Què és el TDAH?

Característiques de l’alumnat amb

TDAH.

TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu (Formació al professorat)(Formació al professorat)

Què és el TDAH?

El trastorn per dèficit d’Atenció amb o sense hiperactivitat és un trastorn del

neurodesenvolupament que s’inicia abans dels 12 anys i afecta entre el 3 i el 7 % dels

nens i joves en edat escolar. Es caracteritza per un nivell d’impulsivitat, activitat i atenció

no adequats a l’edat de desenvolupament (APA, 2013).

Criteris diagnòstics DSM-5 (APA,2013)

A.1. Inatenció. Sis o més símptomes de inatenció han d’estar presents els darrers 6 mesos.

A.2. Hiperactivitat i impulsivitat. Sis o més símptomes de inatenció han d’estar presents els darrers 6 mesos.

E. Els símptomes no apareixen en el transcurs d’una esquizofrènia o un altre Trastorn Psicòtic , o per la presencia d’un Trastorn mental. ( T. de l’estat d’ànim, T. d’ansietat, T. dissociatiu o T. de la personalitat)

B. Abans dels 12 anys C. En dos o més entorns

D. Evidència de que els símptomes interfereixen el funcionament social i escolar.

SubtipusSubtipus

Subtipus Hiperactiu/impulsiu

Subtipus Hiperactiu/impulsiuSubtipus InatentSubtipus Inatent

CombinatCombinat

Subtipus de TDAHSubtipus de TDAH

INATENCIÓ INATENCIÓ

HIPERACTIVITATHIPERACTIVITAT

IMPULSIVITAT IMPULSIVITAT

Característiques dels alumnes amb TDAH

Característiques dels alumnes amb TDAH

Trets més característics segons l’edat

(Mena et al; 2006)

Trets més característics segons l’edat

(Mena et al; 2006)

Educació Secundària

Educació Primària

Educació Infantil

Educació Infantil Educació Infantil

Predomina la hiperactivitat i la impulsivitat.

Predomina la hiperactivitat i la impulsivitat.

El nen es mostra molt mogut i imprudent, corre sense parar, toca i juga amb objectes, sembla no seguir cap ordre i no obeeix, canvia de joc constantment, no s’entrete gaire amb cap activitat.

El nen es mostra molt mogut i imprudent, corre sense parar, toca i juga amb objectes, sembla no seguir cap ordre i no obeeix, canvia de joc constantment, no s’entrete gaire amb cap activitat.

Necessita molta supervisióNecessita molta supervisió

• Dificultat per adquirir hàbits d’higiene i escolars.• Pot aixecar-se sovint de la cadira durant les classes, gronxar-se contínuament, fer sorolls amb la boca o cantar.• Pot contestar de manera precipitada fins i tot abans que s’acabi de formular la pregunta. A més, pot fer comentaris inapropiats que generen conflictes.• Persisteixen els problemes d'obediència: “es porta malament”. “Cal renyar-lo”. • A classe es distreu amb qualsevol cosa, fins i tot amb els seus propis pensaments, i així queda interrompuda la feina que esta fent.

També pot perdre o oblidar objectes necessaris.• Pot tenir problemes de relació amb els companys, mostrant fàcilment ràbia escassament continguda.

Educació Primària

Educació Primària

• Probablement, ja no es percep la hiperactivitat i es capac de romandre assegut, encara que li sigui difícil seguir les classes.• Es mantenen les dificultats d'atenció, així com la impulsivitat.• Prenen una especial rellevància les dificultats d'organització i planificació, del control del temps

i de l’establiment de prioritats.• Pot parlar o actuar sense pensar. Això pot generar baralles o conflictes amb els companys, professors o pares.

• Probablement, ja no es percep la hiperactivitat i es capac de romandre assegut, encara que li sigui difícil seguir les classes.• Es mantenen les dificultats d'atenció, així com la impulsivitat.• Prenen una especial rellevància les dificultats d'organització i planificació, del control del temps

i de l’establiment de prioritats.• Pot parlar o actuar sense pensar. Això pot generar baralles o conflictes amb els companys, professors o pares.

Educació Secundària Educació

Secundària