Post on 02-Feb-2020
Jordi Anton Selga janton@lasalle.cat
GENER 2019
“Tot nen és un artista, el problema és seguir sent artista quan es creix". Pablo Picasso (1881-1973)
“SORTIR DE LA RATLLA EM FA FELIÇ”
CREATIVITAT I EDUCACIÓ
Aneu amb els vostres fills petits a algun lloc que sigui ben avorrit per a
ells, i porteu-los únicament una ampolla
d’aigua.
Els feu estar raonablement quiets i en
silenci, i que s’avorreixin força.
Veureu que en molt poca estona l’ampolla d’aigua
deixarà de ser una ampolla d’aigua, si més
no dins la imaginació dels vostres fills …
David Bueno i Torrents és doctor en biologia i professor de genètica a
la UB (Neurocientífic).
“L'avorriment és necessari pel desenvolupament del cervell”.
(David Bueno)
QUÈ ÉS LA CREATIVITAT ?
La majoria de definicions:
la creativitat és un procés sofisticat i
complex de la ment humana on hi ha una novetat en fer coses i d’una forma original.
Guilford (1952)
Torrance (1965)
De la Torre
(1991)
Gardner (1997)
Goleman (1996)
La creativitat és un factor molt important en el desenvolupament de la societat. És necessari estimular i desenvolupar el potencial creatiu de les persones, i
aquesta responsabilitat ha de ser compartida entre la família, les escoles i la societat en general (Leibovici-Mühlberger, 2012).
Els patins
CONCEPTE DE CREATIVITAT
FLUÏDESA (nombre)
ORIGINALITAT (novetat)
FLEXIBILITAT (varietat)
ELABORACIÓ (detalls)
CREATIVITAT
Els professors deixen una empremta creativa als seus alumnes (Gutíerrez, 2010).
ALGUNS MITES SOBRE CREATIVITAT
Creativitat i Art
Creativitat i hemisferi dret del cervell
La creativitat és pròpia d’uns quants
Font: Durante i Dunson, 2018.
Plasticitat cerebral
És la capacitat que té el cervell per formar noves connexions nervioses, al llarg de tota la vida.
La creativitat
Depèn de la connexió entre els dos hemisferis (Cos callós). En verd, les connexions de la creativitat.
COM TROBEM SOLUCIONS ALS PROBLEMES ?
PR
OB
LEM
A
CREATIVITAT PENSAMENT DIVERGENT
LÒGICA PENSAMENT
CONVERGENT
GENERACIÓ DE POSSIBLES SOLUCIONS
SOLU
CIÓ
ANÀLISI DE POSSIBLES SOLUCIONS I TRIA
COM LA MESUREM LA CREATIVITAT ?
Test Torrance (expressió figurada)
Test de Torrance (expressió verbal)
(Jiménez, Artiles, Rodríguez i García, 2007)
ADAPTACIÓ DEL TEST DE TORRANCE
DESCRIPCIÓ DELS INSTRUMENTS DE MESURA DE LA CREATIVITAT
TEST DE TORRANCE: PROVA FIGURATIVA.
(Jiménez et al., 2007)
ADAPTACIÓ DEL TEST DE TORRANCE
DESCRIPCIÓ DELS INSTRUMENTS DE MESURA DE LA CREATIVITAT
TEST DE TORRANCE: PROVA VERBAL.
(Jiménez et al., 2007)
MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA
ALUMNE CONVERGENT
Mentalitat tancada
Només veu una solució
És conformista
Prudent i rígid
És rutinari
És molt estructurat i rigorós
És submís i dòcil
ALUMNE DIVERGENT
És ric en fantasia
Busca varies solucions
És original i inconformista
Té esperit aventurer
Li agrada experimentar, assajar …
Té fama de desordenat
Fa moltes preguntes (actitud crítica)
Domina la part LÒGICA
Domina la part CREATIVA
Mystery boxes
MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA
Actituds creatives durant el desenvolupament
La sorpresa (1 any). Descobriment constant del món que els rodeja.
La interrogació (2-3 anys). Què ? Per què ?
El dubte (8 anys). Qüestiona la realitat.
