“Carpeta de educador/a - Solidaridad internacional...

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Nombre: ____________________________________________________________________

ORGANIZACIÓN: ________________________________ Teléfono: _______________________________

Dirección: _________________________________________________ Municipio: __________________________

Email: ______________________________

“Carpeta de educador/a” Proyecto: “Derecho a la Educación, Fase III”

¡Somos Reforzamiento Escolar!

Año escolar: ______

OJO: incluir sobres detrás de portada y contraportada

Mediante un lema, frase, dibujo,.. hago referencia a mi trabajo en este proyecto…

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Créditos

AUTORÍA: Organismos contrapartes y facilitadores a través de sus representantes en los 5 encuentros de

construcción del Sistema de Evaluación, Monitoreo, Seguimiento y Evaluación (SEMSE)

TUKTAN SIRPI

INPRHU Somoto

INPRHU Ocotal

INPRHU Managua

INPRHU Estelí

FUNARTE Estelí

Equipo SII-D: Nydia Escorcia (facilitadora)

ABACOenRed: Herman Van de Velde (facilitador)

Revisión técnica:

Equipo SII-D: Elsa Guerrero, Nydia Escorcia, Carmen Pineda, Ivania García

Diseño y Diagramación:

…. Ejemplares, impresos en:

Junio 2014

Auspiciado por: DANIDA, a través de Solidaridad Internacional Infantil de

Dinamarca

3

¿Para qué esta Carpeta de educador/a?

Esta carpeta es tu guía de trabajo que facilitará el monitoreo, seguimiento y evaluación a los avances (en NNA, familias, promotoras/es, educadoras/es,…) que van construyendo entre todas/os en el desarrollo de este proyecto.

También cada niña/o, adolescente y cada familia, así como cada promotor/a tiene su carpeta, porque la responsabilidad sobre la educación es compartida. Cada educador/a acompañará a promotoras/es en el uso y manejo de su carpeta propia, quienes a su vez acompañarán a niñas/os – adolescentes y a familiares en el uso y manejo de sus carpetas respectivas.

Para el uso y manejo de tu carpeta, como educador/a, es importante basarte en la información que contiene la carpeta de cada promotor/a. Esta información la compartirán las/os promotoras/es en una sesión de trabajo (un encuentro de socialización y consolidación). Al hacer buen uso de tu carpeta será posible darte cuenta de los avances y dificultades en el camino para garantizar que se sigan construyendo aprendizajes y que logren superar las dificultades que se encuentran en el camino.

El llenado de tu carpeta lo realizarás, ya sea mensualmente o cada trimestre, según las orientaciones internas a nivel de tu organización / institución.

En cada contenido se va sugiriendo cómo podemos socializar e interpretar juntas/os para obtener la información a reflejar en esta carpeta.

Como educador/a, eres el o la responsable para usar esta carpeta de la mejor manera posible. Cualquier inquietud, siempre puedes contar con el apoyo de la o el coordinador/a del proyecto.

En esta carpeta puedes escribir, dibujar, pintar, pegar, recortar. Reflejas todo lo que interesa saber sobre cómo y en qué se va avanzando en el desarrollo del proyecto, de acuerdo a las metas y los indicadores ya establecidos.

En algunas páginas ya hay cuadros a llenar o preguntas a responder. Por lo general hay espacios donde escribir. Pero si no alcanza, también puedes meterle más páginas.

Lo importante es que esta carpeta se convierta prácticamente en un Informe de Avance cada vez que llenas e interpretas, junto a tus colegas los datos correspondientes.

¡¡Haz de tu carpeta, una carpeta que refleja el quehacer

en el Reforzamiento Escolar!! ¡Manos a la obra!

4

Eres educador/a de ___________________ (organización)

Nombres y Apellidos:

Edad: Profesión: Dirección: Email:

Red (conjunto de CRE’s, barrios y/o municipios) que acompaño:

En caso de emergencia, llamar a (nombre y tel.):

N° de promotoras/es de tu equipo: N° de NNA a quienes atienden estas/os promotoras/es:

Nivel F M Observación (explicando eventuales cambios)

Preescolar Primaria

Secundaria Fecha de tu integración al proyecto: ___ (día), ___ (mes), ______ (año) Fecha de ingreso a tu organización: ___ (día), ___ (mes), ______ (año) ¿Cómo y por qué te integraste al proyecto? (breve reseña)

¿Qué es lo que más te gusta de ser educador/a?

¿Cuáles son tus mejores habilidades para compartir en este proyecto?

¿En qué necesitas apoyo para hacer un buen trabajo en este proyecto?

