidades según su
edad, para con ellos mismos, con la familia, la escuela, la
comunidad y la patria.
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En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar de una observación directa participante en alguna sesión de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? Comentarios sobre algún CRE
en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad mensual del SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
A
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Lo que se cumple bien y donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
A
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Apuntes en ABRIL… Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
A
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CONCLUSIONES a finales de ABRIL
Tus compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que
falta…
A
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44
Datos estadísticos consolidados a finales del mes Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ______________________ Red: _____
Grado/ Ciclo
F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas
Artículo 54 (2) (Código la Niñez y la Adolescencia): La familia, la comunidad y
la escuela deberán educar a las niñas, niños y adolescentes, en la
asimilación y práctica de sus deberes y responsabilidades como parte de su
desarrollo integral.
A
B
R
I
L
45
MAYO – JUNIO Cronograma MAYO Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
M
A
Y
O
-
J
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I
O
46
Cronograma JUNIO Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
M
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47
Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su maestra/o? I trimestre Al final de cada TRIMESTRE, en la misma reunión con promotoras/es, se comparte lo que ellas/os apuntaron respecto a lo que les gusta y no les gusta a NNA y por qué, también tomar en cuenta la valoración de las familias. Se intercambia respecto a las alegrías (o no) de NNA por ir a la escuela y sobre lo que expresan en cuanto a la importancia de ir a la escuela. En esta conversación también se abordan los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse (basarse en lo expresado por NNA y por las familias). Abajo (ver cuadro) apuntas tu conclusión sobre este tema.
Lo que les gusta de la escuela y por qué Lo que no les gusta de la escuela y por qué
Los RIESGOS para NNA en su diario vivir (escuela, CRE, hogar, comunidad) ¿Cómo se garantiza su seguridad, a quién o dónde se puede acudir?
En la misma reunión de fin de TRIMESTRE, en un papelógrafo, con el siguiente cuadro, las/os promotoras/es ubican sus datos. Lo conversan, socializan (apuntando los datos numéricos socializados en este cuadro) y sacan conclusiones entre todas/os.
Alegría por ir a la escuela Es importante ir a la escuela
alegre triste Sí No No sé
F M T F M T F M T F M T F M T
M
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48
¿Qué conclusión sacas de este resultado consolidado? Para su interpretación puedes basarte en lo siguiente (pensando en el grupo – cantidades globales)
Nº Ítems Sí No Algunas veces
1. Se entusiasma porque en el CRE se encontrará con otras personas (NNA, docentes y personal de la escuela)
2. Se integra con energía y positivismo a las actividades en el CRE
3. Generalmente se encuentra sonriente y amable
4. Muestra agrado por realizar actividades junto a sus compañeras/os en el CRE
5. Se relaciona positivamente con los demás
6. Se muestra participativa/o e interesada/o en las actividades del CRE CONCLUSIÓN
¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? I trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)
Apunto aquí las 3 actividades más destacadas mencionadas por promotoras/es, con un
breve comentario.
1. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
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49
¿Cuáles fueron las actividades de los CRE en las que
participaron familiares de las/os NNA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué valoración le dan las/os promotoras/es a estas actividades?
________________________________________________________________
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50
Sobre el grupo, ¿cómo se trabaja juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? II trimestre Finalizando este TRIMESTRE, llena este cuadro, después de conversar con promotoras/es… Por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Vas anotando la cantidad de promotoras/es que se ubican, tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación), como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).
Actividades ¿Por qué? ¿Qué mejorar?
F M T F M T
Lectura de cuentos Tareas escolares Comunicación con Maestro/a
Comunicación con promotor/a
Recreos / juegos libres Charlas reflexivas Reforzamiento escolar Espacios de juegos Feria Campaña Manualidades
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51
Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… II trimestre Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las/os NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.
Lugar con ganas y cooperando
ni bien ni mal
desmo-tivada/o
Comentarios
F M T F M T F M T
Mi familia
Mi escuela
Mi CRE
Mi comunidad
Mi municipio
Mi país
En reunión, cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializados los datos de un contexto, podemos reflexionar sobre el resultado global: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y podemos acordar acciones para promover que para el próximo corte (septiembre) haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.
