A Escola Nova

UFMA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA

COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIAFILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II

PROF. JOSÉ BATISTA

A Escola Nova Esta expressão designa a fase da evolução da pedagogia, ocorrida na primeira metade do século XX, caracterizada pelas mudanças educacionais cujo centro se desloca do professor e dos programas de ensino para o aluno e as suas necessidades e interesses.

A Escola Nova A escola nova surge fortemente influenciada pelas ideias pedagógicas de Rousseau:

A ideia de que a criança não é uma miniatura do adulto mas um ser com vida e interesses próprios

A defesa da ligação da escola à vida e ao meio constituem duas características centrais da escola nova.

A Escola Nova O respeito pela personalidade da criança.

A defesa da liberdade e da tolerância.

A adequação do ensino ao ritmo da criança ao seu estágio de desenvolvimento.

Transformações na educação:

a escola se abre às massas;crítica à escola tradicional.

Industrialização;Difusão das ciências;

Advento da sociedade de massa;Desenvolvimento da democracia.

•O mundo estava aparentemente calmo, de contínuo progresso nas ciências, letras e artes e de seguro desenvolvimento técnico. Quando em agosto de 1914 irrompeu a guerra.

INFLUÊNCIA DA 1ª GUERRA MUNDIAL

CONSEQUÊNCIAS

• Despertar a consciência de maior e necessária dependência entre povos e nações ;

• Necessário rever os princípios da educação e suas instituições.

H.G. Wells

"A história do homem torna-se, cada vez mais, uma corrida entre a educação e a catástrofe".

V Conferência Mundial da Escola Nova

• Realizada na Dinamarca em 1929.

A escola centrada na comunidade era novo lema a ser aprofundado, sem prejuízo dos elementos técnicos já conhecidos quanto à vida infantil e juvenil, mas a exigir dos mestres maior compreensão da interdependência entre indivíduos e grupos.

2ª GUERRA MUNDIAL

• Por efeito dos desequilíbrios da 1.ª Grande Guerra, governos de feição totalitária se haviam instituído - na Rússia, na Itália e na Alemanha, depois no Japão e outras nações.

• Na Alemanha, ao tempo da constituição de Weimar, a mesma idéia de autonomia da educação se desenvolveu, em teoria e na prática; a criança careceria crescer sem interferência dos pais , igreja etc...

A ESCOLA NOVA

APRENDE A APRENDER

CARACTERÍSTICAS

IDÉARIO ESCOLANOVISTA

PRINCIPAIS REPRESENTANTES

O MANIFESTO 34

APRENDER A APRENDER

• Num mundo marcado por transformações sociais, políticas e econômicas. Numa velocidade nunca antes experimentamos.

• Preocupação e preparar o homem para uma sociedade dinâmica e em constante mutação.

• Interesse por novos métodos e técnicas pedagógicas.

• Democracia versus totalitarismos e repressões;

• Transformações radicais no comportamento e a exaltação do individualismo.

• Superação da pedagogia da essência pela pedagogia da existência.

APRENDER A APRENDER

• A criança é o sujeito da educação.

• Destaca-se a importância da satisfação das necessidades infantis.

• A criança não é mais considerada um “inacabada”, um “adulto incompleto”.

APRENDER A APRENDER

• O aluno é o Centro do processo.

• O professor torna-se um facilitador da aprendizagem.

• As noções são produto da experiência do próprio aluno.

• Crítica à escola acadêmica e livresca.

CARACTERÍSTICAS GERAIS DA ESCOLA NOVA

• METODOLOGIA

• Aprender fazendo.• O homem é um ser integral.• Valorização da educação física e motricidade.• Pesquisa e experiências são estimuladas.• Privilegiar a pedagogia da ação.• Equipar as escolas com laboratórios, oficinas, hortas• Uso dos jogos.

CARACTERÍSTICAS GERAIS DA ESCOLA NOVA

• AVALIAÇÃO

• Busca valorizar as atitudes e aquisição de habilidades, constitui-se em uma etapa da aprendizagem.

CARACTERÍSTICAS GERAIS DA ESCOLA NOVA

• DISCIPLINA

• Estímulo a responsabilidade e a capacidade de crítica e disciplina voluntária.

• ANTECEDENTES

• A situação social e econômica em que se deu sua geração.

• Típica representante da pedagogia liberal.• Reforçar valores como:

• A livre concorrência.• A competição.• O desafio do novo.• A afirmação do individualismo.• A liberdade de pensar.

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

• ANTECEDENTES

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Jean-Jacques Rousseau(1712- 1778)

Nicolau Copérnico(1473- 1543)

• ANTECEDENTES

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Pestalozzi(

Friedrich Fröbel

• ANTECEDENTES

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Kierkegaard(1813-1885) Nietzsche(

• O PRAGMATISMO – do grego “ação” “prática”.

• Expressão utilizada por:

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Charles Peirce (1842-1910)

William James (1842-1910)

• O PRAGMATISMO – do grego “ação” “prática”.

• Voltado para o concreto, para os fatos.

• Não está preocupado apenas com a satisfação das necessidades materiais, mas com o desenvolvimento integral do homem e da sociedade.

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

• Johm Dewey(1859-1952)

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Um dos maiores teóricos daESCOLA NOVA

• Johm Dewey(1859-1952)

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

• Johm Dewey(1859-1952)

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Vida, experiência e aprendizagem não se separam

Educação Progressiva

• Johm Dewey(1859-1952)

IDEÁRIO ESCOLANOVISTA

Influencia empirista, valorizando os elementos da experiência.

A Escola NovaNo

BRASIL

As idéias da Escola Nova foram inseridas em 1882 por Rui Barbosa (1849-1923).

A Escola Nova acredita que a educação é o exclusivo elemento eficaz para a

construção de uma sociedade.

A Escola NovaNo

BRASIL

A Escola NovaNo

BRASIL

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova1934

A Escola NovaNo

BRASIL

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova1934

Fernando de Azevedo

A Escola NovaNo

BRASIL

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova1934

A Escola NovaNo

BRASIL

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova1934

Lourenço Filho

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