ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA …...BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA Hezkuntza eta Kirol Fa...

ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA

Hezkuntza eta Kirol FaFacultad de EducaciónPrimaria) Koordinazio Batzordea 2015eko uztailean onartutako aldaketak

Egileak: Igor Camino Ortiz de BarrónArantzazu Rodríguez FernándezAmaia Alvarez Uria Pilar Aristizabal LlorenteJon Bustillo Bayón José Julio Fernando RamosAinhoa Gómez Pintado Eider Goñi Palacios Mari Jose Inchausti GabilondoAnder Olalde Bustinza Maria Teresa Vizcarra MoralesEdu Zelaieta Anta Ana Zuazagoitia Rey-Baltar

ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA

akultatea (Haur eta Lehen Hezkuntzan y Deporte (Grados en Educación Infa

Koordinazio Batzordea.

2015eko uztailean onartutako aldaketak

Igor Camino Ortiz de Barrón Arantzazu Rodríguez Fernández

Pilar Aristizabal Llorente

José Julio Fernando Ramos

Mari Jose Inchausti Gabilondo

Vizcarra Morales

Baltar

1

ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA

ako Graduak) antil y

2

MODULU AKORDIOAK

0. SARRERA

1. IKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN GALDERAK

MODULU LANAREN HASIERAKO FASEA

1.1. Nori zuzenduta dago modulu lana? 1.2. Derrigorrezkoa al da modulu lana egitea? 1.3. Moduluko ikasgai guztietan matrikulatuta egon

behar al dut?

MODULU LANAREN GARAPEN FASEA MODULU LANA BAKARKAKOA DEN ALA BIKOTEKAKOA: 1.4. Zer gertatzen da ikasgai bat edo bi baliozkotuta

baldin baditut?

MODULU LANA TALDEKAKOA BADA: 1.5. Zer gertatzen da ikasgai bat edo bi baliozkotuta

baldin baditut? 1.6. Nola erantzuten diogu modulu lanaren

planteamendu globalari? 1.7. Zer gertatzen da aurrez aurrekora ez bagoaz ikasgai

guztietan? 1.8. Nola dakigu modulu lanean ez-aurrez aurreko izatera

pasa garela? 1.9. Zein ondorio izan ditzake taldeetan aurrez aurre

egotea ez betetzeak? 1.10. Hurrengo ikasturtera pasa bagara, joan behar al dugu

aurreko ikasturtean gainditu gabeko ikasgaien klaseetara?

MODULU LANAREN BUKAERAKO FASEA 1.11. Zer gertatzen da lanean agertzen ez bada moduluko

5 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11 12 12

3

diziplinetakoren bat? 1.12. Modulu lana taldekakoa bada, denok izango al dugu

kalifikazio bera? 1.13. Zenbat denboran gordetzen da modulu lanaren

kalifikazioa? 1.14. Eta modulu lana gainditzen ez badugu? 1.15. Eta eman zaigun kalifikazioarekin ados ez bagaude? 1.16. Eta zer gertatzen da aurrez aurreko ez diren

ikasleekin? 1.17. Aukeratu al dezakegu aurrez aurreko ez diren

ikasleak izatea? 1.18. Nola jokatu behar dugu gure kasuistika

justifikatzeko? 1.19. Eta nola justifika ditzakegu lauhilabetekoan

gertatzen diren hutsegite puntualak? 1.20. Zein kasutan izan daiteke hutsegite? 1.21. Eta eskatutako aurrez aurrekotasun mailara iristen ez

bagara? 2. IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN GALDERAK

2.1. Ikasgaiaren zenbat kreditu eman behar dizkiogu

modulu lanari? 2.2. Nola zehaztu behar dugu gure partaidetza eta esku-

hartzea modulu lanean?

AURREZ AURREKO IKASLEEN EBALUAZIOA 2.3. Nola egingo dugu ikasleen asistentziaren jarraipena? 2.4. Nola ezagutu dezakegu ikasleen hutsegiteen

justifikazioa? 2.5. Abisatu egin behar al diegu eskatutako portzentaje

minimora hurreratzen doazen ikasleei? 2.6. Zuzendu behar al ditugu gure ikasgaiak baliokidetuta

dauzkaten ikasleen modulu lanak? 2.7. Nola adosten da modulu lanaren nota? 2.8. Zein da modulu kalifikazioen argitaratze epea? 2.9. Nola argitaratu behar ditugu modulu lanen

kalifikazioak? 2.10. Nola egin behar dugu lanak berrikusteko saioa? 2.11. Zer gertatzen da, baldin eta berrikuste saioaren

ondoren ikasleak ados ez badaude eman zaien kalifikazioarekin?

2.12. Ikasleek modulu lana gainditzen ez badute, ikasgaia ez dute gaindituko?

2.13. Nola jokatu behar dugu, baldin eta ikasgaiaren partea gaindituta izan arren, ikasleei ez gainditua eman

12 13 13 13 15 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19

4

badiegu modulu lanagatik? 2.14. Zer gertatzen da ikasleek ikasgaiaren partea eta

modulu lana, biak, gainditzen ez badituzte? 2.15. Zer gertatzen da ikasleak hurrengo kurtsora pasatzen

badira modulu lana gainditu gabe? 2.16. Modulu lana gainditu gabe izan arren, ikasgaia

gainditutzat eman badiegu, berriro zuzendu behar al dugu lan hobetua eta berriro parte hartu behar al dugu diziplinarteko ebaluazio saioan?

