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BLANCA AZUCENA SOTO PÉREZ
Módulo educativo de manejo y conservación de recursos naturales para
el sector organizado de mujeres de la comunidad el Triunfo del municipio
de Santa Lucia Milpas Altas del departamento de Sacatepéquez,
Guatemala
Asesora: Licenciada María Teresa Gatica
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, septiembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado de
licenciada de Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, septiembre de 2011
INDICE Página Introducción i CAPÍTULO I Diagnóstico 1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1. Nombre de la institución 1 1.1.2. Tipo de institución 1 1.1.3. Ubicación geográfica 1 1.1.4. Visión 1 1.1.5. Misión 1 1.1.6. Objetivos estratégicos 2 1.1.7. Metas 2 1.1.8. Política institucional 3 1.1.9. Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 3 1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 4 1.3 Lista de carencias 4 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 5 1.5 Datos generales de la institución 7 1.5.1 Nombre de la institución 7 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 7 1.5.3 Ubicación geográfica 7 1.5.4 Visión 7 1.5.5 Misión 8 1.5.6 Objetivos estratégicos 8 1.5.7 Metas 8 1.5.8 Política institucional 8 1.5.9 Estructura organizacional 9 1.5.10 Recursos 9 1.6 Carencias 10 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12 1.9 Problema seleccionado 13 1.10 Solución del problema 13 CAPÍTULO II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales 14 2.1.1 Nombre del proyecto 14 2.1.2 Problema 14 2.1.3 Localización 14 2.1.4 Unidad ejecutora 14 2.1.5 Tipo de proyecto 14 2.2 Descripción del proyecto 15 2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 15 2.5 Metas 16 2.6 Beneficiarios 16 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17 2.8 Cronograma de actividades de ejecución 17 2.9 Recursos 18 CAPÍTULO III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 20 3.2 Productos y logros 21 CAPÍTULO IV Evaluación del proyecto 4.1. Evaluación del diagnóstico 68 4.2 Evaluación del perfil 68 4.3 Evaluación de la ejecución 68 4.4 Evaluación final 69 Conclusiones 70 Recomendaciones 71 Bibliografía 72 Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contiene información del
proyecto, módulo pedagógico de capacitación el tema manejo y conservación
de los recursos naturales dirigido a las mujeres organizadas de la comunidad El
triunfo, de Santa Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez.
El informe esta estructurado por cuatro capítulos. Diagnóstico, perfil del
proyecto, ejecución y evaluación.
En el capítulo del diagnóstico se describen datos generales de la institución
patrocinante y beneficiada, las técnicas utilizadas en la etapa del diagnóstico es
la Guía de Análisis Contextual e Institucional, también se utilizo la observación,
el cuestionario, la encuesta, entrevistas para detectar el problema priorizado y
posteriormente darle solución por medio de la ejecución.
El capítulo de perfil contiene información sobre datos generales del proyecto,
descripción, justificación, objetivos, beneficiarios, las fuentes de financiamiento,
cronograma de actividades y recursos utilizados.
En el capítulo de ejecución se describen las actividades y resultados, productos
y logros, así como el módulo pedagógico de capacitación manejo y
conservación de los recursos naturales.
En el capítulo IV se detalla la evaluación del diagnóstico, perfil del proyecto,
ejecución y la evaluación final del proyecto.
i
1
CAPÍTULO I
DIAGNÒSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Asociación de Desarrollo, Defensa del Medio Ambiente y Recursos
Naturales- Acción Ecológica-
1.1.2 Tipo de la Institución
Formación y capacitación ambiental y ciudadana
1.1.3 Ubicación geográfica
8ª. Av. 2-62 zona 1
1.1.4 Visión
“Ser una organización fuerte, con recursos y especializada en aspectos
socios ambientales, con capacidad de propuesta e incidencia en políticas
públicas, que permita desarrollo integral con equidad y armonía con la
naturaleza”.1
1.1.5 Misión
“Impulsar procesos de desarrollo sostenible y sustentable, para distintos
sectores de la sociedad, con el propósito de mejorar la condición de vida
de la población más vulnerable y contribuir a detener el deterioro
ambiental”.2
1 Trifoliar informativo de Acción Ecológica 2 LOC CIT
2
1.1.6 Objetivos Estratégicos
“Apoyar a impulsar procesos sostenibles y sustentables encaminados a
que la población satisfaga sus necesidades económicas, sociales,
culturales y políticas en armonía con la naturaleza, partiendo de su
experiencia y desarrollando capacidades de manera conjunta.
Aportar a la profundización de la democracia en Guatemala,
contribuyendo a que la población y sectores sociales, participen,
propongan y sean parte de la toma de decisiones en el ámbito local,
departamental y nacional.
Fortalecer la institución, realizando acciones encaminadas a su
especialización y sostenibilidad financiera
Promover y fomentar la formación y capacitación de cuadros políticos que
contribuyan a fortalecer la democracia participativa, con equidad de
género a nivel local y nacional e incidir en políticas públicas.
Fortalecer y ampliar alianzas con diferentes organizaciones sociales, para
impulsar procesos de auditoria social, proponiendo e incidiendo
principalmente en los problemas ambientales y ecológicos.
Consolidar el funcionamiento administrativo, financiero y organizacional
que posibilite alcanzar los objetivos de corto, mediano y largo plazo,
aplicando métodos de planificación”.3
1.1.7 Metas
“Contribuir en revertir el proceso acelerado de la deforestación en
Guatemala
Accionar la reforestación y la formación de lideres y liderezas en el tema
ambiéntela y ecológico principalmente, involucrándolos de manera
participativa en el proceso formativo y productivo.
Sumar esfuerzos con organizaciones nacionales e internacionales que
contrarrestan la destrucción y deterioro del medio ambiente en el país,
generando propuestas viables y sustentables.
3 LOC CIT
3
Promover y acompañar procesos de organización socio productivos,
generando investigaciones y realizando propuestas sustentables en las
áreas urbanas y rurales”.4
1.1.8 Política Institucional
“Procurar el bien común, la solidaridad, el respeto, la honestidad, la
eficiencia, eficacia, la transparencia, equidad de género y la conservación
del medio ambiente”.5
1.1.9 Estructura Organizacional6
1.1.10 Recursos
Humanos
Asesor
Epesista
4 LOC CIT
5 LOC CIT
6 Plan estratégico de Acción Ecológica
ASAMBLEA
GENERAL
JUNTA
DIRECTIVA
DIRECTOR EJECUTIVO Y
REPRESENTATE LEGAL
ADMINITRADOR/A CONTARDOR/A
PROGRAMA DE
CAPACITACIÓN
PROGRAMA DE
REFORESTACIÓN
PROGRAMA DE
GESTIÓN PRODUCTIVA
COORDINADOR CAPACITADORES TÉCNICOS
4
Acción Ecológica
Personal administrativo y de campo
Materiales
Oficinas físicas de la institución
Ambiente y equipamiento (mobiliario, equipo y materiales)
Financieros
Presupuesto que les otorga las agencias internacionales
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Las técnicas utilizadas en la etapa del diagnóstico es la Guía de Análisis
Contextual e Institucional y las técnicas de interrogación, los instrumentos
utilizados son: la encuesta, entrevistas, cuadernos de notas.
La Guía de Análisis Contextual e Institucional, permite conocer aspectos
importantes de la institución, cada sector se especifica en indicadores y
como resultado de ello se obtienen datos objetivos de la temática de
estudio que se describen en cada sector: comunidad, institución, finanzas,
recursos humanos, currículo, administrativo, relaciones y filosófico. Esta
técnica puede ser aplicada dependiendo de la situación que se analice.
El objetivo de la aplicación de la técnica de la Guía de Análisis Contextual
e Institucional en la etapa del diagnóstico, es para obtener información
interna y externa a través de entrevistas verbales.
1.3 Lista de Carencias
Falta de material didáctico para las capacitaciones
Carencia de módulos didácticos específicos de la reforestación
Insuficiente presupuesto
Poca elaboración de textos para ser utilizados en el área rural
Escasa proyección a los departamentos
No cuentan con el suficiente mobiliario y equipo
Inexistencia de identificación del edificio
5
1.4. Cuadro de análisis y priorización del problema
Problemas Factores que originan Solución
1. Administración
deficiente
1. Poco recurso
económico para la
reproducción y
elaboración de material
didáctico.
2. Poca inversión para
material didáctico
3. No hay presupuesto
para actividades
imprevistas
1. Gestionar con otros
instituciones para la
obtención de recursos.
2. Priorizar gastos.
2. Pobreza de soporte
operativo
1. No cuenta con
personal para esta
tarea.
2. Faltan recursos
didácticos.
3. Ausencia de recursos
para la elaboración de
módulo.
1. Capacitación por parte de
un profesional versado en
la materia, para elaborar
un instructivo.
2. Realizar un rubro para
material didáctico.
3. Elaborar módulo sobre
concientización del medio
ambiente.
Priorización del problema
Con el estudio y análisis de los problemas se priorizó el problema “administración
deficiente”, como el principal para dar solución por medio del proyecto del
Ejercicio Profesional Supervisado debido a que cumple con las características de
presentar facilidad de solución, es conveniente y favorece a la institución y a la
comunidad educativa.
6
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Administrativo Legal
01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar el
proyecto?
X X
02. ¿Es importante el proyecto para la institución o
comunidad?
X X
Técnico
03. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
04. ¿La programación del tiempo es suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X
05. ¿Se tienen definidas claramente las metas del
proyecto?
X
Financiero
06. ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la
realización del proyecto?
X X
07. ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento
externas?
X X
Social
08. ¿Beneficiará el proyecto a la comunidad? X X
09. ¿Se cuenta con el apoyo de la comunidad? X X
Cultural
10. ¿El proyecto da participación a las personas,
sin distinción alguna?
X X
11. ¿El proyecto es accesible a la comunidad
beneficiada?
X X
12. ¿El proyecto genera conflictos entre la
comunidad beneficiada?
