Post on 03-Jun-2015
Canvi conceptual
CAP Ciències Naturals 2008/09
Ramon Grau
(v)
Esquemes conceptuals dels alumnes
Fet, fenomen, procés
Paradigma científic vigent
Esquemes conceptuals dels alumnes
Fet, fenomen, procés
Interpretació personal
(idees prèvies, concepcions)
Paradigma científic vigent
Interpretació científica
Esquemes conceptuals dels alumnes
Fet, fenomen, procés
Interpretació personal
(idees prèvies, concepcions)
Paradigma científic vigent
Interpretació científica
CANVI CONCEPTUAL
Les concepcions
són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar)
1
Les concepcions
són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar)
són l'organització mental que un individu imposa a les seves experiències sensorials, que es manifesta en les respostes que aquest individu dóna en situacions particulars
1
2
són un conjunt d'idees coordinades i imatges coherents, explicatives, utilitzades per les persones que aprenen per raonar quan s'enfronten amb problemes.
Les concepcions
són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar)
són l'organització mental que un individu imposa a les seves experiències sensorials, que es manifesta en les respostes que aquest individu dóna en situacions particulars
1
2
3
3 L'alternativa ha d'encaixar amb altres coneixements de l'individu i ha d'explicar o s’ha de poder aplicar a noves situacions
Condicions pel canvi conceptual
1 Insatisfacció amb les pròpies concepcions
2 Existència d'una alternativa intel·ligible que permeti una nova estructuració del coneixement
3 L'alternativa ha d'encaixar amb altres coneixements de l'individu i ha d'explicar o s’ha de poder aplicar a noves situacions
APLICACIÓutilització de les noves idees en noves situacions, aplicació de les noves idees i adquisició de confiança en elles
Condicions pel canvi conceptualFases dels models d'aprenentatge per canvi conceptual
1 Insatisfacció amb les pròpies concepcions
EXPLORACIÓ/INICIALIdentificació i presa de consciència de les idees que es posseeixen, del model de raonament personal
CONFRONTACIÓQüestionament de les idees que s'aporten, consideració d'altres idees, comprovació de la validesa de les noves idees
2 Existència d'una alternativa intel·ligible que permeti una nova estructuració del coneixement
FASE FINALITAT INSTRUMENTS
1 Fase inicial · Presentació dels continguts.· Explicitació dels objectius.· Plantejament d’un problema· Anàlisi dels coneixements previs
(idees prèvies, requisits conceptuals o procedimentals, actituds prèvies ...).
(Què aprendrem? Què sabem?)
· formularis de coneixements previs· activitats de presentació de continguts· anàlisi d’una situació problema· qüestionaris· mapes conceptuals· debats/interacció
FASE FINALITAT INSTRUMENTS
1 Fase inicial · Presentació dels continguts.· Explicitació dels objectius.· Plantejament d’un problema· Anàlisi dels coneixements previs
(idees prèvies, requisits conceptuals o procedimentals, actituds prèvies ...).
(Què aprendrem? Què sabem?)
· formularis de coneixements previs· activitats de presentació de continguts· anàlisi d’una situació problema· qüestionaris· mapes conceptuals· debats/interacció
2 Fase d’introducció dels nous continguts
· Construcció dels nous aprenentatges.
· Treball amb diferents activitats d’aprenentatge emmarcades en una estratègia definida en funció dels continguts que volem que s’aprenguin (treball individual, en grup o en grup cooperatiu).
· Lectures i Explicacions (Act. reforç)· Recerca i intercanvi d’informació· Discussions· Experiments il·lustratius· Experiències
FASE FINALITAT INSTRUMENTS
3 Fase síntesi o d’estructuració dels aprenentatges
· Anàlisi dels aprenentatges i revisió de les idees actuals.
· Treball personal de cada noi o noia.(Què hem après?)
· Mapes conceptuals· Síntesis i resums· Comunicació oral o escrita
FASE FINALITAT INSTRUMENTS
3 Fase síntesi o d’estructuració dels aprenentatges
· Anàlisi dels aprenentatges i revisió de les idees actuals.
· Treball personal de cada noi o noia.(Què hem après?)
· Mapes conceptuals· Síntesis i resums· Comunicació oral o escrita
4 Fase d’aplicació dels aprenentatges
· Utilització dels continguts apresos per resoldre nous problemes o explicar situacions diferents a les treballades al llarg de la seqüència.(Què fem amb el que s’ha après?)
· Problemes· Situacions problema· Investigacions· Debats