AURREZ AURREKO EZ DIREN IKASLEEN EBALUAZIOA 2.17. Nola ebaluatzen ditugu aurrez aurreko ez diren

ikasleak? 2.18. Zein eduki mota eman behar diegu proba edo galdera

horiei? 2.19. Zein balio eman behar diegu proba edo galdera

horiei? 2.20. Zer egin behar dugu aurrez aurrekoak ez ikasleek

probak edo galderak gainditzen ez badituzte?

3. KASUISTIKA BEREZIAK 3.1. Zer gertatzen da euskaraz (edo gaztelaniaz) matrikulatutako ikasleek talde aldaketa eskatzen badute ikasgairen batean? (gaztelaniako taldera edo euskarakora pasatzea)? 3.2. Zer gertatzen da ikasleren batek (euskarazko nahiz gaztelaniazko) ingelesez eskaintzen den ikasgairen bat kurtsatzea erabakitzen badu? 3.3. Zer egin behar da ikasle egokituekin eta espediente aldaketa egin dutenekin? 3.4. Zer egin behar da mugikortasun programak egiten dituzten ikasleekin? 3.5. Zer gertatzen da laugarren kurtsoko ikasleak minor ezberdinetako ikasgaietan matrikulatzen direnean? 3.6. Zer gertatzen da Haur edo Lehen Hezkuntza egin duten eta orain beste Gradu bat egiten ari diren ikasleekin?

IKASTETXEAN BIZIKIDETZA ERRAZTEKO ETA JOKABIDE ARDURATSUAK SUSTATZEKO AKORDIOAK

20 20 20 20 21 21 21 22 23 23 25 26 26-27 28-31 32-36

5

0. JUSTIFIKAZIOA 1. BIZIKIDETZA TOKI KOMUNETAN 2. BIZIKIDETZA IKASGELAN 3. TALDE LANA KUDEATZEKO GOMENDIOAK ERANSKINAK

0. SARRERA

Gradu berrien modulu egiturak aldaketa esanguratsuetara egokitzeko

beharra adierazten du, batez ere metodologia arloan eta ebaluazio

arloan; lehenik, ezagutu egin behar dugu modulua zer den; hau

diziplinarteko irakaskuntza eredu izanik, hainbat diziplinen arteko

harreman koherentea hain zuzen, helburu bakar bat duena: zeharkako

konpetentziak garatzea.

Bigarrenik, modulu lana zer den ezagutu behar dugu, hau baita, modulu

bakoitza eratzen duten ikasgai guztiak batera planifikatu, landu eta

ebaluatzen diren lana. Modulu lana aurrez aurreko ikasleentzat bada

ere, ez dugu ahaztu behar aurrez aurreko ez diren ikasleek1 ere1

1 Ikasleen araudiaren arabera

(http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Reglamento_Alumnado_UPV_EH

U.pdf), aurrez aurrekoa ez den ikasletzat hartzen dugu, kausa justifikatuek eraginda

(lan kontuak, bere kargu dauzkan pertsonak, ezintasuna % 33 edo gehiago duten

6

kreditatu beharko dutela hango ezagupenak eta konpetentziak

eskuratzea.

Gida honek erantzuna ematen die egun bizi dugun ezarpen prozesuan

sortzen joan zaizkigun galdera askori; bertsio honek 2012-20132

ikasturteko irizpideak biltzen ditu, baita 2013-2014 ikasturterako

proposatzen direnak ere. Hemen aurkitzen ditugun erantzunak

Koordinazio Batzordeko kideek egindako lanaren eta moduluetan

lortutako adostasunaren emaitza dira. Asmo nagusia da jokabiderako

jarraibide orokor batzuk eskaintzea, egitura koherente, funtzional,

iraunkorra lortzeko.

1. IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN GALDERAK

ikasle ezgaituak, goi mailako kirolariak, bidaiak edo dedikazio handia behar duten

jarduera artistiko/kulturalak, beste goi mailako ikasketa batzuekin bateragarri izatea,

bateragarritasuna dutenak karguekin (politika, sindikatu, ikasle ordezkari, elkarte,

GKE edo beste) ezin dutenean asistentziaren %100a lortu.

2 2012. urtea baino lehen, koordinazio lanak Koordinazio Sareak egiten zituen, urte

bereko otsailean sare hori, Eskolako Batzordeak erabakita, Koordinazio Batzorde

bihurtu zen. 2012ko maiatzean Batzordeak onartu egin zuen akordioen gidaren lehen

bertsioa, dokumentu hori bilakatuz joan da eta, ia ziurtasun osoz, bilakatuz jarraituko

du, egokitu ahal izateko graduen aurrerapena gidatuko duten irizpide pedagogikoei.


1.1. NORI ZUZENDUTA DAGO MODULU LANA?

Modulu lana aurrez aurreko ikasleentzako da, hau da,

ikasleen erregelamenduan

(http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Regl

amento_Alumnado_UPV_EHU.pdf


NORI ZUZENDUTA DAGO MODULU LANA?



http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Regl

amento_Alumnado_UPV_EHU.pdf) ezarrita

7

NORI ZUZENDUTA DAGO MODULU LANA?



http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Regl

ezarritako klase

8

kopurura joaten dena eta haien probetxu egoki bat

erakusten duena, eta bizikidetzarako akordioen

dokumentuan jarritako arauekin bat datorren

jokabidea duena (kontsultatu 18-22 or.)

1.2. DERRIGORREZKOA AL DA MODULU LANA EGITEA?

Bai, aurrez aurreko ikasleek derrigorrez egin behar dute

modulu lana (egiten ez badute ez dira kalifikatuko

moduluan dauden ikasgaiak).

1.3. MODULUKO IKASGAI GUZTIETAN

MATRIKULATUTA EGON BEHAR AL DUT?