X
Totales 11 0 10 3
7
DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.5. Datos generales de la institución
1.5.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas, Sacatepéquez
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera
Servicios públicos
1.5.3 Ubicación geográfica
El municipio de Santa Lucía Milpas Altas geográficamente se ubica en una
latitud 14°34´35´´, longitud de 90°40´40´´, altitud de 1,970 metros sobre el
nivel del mar. Limita al norte con San Lucas Sacatepéquez y San
Bartolomé Milpas Altas (Sacatepéquez); al este con Villa Nueva
(Guatemala); al Sur con Magdalena Milpas Altas y la Antigua Guatemala
(Sacatepéquez); al oeste con la Antigua Guatemala y San Bartolomé
Milpas Altas (Sacatepéquez).
1.5.4 Visión
“Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del
municipio mediante la prestación de servicios básicos, actuando como
institución planificadora, reguladora y facilitadora del desarrollo integral,
con el aporte de sus recursos humanos e involucrados a los sectores
sociales en la gestión municipal”.7
7 Plan estratégico de la Municipalidad de Santa Lucia Milpas Altas
8
1.5.5 Misión
"Ser el mejor gobierno local del país, ejemplo de equidad, honestidad,
transparencia, trabajo y eficiencia, líder en el desarrollo integral de la
comunidad, pionero en la institucionalidad de valores y generador de
condiciones propias para proveer una mejor calidad de vida a los vecinos
de nuestro municipio”.8
1.5.6 Objetivos Estratégicos
Objetivo General
Disponer de un plan estratégico de desarrollo que permita a autoridades y
funcionarios de la municipalidad de Santa Lucia Milpas Altas, alinearse al mismo,
para el logro de los objetivos establecidos por la administración municipal para el
periodo 2009 – 2011.
Objetivo Especifico:
Contar con un instrumento administrativo que permita una Buena toma de
decisiones en lo relacionado con los proyectos, obras o actividades a realizar.
Determinar las actividades o proyectos que deberán realizar la municipalidad
para el cumplimiento de las políticas de desarrollo establecidas para el periodo
2009-2011.
1.5.7 Metas
Sin evidencia
1.5.8. Política Institucional
Honestidad y transparencia en la gestión municipal.
Honradez y responsabilidad en el manejo de los recursos.
Accesoria y orientación oportunas a la población con rapidez y amabilidad.
Participación ciudadana.
Eficiencia y eficacia en la prestación de los servicios públicos.
8 LOC CIT
9
Capacidad y capacitación constante del recurso humano.
Infraestructura de calidad y acorde a las necesidades del municipio.
Capacidad de innovacion
Capacidad para identificar y atender las demandas de los actores sociales.
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.10 Recursos
Humanos
Asesor
Epesista
Acción ecológica
Municipalidad
Grupo de mujeres organizadas
10
Secretaria de la mujer de la municipalidad del municipio de Santa Lucía
Milpas
Materiales
Guía de propedéutica
Hojas de papel bond
Libros de consultas
Fotocopias
Lapiceros
Tecnológicos
Computadora
Cámara fotográfica
Impresora
Fotocopiadora
Financieros
Presupuesto asignado
1.6 Lista de carencias
Carencia de módulo sobre recursos naturales
No poseen personal técnico
Agua potable racionada
Inexistencia de academia de mecanografía
Poco abastecimiento de mobiliario
No cuentan con transporte público para las diferentes comunidades
No cuentan con recursos audiovisuales
Inexistencia de salón de usos múltiples
11
1.7 Lista y análisis de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. Administración
deficiente.
1. Poco enfoque a
temas ambientales.
2. Falta de interés de
concientizar a la
población sobre los
recursos naturales.
3. Falta de presupuesto.
1. Enfocar temas
ambientales.
2. Realizar talleres y
material didáctico para
fomentar el cuidado al
medio ambiente.
2. Pobreza de soporte
técnico y pedagógico
1. No se cuenta con
salón de audiovisuales.
2. Falta de recursos
para la elaboración de
material didáctico
1. Creación de un salón
de audiovisuales.
2. Elaboración de
módulos
3. Gestionar elaboración
de recursos para
elaborar material
didáctico.
3. Pobreza de soporte
operativo
1. Falta de presupuesto
para la compra de
equipo.
1. Gestionar para
obtener el equipo.
2. Aumentar el
presupuesto para
adquirir el equipo.
12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Elaboración de módulo de manejo y conservación de los recursos
naturales.
Opción 2: Producir material didáctico para la comunidad.
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Administrativo Legal
01. ¿Se cuenta con la autorización para realizar el proyecto? X X
02. ¿Es importante el proyecto para la institución o
comunidad?
X X
Técnico
03. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
04. ¿La programación del tiempo es suficiente para la
ejecución del proyecto?
X X
05. ¿Se tienen definidas claramente las metas del proyecto? X X
Financiero
06. ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la
realización del proyecto?
X X
07. ¿Se cuenta con fuentes de financiamiento externas? X X
Social
08. ¿Beneficiará el proyecto a la comunidad? X X
09. ¿Se cuenta con el apoyo de la comunidad? X X
Cultural
10. ¿El proyecto da participación a las personas, sin distinción
alguna?
X X
11. ¿El proyecto es accesible a la comunidad beneficiada? X X
12. ¿El proyecto genera conflictos entre la comunidad
beneficiada?
X
Totales 11 0 10 1
13
1.9 El problema Seleccionado
Pobreza de soporte pedagógico sobre el manejo de recursos naturales.
1.10 Solución del problema
La alternativa de solución a la problemática detectada es la elaboración de
Módulo Pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación
de recursos naturales dirigida a las mujeres de la comunidad El Triunfo,
municipio de Santa Lucia Milpas Altas departamento de Sacatepéquez.
14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de módulo pedagógico de capacitación con el tema de
manejo y conservación de recursos naturales dirigido a grupo de mujeres
organizadas de la comunidad el Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas
Altas, departamento de Sacatepéquez.
2.1.2 Problema
Falta de concientización e información sobre el manejo y conservación de
recursos naturales
2.1.3 Localización
El proyecto se encuentra en la comunidad El Triunfo, Santa Lucía Municipio
Milpas Altas, departamento Sacatepéquez
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Producto
15
2.2 Descripción del Proyecto
Elaboración de un módulo pedagógico de capacitación con el tema de
manejo y conservación de recursos naturales dirigido a grupo de mujeres
organizadas de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa lucía Milpas Altas,
departamento Sacatepéquez.
2.3. Justificación
Se necesita capacitar y orientar a líderes y liderezas, mujeres y población
acerca de cómo se debe conservar los recursos naturales en nuestro país, el
proyecto brindará la información necesaria para llevar a la reflexión a los
pobladores de la comunidad beneficiada. Es indispensable mejorar el ambiente
con la convicción de hacer prosperidades en la vida del ser humano para que
pueda lograr el desarrollo sustentable y sostenible. Con la elaboración de módulo
pedagógico de capacitación con el tema de manejo y conservación de recursos
naturales se pretende formar y concientizar a la población beneficiada.
El proyecto de la elaboración del módulo pedagógico de capacitación con el tema
de manejo y conservación de recursos naturales dirigido a las mujeres de la
población El Triunfo se origina por el desconocimiento, provocando el uso
inadecuado de los recursos naturales por lo que la sostenibilidad de dichos
recursos es precaria y desastrosa pues el amor y el respeto al medio en el que
se desenvuelven no se manifiesta en la población.
2.4. Objetivos del Proyecto
2.4.1. General
Aportar con la asignación de material didáctico relacionado con el manejo
y conservación de recursos naturales para el grupo de mujeres
organizadas de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas
altas, Sacatépequez.
16
2.4.2. Específicos
1. Elaborar un módulo de manejo y conservación de recursos naturales.
2. Contribuir con talleres que fomenten la conservación del medio ambiente.
3. Unificar a la comunidad en la reforestación por medio de la siembra de 600
árboles.
2.5 Metas
Elaboración de 23 módulos de capacitación de manejo y conservación de
recursos naturales
Informar a la comunidad al 100% de la importancia de manejo y
conservación de recursos naturales
Capacitar a 23 mujeres de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa
Lucía Milpas Altas, Sacatépequez
Sembrar 600 árboles para la reforestación de la comunidad El Triunfo,
Santa Lucía Milpas Altas
Entrega de 23 módulos pedagógico a organizaciones involucradas en
cuanto a la concientización y cuidado de manejo y conservación de
recursos naturales.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
13 Mujeres de la comunidad El Triunfo, del municipio de Santa Lucía
Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez.
2.6.2 Indirectos
Municipalidad de Santa Lucía Milpas
Toda la comunidad El Triunfo, del Municipio de Santa Lucia Milpas Altas,
del Departamento Sacatepéquez.
2.7. Presupuesto
17
Cantidad Descripción Costo Unidad Total
10 Viajes a la comunidad
beneficiada
Q. 10.00 Q100.00
2000 Hojas de papal bond tamaño
carta
Q. 0.10 Q 200.00
10 Cartulinas para material
didáctico
Q. 1.50 Q15.00
10 Marcadores Q. 4.00 Q 40.00
13 Módulos Q. 30.00 Q. 390.00
600 Árboles Q2.50 .Q. 1,500.00
15 Horas de alquiler de
computadora
Q. 6.00 Q. 90.00
100 Hojas lino para empastados Q.1.00 Q. 100.00
1000 Fotocopias Q. 0.25 Q. 2500.00
5 Cartuchos de tinta Q. 80.00 Q. 400.00
TOTAL Q. 5,335.00
2.8. Cronograma de actividades de Ejecución, año 2010
ACTIVIDADES MESES
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
Recopilación de todos los documentos
necesarios para realizar la solicitud de Asesor
para la realización del EPS
Entrevista con el Decano para elegir el proyecto
a realizar
Reunión y entrega de carta para realizar el EPS
en Acción Ecológica con el director y
coordinador de proyectos.
Inicio de EPS con Acción Ecológica y
municipalidad de Milpas Altas
Ubicación geográfica para la ejecución del
proyecto Sembrando Semillas de Esperanza
Visita y reuniones con el Alcalde del Municipio
Milpas Altas, Acción Ecológica y Epesistas
Entrega del proyecto al Lic. Lima para revisión y
18
aprobación
Capacitación para las epesistas en el
conocimiento y manejo de la reforestación por
parte de Acción Ecológica
Reuniones institucionales
Visitas comunitarias
Solicitud de donación de 600 árboles para la
siembra en área destinada para la ejecución del
proyecto.
