1

•Garapen historikoa•Europa

•Definizioa•Ezaugarriak

•Nafar curriculuma•Konpetentziak eta curriculumen atalak (helburuak, edukiak,

metodologia)•Konpetentzien garapena

•Oinarrizko konpetentziak eta ebaluazioa•Ebaluazio motak•Ebaluazio Nafar curriculumean

• Azken 30 urteotan, aldaketa handiak gertatu dira gure gizartean:

• Sistema demokratikoa hartu• Maila ekonomikoan eta sozialean Europan sartu. • Aurrerapen teknologiko handiak. • Komunikazioa• Familia-egiturak aldatu dira• Migrazio-mugimenduak...

• Horiek guztiek eskolarengan eragina dute, gizartearen azpisistema baita.

Gizartearen eskaera berriei egokitzeko beharra. • Denbora-tarte horretan gertatutako hezkuntzaren garapena aztertuko

dugu.

KONPETENTZIAK

6

GILTZA KONPETENTZIA: definizioa

“EZAGUERA BATEN ERABILERA TESTUINGURU BATEANTEKNOLOGIA ERABILIZ ARAZO BAT KONPONTZEKO ”.

7

Beste definizioak

Interbentzio eraginkorra bizitzako eremu ezberdinetan, jarrera, prozedura eta kontzeptuzko ezaguerak elkarri loturik eta batera erabiltzen direlarik.

Bizitzako eremu ezberdinetan ongi jarduteko eta eskakizun konplexuei erantzuteko ahalmena. Honek hainbat ezaguera, trebetasuna, jarrera, balore, emozio, motibazio eta beste konponente sozial batera erabiltzen direla suposatzen du.

8

9

EZAGUERA Egoera edo tes tuinguru zehatz

batean egoki jarduteko behar diren ezaguera guztiak hartzen ditu

.barne Ze ezaguera mota dira egokienak konpetentziak

garatzeko ?

•Ikasleen bizitzako eguneroko egoeratan ongi jarduteko garrantzitsuak direnak ( eskola, pertsona, etxe edo gizarte mailan… )

•Gizartean erabiltzekoak direnak. Ez orain , momentuan, baita hemendik urte batzuk barru ere ( datorren hamarkadan).

•Eguneroko bizitzan suertatzen diren prozesu zientifikoekin zerikusia zuzena dutenak ( Natur Zientziak, Gizarte… ..)

10

ERABILERA: hainbat prozesuEkintzak dira, tankera desberdinetakoak,

kognitibo, giza afektibo… baita fisikoak ere. Ikasleak ezaguera egokiena erabiliz egoera, arazo bat konpontzeko martxan jartzen dituenak.

11

EGOERA •Konpetentzia guztiak, beti, egoera zehatz

batean aplikatzen dira, lan eremuan edota giza ala pertsonal eremuan ere. Beraz, egoerak konpetentzia aplikatzen den eremua zehazten du.

12

GILTZA (OINARRIZKO) KONPETENTZIA

13

14

Konpetentzien ezaugarriak

15

Uretik kanpo ikasitako jakintza, uretan erabili behar denaren bezalakoa izaten da?

École du savoir en natation

16

NAFAR KURRIKULUA: KONPETENTZIA MOTAK

1._Hizkuntza bidez komunikatzeko gaitasuna.

2._Matematikarako gaitasuna.

3._Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarreraginean aritzeko gaitasuna.

4._Informazioaren tratamendua eta gaitasun digitala.

5._Gaitasun soziala eta herritartasuna.

6._Arte eta kultur gaitasuna.

7._Ikasten ikasteko gaitasuna.

8._Autonomia eta ekimen pertsonala.

17

GILTZA KONPETENTZIAK ETA METODOLOGIA

Konpetentziak kontuan hartzen dituen ikuspegiak ondokoak aintzakotzat hartuko dituen metodologia behar du

• Ikaste testuinguruetan txertatuta dauden zereginak gauzatzea.• Arazo-egoera erreal edo simulatuetatik abiatuta lan egitea.• Malgutasuna espazioa eta denbora antolatzean. • Ikaslearen parte hartzea ondoko prozesuetan: bilatzeko, ikasteko,

esperimentatzeko, hausnartzeko, praktikan ezartzeko eta jakintza komunikatzeko prozesuetan, alegia.

• Ikerketa: Proiektuetan (interesguneetan) oinarritutako metodologia.• Lankidetza.• Irakurmena, oinarrizko tresna gisa.• Gaitasunak garatzeko ereduan oinarritutako metodologia (Tedesco, 2000).• IKT erabiltzea.• Autorregulazio prozesuak.• Ekoiztutakoaren berrikuste pertsonala: egindakoa ebaluatzea, disfuntzioak

aurkitzea, aldaketak sartzea, emaitzak berrikustea.18

METODOLOGIA ORIENTABIDEAK•Ikasleen gogoetari eta pentsamolde kritikoari lehentasuna ematea, baita jakintzaren

aplikazioari ere, oroimen hutsean oinarritutako metodologia baztertzea.•Ikasteko egoera desberdinak eskaintzea, ikaslearengan ezagutze prozesu anitzak