Bai, bakarrik moduluko ikasgai guztietan matrikulatuta

lortzen da diziplinarteko lana behar bezala egitea.

MODULU LANAREN GARAPEN FASEA

MODULU LANA BAKARKAKOA DEN ALA

BIKOTEKAKOA:

1.4. ZER GERTATZEN DA IKASGAI BAT EDO BI

BALIOZKOTUTA BALDIN BADITUT?

Nahitaez lanaren planteamendu orokorra hartu behar

duzu aintzat, izan ere (ikasgaia baliozkotuta izanda)

jakintzat ematen dira hari buruzko zure ezagupenak.

9

MODULU LANA TALDEKAKOA BADA:

1.5. ZER GERTATZEN DA IKASGAI BAT EDO BI

BALIOZKOTUTA BALDIN BADITUT?

Nahitaez lanaren planteamendu orokorra hartu behar

duzue aintzat, izan ere (ikasgaia baliozkotuta izanda)

jakintzat ematen dira hari buruzko zure ezagupenak.

Talde lanetarako, erabaki zen, lau laguneko taldeak

direnez, baliozkotuak ardura zitezela moduluko beste

ikasgaiekin zerikusia duten lanekin (ikasle taldea da

funtzionamenduaz arduratu behar duena lanaren

osotasunari heltzeko).

1.6. NOLA ERANTZUTEN DIOGU MODULU LANAREN

PLANTEAMENDU GLOBALARI?

Lana bere osotasunean egiteko nahitaezkoa da han

agertzea modulua eratzen duten diziplinen ikuspegi

guztiak.

1.7. ZER GERTATZEN DA AURREZ AURREKORA EZ

BAGOAZ IKASGAI GUZTIETAN?

Ikasgai bat baino gehiagotan (aurrez aurreko ikasleen

definizioan) datorrena ez betetzeak automatikoki

ekarriko luke modulu lana aurrez aurreko ez den bidetik

egin beharra.

10

1.8. NOLA DAKIGU MODULU LANEAN EZ-AURREZ

AURREKO IZATERA PASA GARELA?

Zalantzarik gabe, zuek zarete zenbateraino bete duzuen

ala ez ondoen dakizuenak; baina, ikasle bat ez-betetze

horren mugara hurreratzen ari den unean, bere egoeraz

ohartaraztea komeni da; ez-betetzea bi ikasgaitan

gertatzen bada, taldetik baztertuta geratuko da eta ez

aurrez aurrekotzat hartuko dute, eta beraz aurrez

aurreko ez direnentzako bidetik egin beharko du

modulu lana.

1.9. ZEIN ONDORIO IZAN DITZAKE TALDEETAN AURREZ

AURRE EGOTEA EZ BETETZEAK?

Jakinaren gainean egon behar duzue zein larria izan

daitekeen taldearen jardunerako kide batek edo

gehiagok betebeharra ez betetzea; taldeak eratu behar

du modulu lana nola egin, eta jakin behar du, gertatzen

diren zirkunstantziak gorabehera, lanaren

osotasunaren gaineko erantzukizuna duela. Esate

baterako, lau ikasleko talde batean bi ez aurrez aurreko

bihurtuko balira, besteek bere gain hartu beharko

lituzkete beren kideek egiten zituzten lanak.

1.10. HURRENGO IKASTURTERA PASA BAGARA, JOAN

BEHAR AL DUGU AURREKO IKASTURTEAN

GAINDITU GABEKO IKASGAIEN KLASEETARA?

11

Asmoa, ikasturte naturalean aurrez aurrekotasuna zuei

erraztea da; ikasgaiak ezinezko egiten duenean izan

ezik; aurreko urteko ikasgai gainditu gabeetan gorde

egingo zaizue lehen kreditatutako aurrez

aurrekotasuna. Baina, exijitu egingo zaizkizue ikasgai

horietan beharrezko diren lanak egitea.

MODULU LANAREN BUKAERAKO FASEA

1.11. ZER GERTATZEN DA LANEAN AGERTZEN EZ BADA

MODULUKO DIZIPLINETAKOREN BAT?

Moduluko diziplinatako bat lanean agertzen ez bada,

ezinezkoa izango da lana gainditu ahal izatea.

1.12. MODULU LANA TALDEKAKOA BADA DENOK

IZANGO AL DUGU KALIFIKAZIO BERA?

Ez derrigorrez, irakasle taldeak banakako kalifikazioak

eman ditzake (ondo iritzitako eta ageriko irizpideen

arabera). Irakasle taldeak berak emango dizue horren

berri prozesuaren hasieran.

1.13. ZENBAT DENBORAN GORDETZEN DA MODULU

LANAREN KALIFIKAZIOA?

Modulu laneko nota gorde egingo zaizue, gainditu

gabeko ikasgaia edo ikasgaiak gainditu arte.

1.14. ETA MODULU LANA GAINDITZEN EZ BADUGU?

12

• Modulu lana ezinbesteko denean ikasgaia gainditzeko,

hobetu egin beharko duzue hurrengo deialdirako.

Ikasturte naturaleko bi deialdietan lana gainditzen ez

baduzue, hurrengo ikasturtean modulu lana egiteko

aurrez aurreko ez diren ikasleen bidea erabili beharko

duzue. (ikus 1.16 galdera).

1.15. ETA EMAN ZAIGUN KALIFIKAZIOAREKIN ADOS EZ

BAGAUDE?

Lehenik, nahitaezkoa da kalifikazioak argitaratzean

adieraziko den berrikuste saiora etortzea.