Realización de talleres de capacitación a la
población de las comunidad el Triunfo del
municipio de Milpas Altas, sobre la importancia
de cuidar el medio ambiente
Siembra de 600 árboles
Revisión, supervisión, evaluación y autorización
del proyecto ejecutado
Evaluación y seguimiento al proyecto ejecutado
Presentación de informe preliminar
Presentación del informe final
2.9. Recursos
Humanos
Autoridades
Epesista
Acción Ecológica
Materiales
Guía de propedéutica
Hojas de papel bond
Libros de consulta
Fotocopias
Lapiceros
19
Tecnológicos
Computadora
Cámara fotográfica
Impresora
Fotocopiadora
20
CAPITULO III
3.1 Planificación de actividades
Nº Actividades Nº Resultados
01 Reunión con el Lic.
Mazariegos
01 El día 9 de agosto del 2009 sostuve
una reunión con el Lic. Mazariegos,
definir proyecto
02 Recopilación de todos los
documentos necesarios para
realizar la solicitud de Asesor
para la realización del EPS
02 El día 14 de agosto del 2009, solicite
la carta donde me asignaron a mi
asesor
03 Reunión con Julia la
encargada del sector de
mujeres para organizar la
fecha para los talleres
03 Organizar las fechas y el lugar donde
se realizarán los talleres
04 Elaboración de material
didáctico para talleres
04 Contar con la guía y el material
adecuado para ir a impartir el taller
No. 1
05 Realización del 1er. Taller
con el sector organizado de
mujeres de la comunidad el
Triunfo 19/04/2010
05 Conocer a las mujeres de la
comunidad El Triunfo para
concientizar el manejo y la
conservación de recursos naturales
06 Realización del 2do. Taller
con el sector de mujeres de
la comunidad El Triunfo
27/05/2010
06 Seguimiento de concientización de
manejo de recursos naturales e
invitación a la “reforestación”
07 Reforestación 07 Siembra de 600 árboles
08 Investigar sobre los temas
del módulo
08 Consulta en páginas de Internet,
encarta, biblioteca y libros
09 Selección de información 09 Estructura, diseño e impresión del
21
módulo
10 Impresión de módulo manejo
y conservación de recursos
naturales
10 25 módulos
11 Entrega de módulos, a las
mujeres organizadas de la
comunidad El Triunfo,
municipio de Santa Lucía
Milpas Altas, departamento
de Sacatepéquez
11 Se le entregó a cada una de las
participantes de las mujeres de la
comunidad El Triunfo y municipalidad.
a. Productos y Logros
Se elaboró un módulo pedagógico del manejo y conservación de los recursos
naturales en la comunidad El Triunfo. Ofreciendo a las mujeres organizadas y
municipalidad de la comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas,
departamento de Sacatepéquez la información sobre el contenido del módulo,
motivando de esta manera la enseñanza-aprendizaje sobre el cuidado del
manejo y conservación de los recursos naturales.
Producto Logro
Elaboración de módulo pedagógico de
manejo y conservación de recursos
naturales.
Se concientizo a las mujeres
organizadas de la comunidad El
Triunfo, municipio de Santa
Lucía Milpas Altas,
departamento de Sacatepéquez
sobre el manejo y conservación
de recursos naturales.
Siembra de 600 árboles de
ciprés.
22
Universidad de san Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Módulo pedagógico de capacitación del tema manejo y
conservación de los recursos naturales dirigido a grupo de mujeres
organizadas, comunidad El Triunfo, Santa Lucía Milpas Altas,
departamento de Sacatépequez.
Blanca Azucena Soto Pérez
23
Índice
Página
Presentación i
Objetivos 1
Recursos naturales 2
Suelo 3
Suelo de vocación agrícola 5
Suelo de vocación forestal 5
Uso actual y potencial del suelo 6
Capacidad productiva de los suelos 6
Destrucción del suelo 8
Erosión 8
Prácticas agrícolas inadecuadas 10
Factores sociales que destruyen el suelo 12
Factores económicos que contribuyen el suelo 13
Efectos de deterioro 14
Prácticas de conservación del suelo 16
Prácticas culturales y agronómicas 16
Prácticas mecánicas 18
Agua 19
Ciclo Hidrológico 20
Fase de evaporación 20
24
Fase de condensación 21
Fase de infiltración 21
Importancia del ciclo hidrológico 21
Alteración del ciclo hidrológico 22
Vocación 23
Factores que favorecen la contaminación del agua 23
Conservación de los recursos hidrológicos 24
Bosques 25
Beneficios de los bosques 26
Clasificación de los bosques 26
Principales factores de la destrucción del bosque 28
Cuidados culturales para la protección de los bosques 30
Acciones prioritarias 33
Actividades sugeridas 33
Recomendaciones 40
Conclusiones 41
Bibliografía 42
25
Presentación
El módulo pedagógico: De manejo y conservación de recursos
naturales tiene como propósito fundamental acercar a la
municipalidad y toda la comunidad El Triunfo municipio de Santa
Lucía Milpas Altas, departamento de Sacatépequez para que pueda
lograr el desarrollo sustentable y sostenible.
La elaboración del módulo siguió pasos sucesivos, desde la
indagación, la construcción, la integración, la edición de prueba, y
su adicional final.
Bienvenid@
La autora
i
26
OBJETIVOS
General:
Elaboración de modulo para los habitantes de la comunidad
El Triunfo, municipio de Santa Lucía Milpas Altas, del
departamento de Sacatepéquez
Específicos:
Capacitar a las mujeres liderezas y organizadas de la
comunidad El Triunfo, municipio de Santa Lucia Milpas Altas
departamento de Sacatepéquez sobre la temática de cómo
priorizar el manejo y conservación de recursos naturales.
Concienciar a mujeres liderezas y toda la comunidad para
que contribuyan al manejo y conservación de los recursos
naturales,
1
27
RECURSOS NATURALES RENOVABLES
Son todos aquellos elementos de la naturaleza que. Conforme a prácticas
racionales de explotación y uso,
pueden conservarse y reproducirse
permanentemente en beneficio
futuro de la sociedad a la que
pertenecen.
También se definen como:
Los recursos que por su carácter
biológico, poseen capacidad degenerativa propia y por consiguiente capacidad
de reproducción.
“La capacidad de regeneración y reproducción de los recursos naturales
renovables son estimulados con prácticas adecuadas y racionales de
conservación y uso; sin embargo, también corren el riesgo de convertirse en
no renovables cuando se utilizan incorrectamente y/o irracionalmente.
Son recursos naturales renovables:
a) Suelo (Recurso edáfico)
b) El agua (Recurso hidrológico)
c) Los bosques (Recurso forestal)
d) Fauna (Animales)”9
9 Información de Acción Ecológica
2
28
1. SUELO (Recurso Edáfico)
Es la capa más superficial y laborable de la tierra, compuesta por la
infinita cantidad de materiales orgánicos, inorgánicos y/o minerales que
sirven de base y sustentación a los vegetales y animales que viven en y sobre
el mismo.
El suelo es uno de los recursos más importantes para el ser humano, por
cuanto constituye el medio por el cual, tanto las plantas como los animales,
crecen, se reproducen, viven y mueren, es a partir de éste que toda la vida
orgánica se origina, desarrolla y reproduce.
Las principales actividades productivas del hombre, se desarrollan a partir
de este recurso.
El suelo es parte integral y fundamental de todo el ecosistema en el que el
hombre, los animales y las plantas conviven; permite la generación del
alimento y el espacio vital para la supervivencia de todas las especies.
A partir del suelo se desarrolla la vida vegetal y animal. Obviamente el
suelo. Por sí y ante sí, no es suficiente para preservar la vida de todos los
organismos vivos, es necesarios combinarlo con otros dos recursos elementos
indispensables: aire y agua.
Los suelos concentran y conservan la energía vital necesaria para la
subsistencia humana, pero son las plantas las que facilitan a los animales y a
los seres humanos, su absorción directa o indirecta.
1.1. VOCACIÓN DEL SUELO:
“Es la inclinación o disposición natural del suelo para producir o asimilar
con mayor facilidad determinados usos o destinos.
3
29
Los suelos poseen diferentes “aptitudes” de producción, de acuerdo con el
lugar geográfico donde se localizan y de acuerdo al contenido, cantidad y
mezcla de minerales y otros elementos que lo conforman. Existen suelos
“viejos” y suelos “jóvenes”, o sea, mejor compuestos por el “humus” (materia
orgánica descompuesta, muy fértil) que contienen. La vocación la determina
también la altura o lugar físico sobre el nivel del mar en que se encuentra el
suelo, así como la profundidad de la capa, el contenido de materia orgánica,
alcalinidad o acidez, tipo y cantidad de nutrientes, textura (arenosa, limosa o
arcillosa), clima, etc. En Guatemala, de conformidad con la FAO/UNEZCO
solo el 26% del suelo es de vocación agrícola y el 70% posee vocación
forestal.”10
Gran parte del territorio es de estructura quebrada e irregular y algunas
regiones son áridas.
A Guatemala se le conoce como un país “eminentemente” agrícola pero ello
no significa que esa sea su “vocación”. Tal denominación proviene de la alta
económica que existe hacía este sector económico de la actividad productiva.
El mayor porcentaje de la población económicamente activa está empleada
dentro de este sector (llamado “sector primario”) y es el que mayor valor
aporta al Producto Internos Bruto –PIB-.
Los otros sectores son: Segundo = Industrial y, Tercero = Servicios.
Si los suelos se administran según su vocación, es obvio que los resultados
productivos (cantidad y calidad) y rentabilidad (económica), serán más
apreciados.
10
www.agroforesteria.cl/menu/publicacio
4
30
1.1.1. SUELOS DE VOCACIÓN AGRÍCOLA:
“Los suelos topográficamente planos pueden considerarse de vocación
agrícola; tal topografía garantiza el cultivo
de plantas que por su ciclo vegetativo, no
puede cumplir con funciones de cubierta
permanente; la erosión eólica, hídrica y
humana en estas áreas es mínima. Los
cultivos intensivos anuales (hortalizas,
granos básicos, algodón, ajonjolí), o semi -
permanentes (caña de azúcar, piña, yuca); y
permanentes (banano, citronela, té de
limón), son aptos para estos suelos”.11
1.1.2. SUELOS DE VOCACIÓN FORESTAL:
Los suelos inclinados requieren de una cubierta vegetal permanente
para evitar su erosión, por tal razón su vocación es forestal; estos cultivos
ayudan a protegerlos. Es recomendable el cultivo de plantas cuyo ciclo
vegetativo es más prolongado tal como los bosques de madera, hule, café,
frutales, etc.