Como educador/a, en tu carpeta sólo vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.
CONCLUSIONES
¡Confío en vos, porque vos
también podés!
M
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52
Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - II trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta, han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Conversa al respecto con tus promotoras/es y socializa los aportes, apuntando tus conclusiones en este cuadro.
HOY MAÑANA
NNA
Familiares
Acciones a desarrollar de cara a contribuir a que NNA realicen sus sueños: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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53
¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) II trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.
CONCLUSIONES (percepciones de avances, logros, vacíos, ¿cuáles son las expresiones de afecto más comunes?, etc.):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Artículo 76 (Código la Niñez y la Adolescencia): El Estado, las instituciones
públicas o privadas, con la participación de la familia, la comunidad y la
escuela, brindarán atención y protección especial a las niñas, niños y
adolescentes que se encuentren en las siguientes situaciones: (j) Cuando
padezcan de algún tipo de discapacidad.
M
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54
¿Cómo promueve la familia la participación de su hija/o en las actividades de los CRE?
II trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.
Lo que hicieron las familias en este trimestre
bien
ni bien ni mal
mal
¿Por qué?
1.
2.
3.
4.
5.
A continuación escribe aquí tu conclusión:
M
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Y
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55
¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? II trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, hay que socializar las valoraciones de familiares respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas.
Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados.
Febrero-marzo
#
ni bien ni mal
#
# Explicaciones
familiares
Maestras
Otras/os actoras/es
CONCLUSIONES:
M
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56
Participación en Actividades públicas…
Basándote en los datos que te facilitan las/os promotoras/es, llena el siguiente cuadro con
los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o actoras/es sociales en las
actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE, siempre promoviendo el
cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la educación, así como de otros
derechos.
Actividad NNA
Fam Aut. Públ.
Comer-ciantes
Otras TOTAL
F M T
Marcha Entrevista
Visita Limpieza
Reunión Entrega materiales campaña
Viñetas radiales
Interpretación: _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________ Ubica aquí una foto de una actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto escribe de qué trataba y en qué fecha fue…
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57
En cuanto a las/os promotoras/es – II trimestre Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo trimestre.
Nombre Fecha
ingreso Fecha salida
CRE ubicación
Comentarios
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58
En cuanto a los procesos de formación trabajados – II trimestre
Apunta lo abordado en los diferentes espacios de formación durante este trimestre, así como quiénes participaron y cómo valoras el proceso y producto correspondientes.
Temas Fecha Participantes Valoración
del proceso Resultados Acuerdos
Comentario NNA Fam PR ED
¿Cómo han contribuido estos procesos de formación a mejorar el trabajo en el CRE?
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59
En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar del acompañamiento e involucramiento de la educadora en alguna(s) sesión(es) de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? # Comentarios sobre
algún CRE en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad
mensual del
SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
M
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-
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60
Lo que se cumple bien / donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
M
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Y
O
-
J
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Participación en actividades públicas…
Basándote en lo que te comparten las/os promotoras/es, llena el siguiente cuadro con los
datos de la participación de NNA, familiares y otras/o actoras/es sociales en las actividades
públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE, siempre promoviendo el cumplimiento
de los derechos de la niñez y adolescencia a la educación, así como de otros derechos.
Actividad NNA
Fam Aut. Públ.
Comer-ciantes
Otras TOTAL F M T
Marcha
Entrevista Visita Limpieza
Reunión
Interpretación:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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62
Evaluación Trimestral
Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado durante este trimestre:
* Valoración general del trabajo en este trimestre (cómo te sentiste este año y por qué):
* Factores que incidieron positiva y negativamente en el trabajo y sus consecuencias:
FACTORES - + Consecuencias
* Lo que debes retomar para el próximo trimestre (lecciones aprendidas):
M
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63
Apuntes durante el período MAYO - JUNIO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
M
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64
CONCLUSIONES a finales de JUNIO
TUS compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que
falta…
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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Datos estadísticos consolidados a finales de JUNIO Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ___________________ Red: ________
Grado/ Ciclo
F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas
M
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66
Actividades que realizo y que inciden positivamente
en mi desempeño laboral en el proyecto…
Indica para las siguientes actividades lo que aplica en tu caso y escribe por qué. Puedes
adjuntar más actividades, en caso de que no aparezcan las que realizas.