5

Proyecto:

El derecho de niñas, niños y adolescentes trabajadoras/es a la educación en Nicaragua, Fase III

Objetivo de desarrollo:

Los/as niños, las niñas y adolescentes trabajadoras/es de Nicaragua aprovechan de su derecho a la educación y asisten a la escuela.

Objetivos de proyecto:

• Las/os niños, niñas y adolescentes trabajadoras/es de los Clubes de Reforzamiento Escolar tienen autoestima, conocen sus derechos y tienen competencias sociales y académicas para concluir la primaria.

• Promotoras/es voluntarias/os implementan las actividades de Clubes de Reforzamiento Escolar en su comunidad.

• La experiencia y capacidad obtenida está utilizada para expandir los Clubes de Reforzamiento Escolar a nuevos municipios y visibiliza el derecho a la educación de las/os niños, niñas y adolescentes.

Grupo meta directo:

• 15.700 niñas, niños y adolescentes trabajadoras/es (NNAT) en los Clubes de Reforzamiento Escolar (CRE).

• 590 promotoras/es voluntarios.

Grupo meta indirecto:

• 45.000 estudiantes de 63 escuelas

• 8.500 madres y padres, maestros y maestras, actores sociales.

• Instituciones estatales, tomadoras de decisiones y organizaciones de la sociedad civil relevantes.

Artículo 5 (Código de la Niñez y la Adolescencia): Ninguna niña, niño o adolescente

será objeto de cualquier forma de discriminación, explotación, traslado ilícito

dentro o fuera del país, violencia, abuso o maltrato físico, psíquico y sexual,

tratamiento humano, aterrorizador, humillante, opresivo, trato cruel, atentado o

negligencia, por acción y omisión a sus derechos y libertades.

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DATOS INICIALES (a llenar lo más temprano posible en el año escolar nuevo)

Los Clubes de Reforzamiento Escolar que te toca acompañar:

# Nombre Fecha

apertura ubicación

# NNA Promotoras/es

F M T

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 Observaciones:

OJO: En el caso de FUNARTE, las/os educadoras/es

recogerán información por municipio y luego la

consolidan por RED. (Vale para todos los indicadores)

7

Promotoras/es de tu equipo…

Nombre Apellido F M Edad Fecha

ingreso Fecha salida

CRE ubicación

tel. email

Artículo 7 (Código la Niñez y la Adolescencia): Es deber de la familia, la comunidad, la

escuela, el Estado y la sociedad en general asegurar, con absoluta prioridad, el

cumplimiento de los derechos y garantías de las niñas, niños, y adolescentes

referentes a la vida, la convivencia familiar y comunitaria, identidad, nacionalidad,

salud, alimentación, vivienda, educación, medio ambiente, deporte, recreación,

profesionalización, cultura, dignidad, respeto y libertad.

8

Planificación de actividades grandes en el año Aquí apuntas fechas en el mes que corresponde, para indicar las actividades grandes, como caminatas, campañas, ferias,… que realizarán este año, también puedes indicar todas aquellas actividades o períodos que se deben tomar en cuenta de manera permanente. En el transcurso del año puedes seguir llenando este cronograma de actividades.

Actividades E F M A M J J A S O N D

Preparación del nuevo año x

Planificación del año x Planificación mensual x x x x x x x x x x x x

Informes trimestrales x x x x Cortes evaluativos x x x x Reuniones con promotoras/es (mínimo)

x x x x

Visitas a CRE (mínimo) x x

Reuniones de equipo institucional Encuentros de Red de promotoras/es

Campañas

Feria Intercambio anual Autoestudio

Capacitaciones Dotación de material did. al CRE

Encuentros con familiares

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ENERO - Cronograma de actividades Visualizar visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es, capacitaciones,… Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.

Sem Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do

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3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

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N

E

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O

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Consolidado inicial de asistencia de NNA a los CRE # de CREs: _______ Red: __________ Sector geográfico y municipio(s): _______________

grado ciclo (nivel)

F M Total Pro-

moción Repite

año Nuevos ingresos

Retiros Observación

1 2

3 4 5

6 I

II III

Observaciones:

E

N

E

R

O

SER educador/a implica COOPERAR GENUINAMENTE:

* Ejercer el ARTE de escuchar - APERTURA * Implementar la HABILIDAD de interpretar - LECTURA * Expresar la VOLUNTAD a compartir - TERNURA * Cumplir la DECISIÓN del compromiso - POSTURA * Proyectar la VISIÓN de la integración - CONTEXTURA

Construyendo entre todas y todos un ambiente de CONFIANZA profunda y de capacidad (AUTO-)CRÍTICA constructiva.

ABACOenRed

11

Tus vivencias del año pasado, expectativas y compromisos

para este año

Al inicio de este nuevo año escolar, durante este mes de enero es importante reflexionar sobre lo que se logró y avanzó el año pasado y lo que esperas de este año, como educador/a.