En Guatemala y casi toda Centroamérica, los suelos inclinados también se
utilizan para cultivos del agro, sin embargo el esfuerzo y costo con que se
explotan es mayor. Para ello es necesario que se utilicen técnicas específicas
tales como - “curvas a nivel”, con formación de “terrazas” que forman
“gradas”, y “sembradíos de frontera” a cultivos de follaje en línea que
reducen y/o evitan la erosión del suelo.
11
www.agroforesteria.cl/menu/publicacio
5
31
1.2. USO ACTUAL Y POTENCIAL DEL SUELO
Tierra para manejo forestal y pastos………………………. 61%
Tierras para cultivos tropicales permanentes……………. 17%
Tierras para cultivos estaciónales fríos…………………….. 8%
Tierras para cultivos en áreas muy húmedas……………. 5%
Tierras en reserva y protección ambiental………………… 9%
De conformidad con un estudio realizado en 1982 por la secretaria
General del Consejo de Planificación Económica de Guatemala (SEGEPLAN), la
capacidad de uso de la tierra es la siguiente.
2 CAPACIDAD PRODUCTIVA DE LOS SUELOS
CAPACIDAD DE USO SUPERFICIE PORCENTAJE
Tierras para uso agrícola con pocas
Limitaciones
4,890 4.49
Tierras para uso agrícola con fuertes
Limitaciones
25,881.5 24.17
Tierras para pastos o bosques 2,631.0 2.42
Tierras para pastos, cultivos permanentes
O forestales
20,371.0 18.71
Tierras para parques nacionales y vida
Silvestre
16,606.0 15.25
Cuerpos de agua 1,191.5 1.09
TOTAL 108,889.0 100.0”12
12
Instituto Nacional de Estadísticas-INE, 2009.
6
32
Como conclusión a lo anteriormente expuesto, se deduce que el suelo
guatemalteco está siendo inadecuadamente utilizado para fines poco aptos.
El resultado final es que la productividad del recurso suelo, en Guatemala, sea
muy deficiente.
Los suelos con vocación agrícola no requieren de mayores esfuerzos o
inversiones para producir, cuando el terreno es “apto” para producir
abundantemente; sin embargo, el suelo de Guatemala, no solo, no es apto para
los cultivos, sino que además, se hace un uso inadecuado del mismo, lo que
provoca la necesidad de realizar esfuerzos “extras” para su aprovechamiento.
Entre estos esfuerzos están: aplicación de abonos (que no deberían ser
químicos) así como otras prácticas de cultivo no “tradicionales”, para lograr la
misma calidad y cantidad de producto; estas prácticas, en el fondo, reducen la
productividad – y rentabilidad- del mismo.
En Guatemala es muy común que su suelo se utilice atendiendo a la
“necesidad” del propietario (en caso del minifundio) y no atendiendo a la
propia vocación de la tierra. De esa cuenta, la aplicación de las técnicas
inadecuadas, tales como el uso de “intensivo” y permanente, contribuyen al
deterioro de la poca riqueza orgánica que pudiera tener (Ej. “Rozas” para
(“preparar el terreno).
Como podrá deducirse del párrafo anterior, el régimen de propiedad de la
tierra es otro factor que determina el uso que en definitiva se le dé al suelo.
En Guatemala se sabe que existen grande3s extensiones de tierra (latifundio)
cuya propiedad está concentrada en pocas familias; esta estructura de
7
33
propiedad, regularmente conduce a una explotación inadecuada (muchas
extensiones permanecen ociosas), por cuanto la mecanización o tecnificación
es relativa, la única excepción se da en las tierras dedicadas al cultivo de caña
de azúcar, algodón, cardamomo y banano, que son los principales productos
agrícolas de exportación.
1.3. DESTRUCCIÓN DEL
SUELO
“Consiste en la degradación o
desaparecimiento de las calidades
químico-orgánicas que posee un
espacio físico de terreno. El suelo
puede ser destruido por varias
causas. Estas pueden ser:
1.3.1. EROSIÓN
Desgaste que sufren los suelos por la acción del agua, los vientos, la
nieve e incluso el hombre y los animales.
También consiste en la fuga o transporte de la capa útil de la tierra,
hacia otro lugar o espacio no determinado por la acción del agua, el aire, los
animales y el ser humano. La erosión se clasifica en: hídrica, eólica y
mecánica.
8
34
a) Erosión hídrica:
La erosión hídrica (o Hidrológica), consiste en una saturación (exceso,
abundancia) de agua sobre la tierra, la cual “lava” los suelos, por la acción de
las corrientes que se producen durante la fase de precipitación (lluvia) del
ciclo hídrico.”13
b) Erosión Eólica:
La erosión eólica es producida por el viento en época seca. La velocidad y
fuerza de los vientos sobre la tierra, provocan que el suelo superficial, más
liviano, se levante y se transporte hacia otros lugares, dejando sólo la capa
más compacta, menos fértil y por tanto menos sustentable para la producción
agrícola.
c) Erosión Mecánica
Se denomina así al tipo d erosión que provocan los animales, especialmente
cuando el pastoreo se realiza sobre suelos útiles para la agricultura.
La erosión provoca que la tierra se acumule en áreas que no le
corresponden, especialmente en espacios de agua, ríos o lagos. El exceso de
tierra transportada hacia éstos provoca “asolvamiento”. Un espacio azolvado
facilita las inundaciones, ya que limita correr libremente las corrientes de
agua, específicamente las que corresponden al ciclo hídrico.
Guatemala es el país centroamericano que posee los indicadores más altos
de erosión de suelos; de acuerdo a una publicación del “Plan de Acción
Forestal para Guatemala”, en 1989 los bosques cubrían el 33.7% y el 1% del
territorio nacional correspondía a las áreas urbanas y cuerpos de agua. El
restante 65.3% de su superficie, ha estado al servicio de la actividad
13
Folleto elaborado por Acción Ecológica, 1997.
9
35
agropecuaria, porcentaje que ha tendido a subir en los últimos años, por el
ensanchamiento de la frontera agrícola”.
De conformidad a la División de suelos de la Dirección Técnica de
Riegos y Avenamiento (DIRYA) del Ministerio de Agricultura, Ganadería y
alimentación (1982) la susceptibilidad de los suelos guatemalteca a la erosión
es la siguiente:
1.3.2. PRÁCTICAS AGRÍCOLAS INADECUADAS:
Las prácticas agrícolas inadecuadas pueden
manifestarse en muchas formas. Estas
contribuyen a la destrucción del suelo. Entre
ellas podemos mencionar:
a) Rozas:
En Centroamérica y principalmente en
Guatemala es muy común observar las acciones
de “destrucción” del suelo a través de las
denominaciones “rozas” (quema de vegetación
sobrante de cosechas; limpiar una tierra de
maleza, para sembrarla después) que realizan los campesinos como parte
de la preparación de la tierra, previo a su siguiente cultivo. Con esta
acción, todos los “nutrientes” orgánicos del suelo se destruyen y debilita la
potencialidad de la tierra; esto obliga a que sea necesaria la aplicación de
abonos inorgánicos y minerales, lo cual no es la más aconsejable por las
consecuencias sobre el medio ambiente y sistema ecológico. Sólo en el
2000, las rosas fueron causas de múltiples incendios en las Verapaces,
Huehuetenango, Quetzaltenango y norte del país.
10
36
b) Deforestación:
Consiste en la destrucción de bosques por la tala inmoderada (exceso) o no
planificada. Es la explotación irracional de la capa vegetal, provocada
consciente o inconscientemente por el hombre. La tala de bosques para
producir energía con la leña, es una forma de deforesta; también lo es cuando
el propósito de la tala es ampliar la frontera agrícola. (Abrir espacios que
cubren los bosques, para dedicarlos a labores agrícolas, independientemente
de conocer o no la vocación del suelo).
La cubierta forestal en Guatemala, se ha reducido dramáticamente. “En
1960 era el 77% y se reduce al 42% en 1980, y al 23% en 1990. Ello obedece
a que cada año son deforestadas entre 40,000 y 60,000 hectáreas de
bosques, lo que da una esperanza de vida del recurso forestal de solo 25 años,
mientras tanto la reforestación y la regeneración natural de 1976 a 1989 solo
representó el 62,000 hectáreas”.
c) Uso intensivo y sin descanso del suelo:
El uso permanente, cíclico, sin descanso, provoca que el suelo se agote. Es
decir, los nutrientes orgánicos son absorbidos por los cultivos en forma
intensiva, de tal forma que, si no se ayuda al suelo con el descanso o con
abonos verdes que lo revitalicen, éstos se vuelven infértiles. (Una práctica
común es utilizar abonos químicos, esta practica incide negativamente por
cuanto a la larga, también provocarán agotamiento e infertilidad, además de
los efectos negativos sobre el medio ambiente, provocado por los químicos).
11
37
d) Otros:
Uso de fertilizantes y químicos tóxicos.
Uso de maquinaria pesada en los suelos poco profundos.
Uso de tecnología inadecuada o mal uso de ella.
1.3.3. FACTORES SOCIALES QUE DESTRUYEN EL SUELO.
Estos pueden ser demográficos, régimen de tenencia de la tierra,
desarrollo tecnológico y, costumbres y tradiciones.
A) Demográficos:
El crecimiento de la población hace que la disponibilidad de la tierra sea
cada vez más escasa. No sólo para producción agrícola, sino, inclusive para los
asentamientos humanos. La densidad demográfica (relación extensión
territorial – en kilómetros cuadrados – dividido entre la cantidad de personas
asentadas en mismo), define la disponibilidad de recurso que corresponde a
cada miembro de sociedad. A mayor población humana menor disponibilidad
territorial y, por ende, menos capacidad de producción agrícola.
B) Tenencia de la tierra o régimen de propiedad.