Actividades Explicaciones, comentarios y valoraciones
Autoformación Universidad Capacitaciones-red Intercambios-red Llevando mi carpeta Vida cotidiana Capacitaciones institucionales
M
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JULIO - Cronograma Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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68
Sobre las notas… y si te gustan o no Basándote en los datos correspondientes de promotoras/es (en sus carpetas), llena:
Grado AI
Asis. Iinicial
Aprobado en todo
1 clase reprobada
2 clases reprobadas
Más de 2 clases reprobadas
F M T F M T F M T F M T F M T 1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Lo que te gusta y no te gusta de estas notas y de los avances logrados en cada CRE (basarte en los apuntes de promotoras/es):
TE GUSTA NO TE GUSTA ¿Por qué?
La asignatura de mayor dificultad es: __________
J
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I
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69
Valoración de avances en el aprender, por CRE
CRE Valoración de avances ¿Qué hacer para
mejorar? Lecciones
aprendidas
J
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I
O
70
¿Qué hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________________
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En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar de una observación directa participante en alguna sesión de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? Comentarios sobre algún CRE
en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad
mensual del
SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
J
U
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I
O
72
Lo que se cumple bien / donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
J
U
L
I
O
73
Apuntes durante el mes de JULIO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
J
U
L
I
O
74
CONCLUSIONES a finales de JULIO
TUS compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que
falta…
¿Qué aprendizaje sacamos de esta imagen?
J
U
L
I
O
75
Datos estadísticos consolidados a finales del mes Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ___________________ Red: ________
Grado/ Ciclo
F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas
J
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I
O
76
AGOSTO – SEPTIEMBRE Cronograma para AGOSTO Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
A
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77
Cronograma para SEPTIEMBRE Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
A
G
O
S
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O
-
S
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78
Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su maestra/o? I trimestre Al final de cada TRIMESTRE, en la misma reunión con promotoras/es, se comparte lo que ellas/os apuntaron respecto a lo que les gusta y no les gusta a NNA y por qué, también tomar en cuenta la valoración de las familias. Se intercambia respecto a las alegrías (o no) de NNA por ir a la escuela y sobre lo que expresan en cuanto a la importancia de ir a la escuela. En esta conversación también se abordan los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse (basarse en lo expresado por NNA y por las familias). Abajo (ver cuadro) apuntas tu conclusión sobre este tema.
Lo que les gusta de la escuela y por qué Lo que no les gusta de la escuela y por qué
Los RIESGOS para NNA en su diario vivir (escuela, CRE, hogar, comunidad) ¿Cómo se garantiza su seguridad, a quién o dónde se puede acudir?
En la misma reunión de fin de TRIMESTRE, en un papelógrafo, con el siguiente cuadro, las/os promotoras/es ubican sus datos. Lo conversan, socializan (apuntando los datos numéricos socializados en este cuadro) y sacan conclusiones entre todas/os.
Alegría por ir a la escuela Es importante ir a la escuela
alegre triste Sí No No sé
F M T F M T F M T F M T F M T
A
G
O
S
T
O
-
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
79
¿Qué conclusión sacas de este resultado consolidado? Para su interpretación puedes basarte en lo siguiente (pensando en el grupo – cantidades globales)
Nº Ítems Sí No Algunas veces
1. Se entusiasma porque en el CRE se encontrará con otras personas (NNA, docentes y personal de la escuela)
2. Se integra con energía y positivismo a las actividades en el CRE
3. Generalmente se encuentra sonriente y amable
4. Muestra agrado por realizar actividades junto a sus compañeras/os en el CRE
5. Se relaciona positivamente con los demás
6. Se muestra participativa/o e interesada/o en las actividades del CRE CONCLUSIÓN
¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? I trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)
Apunto aquí las 3 actividades más destacadas mencionadas por promotoras/es, con un
breve comentario.
1. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
A
G
O
S
T
O
-
S
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P
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I
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M
B
R
E
80
¿Cuáles fueron las actividades de los CRE en las que
participaron familiares de las/os NNA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué valoración le dan las/os promotoras/es a estas actividades?
________________________________________________________________
A
G
O
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-
S
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P
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I
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R
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81
Sobre el grupo, ¿cómo se trabaja juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? III trimestre
Finalizando este TRIMESTRE, llena este cuadro, después de conversar con promotoras/es… Por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Anota la cantidad de promotoras/es que se ubican, tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación), como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).
Actividades ¿Por qué? ¿Qué mejorar?
F M T F M T
Lectura de cuentos Tareas escolares Comunicación con Maestro/a
Comunicación con promotor/a
Recreos / juegos libres Charlas reflexivas Reforzamiento escolar Espacios de juegos Feria Campaña Manualidades
A
G
O
S
T
O
-
S
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P
T
I
E
M
B
R
E
82
Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… III trimestre
Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las/os NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.
Lugar
con ganas y cooperando
ni bien ni mal
desmo-tivada/o
Comentarios
F M T F M T F M T
Mi familia
Mi escuela
Mi CRE
Mi comunidad
Mi municipio
Mi país
Cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializado los datos de un contexto, reflexionan sobre el resultado global: analizan por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y acuerdan, entre todas/os, acciones para promover que para el próximo corte (diciembre) haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.
Como educador/a, sólo vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.
CONCLUSIONES:
A
G
O
S
T
O
-
S
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P
T
I
E
M
B
R
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83
Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - III trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Hay que conversar al respecto y socializar los aportes, apuntando tus conclusiones en este cuadro.
HOY MAÑANA
NNA
Familiares
Acciones a desarrollar de cara a contribuir a que NNA realicen sus sueños: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
A
G
O
S
T
O
-
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
84
¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) III trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.
CONCLUSIONES (percepciones de avances, logros, vacíos, ¿cuáles son las expresiones de afecto más comunes?, etc.):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A
G
O
S
T
O
-
S
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P
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I
E
M
B
R
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85
¿Cómo promueve la familia la participación de su hija/o en las actividades de los CRE?
III trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.
Lo que hicieron las familias en este trimestre
bien
ni bien ni mal
mal
¿Por qué?
1.
2.
3.
4.
5.
A continuación escribe aquí tu conclusión:
A
G
O
S
T
O
-
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
86
¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? III trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, socializa las valoraciones de familiares respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas.
Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados.
Julio - Septiembre
#
ni bien ni mal
#
# Explicaciones
familiares
Maestras
Otras/os actoras/es
CONCLUSIONES:
A
G
O
S
T
O
-
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
87
Participación en actividades públicas…
Basándote en los datos que te facilitan las/os promotoras/es, llena el siguiente cuadro con
los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o actoras/es sociales en las
actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE, siempre promoviendo el
cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la educación, así como de otros
derechos.
Actividad NNA
Fam Aut. Públ.
Comer-ciantes
Otras TOTAL
F M T
Marcha Entrevista
Visita Limpieza
Reunión Entrega materiales campaña
Viñetas radiales
Interpretación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Ubica aquí una foto de una actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto voy escribe de qué trataba y en qué fecha fue…
A
G
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S
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O
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S
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P
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I
E
M
B
R
E
88
En cuanto a las/os promotoras/es – III trimestre
Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo trimestre.
Nombre Fecha
ingreso Fecha salida
CRE ubicación
Comentarios
A
G
O
S
T
O
-
S
E
P
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I
E
M
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89
En cuanto a los procesos de formación trabajados – III trimestre
Apunta lo abordado en los diferentes espacios de formación durante este trimestre, así como quiénes participaron y cómo valoras el proceso y producto correspondientes.
Temas Fecha Participantes Valoración
del proceso Resultados Acuerdos
Comentario NNA Fam PR ED
¿Cómo han contribuido estos procesos de formación a mejorar el trabajo en el CRE?