Tus expectativas como educador/a para este año:

Vivencias y aprendizajes del año anterior

E

N

E

R

O

Tus compromisos para este nuevo año escolar:

12

La historia de vida de este proyecto

Compartir aquí los momentos más importantes de la historia del proyecto…

1

2

3

4

5

6

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8

E

N

E

R

O

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Describiendo las condiciones de trabajo en los CRE

(basado en lo que plantean las/os promotoras/es)

CRE Ambiente pedagógico Materiales disponibles

Materiales que hacen falta

Calidad ambiental (ventilación, iluminación, tamaño local,…)

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

E

N

E

R

O

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FEBRERO - MARZO Cronograma de FEBRERO Visualizar visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es, capacitaciones,… Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


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Comentario: _______________________________________________________________

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O

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Cronograma de MARZO Visualizar visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es, capacitaciones,… Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


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Comentario: _______________________________________________________________

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Z

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NNA: Vivencias del año pasado y expectativas para este año

En este mes de febrero, después de que las/os promotoras/es reflejan en su carpeta las vivencias de NNA y sus aprendizajes más importantes del año anterior, así como también sus expectativas para este año, como educador/a reúnes todo el equipo de PROMOTORAS/ES para CONVERSAR sobre lo que apuntaron en sus propias carpetas. Lo puedes hacer en dos momentos (1. Vivencias del año pasado, 2. Expectativas de este año). Escucha con atención los aportes voluntarios de las/os PROMOTORAS/ES y promueve que compartan y dialoguen entre ellas/os sobre ambos temas. Cuando finaliza esta actividad, inmediatamente hay que apuntar lo más destacado para cada tema, en los siguientes cuadros:

Expectativas de NNA para este año y los

comentarios de promotoras/es

NNA: sus vivencias y aprendizajes del año

anterior y comentarios de promotoras/es

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

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Promotoras/es: Vivencias del año pasado y expectativas para este año También es importante que promotoras/es expresen sus vivencias y sus expectativas. Puedes aprovechar la misma reunión para abordar ambos aspectos y escuchar atentamente lo que nos expresan. También lo puedes hacer en dos momentos (1. Vivencias del año pasado, 2. Expectativas de este año). Escucha con atención los aportes voluntarios de las/os PROMOTORAS/ES y promueve que compartan y dialoguen entre ellas/os sobre ambos temas. Cuando finaliza esta actividad, inmediatamente hay que apuntar lo más destacado para cada tema, en los siguientes cuadros:

* ¿con las/os NNA?

* ¿con familias?

* ¿en la escuela?

* ¿con colegas?

Expectativas de PROMOTORAS/ES para este año

Promotoras/es: sus vivencias y aprendizajes del año anterior

F

E

B

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E

R

O

-

M

A

R

Z

O

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Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su maestra/o? I trimestre Al final de cada TRIMESTRE, en la misma reunión con promotoras/es, se comparte lo que ellas/os apuntaron respecto a lo que les gusta y no les gusta a NNA y por qué, también tomar en cuenta la valoración de las familias. Se intercambia respecto a las alegrías (o no) de NNA por ir a la escuela y sobre lo que expresan en cuanto a la importancia de ir a la escuela. En esta conversación también se abordan los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse (basarse en lo expresado por NNA y por las familias). Abajo (ver cuadro) apuntas tu conclusión sobre este tema.

Lo que les gusta de la escuela y por qué Lo que no les gusta de la escuela y por qué

Los RIESGOS para NNA en su diario vivir (escuela, CRE, hogar, comunidad) ¿Cómo se garantiza su seguridad, a quién o dónde se puede acudir?

En la misma reunión de fin de TRIMESTRE, en un papelógrafo, con el siguiente cuadro, las/os promotoras/es ubican sus datos. Lo conversan, socializan (apuntando los datos numéricos socializados en este cuadro) y sacan conclusiones entre todas/os.

Alegría por ir a la escuela Es importante ir a la escuela

alegre triste Sí No No sé

F M T F M T F M T F M T F M T

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

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¿Qué conclusión sacas de este resultado consolidado? Para su interpretación puedes basarte en lo siguiente (pensando en el grupo – cantidades globales)

Nº Ítems Sí No Algunas veces

1. Se entusiasma porque en el CRE se encontrará con otras personas (NNA, docentes y personal de la escuela)

2. Se integra con energía y positivismo a las actividades en el CRE

3. Generalmente se encuentra sonriente y amable

4. Muestra agrado por realizar actividades junto a sus compañeras/os en el CRE

5. Se relaciona positivamente con los demás

6. Se muestra participativa/o e interesada/o en las actividades del CRE CONCLUSIÓN

¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? I trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)

Apunto aquí las 3 actividades más destacadas mencionadas por promotoras/es, con un

breve comentario.

1. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

20

¿Cuáles fueron las actividades de los CRE en las que

participaron familiares de las/os NNA?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué valoración le dan las/os promotoras/es a estas actividades?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

21

Sobre el grupo, ¿cómo trabajaron juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? I trimestre Finalizando este TRIMESTRE, te toca llenar este cuadro, después de conversar con promotoras/es… y por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Vas anotando la cantidad de promotoras/es que se ubican tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación) como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).

Actividades ¿Por qué? ¿Qué mejorar?

F M T F M T

Lectura de cuentos Tareas escolares Comunicación con Maestro/a

Comunicación con promotor/a

Recreos / juegos libres Charlas reflexivas Reforzamiento escolar Espacios de juegos Feria Campaña Manualidades

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

22

Identidad Cultural: sobre cómo se sienten NNA en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… I trimestre

Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las/os NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.

Lugar con ganas y cooperando

ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

F M T F M T F M T

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país

Cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializado los datos de un contexto, pueden reflexionar sobre el resultado global: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y puedes acordar acciones para promover que para el próximo corte (junio) haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.

Como educador/a, solamente vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.

CONCLUSIONES:

Artículo 33 (Código la Niñez y la Adolescencia): Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física y mental, educación, tiempo libre, medio ambiente sano, vivienda, cultura, recreación, seguridad social y a los servicios para el tratamiento de las enfermedades y rehabilitación de la salud.

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

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Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - I trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta, han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Ahora hay que conversar al respecto y socializar los aportes, apuntando las conclusiones en este cuadro.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares

Acciones a desarrollar de cara a contribuir a que NNA realicen sus sueños: ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

24

¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) I trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.

CONCLUSIONES (percepciones de avances, logros, vacíos, ¿cuáles son las expresiones de afecto más comunes?, etc.):

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

F

E

B

R

E

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-

M

A

R

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O

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¿Cómo promueve la familia la participación de su hija/o en las actividades de los CRE?

I trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.

Lo que hicieron las familias en este trimestre

bien

ni bien ni mal

mal

¿Por qué?

1.

2.

3.

4.

5.

A continuación escribe aquí tu conclusión:

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

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¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? I trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, se socializan las valoraciones de familiares respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas.

Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados. Aquí solamente anotas cantidades.

Febrero-marzo

#

ni bien ni mal

#

# Explicaciones

familiares

Maestras

Otras/os actoras/es

CONCLUSIONES:

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

27

Participación en actividades públicas…

Llena el siguiente cuadro con los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o

actoras/es sociales en las actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE,

siempre promoviendo el cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la

educación, así como de otros derechos.

Actividad NNA

Fam Aut. Públ.

Comer-ciantes

Otras TOTAL

F M T

Marcha Entrevista

Visita Limpieza

Reunión Entrega materiales campaña

Viñetas radiales

Interpretación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Aquí puedes ubicar una foto de la actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto voy escribes de qué trataba y en qué fecha fue…

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

28

En cuanto a las/os promotoras/es – I trimestre Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo trimestre.

Nombre Fecha


CRE ubicación

Comentarios

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

29

En cuanto a los procesos de formación trabajados – I trimestre

Apunta lo abordado en los diferentes espacios de formación durante este trimestre, así como quiénes participaron y cómo valoras el proceso y producto correspondientes.

Temas Fecha Participantes Valoración

del proceso Resultados Acuerdos

Comentario NNA Fam PR ED

¿Cómo han contribuido estos procesos de formación a mejorar el trabajo en el CRE?

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

30

En cuanto a la guía metodológica

En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar del acompañamiento e involucramiento de la educadora en alguna(s) sesión(es) de trabajo.

Momentos metodológicos

¿Cómo se ponen en práctica? # Comentarios sobre

algún CRE en particular

Motivación, estimulación y animación

Afianzamiento del aprendizaje

Inter-aprendizajes libres

Valoración interior

Valoración grupal

Actividad mensual del SEMSE

Conclusiones (valoraciones generales a nivel de CAMBIO o IMPACTOS sobre el desarrollo del proyecto):

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

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Lo que se cumple bien y donde hay alguna dificultad

En la misma reunión con promotoras/es puedes abordar asuntos pedagógicos e identificar cuáles son las que con facilidad cumplen y con cuáles presentan alguna dificultad. Escribe en el siguiente cuadro las dificultades encontradas y las soluciones propuestas.