La estructura agraria evidente por el latifundio-minifundio. Contribuye
al problema de destrucción, ya que los suelos fértiles usualmente
corresponden a los latifundios (extensiones de 50 y más caballerías) y los
menos fértiles conforman los minifundios (extensiones de ½ manzana o
menos) en ambos casos, el dest6ino (uso), no siempre es el más apropiado de
acuerdo a la calidad y vocación del suelo, como ya se ha comentado. El uso,
intensivo, no planificado ni tecnificado (en todo el sentido de la palabra)
contribuye a su destrucción.
12
38
C) Costumbres y tradiciones:
Uno de los factores que más ha sido
mencionado en este tema, es el de las “rozas”.
El mismo tiene una connotación social muy
importante por cuanto forma parte de la
cultura propia del campesino. La costumbre
heredada (tecnología), consiste en “limpiar” la
tierra, quemando los remanentes secos; luego,
“fertilizar y preparar” la tierra para una nueva siembra. Lamentablemente el
daño causado a la ecología y a la misma agricultura es incalculable.
1.3.4. FACTORES ECONÓMICOS QUE CONTRIBUYEN EL SUELO:
El mercado y precios de los productos agrícolas:
Si los precios de los productos agrícolas suben, los agricultores –
grandes y pequeños – tratan de aumentar la producción de aquellos productos
que han subido. La forma más inmediata de lograrlo es ampliando la frontera
agrícola, para el efecto, utilizan tierras de vocación forestal que son de
rentabilidad aparente; sin embargo, no se realiza un análisis de costo-
beneficio que evalúe el costo real, ni el daño ecológico causado.
13
39
1.4. EFECTOS DEL DETERIORO:
a) Alteración del Ciclo Hidrológico:
Suelos deteriorados contribuyan a que
disminuyan los caudales (ríos) en época seca.
Al no existir vegetación que proteja los ríos de
la acción del sol, el agua se evapora mucho más
rápido impidiendo la infiltración al subsuelo.
Como consecuencia, se provoca un déficit de
abastecimiento de agua para fines humanos,
agropecuarios, industriales y otros; una
evaporación intensiva y prolongada.
Provoca sequía (y con ello la acumulación de nubes cargadas de agua);
cuando inicia la fase de lluvias, estas son mucho más severas, convirtiéndose
en problemas para la agricultura al existir inundaciones que, finalmente,
deterioran aún más los suelos al provocar la erosión hídrica.
La precipitación promedio anual ha sido de 500 a 650 milímetros cúbicos
por metro cuadrado de extensión. La humedad relativa entre el 60 y 72 por
ciento; sin embargo a partir de 1997, éstas cifras se han reducido. Solo en
enero de 1998, se registra un promedio general de 37% déficit de lluvia, con
relación al promedio multianual.
b) Pérdida de Fertilidad del Ecosistema:
La erosión, que en el caso guatemalteco casi siempre es consecuencia de la
deforestación, favorece el desgaste de la capa del suelo útil para la
14
40
producción, vegetal, provocando que la tierra no sea sustentable o menos
productiva la agricultura.
c) Agotamiento del Suelo.
Los suelos se agotan (pierden fertilidad) por la escasa capa útil que poseen
o bien, por el uso inadecuado, intensivo y rutinario de los cultivos. Los
expertos en producción agrícola señalan que debe dejarse “descansar” los
suelos rotando el área física a utilizar y/o cambiar el tipo del cultivo.
Agotamiento (infertilidad) no es lo mismo que aridez. Un suelo árido es tierra
carente de agua, sin embargo puede ser rica en nutrientes por lo tanto fértil.
Israel ha convertido áreas desérticas en campos agrícolas altamente
productivas, con solo tecnificar el riego por goteo (una gota diaria por planta).
La desertización –perdida de humedad del suelo- incide significativamente en
la pobreza de los pueblos. Por el deterioro que sufren sus recursos naturales.
c) Cambio de Clima.
El uso inadecuado del suelo
conlleva que por la
deforestación el clima
cambie. El ciclo hidrológico
se altera y provoca “una
recalentamiento” del suelo
en época seca. La evaporación es más rápida, lo que provoca que no
exista humedad y por lo tanto el calor es más severo y a veces
prolongado. La ciudad de Guatemala sufrió la mayor temperatura de su
historia en mayo de 1998, al alcanzar la cifra récord de 34 grados
15
41
centígrados. En época de lluvia se da el caso contrario, aumenta la
humedad, la precipitación es intensiva, provoca inundaciones.
d) Condiciones de supervivencia humana alteradas.
La producción agropecuaria se ve reducida, escasean los alimentos; el
exceso o escasez de lluvias altera la producción y por ende la oferta de estos
productos. Las fuentes hidrológicas se alteran, en época seca, se reducen los
manantiales y por lo tanto existe sequía. La producción de agua potable se
limita a la vida del ser humano se ve alterado por esta situación. En muchos
casos han ocurrido hasta muertes (de humanos y animales) por extremos en
las temperaturas; o por escasez de alimentos y agua.
1.5. PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN DEL SUELO.
Como podrá deducirse el análisis anterior, relacionado con la
destrucción de suelos por erosión y considerando que, la formación de éstos
requiere de miles (sí no es que de millones) de años; siendo necesaria la acción
del sol, el agua, los animales y vegetales en descomposición, etc.
Como principio básico se debe atender y respetar la Vocación del suelo
y es imprescindible aplicar políticas nacionales que permitan la conservación
del suelo, a través de prácticas como las siguientes.
1.5.1. PRÁCTICAS CULTURALES Y AGRONNOMICAS:
Dado en Centroamérica la existencia de tierras fértiles con vocación
agrícola es limitada, debe practicar técnicas agronómicas que permitan
reducir el agotamiento; entre éstas destacan las siguientes:
16
42
a) Rotación del cultivos:
Implica sembrar, alternando el uso
del suelo; una temporada un área
específica mientras la primera
descansa, la siguiente temporada
otra y así sucesivamente, hasta
regresar a la inicial, luego de una,
dos o más temporadas de descanso.
a) Uso de abonos verdes:
Significa aplicar desechos orgánicos, principalmente materias
vegetales en descomposición, ya
que los químicos (plaguicidas,
herbicidas, etc.) contribuyen a la
destrucción del suelo ya que
matan nutrientes orgánicos del
mismo.
b) Siembras en contorno o curva a nivel
Consiste en crear surcos circulares o sinuosos,
los cuales facilitan la irrigación de más áreas
de tierra con menos agua. La permeabilidad
que adquiere la tierra prolongada, en tiempo y
espacio a la humedad.
17
43
c) Barreras vivas o cortinas rompe – vientos.
Las barreras vivas lo
conforman las siembras de material vegetativo que tiene el propósito de
detener la erosión del suelo. Es la siembra de determinadas especies
forestales, en hileras, que sirven para contener la fuerza de los vientos.
También se utilizan barreras muertas, las cuales se elaboran de piedras
principalmente.
1.5.2. PRÁCTICAS MECÁNICAS:
Estas prácticas tienen un costo mayor que las anteriores pero son
indispensables para conservar el suelo. Consiste en utilizar la tecnología
apropiada para la siembra, mantenimiento y cosecha de cultivos; tales como la
construcción de canales de desviación, terrazas de bancos, acequias de
ladera, además de represas que evitan las cárcavas (zanjas o fosos).
a) Elaboración consciente de suelos artificiales.
Recientemente se ha descubierto que el “humus” (capa de tierra para la
agricultura), puede ser producido artificialmente a través del “compost o
composta”, técnica que consiste en mezclar capas de material vegetal con
tierra, agua y otros elementos orgánicos en descomposición. Los
18
44
microorganismos (bacterias, ácaros y otros) participan en la formación del
humus, lo cual puede lograrse en un plazo relativamente corto.
b) Otras práctica recomendables:
Plantar árboles en las tierras con pendientes.
Proteger la vegetación que crece en la orilla de los ríos.
Regenerar continuamente los sembradíos y prados.
Orientar los surcos de los cultivos, en forma de nivel.
Practicar la rotación de cultivos.
Aplicar la irrigación consciente.
Promover y aplicar leyes de conservación del suelo.
2. AGUA (Recursos Hidrológicos)
El agua es un recurso natural renovable compuesto por hidrógeno y
oxígeno (H2O), de donde toma su nombre de “hídrico”; es el principal recurso
para el ser humano; de él depende
la supervivencia de todos los seres vivos
de la tierra. El reino vegetal y el
animal, desaparecerían
automáticamente en su ausencia.
El agua se define como: Sustancia líquida, insípida (sin sabor) e inodoro
(sin olor), que forma parte esencial de los seres vivos, de los cuales es el
principal compuesto y el más abundante.
Con el agua se puede obtener el hidrógeno que sirve de combustible
para naves interplanetarias, pero también se puede obtener oxígeno para
19
45
alimentar los pulmones del hombre. El agua (con los nutrientes del suelo)
alimenta las plantas que finalmente proveen los alimentos del reino animal.
Este recurso posee la característica d que puede presentarse en
diferentes estados; pasar de gaseoso (volátil) a líquido y de éste a sólido o
gaseoso de nuevo, dependiendo de la temperatura a la cual se encuentre.
Según esta característica, el agua se puede encontrar en cualquier parte de
la tierra: en la atmósfera en forma gaseosa (nubes), en la tierra en forma
líquida (en vertientes, ríos, lagos, lagunas, mares, etc.) y también en forma
sólida (témpanos d hielo).
El agua, fue considerada por mucho tiempo por los economistas como un
recurso libre y gratuito, dada su abundancia relativa; sin embargo, “debido al
crecimiento demográfico mundial, su uso se multiplicó por 6 desde comienzos
del siglo. Se estima que la disponibilidad anual perdida de agua dulce,
descenderá de 7 mil 300 metros cúbicos en 1995 a 4,800 en el año 2005”.
2.1. CICLO HIDROLÓGICO:
Se entiende por ciclo hidrológico al proceso por medio del cual es agua,
por la acción de la temperatura a que se encuentra, pasa de una fase a otra
convirtiéndose las masas de agua en estado gaseoso (vapor), líquido o sólido.
Las fases del ciclo son: evaporación, condensación, precipitación e infiltración.