Saio horretan jasotako azalpenen ostean, oraindik ere

ados ez bagaude, erreklamazio bat egin ahal izango da.

Horretarako, kasuistika hauek daude:

- Irakasle taldeak erabakia badu zuzenketa modalitate bat non

irakasle guztiek ez dituzten lan guztiak zuzentzen (irakasleek

bikoteka zuzentzea, tutoretzapeko ikasleen lanak zuzentzea…),

balorazioa eskatu egin dakieke zuzenketan zuzenean esku

hartu ez duten irakasleei.

- Irakasle taldeak lan guztiak zuzendu baditu eta, berrikuste

saioaren ostean, lehen emandako kalifikazioa berresten badu ,

erreklamazioa aurkez daiteke zentroko Erreklamazio

Batzordean.

1.16. ETA ZER GERTATZEN DA AURREZ AURREKO EZ

DIREN IKASLEEKIN?

13

Aurrez aurreko ez zaretenok gainditu egin beharko

duzue modulu lana galdera edo proben bidez azken

azterketan; halere, gonbidatu egingo zaituztete parte

har dezazuen aurrez aurrekoekin egingo diren

tutoretzetara (halakorik dagoen moduluetan) modulu

lana egiten jarraitu ahal izan dezazuen.

1.17. AUKERATU AL DEZAKEGU AURREZ AURREKO EZ

DIREN IKASLEAK IZATEA?

Ez-aurrez aurreko ikasle izaera ezin da askatasunez

aukeratu, baizik eta egokitu egin behar du kudeaketa

akademikoaren araudiak esandako kasuistiketara eta

behar bezala justifikatu moduluko irakasleen aurrean,

lauhilabetekoaren lehen hilabetean haien tutoretzetara

joanda .

1.18. NOLA JOKATU BEHAR DUGU GURE KASUISTIKA

JUSTIFIKATZEKO?

- Lehenik, beharrezkoa da kontsultatzea graduko

ikasketetarako Kudeaketa araudia (Kudeaketa

araudia) eta Ikasleen araudia (Ikasleen

erregelamendua).

- Zuen ikaskuntza prozesua modu egokian jarraitu ahal

izateko, lauhilabeteko lehen hilabetean bidali behar

duzue zuen kasuistikaren justifikaziorako

dokumentazioa moduluetako posta elektronikoetara

14

(ikus 4. eranskina), eta gainera, aldi horretan joan egin

behar duzue moduluko irakasleen tutoretzetara.

1.19. ETA NOLA JUSTIFIKA DITZAKEGU

LAUHILABETEKOAN GERTATZEN DIREN HUTSEGITE

PUNTUALAK?

Aldiro eman behar diezue (ez lauhilabetekoaren amaieran)

irakasleei zuen hutsegitea justifikatzen duten frogak.

1.20. ZEIN KASUTAN IZAN DAITEKE HUTSEGITE?

- Irakasleak hutsegitea kontatuko du, eman duen klasera

ikaslea etortzen ez denean. Irakasleak hutsegitea kontatuko

du ikasle batek klaseak ongi baliatzen ez dituenean eta,

zentroko bizikidetza akordioetan ezarritakoaren arabera,

jokabide egoki bat izan ez duenean.

Ezohiko egoerak dira, jakina, eta erabaki hori hartu aurretik, ikaslea ohartarazi behar da.

1.21. ETA ESKATUTAKO AURREZ AURREKOTASUN

MAILARA IRISTEN EZ BAGARA?

- Hasiera batean, 1.7. galderan jasotakoa aplikatuko da. Baina,

ikasleen erregelamenduaren arabera eskatutako

portzentajetik gertu geratu denean ikaslea, irakasle taldeak

berrikusi egingo ditu hutsegiteak justifikatzeko eman diren

agiriak. Behar bezala justifikatutako hutsegiteei esker,

15

malgutasunez jokatzea erabaki ahal izango du irakasle

taldeak.

2. IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN

GALDERAK

IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN

GALDERAK

16

IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN

17


2.1. IKASGAIAREN ZENBAT KREDITU EMAN BEHAR

DIZKIOGU MODULU LANARI?

Gutxienez irakasgaiaren kreditu bat eman behar zaio.

Nolanahi ere, kredituen % 16 eta kalifikazioaren % 20 ematea

gomendatzen da.

2.2. NOLA ZEHAZTU BEHAR DUGU GURE PARTAIDETZA

ETA ESKU-HARTZEA MODULU LANEAN?

Prestakuntza, jarraipen eta ebaluazio saioetara etorri eta

parte hartzeaz gain, nahitaezkoa da modulu planteamendua

argi adieraztea ikasgaien irakasgidan: moduluko irakasle

guztiek zehaztu behar dituzte beren irakasprograman

modulu lanetarako adostutako edukiak eta ebaluazio

irizpideak.

MODULU LANAREN GARAPEN FASEA

2.3. NOLA EGINGO DUGU IKASLEEN ASISTENTZIAREN

JARRAIPENA?

Irakasle bakoitzak erabaki ahal izango du zein eratan egingo

duen (sinadura orria…); baina, garrantzizkoa da jarraipen

prozesu horren frogak lortzea, moduluan asistentzia

globalaren kalkulua errazteko eta, hala, gerta daitezkeen

egoera gatazkatsuak saihesteko.

18

2.4. NOLA EZAGUTU DEZAKEGU KUDEAKETA ARAUDIAN

ADIERAZITAKO KASUISTIKETAN DAUDEN IKASLEEN

HUTSEGITEEN JUSTIFIKAZIOA?