Aspectos pedagógicos

Lo bueno Lo difícil Posible solución

Trabajo con el grupo

Actividades cooperativas

Actividades lúdicas

Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico

Educación incluyente

Conclusiones:

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

32

Evaluación Trimestral

Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado durante este trimestre:

* Valoración general del trabajo en este trimestre (cómo te sentiste este año y por qué):

* Factores que incidieron positiva y negativamente en el trabajo y sus consecuencias:

FACTORES - + Consecuencias

* Lo que debes retomar para el próximo trimestre (lecciones aprendidas):

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

33

Apuntes durante este período FEBRERO - MARZO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…

Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

34

CONCLUSIONES a finales de MARZO

TUS compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que

falta…

¿Qué te provoca esta imagen?

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

35

Datos estadísticos consolidados a finales de MARZO Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ______________________ Red: ____

Grado/ Ciclo

F M Total Nuevo Ingreso Explicaciones

AI AA AI AA AI AA F M T

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

Los datos por CRE se llevan en hojas sueltas

F

E

B

R

E

R

O

-

M

A

R

Z

O

36

ABRIL - Cronograma mensual de actividades

Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…

Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

A

B

R

I

L

37

Sobre las notas… y si me gustan o no Basándote en los datos correspondientes de promotoras/es (en sus carpetas), llena:

Grado AI

Asis. Iinicial

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas

Más de 2 clases reprobadas

F M T F M T F M T F M T F M T 1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

Lo que te gusta y no te gusta de estas notas y de los avances logrados en cada CRE (basarte en los apuntes de promotoras/es):

ME GUSTA NO ME GUSTA ¿Por qué?

La asignatura de mayor dificultad es: __________

A

B

R

I

L

38

Valoración de avances en el aprender, por CRE

CRE Valoración de

avances ¿Qué hacer para

mejorar? Lecciones

aprendidas

A

B

R

I

L

39

¿Qué se puede hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

A

B

R

I

L

Artículo 54 (1) (Código la Niñez y la Adolescencia): Las

niñas, niños y adolescentes, como sujetos sociales y de

derecho, tienen deberes y responsabilidades según su

edad, para con ellos mismos, con la familia, la escuela, la

comunidad y la patria.

A

B

R

I

L

40


En el siguiente cuadro, apunta las técnicas que las/os promotoras/es ponen en práctica en cada uno de los momentos metodológicos, mencionados a continuación. Esta información se socializa en la reunión mensual con las/os promotoras/es, también puede resultar de una observación directa participante en alguna sesión de trabajo.


¿Cómo se ponen en práctica? Comentarios sobre algún CRE

en particular





Valoración grupal



A

B

R

I

L

41

Lo que se cumple bien y donde hay alguna dificultad







Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico


Conclusiones:

A

B

R

I

L

42

Apuntes en ABRIL… Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…


A

B

R

I

L

43

CONCLUSIONES a finales de ABRIL

Tus compromisos, como EDUCADOR/A, para lo que

falta…

A

B

R

I

L

44

Datos estadísticos consolidados a finales del mes Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ______________________ Red: _____

Grado/ Ciclo



1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


Artículo 54 (2) (Código la Niñez y la Adolescencia): La familia, la comunidad y

la escuela deberán educar a las niñas, niños y adolescentes, en la

asimilación y práctica de sus deberes y responsabilidades como parte de su

desarrollo integral.

A

B

R

I

L

45

MAYO – JUNIO Cronograma MAYO Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

46

Cronograma JUNIO Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

47








M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

48











breve comentario.

1. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

49



________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


________________________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

50

Sobre el grupo, ¿cómo se trabaja juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? II trimestre Finalizando este TRIMESTRE, llena este cuadro, después de conversar con promotoras/es… Por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Vas anotando la cantidad de promotoras/es que se ubican, tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación), como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).


F M T F M T




M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

51

Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… II trimestre Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las/os NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.

Lugar con ganas y cooperando

ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

F M T F M T F M T

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país

En reunión, cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializados los datos de un contexto, podemos reflexionar sobre el resultado global: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y podemos acordar acciones para promover que para el próximo corte (septiembre) haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.

Como educador/a, en tu carpeta sólo vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.

CONCLUSIONES

¡Confío en vos, porque vos

también podés!

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

52

Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - II trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta, han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Conversa al respecto con tus promotoras/es y socializa los aportes, apuntando tus conclusiones en este cuadro.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares


___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

53

¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) II trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Artículo 76 (Código la Niñez y la Adolescencia): El Estado, las instituciones

públicas o privadas, con la participación de la familia, la comunidad y la

escuela, brindarán atención y protección especial a las niñas, niños y

adolescentes que se encuentren en las siguientes situaciones: (j) Cuando

padezcan de algún tipo de discapacidad.

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

54


II trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.


bien

ni bien ni mal

mal

¿Por qué?

1.

2.

3.

4.

5.


M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

55

¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? II trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, hay que socializar las valoraciones de familiares respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas.

Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados.

Febrero-marzo

#

ni bien ni mal

#

# Explicaciones

familiares

Maestras

Otras/os actoras/es

CONCLUSIONES:

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

56

Participación en Actividades públicas…

Basándote en los datos que te facilitan las/os promotoras/es, llena el siguiente cuadro con

los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o actoras/es sociales en las

actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE, siempre promoviendo el

cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la educación, así como de otros

derechos.

Actividad NNA

Fam Aut. Públ.

Comer-ciantes

Otras TOTAL

F M T

Marcha Entrevista

Visita Limpieza


Viñetas radiales

Interpretación: _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________ Ubica aquí una foto de una actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto escribe de qué trataba y en qué fecha fue…

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

57

En cuanto a las/os promotoras/es – II trimestre Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo trimestre.

Nombre Fecha


CRE ubicación

Comentarios

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

58

En cuanto a los procesos de formación trabajados – II trimestre






M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

59










Valoración grupal

Actividad

mensual del

SEMSE


M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

60

Lo que se cumple bien / donde hay alguna dificultad







Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico


Conclusiones:

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

61


Basándote en lo que te comparten las/os promotoras/es, llena el siguiente cuadro con los

datos de la participación de NNA, familiares y otras/o actoras/es sociales en las actividades

públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE, siempre promoviendo el cumplimiento

de los derechos de la niñez y adolescencia a la educación, así como de otros derechos.

Actividad NNA

Fam Aut. Públ.

Comer-ciantes

Otras TOTAL F M T

Marcha

Entrevista Visita Limpieza

Reunión

Interpretación:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

62







M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

63

Apuntes durante el período MAYO - JUNIO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…


M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

64

CONCLUSIONES a finales de JUNIO


falta…

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

65

Datos estadísticos consolidados a finales de JUNIO Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ___________________ Red: ________

Grado/ Ciclo



1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

66

Actividades que realizo y que inciden positivamente

en mi desempeño laboral en el proyecto…

Indica para las siguientes actividades lo que aplica en tu caso y escribe por qué. Puedes

adjuntar más actividades, en caso de que no aparezcan las que realizas.

Actividades Explicaciones, comentarios y valoraciones

Autoformación Universidad Capacitaciones-red Intercambios-red Llevando mi carpeta Vida cotidiana Capacitaciones institucionales

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

67

JULIO - Cronograma Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

J

U

L

I

O

68

Sobre las notas… y si te gustan o no Basándote en los datos correspondientes de promotoras/es (en sus carpetas), llena:

Grado AI

Asis. Iinicial

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas



2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


TE GUSTA NO TE GUSTA ¿Por qué?


J

U

L

I

O

69


CRE Valoración de avances ¿Qué hacer para

mejorar? Lecciones

aprendidas

J

U

L

I

O

70

¿Qué hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________________

6. ________________________________________________________________________

J

U

L

I

O

71





en particular





Valoración grupal

Actividad

mensual del

SEMSE


J

U

L

I

O

72








Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico


Conclusiones:

J

U

L

I

O

73

Apuntes durante el mes de JULIO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…


J

U

L

I

O

74

CONCLUSIONES a finales de JULIO


falta…

¿Qué aprendizaje sacamos de esta imagen?

J

U

L

I

O

75

Datos estadísticos consolidados a finales del mes Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ___________________ Red: ________

Grado/ Ciclo



1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


J

U

L

I

O

76

AGOSTO – SEPTIEMBRE Cronograma para AGOSTO Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

77

Cronograma para SEPTIEMBRE Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

78








A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

79











breve comentario.

1. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

80



________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

81

Sobre el grupo, ¿cómo se trabaja juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? III trimestre

Finalizando este TRIMESTRE, llena este cuadro, después de conversar con promotoras/es… Por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Anota la cantidad de promotoras/es que se ubican, tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación), como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).


F M T F M T




A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

82

Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… III trimestre

Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las/os NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.

Lugar

con ganas y cooperando

ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

F M T F M T F M T

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país

Cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializado los datos de un contexto, reflexionan sobre el resultado global: analizan por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y acuerdan, entre todas/os, acciones para promover que para el próximo corte (diciembre) haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.

Como educador/a, sólo vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.

CONCLUSIONES:

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

83

Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - III trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Hay que conversar al respecto y socializar los aportes, apuntando tus conclusiones en este cuadro.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares


___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

84

¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) III trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

85


III trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.


bien

ni bien ni mal

mal

¿Por qué?

1.

2.

3.

4.

5.


A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

86

¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? III trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, socializa las valoraciones de familiares respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas.

Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados.