2.1.1. FASE DE EVAPORACIÓN:
Previo a esta fase, las masas de agua se encuentran en estado líquido –o
sólido- en ríos, lagos, lagunas, mares etc.; el cambio se inicia a partir de los
efectos de la acción del sol que eleva la temperatura del agua, convirtiéndola
en estado gaseoso o volátil, estas masas se elevan hacia la atmósfera y son
arrastradas por las corrientes de aire (viento).
20
46
2.1.2. FASE DE CONDENSACIÓN:
Cuando las masas de vapor han alcanzado la altura necesaria por sobre
las montañas y volcanes, las condiciones y capas atmosféricas las enfrían,
éstas se condensan, se convierten en cuerpos sólidos o líquidos de nuevo.
2.1.3. FASE DE PRECIPITACIÓN:
Una vez condensadas las masas de vapor y convertidas en gotas de agua
(granizo o nieve), éstas se precipitan (caen) por su peso, en forma de lluvia.
2.1.4. FASE DE INFILTRACIÓN:
La lluvia (o nieve) que cae sobre los suelos, se “filtra” hacia las
profundidades de éstos, irrigándolos. En el subsuelo existen corrientes y
depósitos de agua denominados “capas freáticas”, éstas son muy importantes
para el ser humano por cuanto que, actualmente, son la fuente principal para
surtir de agua a los asentamientos humanos. Este proceso completo puede
durar poco o mucho, depende de las condiciones climáticas de cada área, de la
fuerza y dirección de los vientos y de las barreras naturales (montañas y
volcanes) que existan en cada región.
2.2. IMPORTANCIA DEL CICLO HIDROLÓGICO:
Su importancia radica en que – Guatemala- es el que determinan las
actividades agrícolas en general: la que se desarrolla durante la temporada de
lluvia
particularmente. La
baja tecnificación,
hace que el ciclo
21
47
hidrológico en Guatemala, influya tanto en la producción agrícola de bienes
para el consumo local, como de exportación.
Esta influencia representa una debilidad para resolver los problemas de
producción nacional, ya que se está sujeto a las condiciones del clima el cual
puede ser favorable o desfavorable como ya se ha mencionado en párrafos
anteriores. Aunque la mayoría de países centroamericanos poseen evidencias
de la existencia de sistemas de riego desde épocas precolombinas, en la
actualidad no se aprovecha la tecnología por el alto costo que implica su
implementación.
2.3. ALTERACIÓN DEL CICLO HIDROLÓGICO (efectos sobre los
acuíferos y disponibilidad de agua)
Como consecuencia de la alta deforestación nacional, en los últimos
años los acuíferos (ríos, lagos y
otros) se han reducido
drásticamente, afectando a su vez
la disponibilidad de agua. Los
bosques regulan las corrientes d
agua en las tierras altas, evitando
así inundaciones y pérdidas totales
de cosechas e infraestructura. Existe una estrecha relación entre los
bosques y las cuencas hidrográficas; los bosques favorecen los procesos de
infiltración y almacenamiento subterráneo d aguas.
La relación bosque-agua, es determinante para la supervivencia de la
población y desarrollo de los centros urbanos. Por ejemplo, en Guatemala, el
70% de la población se encuentra asentada en el altiplano, donde se
encuentran las principales cuencas, sin embargo es preocupante la falta de
22
48
protección de los bosques productores de agua, disminuyendo la recarga de
agua.
La reducción de la cobertura boscosa mina la capacidad de infiltración
y recarga de los acuíferos, motivando problemas de abastecimiento del agua,
sobre todo en la época de verano.
2.4. VOCACIÓN (uso del agua):
El agua se utiliza principalmente para:
a) Consumo del ser humano (bebida, alimentación e higiene);
b) En la agricultura (irrigación);
c) En la industria (como regeneradora de energía, eliminación de
deshechos y como complemento a otros muchos procesos
industriales)
d) En el comercio (navegación, recreación, turismo)
e) Para el cultivo de especies acuáticas, tales como peces, moluscos,
crustáceos etc.
2.5. FACTORES QUE FAVORECEN LA CONTAMINACIÓN DE
AGUA:
a) aguas negras que algunas empresas
hacen fluir por los causes naturales,
ente la ausencia de drenajes y fosas
sépticas.
b) Heces fecales, desechos industriales,
fertilizantes, insecticidas y basura
que se vierte sobre ríos.
23
49
c) 200 industrias y agroindustrias que se ubican en la cuenca de
Amatitlán, (por ejemplo) que utilizan materias primas altamente
contaminantes como soda cáustica, acero galvanizado, aceites, plomo
colorantes, plaguicidas y otros.
“El 65% del agua que se consume en el país está contaminada debido a la falta
de infraestructura y de mecanismos adecuados para purificarla”
2.6. CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS HIDROLÓGICOS:
(agua)
La cultura ambientalista del momento exige evitar la contaminación de los
cuerpos de agua. Se sabe del grave daño que han sufrido las cuencas del país,
por el mal uso que se les ha dado a las vertientes de agua al utilizarlos como
vertederos d contaminantes de Orión industrial y de aguas negras en las
zonas urbanas. El río Michatoya, el lago d Amatitlán; el de Flores, Petén; y la
menaza que se cierne sobre el lago de Izabal y Atitlán, son apenas unos
ejemplos de este desastre ambiental.
Es necesario promover campañas de conscientización que adviertan del
peligro de perder las fuentes de agua natural que el país posee. Asimismo, las
autoridades de instituciones públicas y privadas vinculadas con este tema
(Ministerio de Agricultura, de Salud Pública, DIGEBOS, INAB, CONAMA,
Empagua, Municipalidades del interior del país, IMFOM, ONG´s, etc.)
deberán obligarse a tratar el tema con mucha responsabilidad para evitar el
deterioro total. La reforestación deberá ser uno de los instrumentos a
utilizar, así como: la implementación de plantas de tratamiento de aguas
negras, la aplicación imparcial y drástica de las leyes que protegen el medio
ambiente, la construcción de represas y lagos artificiales para almacenar el
recurso y generar energía.
24
50
Así mismo, es necesario atacar los problemas más urgentes en la
disponibilidad del agua potable y demanda de la misma en la ciudad, entre
ellos:
a) El mal uso del agua en la ciudad
b) Crecimiento desmedido de la metrópoli
c) Deforestación en bosque generadores de agua
d) Contaminación de todas las fuentes de agua
e) Falta de iniciativas y políticas congruentes con la relación del agua y su
preservación
f) Fenómenos naturales
g) Conceptos jurídicos, ley de aguas respecto a propiedad y derecho del
uso de la misma
h) Planificación prospectiva para el aprovechamiento de los recursos
hídricos
La conservación del agua subterránea, el recurso invisible, que provee a la
población mundial de la tercera parte del agua dulce que consume, requiere de
esfuerzos mucho más definitivos. Se sabe que: “…el agua subterránea ha
llegado a un punto crítico de sobreexplotación, se consume más d lo que se
infiltra, lo que significa que se rompió el balance natural. Para obtenerla se
descendía al acuífero uno 75 centímetros, pero en los últimos 5 años es
necesario perforar de 10 a 13 metros…”
3. BOSQUES (Recursos Forestales)
El recurso forestal lo integra la variada gama
de especies boscosas que se utilizan para la
satisfacción de las necesidades del ser humano.
25
51
Pueden ser silvestres (que se crían sin cultivo) o deliberadamente cultivados
(artificiales).
Bosque, se entiende como un sistema integrado de árboles, arbustos,
hierbas, suelo, luz, aire, agua y animales, que se condicionan mutuamente, pero
en el que los árboles constituyen el componente dominante.
3.1. BENEFICIOS DE LOS BOSQUES:
Los beneficios que se derivan del bosque se4 pueden agrupar en:
directos o primarios e indirectos o secundarios. Los beneficios
primarios son los que recaen directamente en los propietarios del
recurso forestal, ya sea por su uso directo (alimentación, fuente de
energía, etc.), o por la obtención de ingresos derivados de la venta; en
tanto que los beneficios secundarios se extiende a la totalidad de la
economía o a un sector muy amplio de la misma. Ejemplos: generación de
empleo en: aserraderos, mueblerías, carpinterías, mercados, etc.;
generación de divisas por venta de oxígeno, o bien como copartícipe del
mantenimiento de los acuíferos que surten de agua a toda la nación.
3.2. CLASIFICACIÓN DE LOS BOSQUES:
3.2.1. POR SU ORÍGEN:
Los bosque pueden clasificarse en artificiales, si son producto de la
Silvicultura (bosque cultivados por el hombre) y naturales o silvestres (en los
que no ha habido participación del hombre), son producto de la naturaleza,
reproducidos espontáneamente.
26
52
3.2.2. POR SU COMPOSICIÓN Y DESTINO:
Los bosque se dividen en primarios (directos, individuales o
particulares) y secundarios (indirectos o sociales). Primarios son aquellos que
se utilizan para la extracción de madera, resinas, semillas, frutas, cortezas,
etc., cuyos beneficios van directamente al productor, y secundarios o
indirectos: los que se destinan a la conservación del suelo, el agua y la
purificación del ambiente; los beneficios se dirigen a la sociedad en general.
3.2.3. POR SU VOCACIÓN:
Los bosques se destinan a la explotación (comercialización de maderas
y derivados: energía-leña, ornamento-cultivo, construcción-casas, mueble,
etc.); y para la conservación de suelos, conservación del agua y purificación
del ambiente, útiles en su estado natural inclusive para el turismo.
3.2.4. POR EL TIPO DE ÁRBOL QUE LO CONFORMAN:
a) Coníferas, que son aquellos en los que prevalece la especie de árboles
en forma de cono, tal como: pino pinabetes, araucaria y junípero
b) Latifoliados, que se caracterizan
27
53
por tener su capa en forma irregular y ser de hoja ancha. Entre ellos:
Ceiba, palo blanco, matilisguate, cedro, caoba,
c) encino, roble, conacaste, chichipate, hormigo, cenícero, guayacán y
otros.
d) Mixtos, son los formados por árboles pertenecientes a las coníferas y a
las latifoliadas, simultáneamente.
Manglares, estos merecen explicación aparte. Estos son bosque que se
localizan a los largo de la costa del pacífico (canal de chiquimulilla); esta
especie produce madera dura para la construcción y para producir energía,
favorecen la reproducción de camarones y otras especies acuáticas. Sirven
para evitar el asolvamiento de la tierra hacia los canales evitan que el agua
salada se introduzca a la áreas agrícolas y además funciona como protector
natural contra vientos huracanados.