A
G
O
S
T
O
-
S
E
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M
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E
90
En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar del acompañamiento e involucramiento de la educadora en alguna(s) sesión(es) de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? Comentarios sobre algún CRE
en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad mensual del SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
A
G
O
S
T
O
-
S
E
P
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E
M
B
R
E
91
Lo que se cumple bien / donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
A
G
O
S
T
O
-
S
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92
Evaluación Trimestral
Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado durante este trimestre:
* Valoración general del trabajo en este trimestre (cómo te sentiste este año y por qué):
* Factores que incidieron positiva y negativamente en el trabajo y sus consecuencias:
FACTORES - + Consecuencias
* Lo que debes retomar para el próximo trimestre (lecciones aprendidas):
A
G
O
S
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O
-
S
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Apuntes durante el período AGOSTO-SEPTIEMBRE Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
A
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S
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94
CONCLUSIONES a finales de SEPTIEMBRE
TUS compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que
falta…
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
A
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S
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95
Datos estadísticos consolidados a finales de sept. Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): __________________ Red: ________
Grado/ Ciclo
F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en
hojas sueltas
A
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96
Preparándote, siempre para mejorar…
Indica para las siguientes actividades lo que aplica en tu caso y escribe por qué. Puedes
adjuntar más actividades, en caso de que no aparecen las que realizas.
Actividades nada poco algo mucho ¿Por qué?
Autoformación
Universidad
Capacitaciones-red
Intercambios-red
Llevando mi carpeta
Vida cotidiana
A
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97
OCTUBRE - Cronograma
Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
O
C
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B
R
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98
Sobre las notas… y si te gustan o no Basándote en los datos correspondientes de promotoras/es (en sus carpetas), llena:
Grado AI
Asis. Iinicial
Aprobado en todo
1 clase reprobada
2 clases reprobadas
Más de 2 clases reprobadas
F M T F M T F M T F M T F M T 1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Lo que te gusta y no te gusta de estas notas y de los avances logrados en cada CRE (basarte en los apuntes de promotoras/es):
TE GUSTA NO TE GUSTA ¿Por qué?
La asignatura de mayor dificultad es: __________
O
C
T
U
B
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99
Valoración de avances en el aprender, por CRE
CRE Valoración de
avances ¿Qué hacer para
mejorar? Lecciones
aprendidas
O
C
T
U
B
R
E
100
¿Qué se puede hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
O
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101
En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar de una observación directa participante en alguna sesión de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? # Comentarios sobre
algún CRE en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad
mensual del
SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
O
C
T
U
B
R
E
102
Lo que se cumple bien / donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
O
C
T
U
B
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E
103
Apuntes durante el mes de OCTUBRE Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
O
C
T
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B
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104
CONCLUSIONES a finales de OCTUBRE
TUS compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que
falta…
O
C
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105
Datos estadísticos consolidados a finales del mes Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ___________________ Red: ________
Grado/ Ciclo
F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas
O
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106
NOVIEMBRE-DICIEMBRE Cronograma para NOVIEMBRE Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
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3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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107
Cronograma para DICIEMBRE
Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,
capacitaciones,…
Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.
Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1
2
3
4
5
Comentario: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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108
Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su maestra/o? I trimestre Al final de cada TRIMESTRE, en la misma reunión con promotoras/es, se comparte lo que ellas/os apuntaron respecto a lo que les gusta y no les gusta a NNA y por qué, también tomar en cuenta la valoración de las familias. Se intercambia respecto a las alegrías (o no) de NNA por ir a la escuela y sobre lo que expresan en cuanto a la importancia de ir a la escuela. En esta conversación también se abordan los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse (basarse en lo expresado por NNA y por las familias). Abajo (ver cuadro) apuntas tu conclusión sobre este tema.
Lo que les gusta de la escuela y por qué Lo que no les gusta de la escuela y por qué
Los RIESGOS para NNA en su diario vivir (escuela, CRE, hogar, comunidad) ¿Cómo se garantiza su seguridad, a quién o dónde se puede acudir?
En la misma reunión de fin de TRIMESTRE, en un papelógrafo, con el siguiente cuadro, las/os promotoras/es ubican sus datos. Lo conversan, socializan (apuntando los datos numéricos socializados en este cuadro) y sacan conclusiones entre todas/os.
