Canvi conceptual

CAP Ciències Naturals 2008/09

Ramon Grau

(v)

Esquemes conceptuals dels alumnes

Fet, fenomen, procés

Paradigma científic vigent

Esquemes conceptuals dels alumnes

Fet, fenomen, procés

Interpretació personal

(idees prèvies, concepcions)

Paradigma científic vigent

Interpretació científica

Esquemes conceptuals dels alumnes

Fet, fenomen, procés

Interpretació personal

(idees prèvies, concepcions)

Paradigma científic vigent

Interpretació científica

CANVI CONCEPTUAL

Les concepcions

són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar)

1

Les concepcions

són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar)

són l'organització mental que un individu imposa a les seves experiències sensorials, que es manifesta en les respostes que aquest individu dóna en situacions particulars

1

2

són un conjunt d'idees coordinades i imatges coherents, explicatives, utilitzades per les persones que aprenen per raonar quan s'enfronten amb problemes.

Les concepcions

són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar)

són l'organització mental que un individu imposa a les seves experiències sensorials, que es manifesta en les respostes que aquest individu dóna en situacions particulars

1

2

3

3 L'alternativa ha d'encaixar amb altres coneixements de l'individu i ha d'explicar o s’ha de poder aplicar a noves situacions

Condicions pel canvi conceptual

1 Insatisfacció amb les pròpies concepcions

2 Existència d'una alternativa intel·ligible que permeti una nova estructuració del coneixement

3 L'alternativa ha d'encaixar amb altres coneixements de l'individu i ha d'explicar o s’ha de poder aplicar a noves situacions

APLICACIÓutilització de les noves idees en noves situacions, aplicació de les noves idees i adquisició de confiança en elles

Condicions pel canvi conceptualFases dels models d'aprenentatge per canvi conceptual

1 Insatisfacció amb les pròpies concepcions

EXPLORACIÓ/INICIALIdentificació i presa de consciència de les idees que es posseeixen, del model de raonament personal

CONFRONTACIÓQüestionament de les idees que s'aporten, consideració d'altres idees, comprovació de la validesa de les noves idees

2 Existència d'una alternativa intel·ligible que permeti una nova estructuració del coneixement

FASE FINALITAT INSTRUMENTS

1 Fase inicial · Presentació dels continguts.· Explicitació dels objectius.· Plantejament d’un problema· Anàlisi dels coneixements previs

(idees prèvies, requisits conceptuals o procedimentals, actituds prèvies ...).

(Què aprendrem? Què sabem?)

· formularis de coneixements previs· activitats de presentació de continguts· anàlisi d’una situació problema· qüestionaris· mapes conceptuals· debats/interacció

FASE FINALITAT INSTRUMENTS

1 Fase inicial · Presentació dels continguts.· Explicitació dels objectius.· Plantejament d’un problema· Anàlisi dels coneixements previs

(idees prèvies, requisits conceptuals o procedimentals, actituds prèvies ...).

(Què aprendrem? Què sabem?)

· formularis de coneixements previs· activitats de presentació de continguts· anàlisi d’una situació problema· qüestionaris· mapes conceptuals· debats/interacció

2 Fase d’introducció dels nous continguts

· Construcció dels nous aprenentatges.

· Treball amb diferents activitats d’aprenentatge emmarcades en una estratègia definida en funció dels continguts que volem que s’aprenguin (treball individual, en grup o en grup cooperatiu).

· Lectures i Explicacions (Act. reforç)· Recerca i intercanvi d’informació· Discussions· Experiments il·lustratius· Experiències

FASE FINALITAT INSTRUMENTS

3 Fase síntesi o d’estructuració dels aprenentatges

· Anàlisi dels aprenentatges i revisió de les idees actuals.

· Treball personal de cada noi o noia.(Què hem après?)

· Mapes conceptuals· Síntesis i resums· Comunicació oral o escrita

FASE FINALITAT INSTRUMENTS

3 Fase síntesi o d’estructuració dels aprenentatges

· Anàlisi dels aprenentatges i revisió de les idees actuals.

· Treball personal de cada noi o noia.(Què hem après?)

· Mapes conceptuals· Síntesis i resums· Comunicació oral o escrita

4 Fase d’aplicació dels aprenentatges

· Utilització dels continguts apresos per resoldre nous problemes o explicar situacions diferents a les treballades al llarg de la seqüència.(Què fem amb el que s’ha après?)

· Problemes· Situacions problema· Investigacions· Debats