3.3. PRINCIPALES FACTORES LA DESTRUCCIÓN DEL BOSQUE
a) Agricultura Migratoria. Una vez agotado el suelo por el uso
intensivo de los cultivos (3 ó 4 años), los abandonan y optan por
buscar nuevas extensiones de tierra sin importar que ésta esté
cubierta de bosque. El uso intensivo y extensivo de todos los
recursos naturales, obedece a la falta de otros medios de
subsistencia en la población rural del país.
b) Expansión de la frontera agrícola. Esta práctica se manifiesta
cuando las tierras ya no son suficientes para cubrir la demanda de
la población que se incorpora al proceso productivo del sector
agrícola; el aumento de la población rural presiona sobre las
extensiones boscosas convirtiéndolas en tierras de cultivo.
28
54
c) Incendios Forestales, que
son provocados por varias
razones, entre ellos: Rozas,
envases de vidrio arrojados
a orillas de caminos,
intereses personales, etc.
d) Desconocimiento de las especies forestales. Se desconocen el
valor que tienen las especies forestales e incurren en el error de
destruir un bosque de maderas preciosas, ya que para ampliar su
frontera agrícola o para convertirlas en leña.
e) Incipiente desarrollo de la industria forestal. Guatemala
apenas ha iniciado el proceso de desarrollo forestal, por tal motivo
lejos de promover la conservación, administración y mejoramiento
de especies propias ha tratado de introducir especies de otras
regiones sin previo estudio sobre los problemas ecológicos que
podrían resultar, tal como el desarrollo de plagas y nuevas
enfermedades forestales.
f) Falta de recursos humanos capacitados. Existen ingenieros
agrónomos, pero a nivel Técnico solo existen peritos y muy pocos
perito forestales.
g) Uso de tecnología inadecuada. El desarrollo de la tecnología no
favorece la conservación del bosque. El nivel de la ciencia y
tecnología forestal en Guatemala es limitado, lo que reduce la
posibilidad de participación de la población en el desarrollo
forestal; falta de tecnología apropiada para el mantenimiento de
grandes extensiones de bosque de coníferas expuestas al ataque
29
55
de plagas y enfermedades lo que
reduce su aprovechamiento máximo.
h) Marco legal e institucional vigente
Insuficiente, inaplicable o poco difundido.
Las leyes institucionales existentes son poco
adecuadas para planificar, ejecutar, evaluar y
aprovechar los recursos naturales renovables; carecen de mecanismos de
aplicación, en su mayoría, o son poco coercitivas
i) Otros factores negativos
Población creciente, histórica y culturalmente ligada a
la producción agrícola de subsistencia.
Subvaloración de los bosques latifoliados. Se
manifiesta a través de la existencia de mercados casi
exclusivos para la caoba y el cedro.
Distancia de los centros de producción a los de
consumo y deficiencia en infraestructura vial para el
transporte de los productos forestales. En muchos
casos, los empresarios han “abierto brecha” en la selva,
para el transporte de los mismo.
3.4. CUIDADOS CULTURALES PARA LA PROTECCIÓN DE LOS
BOSQUES:
Los bosques necesitan algunos cuidados culturales tale como:
a) Combate de plagas: principalmente los insectos que terminan con
grandes extensiones de bosque, como el gorgojo del pino
30
56
b) Control de incendios forestales: Otro enemigo del bosque es el
fuego en los incendios forestales provocados por personas o
descargas electro atmosféricas. Hoy por hoy constituye uno de los
más grandes problemas medio ambientales del país. Los incendios de
abril y mayo de 2000, elevaron los índices de contaminación de áreas
urbanas y rurales, principalmente: Quetzaltenango, Huehuetenango,
Petén, las verapaces y la Ciudad Capital de Guatemala, a tal extremo
que obligó al cierre temporal del Aeropuerto Internacional “La
Aurora”, por escasa visibilidad. Consecuencias o daños provocados por
los incendios:
Reducción de superficie boscosa por muerte de árboles jóvenes y
adultos
Debilidad de la población remanente, exponiéndolos a plagas,
enfermedades, etc.
Destrucción de semillas y especies de valor económico como plantillas
Exposición del suelo a la erosión hídrica y eólica
Reducción de las fuentes subterráneas de agua, escorrentía rápida
que interrumpe la infiltración
Alto costo de regeneración del bosque, por los daños ecológicos del
área
c) Reforestación planificada y continua
31
57
d) Otros:
Limpiar de malezas
alrededor de cada árbol, ya
que ésta compite por
espacio, agua, luz y
nutrientes.
Evitar pastoreo de especies
de ganado, cuando la altura
del bosque se4a mayor a 1.5
mts.
Depurar el bosque, eliminando árboles que estén enfermos,
secos, bifucardos o torcidos; dejar distancias apropiadas entre
cada una de ellos. Eliminar y extraer del bosque todos los
árboles muertos, ya que éstos fomentan las plagas, hongos,
etc., que afectan a los sanos.
Construir sendas o caminos cortafuegos alrededor del bosque;
si éste es muy grande
seccionado.
Mantener libre de malezas
las líneas cortafuegos.
Cuidar y conservar los
árboles semilleros para la
regeneración.
Drenar ciénegas o chagüites para favorece el crecimiento de
ciertas especies de plantas que crecen en lugares secos.
Tamar asesoría para la conservación de bosques.
32
58
3.5. ACCIONES PRIORITARIAS:
a) Censo forestal de localización territorial: Se requiere de una
evaluación cualitativa y cuantitativa de las masas y sitios forestales,
considerando concentración de la industria, de las plantaciones, la red
vial, la población consumidora de leña, las cuencas estratégicas y otros.
b) Orientación del programa de incentivos forestales en función de esas
masas y sitios.
c) Impulso a la inversión nacional y extranjera en el fomento, manejo e
industrialización de productos forestales.
d) Instauración de mecanismos que otorguen seguridad en las inversiones
nacionales e internacionales en el subsector.
e) Ampliar la asignación de recursos institucionales.
f) Creación de viveros forestales.
g) Promover la reforestación como motor de las exportaciones
h) Fomento de consorcios y asociaciones para la producción,
transformación industrial en función de la materia prima.
i) Evaluar la factibilidad de establecer una industria de pulpa y papel, lo
cual deberá estar ligado a la existencia de una masa forestal crítica.
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
ACTIVIDAD No.1
A continuación encontraras un crucigrama donde están escondidas las
siguientes palabras, enciérralas en un círculo.
33
59
HOJA DE RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD No. 1
Recursos naturales aire suelo
Agua ambiente
A v g d s y p t e r e c u r s o s m s d l r g s
a s e n a t u r a l e s o n l p d h j k l c r i u
p e j s r t u j k l t a i r e r t y o p j h g k l e
s b r g t j h i s b r w r g a g u a j g k m o l
s u s t a n c i a s k l y f j r q t m i p s q p o
u a m b i e n t e h t f e s a i u y o a g u a
A v g d s y r e c u r s o s p k l o p i g t e s
a s e n a t u r a l e s o n l p d h j k l c r i u
p e j s r t u j k l t a i r e r t y o p j h g k l e
s b r g t j h i s b r w r g a g u a j g k m o l
s u s t a n c i a s k l y f j r q t m i p s q p o
u a m b i e n t e h t f e s a i u y o a g u a
34
60
ACTIVIDAD No. 2
Instrucciones: A continuación encontraras varias ilustraciones a la
derecha y un concepto a la izquierda une con una línea el que tú
consideres que corresponda.
Recursos naturales renovables
Suelos de vocación agrícola Erosión
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61
HOJA DE RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD No. 2
Recursos naturales renovables Suelos de vocación agrícola Erosión
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62
ACTIVIDAD No. 3
Instrucciones: En el cuadro de la izquierda escribe el nombre de los objetos
que ves en las ilustraciones y colorea lo positivo para el buen manejo de los
recursos naturales.
Sembrar
Tala inmoderada
Regar
Tirar basura
Arar la tierra
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63
HOJA DE RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD No. 3
Sembrar
Tala inmoderada
Regar
Tirar basura
Arar la tierra
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64
ACTIVIDAD No. 4
Instrucciones: En el espacio en blanco dibuja y pinta un paisaje luego
descríbelo en las líneas de abajo y comenta como deseas tú que sea nuestra
comunidad, con el buen manejo de los recursos naturales.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Bien compañer@s...
Hemos llegado al final
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65
Conclusiones
El objetivo del manejo y conservación de los recursos
naturales son necesarios para el funcionamiento de la
naturaleza y por lo tanto para la vida de todo ser, en la
superficie de la tierra.
Un ambiente sano permite que los habitantes de las
comunidades posean un estilo de vida sano un desarrollo
sostenible y sustentable.
Por medio de este módulo se brinda un aporte
pedagógico para contribuir en su formación e
incrementar sus conocimientos sobre los recursos
naturales.
66
RECOMENDACIONES
Que todas las mujeres organizadas de la comunidad El
Triunfo, Santa Lucía Milpas Altas del departamento de
Sacatépequez, tomen conciencia y protejan los recursos
naturales para tener un desarrollo sostenible y sustentable.
Contribuir con el cuidado del medio ambiente formando
conocimientos a la población sobre la importancia de
proteger los recursos naturales.
Que este modulo pueda ayudar a la comunidad a reconocer la
importancia de cuidar los Recursos Naturales.
67
BIBLIOGRAFIA
1. Centro de Investigación y Educación Popular. “Aprendiendo Algo Nuevo
Cada día” Editado y publicado por CIEP, (s/a) Guatemala, 1996.
2. Diccionario de la Real Academia Española
3. Diccionario Pedagógico
4. Diccionario Enciclopédico Larousse
5. Díaz R. Casa Ecológica. Consulta electrónica:
6. González, E. (1993): Elementos estratégicos para el desarrollo de la
Educación Ambiental en México. Universidad de Guadalajara, México.
7. Prensa Libre, Forma Libro Medio Natural y Social (s/a) 2008
8. Salgado., J. (1994): “Un método participativo en la Educación de
Adultos”. En Revista Punto de Encuentro.