Julio - Septiembre

#

ni bien ni mal

#

# Explicaciones

familiares

Maestras

Otras/os actoras/es

CONCLUSIONES:

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

87


Basándote en los datos que te facilitan las/os promotoras/es, llena el siguiente cuadro con

los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o actoras/es sociales en las

actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE, siempre promoviendo el

cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la educación, así como de otros

derechos.

Actividad NNA

Fam Aut. Públ.

Comer-ciantes

Otras TOTAL

F M T

Marcha Entrevista

Visita Limpieza


Viñetas radiales

Interpretación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Ubica aquí una foto de una actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto voy escribe de qué trataba y en qué fecha fue…

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

88

En cuanto a las/os promotoras/es – III trimestre

Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo trimestre.

Nombre Fecha


CRE ubicación

Comentarios

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

89

En cuanto a los procesos de formación trabajados – III trimestre






A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

90





en particular





Valoración grupal



A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

91








Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico


Conclusiones:

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

92







A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

93

Apuntes durante el período AGOSTO-SEPTIEMBRE Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…


A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

94

CONCLUSIONES a finales de SEPTIEMBRE


falta…

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

95

Datos estadísticos consolidados a finales de sept. Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): __________________ Red: ________

Grado/ Ciclo



1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

Los datos por CRE se llevan en

hojas sueltas

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

96

Preparándote, siempre para mejorar…


adjuntar más actividades, en caso de que no aparecen las que realizas.

Actividades nada poco algo mucho ¿Por qué?

Autoformación

Universidad

Capacitaciones-red

Intercambios-red

Llevando mi carpeta

Vida cotidiana

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

97

OCTUBRE - Cronograma


capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

O

C

T

U

B

R

E

98


Grado AI

Asis. Iinicial

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas



2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


TE GUSTA NO TE GUSTA ¿Por qué?


O

C

T

U

B

R

E

99


CRE Valoración de

avances ¿Qué hacer para

mejorar? Lecciones

aprendidas

O

C

T

U

B

R

E

100

¿Qué se puede hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________________

O

C

T

U

B

R

E

101










Valoración grupal

Actividad

mensual del

SEMSE


O

C

T

U

B

R

E

102








Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico


Conclusiones:

O

C

T

U

B

R

E

103

Apuntes durante el mes de OCTUBRE Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…


O

C

T

U

B

R

E

104

CONCLUSIONES a finales de OCTUBRE


falta…

O

C

T

U

B

R

E

105

Datos estadísticos consolidados a finales del mes Asistencia de NNA actual (final del mes) a los CRE, por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ___________________ Red: ________

Grado/ Ciclo



1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


O

C

T

U

B

R

E

106

NOVIEMBRE-DICIEMBRE Cronograma para NOVIEMBRE Visualiza tus visitas a los CRE, hogares o escuelas, encuentro con promotoras/es,

capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

107

Cronograma para DICIEMBRE


capacitaciones,…



1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

108








N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

109











breve comentario.

1. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

110



________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

111

¿Qué se hace para promover conciencia sobre la importancia de la educación? IV trimestre (la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)

Apunta aquí las 3 actividades más destacadas de parte de promotoras/es, con un breve

comentario.

1. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________

Comentario: __________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________



________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


________________________________________________________________

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

112

Sobre el grupo, ¿cómo se trabaja juntas/os y cómo estuvo la participación de NNA en las actividades? IV trimestre (y fin de año)

Finalizando este TRIMESTRE, llena este cuadro, después de conversar con promotoras/es… Por supuesto puedes escribir más actividades que mencionan ellas/os… Vas anotando la cantidad de promotoras/es que se ubican, tanto bajo la carita feliz (contentas/os, mucha participación), como debajo de la carita triste (no contentas/os, poca o nula participación).


F M T F M T




N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

113

Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… I V trimestre

Las/os promotoras/es han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten las NNA en cada uno de los contextos que se mencionan en la siguiente tabla.

Lugar

con ganas y cooperando

ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

F M T F M T F M T

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país

Cada promotor/a comparte para cada contexto el resultado de su CRE. Una vez socializados los datos de un contexto, reflexionan sobre el resultado global: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y acuerdan acciones para promover que para el próximo año haya más NNA que se sientan bien en ese contexto.

Como educador/a, solamente vas a apuntar cantidades de NNA según los datos que facilita la o el promotor/a, debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos.

