Post on 26-Mar-2016
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VOLUMEN 2 NÚMERO 1EDITORA: FLORA FILTZER
COPYRIGHT © IMPULSO PEDAGÓGICO MEXICANO, S.C.www.impulsopedagogico.com
D I C I E M B R E
Si quieres garantizar que los frutos de tu trabajo sean abundantes y de la mejor calidad (en términos de felicidad, realización y éxito), entonces presta atención a la calidad de las semillas que siembras.
Siembra semillas positivas y llenas de certeza, y puedes estar seguro de que el resultado serán árboles gozosos y con confianza.
A G O S T O2 0 1 1
ÍND
ICE☺La inteligencia y la mano
☺Misterio
☺Cada humano es responsable de su felicidad
☺No es feliz
☺Programa Lactantes A
☺Programa Lactantes B
☺Programa Lactantes C
☺Talleres Vespertinos Comunidad Infantil
☺Talleres Vespertinos Casa de los Niños
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En todos los animales, el movimiento de los cuatro miembros de desarrolla de modo uniforme, mientras que en el hombre un par de miembros se desarrolla de modo distinto del otro, y esto muestra claramente su distinta función: una, la función de las piernas, la otra la de los brazos. El desarrollo del andar y del equilibrio es tan fijo que puede ser considerado como un hecho biológico. Una vez nacido el hombre andará y todos los hombres utilizarán exactamente del mismo modo sus pies, mientras no sabemos qué hará cada hombre con sus manos, ya que el movimiento y la función de éstas no es fija.
El desarrollo de la habilidad de la mano se halla ligado, en el hombre, al desarrollo de la inteligencia y si nos vamos a la historia, al desarrollo de la civilización. Cuando el hombre piensa, piensa y actúa con las manos dejando huella casi inmediatamente y esto desde su aparición sobre la Tierra. En las grandes civilizaciones de épocas pasadas siempre ha habido ejemplos de trabajo manual como la India, Egipto, etc.
Si el hombre solo se hubiera basado en el lenguaje hablado para expresarse y comunicarse y
su sabiduría solo se hubiera expresado en palabras, probablemente no hubiera quedado ninguna huella de los antepasados. El desarrollo de la habilidad de la mano es paralelo al desarrollo de la inteligencia. El trabajo manual de tipo refinado requiere la guía y la atención del intelecto. Se diría que la finalidad de la inteligencia es el trabajo de las manos.
LA INTELIGENCIA Y LA MANO
La inteligencia del niño alcanza cierto nivel, sin hacer uso de la mano; con la actividad alcanza el nivel más elevado y el niño que se ha servido de sus manos, se forma con un carácter más fuerte. Si el niño no puede ejercitarse sobre el ambiente, su carácter puede permanecer más débil, mostrando incapacidad de obedecer, falta de iniciativa, pereza y tristeza.
La primera manifestación del movimiento es la de asir o tomar; antes, los movimientos son únicamente impulsivos. Apenas el niño toma un objeto, su conciencia toma atención en la mano que ha sido capaz de hacerlo. Este acto primero es inconsciente y luego se vuelve consciente y a los seis meses se vuelve intencional; a los 10 meses la observación del ambiente ha despertado el interés del niño que desea apoderarse del mismo y éste será un incentivo para el acto intencional de agarrar, impulsado por el deseo, cambiando al verdadero ejercicio de la mano al desplazar y mover los objetos. Al manipular objetos y observar los
movimientos de éstos, el niño se da cuenta que al repetirlo, sucede nuevamente y empieza a darse cuenta
de la causa efecto sobre los objetos. Su cerebro registra y graba ésta función y da pauta para el desarrollo motor fino y grueso que nutre a su vez la inteligencia.Los adultos pensamos que necesitamos seguir cargando a los niños cuando ellos ya saben caminar, o que no puede hacer las cosas por ellos mismo entonces lo hacemos por ellos. Siendo el niño tan pequeño, el mensaje que
se le manda es que no es capaz y se puede crear un complejo de inferioridad.
LA INTELIGENCIA Y LA MANO
Podemos observar en los hogares y en muchos otros lados cómo los niños son temidos en cuanto a tomar cosas que no deben, cuando ellos tiene una necesidad interna de éste ejercicio.
La imitación es un factor muy importante ya que el niño va a tratar de hacer lo que ve hacer, pero muchas veces el niño utiliza los objetos a su manera para descubrir, fuera del alcance de la comprensión del adulto. El hacer cosas con las manos, el crear, inventar e investigar con las manos, serán las primeras manifestaciones del hombre laborioso. Por ésta razón, es necesario que el niño viva en ambientes preparados para que él pueda
realizar con libertad las labores que irán construyendo su pensamiento, razonamiento, orden mental y conocimiento en el mundo que lo rodea.
LA INTELIGENCIA Y LA MANODuerme niño, duerme bien,
Vive tu vida sencilla;Tú no sabes de la angustia,
Tampoco de pesadillas.
No planeas el futuro,Vives paso a paso el “hoy”…Dime cómo lo haces, dime:
¿en dónde me perdí yo?
