Post on 13-Jun-2015
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Aterratge + recursos
per millorar
APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES
(PBL/ABP)
Joan BuadesIES Sant AgustíMaig 2013
Km. 5+: D’on partim a l’IES?No estem bojos: Educació en trànsit arreu…
PBL, una eina pedagògica en expansió, planificada i útil al professorat i a l’alumnat
- Panoràmica del que podem fer (Ana Basterra, assessora al Berritzegune de Leioa/Biscaia, Euskadi sud)
+ Edutopia (xarxa d’innovació educativa, Fundació George Lucas, EUA)
+ Paradigma de les intel·ligències múltiples (Montse González, assessora al CEP d’Eivissa)
Exemples reals de diferent abast (de centre, de nivell, individual)
EL TAST D’AVUI
D’ON PARTIM? EL KM 5+
TRABAJANDO A TRAVÉS DE PROYECTOS
ALUMNADO COMPETENTE
METODOLOGÍAS ACTIVAS, INTERACTIVAS Y COOPERATIVAS
CAP de Pamplona
10-12-2012
Un alumno-a competente es aquel que …
Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea
Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral
Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones
Es capaz de controlar su aprendizaje
Le gusta trabajar en equipo
Es autónomo
Su autoestima es buena
Le gusta ayudar a los compañeros …
El profesor lo tiene que enseñaren el aula
¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos hago clic en cada imagen
CADA ALUMN@ ES ÚNICO Y SUS APORTACIONES SON IMPORTANTES
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
TAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 …
TAREA = PRODUCTO FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 …
…
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA
TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA:
Responder a los diferentes nivel de aprendizaje del alumnado
Aprender juntos
Enganchar con sus inteligencias, gustos e intereses
Adaptar a diferentes cursos o niveles
Hacer cambios sobre la marcha
LOS ALUMNOS CUANDO TRABAJAN EN UN UN PROYECTO …
INVESTIGAN SOBRE UN SUCESO
UN CONFLICTO
UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO
UNA REALIDAD SOCIAL
Ejemplos:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para España
INTERACTUAN:• Con ellos mismos
• Con sus compañeros
• Con su profesora
Protagonistas de su propio aprendizaje
HACEN DIFERENTES TAREAS (PRODUCCIONES FINALES)
UN PROYECTO SUELE TENER MÁS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
UNA SECUENCIA DIDÁCTICA TIENE:
-Actividades relacionadas entre sí que van encaminadas a la realización de la tarea (producto final)
TAREAS:
- Elaborar una historia digital con la aplicación PHOTOPEACH- Hacer cartel digital con EDUGLOGSTER- Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX- Utilizando diferentes personajes, contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil (VOKI)- Escribir y cantar una canción de denuncia- Crear una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
ANTE UNA MISMA TAREA LAS PRODUCCIONES DE
LOS ALUMNOS SON
DIVERSAS
Y SE TRANSFORMAN EN …
ESCRITORES
Diarios personales - egunerokoa, poniéndose en la piel de otras personas que vivieron hace ya mucho tiempo
Artículos de opinión sobre un hecho histórico
Relatos, poniéndose en piel de personas que vivieron una guerra
ARTISTAS
OBRA DE ARTE (INDIVIDUAL)
OBRA DE ARTE (EN GRUPO)
REPORTERAS
ENTREVISTA (INDIVIDUAL)
ENTREVISTA (EN GRUPO)
CANTANTES
ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
En grupo (Colegio Ayalde)
TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)
CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)
(Instituto de Astrabudua)
CIUDADANAS DEL SIGLO XXI
PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
Haití llora
Pensando y creando
Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta
Todos con Haití
Nuestra fiesta por Haití
Historias digitales
Carteles digitales
Istorio digitalak
NAVEGANTES DE LA WEB 2.0
PARA HACER DIFERENTES PRODUCTOS DIGITALES (TAREAS)
EJEMPLOS DE SECUENCIAS
HACER UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET Y ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS QUE SE SUBE A SLIDEHARE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para España
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde)
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua)
DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)
ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
SECUENCIA DIDÁCTICA
Utilizando diferentes personajes, …
contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINE
EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Hay momentos para el trabajo:
Individual
En pareja
En grupo de 3 o 4 personas
En gran grupo
Algunas veces, los alumnos pueden elegir qué tarea quieren hacer y cómo, con qué agrupamiento
Atención a la diversidad del aula
Tipo de inteligenciaGustos
Intereses
Y YO PROFESOR,
¿QUÉ TENGO QUE HACER?
ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO
Explicar qué tema o temas se van a trabajar
Qué van a aprender
Qué actividades y tareas tienen que hacer
Qué instrumentos de evaluación se van a utilizar
A MI ALUMNADO …
A TRAVÉS DEL PROYECTO …
Ofrecer orientaciones y buenos modelos
Proponer plantillas para planificar el trabajo
Facilitar tutoriales
Dejar momentos de reflexión para que el alumnado piense cómo está aprendiendo, si avanza o necesita ayuda
Proponer listas de control, rúbricas para que el alumnado pueda autoevaluarse, coevaluarse o ser evaluado por la profesora
A MI ALUMNADO …
¿Y la evaluación?
Yo, profesor-a, ¿qué evalúo?
... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
PUEDO EVALUAR:• Algunas actividades
• Borradores
• Producciones de mis alumnos
• Cuadernos del alumnado, …
LA AUTOEVALUACIÓNA través de …
Diario de Aprendizaje
Listas de control
Visionado de vídeos
La evaluación de la profesora
Evaluación de los demás compañeros
FOMENTAR …
Y LA COEVALUACIÓN
A través de …
LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
¿Y la evaluación de los alumnos y alumnas del proyecto?
TERMINADO EL PROYECTO …
Algunas frases de las alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opiniones, he aprendido mucha historia
Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet
LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos
Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde
ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción denuncia
DIAPOSITIVA
COMPETENCIAS TRABAJADAS
HOJA DE RUTA
PBL: UNA EINA PLANIFICADA I ÚTIL ARREU
1. Proposa un tema interessant, connectat al món real: l’elecció del tema és clau
2. Dedica temps a formar bons equips. La cura d’equips i el lideratge organitzatiu és un valor comunitari a l’alça.
3. Busca consell amb companys/es que també treballen en PBL/ABP. Entre tothom en farem una de bona..,
4. Abans de començar, sàpigues cap a on vas i ajuda l’alumnat, amb rúbriques, a entendre què se li demana
QUATRE CONSELLS PER FER PROJECTES MILLORS
PLANIFICAR, CONNECTAR, REPARTIR
AMB VISIÓ ESTRATÈGICA
EXEMPLE 2: PROJECTE INTERDISCIPLINARI PER NIVELL
IES CAP DE LLEVANT (MAÓ)
EXEMPLE 3: PROJECTE DE
RECERCA AÏLLAT IES SANT AGUSTÍ
( 4 T D ’ E S O , L L E N G U A C ATA L A N A )
ONLY ONE DIRECTION
Som-hi!