- Kudeaketa araudiak adierazitako kasuistikan dauden

ikasleek normalki klaseetara etorri ezin badute, modulu

kontuak kontsultatuz alegatutako dokumentazioa ezagutu

ahal izango dugu (ikus 4. eranskina).

- Hutsegite puntualetan, irakasle taldeak aztertu egingo ditu

ikasleek lauhilabetekoan zehar emandako justifikatzeko

agiriak.

2.5. ABISATU EGIN BEHAR AL DIEGU ESKATUTAKO

PORTZENTAJE MINIMORA HURRERATZEN DOAZEN ETA

KUDEAKETA ARAUDIAN ADIERAZITAKO

KASUISTIKETAN DAUDEN IKASLEEI?

- Gai honetan, 1.8. galderan jasotakoa hartu behar da

kontuan.

MODULU LANAREN BUKAERAKO FASEA

AURREZ AURREKO IKASLEEN EBALUAZIOA

2.6. ZUZENDU BEHAR AL DITUGU GURE IKASGAIAK

BALIOKIDETUTA DAUZKATEN IKASLEEN MODULU

LANAK?

Bai, irakasle guztiek ebaluatu behar dute modulu lana, baita

ikasle batzuk zerrendan ez badaude ere, ikasgaia

19

baliozkotuta dutelako. Modulu lanek balio behar dute

zeharkako konpetentziak garatzeko eta, hala, nahitaezkoa da

denek esku-hartzea.

2.7. NOLA ADOSTEN DA MODULU LANAREN NOTA?

Modulu lana ebaluatzeko oinarria hartarako egindako

errubrika da; moduluko irakasle bakoitzak ebaluatu behar

ditu ikaslearen lanak, errubrika horren arabera. Modulu

bakoitzean erabakiko da lanen zuzenketa nola antolatu: lan

guztiak, irakasle bikoteek zuzentzea, tutoretzapeko ikasleen

lanak zuzentzea…

2.8. ZEIN DA MODULU KALIFIKAZIOEN ARGITARATZE

EPEA?

Epea ezartzen dutenak moduluaren ikasgaien azken

ebaluazioko proben datak dira (12 egun naturaleko epea jarri

behar da, lehen azterketa duen moduluko ikasgaiaren azken

ebaluazioko probaren data ofizialetik kontatzen hasita).

2.9. NOLA ARGITARATU BEHAR DITUGU MODULU LANEN

KALIFIKAZIOAK?

- Modulu lanen kalifikazioak moduluaren koordinatzaileak

argitaratuko ditu zentroko modulu taulan

(PROPOSAMENA: MODULU TAULA BEREIZTEA).

20

- Taulan argitaratzeaz gain, kalifikazioakbere ikasgaiko

moodle-en argitaratzeaz arduratuko da moduluko

koordinatzailea (edo hartarako izendatutako pertsona).

- Argitaratutako kalifikazioekin batera, berrikuspenerako

data zehaztuko da.

2.10. NOLA EGIN BEHAR DUGU LANAK BERRIKUSTEKO

SAIOA?

Irakasle talde bakoitzak erabaki ahal izango du berrikuste

saioa egiteko era.

2.11. ZER GERTATZEN DA, BALDIN ETA BERRIKUSTE

SAIOAREN ONDOREN IKASLEAK ADOS EZ BADAUDE

EMAN ZAIEN KALIFIKAZIOAREKIN?

Kasu honetan 1.15 galderan jasotakoa betekoa da.

2.12. IKASLEEK MODULU LANA GAINDITZEN EZ BADUTE,

IKASGAIA EZ DUTE GAINDITUKO?

Ikasgai bakoitzak erabakitzen du lana gainditzea nahitaezko

baldintza den ikasgaia gainditzeko ala ez, eta hori

irakasgidaren ebaluazio irizpideetan zehaztu egin behar da.

Baina, nahiz eta modulu lana ez gainditu, ikasgai guztiak

gaindituz gero, lanaren balioa zalantzan jarriko litzateke.

2.13. NOLA JOKATU BEHAR DUGU, BALDIN ETA

IKASGAIAREN PARTEA GAINDITUTA EDUKITA, IKASLEEI

EZ GAI EMAN BADIEGU MODULU LANAGATIK?

21

Zuen irakasgaiaren ebaluazio probak gainditu arren, modulu

lana gainditu ez badu, ezohiko deialdian aurkeztu beharko du

lana, irakasle taldeak eskatutako hobekuntzak eginda.

2.14. ZER GERTATZEN DA IKASLEEK IKASGAIAREN

PARTEA ETA MODULU LANA, BIAK, GAINDITZEN EZ

BADITUZTE?

Ezohiko deialdian guztiaz egin beharko dute azterketa:

ikasgaiari dagozkion ebaluazio probak egin beharko dituzte,

eta modulu lana aurkeztu, ikasle taldeak eskatutako

hobekuntzak eginda.

2.15. ZER GERTATZEN DA IKASLEAK HURRENGO

KURTSORA PASATZEN BADIRA MODULU LANA

GAINDITU GABE?

Ikasturte naturaleko bi deialdietan lana gainditzen ez badute

ikasleek, hurrengo ikasturtean modulu lana egiteko aurrez

aurreko ez diren ikasleen bidea erabili beharko dute.

2.16. MODULU LANA GAINDITU GABE IZAN ARREN,

IKASGAIA GAINDITUTZAT EMAN BADIEGU, BERRIRO

ZUZENDU BEHAR AL DUGU LAN HOBETUA ETA BERRIRO

ZUZENDU BEHAR AL DUGU DIZIPLINARTEKO EBALUAZIO

SAIOAN?