9. Santamaría, G. (1997): “La formación de las y los educadores y
educadoras ambientales y sus requerimientos” en revista DEBATE en
educación de adultos. No.7.
E-GRAFÍA
1. http://www.geocities.com/casaecologica/index.html
68
CAPÍTULO lV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
La etapa del diagnóstico se realizó con éxito, ya que se alcanzaron los
objetivos y las metas propuestas, obteniendo la información necesaria por medio
de las diversas técnicas utilizadas entre ella: la observación directa, entrevistas,
encuestas, lista de cotejo, para determinar una visión general de la institución e
identificar las necesidades existentes en la comunidad.
Con la información recabada se listaron y priorizaron los problemas, lo
cual permitió detectar los problemas de la comunidad El Triunfo, municipio de
Milpas Altas, departamento de Sacatepéquez, seleccionando el que se
convertiría en objeto de estudio.
4.2. Evaluación del perfil
Para la evaluación del perfil del proyecto, se utilizó una lista de cotejo en
donde se verificó el resultado de las actividades programadas por medio de un
cronograma que permitió tomar acciones precisas para el cumplimiento de los
objetivos, además se logro concretas decisiones en relación al tiempo,
presupuesto y financiamiento.
4.3. Evaluación de la ejecución
Esta etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo que permite la
verificación de los logros obtenidos durante la misma, en base a la observación
directa de personas involucradas en el proyecto para visualizar el progreso.
69
Diferentes instituciones y personalidades contribuyeron en un 50% y el
otro 50% a cargó del epesista, para lograr el tiempo planificado la ejecución del
proyecto.
4.4. Evaluación final
Los resultados en la ejecución del proyecto fueron satisfactorios, se
utilizaron diversas técnicas con lo cual se logró el diagnóstico y generó la
información básica de la comunidad en el cual se detectaron los problemas
permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa de la
comunidad, se ordenaron las necesidades según causa y efecto, para hacer un
análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema
seleccionado, el manejo y conservación de los recursos naturales.
La fase de la ejecución del proyecto tuvo claridad en un 100% al tomar en
cuenta el cronograma de actividades, que permitió desarrollar con calidad las
actividades propuestas, las cuales dieron respuestas al plan de ejecución y la
propuesta del los objetivos.
El proyecto finalizado se logró por medio de la participación de
autoridades municipales, instituciones, y epesista.
70
CONCLUSIONES
Se brindo apoyó con material didáctico relacionado con los recursos
naturales.
Se elaboro un módulo pedagógico, con la temática manejo y conservación
de los recursos naturales dirigido a las mujeres organizadas de la
comunidad El Triunfo, de Santa Lucia Milpas Altas, departamento de
Sacatepéquez.
Se unifico a la comunidad en la reforestación por medio de la siembra de
600 árboles.
71
RECOMENDACIONES
1. Que las mujeres organizadas de la comunidad El triunfo, contribuya al
manejo y conservación de los recursos naturales.
2. Que las autoridades municipales concienticen a la comunidad en general
para que contribuyan al manejo y conservación de los recursos naturales.
3. Que las mujeres organizadas le den sostenimiento al proyecto fomentar
así la participación colectiva en el manejo y conservación de los recursos
naturales.
72
BIBLIOGRAFÍA
1. Ayala Ramírez, Jaime Jaramillo. Guía de gestión de proyectos..Editora Guadalupe
Ltda. Santa Fe. Bogotá, Colombia. 1998.
2. Bosco Bernal, Juan. Formulación, ejecución y evaluación de proyectos educativos.
Segunda edición UNESCO. San José, Costa Rica. 1993.
3. Delgado Moreira, Elisa. Elaboración de proyectos en centros infantiles. Costa Rica. S.
m. e. 1998.
4. Méndez Pérez, José Bidel. Elementos Propedéuticos. Editorial Universitaria. USAC.
2009.
5. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de
Pedagogía. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. (EPS). Guatemala
2008.
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO LISTA DE COTEJO
No. Criterios a evaluar SI NO
1 La información fue apropiada para satisfacer los objetivos propuestos
X
2 Se encontró la instrucción para elaborar el diagnóstico y proyecto
X
3 Se presentó carta de solicitud para realizar el EPS X
4 Se realizo propuesta de aceptación de la institución para poder realizar el EPS
X
5 Se obtuvo colaboración del personal de la institución X
6 Se utilizo el tiempo adecuado para poder obtener la información requerida.
X
7 Se tuvo algún inconveniente para la elaboración del diagnóstico
X
EVALUACIÓN DE PERFIL LISTA DE COTEJO
No. Criterio a evaluar SI NO
1 Se buscaron fuentes de información X
2 El nombre del proyecto es adecuado X
3 Se realizaron cotizaciones X
4 Las metas están bien definidas X
5 Los objetivos establecidos son claros X
6 Se entregó el informe a la asesora del proyecto X
EVALUACIÓN FINAL
LISTA DE COTEJO
No. Criterios a evaluar SI NO
1 El proyecto fue aceptado por las autoridades de la
institución
X
2 Se beneficio a un sector de mujeres organizadas y a la
comunidad con el modulo manejo y conservación de los
recursos naturales
X
3 El módulo es un material de apoyo y enriquecimiento
para los habitantes de la comunidad de Santa Lucia
X
4 Se considera un módulo educativo de calidad X
5 Existió participación activa durante la ejecución del
proyecto.
X
6 Se realizaron las actividades planificadas para la
ejecución del proyecto
X
7 Colaboraron las instituciones involucradas en el proyecto X
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN LISTA DE COTEJO
No. Criterios a evaluar SI NO
1 Se siguió lo planteado en el cronograma X
2 Se consultaron distintas bibliográficas para elaboración del módulo
X
3 Se realizó la impresión del módulo X
4 Se evalúo periódicamente le proyecto X
5 Se termino el modulo según el cronograma realizado
X
6 Se entrego el informe del asesor al proyecto X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DÉ GUAIEMATA
FAC(,LTAD DE HUMANIDADES
"ld y enseñ¿d a todo6'Guátemala, centroaméricáCiudad Universitár¡a, zoná 12
Señor(á) D¡rector(a)
Guatemala,
Atentamente le laludo y a la vez le intormo que la Facultad de Humanidades de la univets¡dad de
sai calos de Guatemaü, ton el obietlvo de participár en la soluc¡ón de los p¡oblemas educativos
a n¡vél nacional, real¡zá el E¡erc¡aio Profés¡o¡al Supewisado, EPS, con los estudiantes de lá carrcla
dé L¡cenciatur¿ en Pedaaogía y Adm¡nistración Educativá'
Por lo anterior, soliclto se auto.¡ce el E¡ercicio Profus¡onal Supervisado al(lá) estud¡ante
c".¿, 2C10311Q36 . en la i¡stitución que usted dirlge'
El asesor-Sup€.visoa as¡8nado real¡zará visit¿s constantes, durónte el desatrollo de las fes€s del
dlagnóstico, p€rtil, ejecuc¡ón y evaluación del proyecto'
Esperaños contribulr con !u ¡nstitr¡c¡ó¡ de mañera ek¡va y eñca¿'
DIRECTORA DE EXIEN$óN
ASOCIACIÓN DE DESARROLLO, DEFENSA DEL MEDIOY RECURSOS NATI.]RALES
*ACcróNEcolóctce"
Guatemala, enem de 2010
sritaBlanc¿ Azucena Soto PérEzPreseñte
bstrmada senoffla:
Respondie¡do a la solicih¡d ingresada a esta Asociació4 le informo que no hayningir inoo¡venierite para que ¡Ealic€ el Ejercicio Profesional Supervisodo 'EPS" de l¿cá¡rer¿ de Lic€ncisü¡r¿ en Pedagogía y Administr¿ció¡ Educativa de la Universidad deS¿n Cartos de Cuatemala.
Ustcd p¡¡ede coordina¡ sus actividades tenie¡do toda la disposicién de poderayudá¡le pan pode¡ realiza¡ su EPS.
Sin ot¡o pa¡ticular, rne suscribo de ust€d-
Atenta¡nerte,
8va. Avenida $62, zona IC¡udad de Guatemala
6ryi'i$3( lCCllii 'rázÉ rio'üéib, É"c
%;;,#
Municipalidad de Santa Lucia MilpasAltas
Departamento de Sacatépequez
Guatemalq Febre¡o & 2010
Blanoa Azucena Soto Pér€zEstudiante epesistaU¡iversid¿d de San Ca¡los de Guatemala
Es de mucho agrado par mi pode. di¡igirme hacia usted con el fin de saludarla yd€searl€ éxitos €n sus actividades cotidianas,
. El motivo de la pres€ote €s para i¡fon¡árle que le auto¡izo pa.a qu€ realice suEjercicio Profesional Supe¡vis¿do en la instituciór qu€ tengo a bien di¡igi¡.
Sin ot¡o particular, me suscribo de uste4
Atontamgnto,
'3ra. Calle y 2da. Avenida de la zona 1
santa Lucia Milpas Alias, sacatépequez
Guatemala, octubre de 2010
LicenciadoCarlos Humberto Guerra RuanoAlcalde Mun¡c¡pal Santa Lucia M¡lpas AltasSacatepéquez
Es un gusto poder saludarlo de ¡a manera más atenia deseándole toda clasede éxitos frente a tan d¡gno cargo.
El motivo de la presente es para agradecerle la oportun¡dad que nos dio alrealizar el Ejerc¡c¡o Profesional Superv¡sado en la instituc¡ón que usted tandignamenle dirige y al mismo tiempo hacerle enlrega de los Móduloseducativos sobre el manejo y conservación de los recursos naturales para elsector organizado de mujeres de la comunidad E¡ Triunfo del mun¡cip¡o deSanta Lucta Milpas Altas, del departamento de Sacatepéquez, esperando quesea de gran ayuda para la comun¡dad, con lo cual estoy cu¡minando miproyecto con gran satisfacción gracias al apoyo brindado por usted y lainstituc¡ón que tiene a su cargo.
S¡n más que agregar agradec¡endo su atenc¡ón y colaboración.
Atentamente
Pérez
Un¡versidad de San Cados de Guatemala
Visita a la municipalidad de Santa Lucía Milpas Altas
Día de la reforestación
Realizando talleres
Realizando talleres
Manos a la obra lista para reforestar