Somos necios los adultosQue te queremos mostrarAlgunas reglas del mundoQue tú “debes” aceptar.
Cuando la verdad es otraY el secreto está en ti;
Eres auténtico, alegre, sabio…Y un misterio al fin.
Enséñame a no destruirme,A ser como tú, feliz…
Dime cuál es el camino,Juro que lo he de seguir.
Alguna vez yo fui niñaY como tú, vi la luz.
Quiero aprender nuevamente…¡Dime cómo lo haces tú!M
ISTE
RIO
CADA HUMANO ESRESPONSABLE DE SU
FELICIDAD O INFELICIDADTú, como madre o padre, limítate a darle lo que puedas para generar un
entorno propicio a su pleno desarrollo físico, psicológico, emocional y social. Hasta allí llega tu papel. El resto será de tu hijo(a).
Hay adultos que son felices a pesar de haber tenido padres nefastos.Hay adultos infelices a pesar de haber tenido buenos padres.
La felicidad es algo tan personal y subjetivo, que planteártela como una de tus metas, te llevará invariablemente a la frustración.
Es probable que cuando crezca, su idea de felicidad no coincida con la tuya. Se irá de viaje, conocerá a su pareja, estudiará lo que le guste, vivirá de acuerdo con su propio estilo... y tú y tus
ideas sobre “su felicidad” no necesariamente se ajustaran a las suyas. Cuidado con caer en la trampa de “darle todo lo que yo no tuve para hacerlo feliz”. Los niños que tienen “todo” son
consumistas insaciables. No aprecian el valor de las cosas importantes en una jerarquización de valores
humanistas. No confundas su felicidad con el bienestar inmediato producido por llevarlo a todos los lugares y espectáculos que desea, por comprarle los juguetes y ropa que se le antoja. El bienestar
por satisfacer deseos, no es felicidad. La felicidad es una experiencia profunda determinada por el proyecto de vida de una persona, el cual le da sentido a su existencia.
La felicidad de tus hijos, de cualquier ser humano, estará estrechamente vinculada a la posibilidad de manifestar sus talentos, sus múltiples inteligencias, de tomar sus propias decisiones,
de ejercer su libertad responsablemente... no de tus ideas y esfuerzos por darle algo que a lo mejor ellos no desean.
Disciplina Inteligente
Vidal Schmill
Te sugiero tener precaución ante el concepto de felicidad. Los grandesfilósofos de la humanidad han tratado el tema y no parece haber un punto de vista unificado sobre lo que significa la felicidad.No pretendo resolver esta cuestión de la felicidad; lo que sí me interesa es hacer un comentario que te ayude con esa carga que puedes traer a cuestas sobre “hacer feliz” a alguien más. Plantear el “hacer feliz” a alguien más, es un error de enfoque en nuestra sociedad; “quiero hacerte feliz”, “me caso para que mi esposa me haga feliz”. “quiero hacer felices a mis hijos” es tener una visión desenfocada del asunto. ¿Por qué? Porque la felicidad es un proceso subjetivo. Es algo que a cada quién le corresponde elaborar. Hay gente que cree que con tener dinero logrará la felicidad, hay otros que tienen dinero y no son felices. Hay un vacío insatisfecho permanentemente; un vacío interno que se trata de llenar con objetos y compras. El despilfarro es un indicador o un síntoma de dicho vacío existencial. Este no es un discurso contra lo material; es un comentario contra el desperdicio.Hay otros que fundamentan “su felicidad” en la relación con otra persona: un hijo, una pareja,
otros familiares. Son CODEPENDIENTES, es decir, dependen de otro para “estar bien” o “estar mal”.