Bai, ikasgaia gainditzeko modulu lana gainditzea nahitaezko

baldintza izatea ala ez izatea, irakasle bakoitzaren esku dago;

baina, diziplinarteko lana modulu kontua da, denen zeregina

22

da eta, lehen esan dugun legez, gure esku-hartzea eskatzen

du.

AURREZ AURREKO EZ DIREN IKASLEEN EBALUAZIOA

2.17. NOLA EBALUATZEN DITUGU AURREZ AURREKO EZ

DIREN IKASLEAK?

Aurrez aurreko ez direnek modulu lana gainditu behar dute

galdera edo proba bidez, moduluko ikasgai bakoitzaren

azken ebaluazioan; horrek esan gura du, azterketa eginez

gero, aurrez aurreko ez direnek, galdera orokorrez gain, beste

proba edo galdera bati ere erantzun behar diotela.

2.18. ZEIN EDUKI MOTA EMAN BEHAR DIEGU PROBA EDO

GALDERA HORIEI?

Jartzen diren proba edo galderek lotura izan behar dute

irakasgaiak modulu lanari egin dion eduki ekarpenarekin.

Ikasgaiaren irakasgidan zehaztu egin behar dugu (ikus 2.2

galdera) zeintzuk diren modulu lana egiteko edukiak.

2.19. ZEIN BALIO EMAN BEHAR DIEGU PROBA EDO

GALDERA HORIEI?

Modulu lanaz jartzen diren probek edo galderek azken

notaren % 20 balioko dute.

23

2.20. ZER EGIN BEHAR DUGU AURREZ AURREKO EZ DIREN

IKASLEEK PROBAK EDO GALDERAK GAINDITZEN EZ

BADITUZTE?

Irakasgai bakoitzak erabakitzen du proba edo galderak

gainditzea nahitaezko baldintza den irakasgaia gainditu ahal

izateko

3. KASUISTIKA BEREZIAK

3.1. ZER GERTATZEN DA EUSKARAZ (EDO GAZTELANIAZ)

MATRIKULATUTAKO IKASLEEK TALDE ALDAKETA

ESKATZEN BADUTE IKASGAIREN BATEAN?

(GAZTELANIAKO TALDERA EDO EUSKARAKORA

PASATZEA)?

Euskarazkoa eta gaztelaniakoa egitarau bera denez, ikasle

batzuek eska dezakete talde batetik bestera pasatzea. Ikasle

horiek modulu lan guztia egin behar dute, nagusiki

matrikulatuta dauden hizkuntzan (inplikatutako

Departamentuko irakasleek ados jarri behar dute lanaren

jarraipena eta ebaluazioa egiteko, izan ere euskaraz eta

gaztelaniaz ikasgaiaren egitarauak berdina behar du izan).

3.2. ZER GERTATZEN DA IKASLEREN BATEK

(EUSKARAZKO NAHIZ GAZTELANIAZKO) INGELESEZ

ESKAINTZEN DEN IKASGAIREN BAT KURTSATZEA

ERABAKITZEN BADU?

24

Ikasle horiek modulu lan guztia egin beharko dute nagusiki

matrikulatuta dagoen hizkuntzan (inplikatutako

Departamentuko irakasleek ados jarri behar dute lanaren

jarraipena eta ebaluazioa egiteko).

3.3. ZER EGIN BEHAR DA IKASLE EGOKITUEKIN ETA

ESPEDIENTE ALDAKETA EGIN DUTENEKIN?

Ikasle hauek oso kasuistika berezia dute, nagusiki ikasgai

gehienak dituzte baliozkotuta eta, ondorioz, han-hemenka

ikasgaiak kurtsatu behar dituzte hainbat kurtsotan. Egoerak

askotarikoak direnez, Koordinazio Batzordeak honela

jokatzea proposatzen du:

- Hasieran, ikasleek erantzun egin beharko diete proba edo

galderei, hauek izanik inplikatutako irakasgai bakoitzean

beharrezkotzat hartzen direnak, modulu lanetarako.

- Baina, ikasleak aurrez aurrekoak direnean

(http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Reglament

o_Alumnado_UPV_EHU.pdf), modulu lana osorik egitea

eskatu ahal izango du (aukera guztiz borondatezkoa). Asmo

horrekin egindako eskariak dagozkien irakasle taldeetara

eskualdatuko dira, horiek erabaki dezaten ongi deritzotena.

3.4. ZER EGIN BEHAR DA MUGIKORTASUN PROGRAMAK

EGITEN DITUZTEN IKASLEEKIN?

Nagusiki bi egoeratan dauden ikasleak dira:

- Ikasturte osoko egonaldiak: kontuan izanik hitzarmenean

datozen ikasgaien kalifikazioa helburu zentroek emana

25

dagoela, Koordinazio Batzordeak proposatzen du ikasle

hauek modulu lana egitetik salbuetsita geratzea.

- Egonaldi partzialak: ikasle hauek erantzun egin beharko

diete proba edo galderei, hauek izanik inplikatutako

irakasgai bakoitzean modulu lanetarako beharrezkotzat

hartzen direnak.

3.5. ZER GERTATZEN DA LAUGARREN KURTSOKO

IKASLEAK MINOR EZBERDINETAKO IKASGAIETAN

MATRIKULATZEN DIRENEAN?

