Se entiende por AUTISMO una amplia gama de síntomas comportamentales en las que se incluyen hiperactividad, ámbitos atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas autolesivas y rabietas (DSM IV).

Sus características comunes especiales se refieren 3 aspectos:

Las relaciones sociales

La comunicación y el lenguaje

La insistencia en la invariancia del ambiente

Los trastornos de la conducta

  La importancia de la Atención Temprana :

Intensidad de la instrucción.

Colaboración de La familia.

Educacionales/conductuales

Intervenciones específ icas

Invest igaciones sobre Condiciones Básicas Necesarias para Aprender

Invest igaciones cómo Enseñar Conductas Básicas

Investigaciones cómo Establecer Reforzadores

Invest igaciones cómo Enseñar Discriminaciones.  Invest igaciones cómo Enseñar Lenguaje

 

 

  Investigaciones cómo Enseñar Habil idades Sociales

Uso de algún tipo de ayuda para indicar al niño con autismo lo que debe decir en cada momento de una interacción social.

  La conducta social es de evitación y esta disminuye cuando al niño

se le enseña a pedir la actividad que prefiere.

Desarrollo de destrezas altamente estructuradas  

Modelo DIR “floor time” (Developmental,Individual Difference, Relationship).

Informalmente llamado modelo “floor time” (“tiempo en el suelo”), el modelo DIR fue desarrollado por Greenspan (Greensapan y Wieder, 1997)

Terapia de Integración Sensorial

Esta terapia se basa en la teoría de que el cerebro normal es capaz de

integrar diferentes mensajes sensoriales para ofrecer información coherente respecto a la que las personas puedan actuar, facilitando el desarrollo de la habilidad del sistema nervioso central

Terapia de Integración Audit iva La Terapia de integración auditiva fue

desarrollada por Berard y Tomatis (Berard, 1993). Terapia OcupacionalMusicoterapia

Evaluación a nivel funcional

Elaboración de planes individuales

Dirigida la terapia a un enfoque conductual

Registro de logros Revaloraciones

trimestrales