Alegría por ir a la escuela Es importante ir a la escuela
alegre triste Sí No No sé
F M T F M T F M T F M T F M T
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109
¿Qué conclusión sacas de este resultado consolidado? Para su interpretación puedes basarte en lo siguiente (pensando en el grupo – cantidades globales)
Nº Ítems Sí No Algunas veces
1. Se entusiasma porque en el CRE se encontrará con otras personas (NNA, docentes y personal de la escuela)
2. Se integra con energía y positivismo a las actividades en el CRE
3. Generalmente se encuentra sonriente y amable
4. Muestra agrado por realizar actividades junto a sus compañeras/os en el CRE
5. Se relaciona positivamente con los demás
6. Se muestra participativa/o e interesada/o en las actividades del CRE CONCLUSIÓN
¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? I trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)
Apunto aquí las 3 actividades más destacadas mencionadas por promotoras/es, con un
breve comentario.
1. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
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¿Cuáles fueron las actividades de los CRE en las que
participaron familiares de las/os NNA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué valoración le dan las/os promotoras/es a estas actividades?
________________________________________________________________
N
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111
¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? IV trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)
Apunta aquí las 3 actividades más destacadas de parte de promotoras/es, con un breve
comentario.
1. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________
Comentario: __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________
¿Cuáles fueron las actividades de los CRE en las que
participaron familiares de las/os NNA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué valoración le dan las/os promotoras/es a estas actividades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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112
Sobre el grupo, ¿cómo se trabaja juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? IV trimestre (y fin de año)
Finalizando este TRIMESTRE, llena este cuadro, después de conversar con promotoras/es… Por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Vas anotando la cantidad de promotoras/es que se ubican, tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación), como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).
Actividades ¿Por qué? ¿Qué mejorar?
F M T F M T
Lectura de cuentos Tareas escolares Comunicación con Maestro/a
Comunicación con promotor/a
Recreos / juegos libres Charlas reflexivas Reforzamiento escolar Espacios de juegos Feria Campaña Manualidades
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113
Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… I V trimestre
Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.
Lugar
con ganas y cooperando
ni bien ni mal
desmo-tivada/o
Comentarios
F M T F M T F M T
Mi familia
Mi escuela
Mi CRE
Mi comunidad
Mi municipio
Mi país
Cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializados los datos de un contexto, reflexionan sobre el resultado global: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y acuerdan acciones para promover que para el próximo año haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.
Como educador/a, solamente vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.
Como el año escolar ya está por finalizar, es importante reflexionar juntas/os sobre la EVOLUCIÓN de este aspecto en el transcurso del año. Apunta aquí la CONCLUSIÓN a la que llegan: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - IV trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Hay que conversar al respecto y socializar los aportes, apuntando nuestras conclusiones en este cuadro.
HOY MAÑANA
NNA
Familiares
Como el año escolar ya está por finalizar, es importante reflexionar juntas/os sobre la EVOLUCIÓN de este aspecto en el transcurso del año. Apunta aquí la CONCLUSIÓN a la que llegan: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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115
¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) IV trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.
CONCLUSIONES (percepciones de avances, logros, vacíos, ¿cuáles son las expresiones de afecto más comunes?, etc.):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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¿Cómo promueve la familia la participación de su hija/o en las actividades de los CRE?
IV trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.
Lo que hicieron las familias en este trimestre
bien
ni bien ni mal
mal
¿Por qué?
1.
2.
3.
4.
5.
A continuación escribe aquí tu conclusión:
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¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? IV trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, se socializan las valoraciones de familiares (reportadas por las/os promotoras/es) respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas. Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados.
octubre-diciembre
#
ni bien ni mal
#
# Explicaciones
familiares
Maestras
Otras/os actoras/es
CONCLUSIONES (para el año):
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118
Participación en actividades públicas…
Llena el siguiente cuadro con los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o
actoras/es sociales en las actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE,
siempre promoviendo el cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la
educación, así como de otros derechos.
Actividad NNA
Fam Aut. Públ.