La codependencia se va generando a lo largo de los años y fomenta relaciones dañinas, agobiantes, asfixiantes para quien sufre los embates del codependiente, el cual utiliza diversos mecanismos para controlar a los demás: chantaje, manipulación, agresión abierta, agresión encubierta, ayuda amañada (“te ayudo si dependes de mi”), entre otros recursos. Volviendo a los hijos: ¿quién te dijo que la felicidad de tus hijos depende de ti? Con mucho trabajo llegarás a clarificar lo que para ti significa felicidad. Con más trabajo podrás iniciar un estilo de vida que esté alineado con tu concepto de felicidad. Con muchísimo más trabajo, podrás desarrollar la sabiduría personal para convertir tu vida en un arte del buen vivir. ¿Vas además a trabajar en la felicidad de tus hijos?¿Tu felicidad es la felicidad de ellos? ¿Y acaso sabes qué concepto tienen ellos de felicidad? ¿No será que esperas que tus hijos se comporten de acuerdo con tus expectativas y luego calificas dicha conducta como “su felicidad” y “su bien”? Entonces, de quién es la felicidad que persigues en tus hijos? ¿tuya o de ellos?Perdón por cuestionarte tanto, pero en verdad algunos padres y madres llegan a adoptar
conductas realmente absurdas y entrometidas en la vida de sus hijos y justifican su intromisión arguyendo que “es por su bien y su felicidad”.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1Manitas y pies es algodón Masaje corporal
2A sentarnos A jugar
3MúsicaSonidos
4Paracaídas Libros
5Expresión Masaje bucal
8Manitas y pies en esponjasMasaje corporal
9Movimientos libresManteado
10Música Tambores
11Luces de coloresPelotas pequeñas
12Mi cuerpoMasaje facial
15Manitas y pies en azúcarMasaje corporal
16CilindroSobre la Catarina
17MúsicaSonajas
18Objetos en movimientoCuentos
19Área sensorialMasaje bucal
22Manitas y pies en cereal en polvoMasaje corporal
23Reflejos Pelota de yoga
24MúsicaLa corneta
25 Siguiendo el móvilPelotas grandes
26Cuenta cuentosMasaje facial
29Manitas y pies en pelotasMasaje corporal
30Giro sobre mi ejeLateralidad
31MúsicaObjetos sonoros
Lactantes A AGOSTO 2011
LUNES MARTES MIÉCOLES JUEVES VIERNES
Conozco las semillasJuego con mi espejo
MontessoriMi primer libro
MúsicaCantos con sonajas
Obstáculos grandes y pequeñosRodillos
Masaje con cepilloBalbuceo
Conozco el arroz cocidoCortina de colores
CuchareoEscucho e imito
MúsicaCantos con claves
LaberintoPersiguiendo al cascabel
Masaje con dedalEcolalia
Conozco la mielTíteres en manitas
MontessoriEscucho e imito
MúsicaCantos con maracas
MarometasAros de colores
Masaje con texturasMi nombre
Conozco la espumaTíteres en piecitos
La torreObservo y manipulo cuentos
MúsicaCantos con cocodrilo y acordeón musical
Persigo y jalo mi carritoArriba los globos!
Masaje con salientesConozco más palabras
Conozco el cerealCaja sorpresa
Sacar y meterSeñalo lo que veo!
MúsicaOrquesta
Lactantes B Agosto 2011
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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Quien soy?Atravesando el túnel psicomotor
Quien es mi familia?Empujando el carrito
MúsicaHagamos una torre
Pintando a la familiaRealizando movimientos de pinza
Caras y gestosJugando con popotes
Identificando a papáSigue el camino de los aros
Buscando a papáLa pelota aeróbica
MúsicaQué hace papá?Atrapa la lucecita
Pintando a papáDeshacer el nudo
Jugando a ser papáContemos un cuento
Identificando a mamáJugando con listones
Buscando a mamáRasguemos papel
MúsicaQué hace mamá?Subir y bajar escalones
Pintando a mamá Sigamos el ritmo
Jugando a ser mamáJuguemos con el paracaídas
Identificando a mis abuelosRodemos por todo el piso
Busquemos a los abuelosSigamos la línea
MúsicaQué hacen los abuelos?Realizando curvas
Pintando a los abuelosJuguemos en zig zag
Jugando a ser los abuelosPequeños equilibristas
Repaso papáPizarrón mágico
Repaso mamáAtrapando las burbujas
MúsicaRepaso abuelosContemos 1,2,3
Lactantes C Agosto 2011
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1716
2423
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1 23
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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESBaile
Decorando la A
Música
Decorando la E
Ciencias
Cine
Teatro
Reconociendo las
vocales
Saltando la cuerda
Cocina
Lenguaje
Conociendo la I
Teatro
Tracemos la O
Cine
Ciencias
Música
Remarcar la letra U
Traga-bolas
Cocina
Baile
Conociendo los
números
Música
Cuento
Ciencias
Cine
Teatro
Creando un gusano
numérico
Juego de las sillas
Cocina
Lenguaje
Mi cuaderno de
números
Teatro
Numerando mi
cuerpo
Cine
Ciencias
Música
Derecha - izquierda
Colchonetas
Cocina
Baile
Vocales
Música
Números
Ciencias
Cine
Talleres vespertinosComunidad Infantil
Tema: Las vocales y los númerosAgosto 2011
PsicomotricidadArte
Grafomotricidad Música
Cocina Baile
Ciencias
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Conoc. del mundo
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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESBaile
Maqueta de un
volcán
Música
Líneas rectas
Ciencias
Historia de un
volcán
Teatro
Fenómenos
naturales
Biblioteca infantil
Cocina
Lenguaje
Erupciones
Teatro
Movimientos
corporales
Por que llueve?
Ciencias
Música
Buena salud
Psicomotricidad
Cocina
Baile
Mesa redonda
Música
Representación del
tema
Ciencias
Narración
Teatro
Problemas
ambientales
Mesa redonda
Cocina
Lenguaje
Donde hay
volcanes?
Teatro
Cuento
Teatro
Ciencias
Música
Medidas de higiene
Rally
Cocina
Baile
Separación de
semillas
Música
Lectura
Ciencias
Repaso
Talleres vespertinosCasa de los niños
Tema: Los volcanesAgosto 2011
PsicomotricidadArte
Grafomotricidad Música
Cocina Baile
Ciencias
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Conoc. del mundo
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