Ikasle horiek kasuistika bereziko ikasleak izatera hel

daitezke, modulu ezberdinetan matrikulatuta egon

daitezkeelako, baina horietako ezeinetan, modulu lana

egiteko eskatutako gutxieneko ikasgaietan matrikulatuta

egon gabe. Horrelako kasuetan, aurrez aurrekoak diren

ikasletzat hartuko dira horiek eta, ondorioz, modulu lana

gainditzeari buruz ikasgai bakoitzaren gidan ezarritakoa bete

beharko dute

3.6. ZER GERTATZEN DA HAUR EDO LEHEN HEZKUNTZA

EGIN DUTEN ETA ORAIN BESTE GRADU BAT EGITEN ARI

DIREN IKASLEEKIN? MODULU LANA EGIN BEHAR DUTE?

- Ikasketetan zehar moduluren batean modulu lana egiteko

eskatutako gutxieneko ikasgaietan matrikulatuta badaude,

garatu egin beharko dute.

26

IKASTETXEAN BIZIKIDETZA ERRAZTEKO

AKORDIOAK

27

0. JUSTIFIKAZIOA

Bizikidetza egokia gizarte baten zutabeetako bat da; ikastetxeetako

bizikidetzak erakusten du, neurri batean, gizarteko bizikidetzaren berri,

bertan aurkitu ohi ditugun arazo eta kontraesan guztiekin. Hala,

erantzukizunean eta errespetuan oinarritutako jokabideak hezkuntza

prozesu guztiak sustatu behar dituelakoan gaude, hezkuntza

komunitateko sektore guztien esku-hartzea eta adostasuna

nahitaezkoa izanik. Etorkizuneko maisu-maistrak prestatzeko ez da

nahikoa haiek ezagupen eta trebetasun teoriko-praktikoak

berenganatzea, ohitura eta nolakotasun moral batzuk ere sustatu behar

dira; horiek gabe, irakasle lanbidea ezagupenak transmititze hutsa

izango da.

Ondoren aurkezten ditugun akordioen helburua Zentroko bizikidetza

erraztea da; horretarako, 2008/2009 ikasturtean martxan jarritako lan

ildoari jarraituz3, akordio guztiak xede batekin egin dira, hots, begirune

giroa sortzea eta erantzukizun indibidual eta kolektiboa bultzatzea

komunitateko kide guztien artean. Egoki iruditzen zaigu Santos

Guerraren hitzak hona ekartzea, oso egoki adierazten baitute

Koordinazio Batzordearen asmoa:

“Erantzukizuna norberaren egintzak nork bere gain hartzeko gaitasuna da,

jakitekoa bakoitzak betebehar batzuk dituela betetzeko. Eguneroko

elkarbizitzan nork bere betebeharrak bete behar ditu. Asko mintzatu dira

gizakion eskubideez, baina ez behar hainbat dituzun betebehar

alboraezinez4”.

1. BIZIKIDETZA TOKI KOMUNETAN

3 Koordinazio Batzordeak orduan zuzendariorde andrea zenari eskerrona eman nahi dio egindako

lanagatik, eta Zentroko Gomendio Karta lortzeko lagundu zuten guztiei. 4 Santos Guerra, M. A. (2011). Elogio de la responsabilidad.

28

1.1. Sute eskailerak eta larrialdi ateak larrialdi egoeretan

erabiltzeko bakarrik dira.

1.2. Edozein pertsona korridoreetan eta atseden guneetan

arriskurik gabe sartu eta pasatuko dela ziurtatu behar

da.

1.3. Isilik egon behar da korridoreetan eta atseden

guneetan

1.4. Puntualtasuna zaindu behar da eskolako jarduera

guztietan.

2. BIZIKIDETZA IKASGELAN: elkarrekiko begirunea

nagusituko da zentroko bizikidetza arauetan, eta

horretarako beharrezkoa iruditzen zaigu arlo hauek

nabarmentzea:

2.1. Ez da ikasgelan jan behar.

2.2. Teknologia modu egokian erabili behar da ikasgelan.

2.3. Hizketako txandak eskatu eta errespetatu behar dira,

isiltasuna, elkarri entzutea eta ulerkortasuna, edo

partaidetza bizia erakutsiz (klasearen dinamikak

eskatu bezala).

2.4. Oinarrizko higiene arauak errespetatu behar dira.

2.5. Egokitasuna erakutsi behar da soinaren jarreran, eta

keinu desegokiak, aharrausiak… egin gabe.

2.6. Irakasleek zein ikasleek eskola orduak errespetatu

behar dituzte. Baina, orain arte gertatutako egoera

29

batzuk ikusita, ondoren esango den malgutasunez

jokatzea proposatzen du batzordeak:

• Ikasle bat berandu iristen denean, klasea

hasita dagoela, (atea itxita egotea da seinalea),

klase hasieratik 15 minutu igaro arte itxaron

beharko du, eta itxaroten daudenekin batera

sartu, klasea ahalik eta gutxien etenez. Aurretik

ezagutarazi diren eta adostuta dauden kausa

justifikatuak izan ezik, 15 minutuko muga hori

pasatzen duen ikasleak ezin izango du gelara

sartu.

• Justifikatutako arrazoiengatik ikasleak ordua

baino lehen ikasgelatik irten behar badu,

aurretik abisatu beharko du eta ahalik eta

gutxien traba eginez irten.

2.7. ZER DA GERTAKARIEN PARTEA?

Tresna honi esker jasota geratzen dira (Akademi

Antolakuntza eta Ikasleria Zuzendariordetzan edo

Irakas-koordinazio eta Berrikuntza Zuzendariordetzan)

irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan gertatutako egoera

larriak; tresna hori irakasleen eta ikasleen esku jartzen

da (ikus 1 eranskina).

2.8. ZEIN ONDORIO IZAN DEZAKE IKASLE BATEK

GERTAKARIEN PARTEAK METATZEAK?