Como el año escolar ya está por finalizar, es importante reflexionar juntas/os sobre la EVOLUCIÓN de este aspecto en el transcurso del año. Apunta aquí la CONCLUSIÓN a la que llegan: _____________________________________________________________________

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Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - IV trimestre Las/os promotoras/es, en su propia carpeta han apuntado comentarios respecto a cómo NNA y familias visualizan su vida HOY y también MAÑANA (plan de vida). Hay que conversar al respecto y socializar los aportes, apuntando nuestras conclusiones en este cuadro.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares

Como el año escolar ya está por finalizar, es importante reflexionar juntas/os sobre la EVOLUCIÓN de este aspecto en el transcurso del año. Apunta aquí la CONCLUSIÓN a la que llegan: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) IV trimestre Cada promotor/a ha llenado (en su propia carpeta) un cuadro, basado en un consolidado de los aportes de NNA y de las familias. En reunión, las/os promotoras/es comparten sus datos y en conjunto se interpreta para poder sacar conclusiones, las que apuntas aquí.


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IV trimestre En reunión con promotoras/es, se hace un consolidado de las 5 actividades más destacadas y su valoración de parte de las/os promotoras/es.


bien

ni bien ni mal

mal

¿Por qué?

1.

2.

3.

4.

5.


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¿Cómo valoran familiares, maestras/os y otras/os actoras/es sociales el trabajo de los CRE? IV trimestre En la misma reunión trimestral con promotoras/es, se socializan las valoraciones de familiares (reportadas por las/os promotoras/es) respecto al trabajo del CRE, anotando las expresiones más significativas. Con anticipación se elaboró una guía de preguntas junto con las/os promotoras/es para que la apliquen y compartan los resultados.

octubre-diciembre

#

ni bien ni mal

#

# Explicaciones

familiares

Maestras

Otras/os actoras/es

CONCLUSIONES (para el año):

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-

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118


Llena el siguiente cuadro con los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o

actoras/es sociales en las actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE,

siempre promoviendo el cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la

educación, así como de otros derechos.

Actividad NNA

Fam Aut. Públ.

Comer-ciantes

Otras TOTAL

F M T

Marcha Entrevista

Visita Limpieza


Viñetas radiales

Interpretación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Ubica aquí una foto de una actividad pública organizada y realizada por tu organización… Debajo de la foto escribes de qué trataba y en qué fecha fue…

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119


Grado AI

Asis. Iinicial

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas



2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


ME GUSTA NO ME GUSTA ¿Por qué?


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-

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120


CRE Valoración de avances ¿Qué hacemos para

mejorar? Lecciones

aprendidas

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-

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C

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121

¿Qué se puede hacer, como educadoras/es, para promover el desarrollo de acciones que contribuyan a que a NNA les guste más ir a la escuela?

(Discutir en el equipo, entre todas/os, también con promotoras/es, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________________

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122

En cuanto a las/os promotoras/es – IV trimestre

Haz una breve valoración del trabajo de las/os promotoras/es durante este año, lo que te ocupa y preocupa y cómo visualizas un acompañamiento oportuno para el próximo año.

Nombre Fecha


CRE ubicación

Comentarios

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123

En cuanto a los procesos de formación trabajados – IV trimestre






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-

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124

Como el año escolar ya está por finalizar, es importante reflexionar juntas/os sobre todos los procesos de formación desarrollados durante este año escolar. Escribe a continuación la CONCLUSIÓN a la que llegan: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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-

D

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125










Valoración grupal



N

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-

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I

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M

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126








Manejo de contenido

Organización

Tacto pedagógico


Conclusiones:

N

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E

-

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M

B

R

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127

Actividades que realizas y que inciden

positivamente en tu desempeño laboral en el

proyecto…


adjuntar más actividades, en caso de que no aparecen las que realizas.

Actividades Explicaciones, comentarios y valoraciones

Autoformación Universidad Capacitaciones-red Intercambios-red Llevando mi carpeta Vida cotidiana

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128

Apuntes de FIN DE AÑO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y debo recordar luego… Por ejemplo: procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio, visitas, reunión de equipo,…


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-

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129

Datos estadísticos finales del año escolar

Asistencia a final de año CRE por grado y sexo # de CRE: _______ Sector geográfico y municipio(s): ________________ Red: ___________

Grado F M Total

Nuevo Ingreso Explicaciones


1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL


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130

Resultados encuesta a madres, padres, maestras y actoras/es sociales sobre reconocimiento al trabajo de los CRE

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-

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I

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131

CONCLUSIONES en DICIEMBRE

¿Qué te gustó y que no te gustó de esta carpeta?

Te gustó No te gustó ¿Por qué?

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-

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132

Otras cosas que quieres guardar en tu

‘Carpeta de Educador/a’…

(recuerdos, cartas, fotos, …)

N

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133

EVALUACIÓN FINAL (personal)

Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado este año:

* Valoración general del trabajo en este año (cómo te sentiste este año y por qué):

* Factores que incidieron positiva y negativamente y sus consecuencias:


* Lo que debes retomar para el próximo año (lecciones aprendidas):

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“Carpeta de educador/a - Solidaridad internacional...

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