“No censurar l’error i entendre la diferència”
ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?
Font: Dra. Meritxell Cano
MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA
ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?
Descobriment Exploració
Curiositat El joc simbòlic i la imaginació
No es tracta de fomentar la creativitat a l’escola, sinó de no
“matar-la”. (Ken Robinson)
Font: Dra. Meritxell Cano
MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA
ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?
CREATIVITAT, SÍ o NO ?
MANIFESTACIONS DE CREATIVITAT A L’ESCOLA
ELS NENS SÓN MÉS CREATIUS QUE ELS ADULTS ?
Font: Dra. Meritxell Cano
Enigmes i reptes
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ENIGMES I REPTES
1 2 3
4 5
6
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES,
ELS ESCURADENTS.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.
ENIGMA DEL CAFÈ.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.
DELS 9 PUNTS.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.
ELS 6 GOTS.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES.
LA TORRE DE HANOI.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
ESTIMULA LA INTEL·LIGÈNCIA: ENIGMES I REPTES,
ELS ESCURADENTS.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
Deixar temps
Facilitar abundants materials i recursos
Entendre la diferència
Promoure la interdisciplinarietat
No censurar l’error
CONSELLS PER FOMENTAR LA CREATIVITAT
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
Perdre la por a equivocar-se
Promoure la llibertat de fer
i escollir
Estimular la curiositat
Estimular les preguntes
Aprenentatge actiu
CONSELLS PER FOMENTAR LA CREATIVITAT
Dibuixant entre tots
Un conte entre tots
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
VEIG, PENSO, INVESTIGO
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
COMPARA I CONTRASTA
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
LES PARTS DEL TOT
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
COLOR, SÍMBOL I IMATGE (CSI)
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
ELS 6 BARRETS DE PENSAR
Tècnica inventada per Edward de Bono i exposada completament en el seu llibre Six
Thinking Hats.
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
ABANS PENSAVA I ARA PENSO …
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
3, 2, 1 PONT
3 idees, 2 preguntes, 1 imatge
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
PRINCIPI, MIG O FINAL
PRINCIPI MIG FINAL
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
CERCLES DE PUNT DE VISTA
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
APRENENTATGE BASAT EN EL PENSAMENT (ABP)
THINKING-BASED LEARNING
CARTELLERA DE CLASSE
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
GAMIFICACIÓ I APRENENTATGE BASAT EN JOCS
COM FOMENTAR LA CREATIVITAT A L’AULA
GAMIFICACIÓ I APRENENTATGE BASAT EN JOCS
CONCEPTES BÀSICS DE NEUROEDUCACIÓ
NEUROEDUCACIÓ
MOTIVACIÓ
EMOCIONS
SENSACIÓ, PERCEPCIÓ I MOVIMENT
ATENCIÓ I CONSCIÈNCIA
APRENENTATGE I MEMÒRIA
PENSAMENT I LLENGUATGE
COOPERACIÓ
CREATIVITAT
JOC
EXERCICI FÍSIC
ALIMENTACIÓ
SON I VIGÍLIA
BIOLOGIA
CERVELL Amígdala
Hipocamp
Tàlem
Neurones Sorpresa Alegria
Curiositat
Epigenètica
Ambient
Gens
Neurotransmissors
Plasticitat
Funcions executives
Àrea Broca i Wernicke
Cervell social
Deixar temps
No censurar errors
Neuroprotectora
Mens sana in corpore sano
Còrtex prefrontal
EXEMPLES DE VISUAL THINKING
BENEFICIS VISUAL THINKING
EXEMPLES DE VISUAL THINKING
EXEMPLE DE VISUAL THINKING: LA CÈL·LULA
Autora: Alumna de 3r d’ESO
EXEMPLES DE VISUAL THINKING
NEUROEDUCACIÓ
Autora: Lucía López I Congrés Internacional de Neuroeducació
BIBLIOGRAFIA BÀSICA EN NEUROEDUCACIÓ
Jordi Anton Selga janton@lasalle.cat
GENER 2019
“SORTIR DE LA RATLLA EM FA FELIÇ”
CREATIVITAT I EDUCACIÓ
Moltes gràcies !!!