Comer-ciantes
Otras TOTAL
F M T
Marcha Entrevista
Visita Limpieza
Reunión Entrega materiales campaña
Viñetas radiales
Interpretación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Ubica aquí una foto de una actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto escribes de qué trataba y en qué fecha fue…
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Sobre las notas… y si te gustan o no Basándote en los datos correspondientes de promotoras/es (en sus carpetas), llena:
Grado AI
Asis. Iinicial
Aprobado en todo
1 clase reprobada
2 clases reprobadas
Más de 2 clases reprobadas
F M T F M T F M T F M T F M T 1
2
3
4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Lo que te gusta y no te gusta de estas notas y de los avances logrados en cada CRE (basarte en los apuntes de promotoras/es):
ME GUSTA NO ME GUSTA ¿Por qué?
La asignatura de mayor dificultad es: __________
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120
Valoración de avances en el aprender, por CRE
CRE Valoración de avances ¿Qué hacemos para
mejorar? Lecciones
aprendidas
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¿Qué se puede hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela?
(Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
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122
En cuanto a las/os promotoras/es – IV trimestre
Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es durante este año, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo año.
Nombre Fecha
ingreso Fecha salida
CRE ubicación
Comentarios
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123
En cuanto a los procesos de formación trabajados – IV trimestre
Apunta lo abordado en los diferentes espacios de formación durante este trimestre, así como quiénes participaron y cómo valoras el proceso y producto correspondientes.
Temas Fecha Participantes Valoración
del proceso Resultados Acuerdos
Comentario NNA Fam PR ED
¿Cómo han contribuido estos procesos de formación a mejorar el trabajo en el CRE?
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124
Como el año escolar ya está por finalizar, es importante reflexionar juntas/os sobre todos los procesos de formación desarrollados durante este año escolar. Escribe a continuación la CONCLUSIÓN a la que llegan: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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125
En cuanto a la guía metodológica
En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar del acompañamiento e involucramiento de la educadora en alguna(s) sesión(es) de trabajo.
Momentos metodológicos
¿Cómo se ponen en práctica? # Comentarios sobre
algún CRE en particular
Motivación, estimulación y animación
Afianzamiento del aprendizaje
Inter-aprendizajes libres
Valoración interior
Valoración grupal
Actividad mensual del SEMSE
Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):
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126
Lo que se cumple bien / donde hay alguna dificultad
En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.
Aspectos pedagógicos
Lo bueno Lo difícil Posible solución
Trabajo con el grupo
Actividades cooperativas
Actividades lúdicas
Manejo de contenido
Organización
Tacto pedagógico
Educación incluyente
Conclusiones:
N
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127
Actividades que realizas y que inciden
positivamente en tu desempeño laboral en el
proyecto…
Indica para las siguientes actividades lo que aplica en tu caso y escribe por qué. Puedes
adjuntar más actividades, en caso de que no aparecen las que realizas.
Actividades Explicaciones, comentarios y valoraciones
Autoformación Universidad Capacitaciones-red Intercambios-red Llevando mi carpeta Vida cotidiana
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Apuntes de FIN DE AÑO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…
Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?
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129
Datos estadísticos finales del año escolar
Asistencia a final de año CRE por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ________________ Red: ___________
Grado F M Total
Nuevo Ingreso Explicaciones
AI AA AI AA AI AA F M T
1
2
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4
5
6
I ciclo
II ciclo
III ciclo
TOTAL
Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas
N
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D
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130
Resultados encuesta a madres, padres, maestras y actoras/es sociales sobre reconocimiento al trabajo de los CRE
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131
CONCLUSIONES en DICIEMBRE
¿Qué te gustó y que no te gustó de esta carpeta?
Te gustó No te gustó ¿Por qué?
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132
Otras cosas que quieres guardar en tu
‘Carpeta de Educador/a’…
(recuerdos, cartas, fotos, …)
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EVALUACIÓN FINAL (personal)
Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado este año:
* Valoración general del trabajo en este año (cómo te sentiste este año y por qué):
* Factores que incidieron positiva y negativamente y sus consecuencias:
FACTORES - + Consecuencias
* Lo que debes retomar para el próximo año (lecciones aprendidas):
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