piztekoak.•Ikaste jarduerak testuinguruan ezartzea.•Metodologia estrategia desberdinak erabiltzea, arazo-egoeretatik abiatutako lanean

oinarritutakoak bereziki.•Ikasteko ekintza, jarduera eta egoerak txandakatzea, ikasleen motibazioak eta

interesguneak kontuan harturik.•Ikertzeko metodologia bultzatzea.•Irakurmena eta informazioaren erabilpena bultzatzea, ikas estrategia gisa.•Beren ikastearen gainean ikasleek duten ezagutza sustatzea.•Elkarrekiko begirunea izateko eta lankidetzan aritzeko giroa sustatzea eskolan.•Ikasgelan taldekatzeak aberastea eta ikasleen arteko eta ikasle eta irakasleen arteko

lankidetza sustatzea.•Curriculumeko material desberdinak bilatzea, aukeratzea eta lantzea.•Irakasle taldeen arteko metodologia eta didaktika koordinatzea.•Ebaluatzeko egoerak eta tresnak dibertsifikatzea eta bere izaera formatiboa

indartzea.

19

� Gelakoa (Gelakoa (hezitzaileahezitzailea))� Barne ebaluazioa (Barne ebaluazioa (ziklo bukaeran egiten ziklo bukaeran egiten

denadena))g Kanpo ebaluazioa (Kanpo ebaluazioa (diagnostikoadiagnostikoa))

• Ebaluazioa orokorrak• Ebaluazioa zentsalak

...jarduera multzotzat jotzen da ebaluazioa; hain zuzen ere, hutsegiteak identifikatzeko, horien arrazoiak ulertzeko eta horiek gainditzeko erabakiak hartzeko bidea ematen duen jarduera multzotzat” (Perrenoud, 1993)

Ikasleria

Honako ezaugarri hauek dituen prozesu bat da: * Informazioa biltzen eta aztertzen da.

* Informazio horren gaineko iritzia ematen da.

* Emandako iritzi horrekin bat, gizarte edo pedagogia izaera duten erabakiak hartzen dira.

Konpetentzia bat ebaluatzeak konpetentzia horren arrakastaren ebidentzia ematea dakar. Ebidentzia hori askotan performance bat egitearekin lotuta dago.

“Poliki bada ere, dabilen barea badabil” dio atsotitz ezagun batek. Eta hartara, konpetentziak jarduten erakutsi behar dira.

Jardutea beste egiteko bat besterik ez da, berezi samarra, eta egitekoekin gertatzen zen moduan balioztatu nahi den konpetentzia eduki behar duena.

Evaluación y competencias. Jesús mª Goñi

Ikasleria

Hezkuntzan, kasu gehienetan, jardun bat ebaluatzeak epai aditu bat egitea dakar eta ez neurri bat lortzea.

Altius, citius, fortius Edertasuna eta artea

HEZKUNTZA

Evaluación y competencias. Jesús mª Goñi

Ikasleria

Jarduna ebaluatzeak ebaluazio irizpideak erabiltzea eskatzen du. Ebaluazio irizpideak honako hauek dira: Jarduteko arauak emateak, jardun horren ebaluazioa egiteko modua ahalbidetuko du *

Adibidea: Testu baten komunikazio kalitatea balioztatu nahi badut (jarduna), honako arau hauek ebaluazio irizpidetzat hartu ahal ditut:• Testuak ez du ortografia akatsik izan behar.• Zatien arteko kohesioa izan behar du testuak.• Erabilitako lexikoak egokia eta askotarikoa izan behar du.• ………………………..

Testu baten komunikazio kalitatea balioztatzean, testu hori idatzi duen pertsonak duen komunikazio gaitasuna ebaluatzen ari naiz.

* Definición tomada del libro : 10 ideas claves para evaluar. Neus San Martín. Ed. Grao

Evaluación y competencias. Jesús mª Goñi

Ikasleria

Ebaluazioaren kalitatea honako hauen mende dago:

• Ebaluatu beharreko konpetentziaren eta ebaluatzeko eskatu diren egitekoen arteko egokitasuna.

• Erabilitako ebaluazio irizpideek izan beharko dute:* Publikoak* Adituek egindakoak* Kideen artean egindakoak* Arrazoituak eta arrazoizkoak* Egokituak eta hitzartuak

Ebaluazioaren zuzentasuna, ebaluatzen den pertsonari ematen zaizkion bermeen araberakoa izanen da. Berme hauek pertsona bat baino gehiago arrazoituta dauden parametroetara egokituko dira.

Evaluación y competencias. Jesús mª Goñi

Ikasleria

• IKASLEAK JARRAITUTAKO PROZESU PERTSONALAREN GAINEKO INFORMAZIOA EMATEN DU.

• HARTUTAKO GAITASUNAK NABARMEN UZTEN DITU.

Ikasleria

PORTFOLIOA (Elena Barberá)

EBALUAKETA NAFARROAKO CURRICULUMAN

MILA

ESKER!!