30

Ikasle batek lauhilabeteko batean hiru gertakari parte

metatzen baditu, irakasle taldeak balorazioa egin

ostean, ikasleak galdu egingo du aurrez aurrekotasun

izaera modulu horretan. (modulu lanari dagokionez).

3. TALDE LANA KUDEATZEKO GOMENDIOAK

Talde lana da gaur egun lan arloan gehien eskatzen den

konpetentzietako bat. Hala, ikasleak konpetentzia horretan

trebatzea da, lan ildo nagusietako bat ikasketa plan berrietan.

Zutabe nagusi horri esker, garapen pertsonala, akademikoa

eta profesionala egiten da, eta beraz, etorkizunerako

inbertsio bat da.

Talde lanak badu oinarrian abiapuntu bat, alegia, kide guzti-

guztiak direla garrantzitsuak eta beren ekarpenarekin

31

sinergiak gara ditzaketela. Hala ere, talde lanean, badira

ahaztu behar ez diren alderdi batzuk:

- Lan autonomoa: garrantzitsua da ikasleak sentitzea

orientabidea eta laguntza ematen zaizkiola parte har dezan

eta erantzukizunak har ditzan, eta hala bultzatzen da

autogestioaren pixkanakako garapena.

- Helburuak zehaztea eta rolak banatzea: garrantzizkoa da

egin beharreko lanaren izaera aztertzea eta helburuak

markatzen joatea. Era berean, taldeko kide bakoitzaren

ahalmenak ezagutzea komeni da, lanean zein neurritan

lagundu dezaketen aztertu ahal izateko , eta beraz, zein rol

hartu behar duten.

- Lan giroaren kudeaketa: nahitaezkoa da giro lasai eta

atsegina lortzea lana egin ahal izateko; giroa eskasa bada,

etengabe oztopoak ikusten badira eta konponbideak

bilatzen saiakerarik egiten ez bada, nekez egin daiteke lan.

- Komunikazio eraginkorra: lan giroa kudeatzeari buruz,

taldeak ahalegina egin behar du komunikazio argi eta

zintzoa lortzen, zurrumurrurik eta ezkutuko kritikarik

gabea. Taldearen baitan gatazkak gertatzen badira, oso

garrantzizkoa da garaiz heltzea arazoari; bestela, giroa

txartuko du horrek eta nekez lortuko da lana behar bezala

egitea.

32

ZEIN URRATS DIRA LAGUNGARRI ALDERDI HAUEK

KUDEATZEN LAGUNTZEKO?

0. Lan taldeari izena jartzea eta taldearen argazki bat

ateratzea.

1. Taldearen fitxa egitea eta irakasle taldearekin

partekatzea.

2. Ikasgelaz kanpo lan ordutegia adostea (zein egun eta

ordutan elkar zaitezketen).

3. Bilerak egiteko leku egokia aukeratzea.

4. Taldeko kideen artean rolak banatzea (idazkaria,

koordinatzailea, eleduna, moderatzailea…).

5. Hasieratik taldearen funtzionamendu arauak adostea,

honako hauek kontuan hartuta:

a. Asistentzia eta Puntualtasuna

b. Bilera hasieran zein lan dauden eginak eta zein dauden

egiteke errepasatzea

c. Bilerak amaitzeko ordua jartzea

d. Elkarri arretaz entzutea eta uneoro elkarri begirunea

agertzea

e. Jarritako epeak eta hartutako erabakiak betetzea

f. Gatazkak konpontzea: sortzen diren arazoak taldean

konpontzea. Garrantzizkoa da neurriak hartzea

gatazkak sortzen direnerako:

• Gatazka sortu bezain laster konpontzen saiatzea

• Taldeko kide guztien argudioak entzutea

• Gaia aztertzeko behar beste denbora hartzea

• Gatazkaren benetako arrazoiak bilatzea

33

• Taldeak arazoa konpontzeko modua ikusten ez

badu, irakasle taldeari laguntza eskatzea

6. Egiten dituzuen bilera guztietan akta jasotzea eta akta

horiek irakasle taldearekin partekatzea (ikus akta

eredua 2. eranskinean).

7. Aldiro taldearen martxaz hausnartzea, honako alderdi

hauek kontuan izanik:

• Sortzen diren zailtasunak aztertzea

• Hausnarketarako beste une batzuk programatzea

• Alde onak nabarmentzea

• Hobe daitezkeen alderdiak atzematea eta horiek

lortzeko proposamenak egitea.

1. Eranskina. Gertakarien partea

Gasteizko Irakasle Eskolako ANTOLAMENDU ZUZENDARIORDEAri, behean sinatzen

duenak

ADIERAZTEN DIO:

Esandako egun, ordu eta ikasgaian

.- Data:

.- Titulazioa:

.- Ikasgaia:

.- Irakaslea:

.- Irakasle arduraduna:

GERTAKARIAREN deskribapena:

ETA HALA JASOTA GERATZEN DA, behar diren neurriak har ditzan.

Vitoria-Gasteizen, …………..-(e)ko …………….

Sin.:

1. Eranskina. Gertakarien partea


Esandako egun, ordu eta ikasgaian

Ordua:

Taldea:

Irakasle arduraduna:

GERTAKARIAREN deskribapena:

ETA HALA JASOTA GERATZEN DA, behar diren neurriak har ditzan.

(e)ko …………….-(a)ren …………….-a

NAN:

34


2. Eranskina: Taldearen fitxa eredua

Taldearen izena: MODULEROAK

Lan egiteko planteamendua:

Non: Gelategian

Noiz: astearteetan, 12.00ean

Taldean adostutako arauak honako hauek dira:

1. Bileretara joatea

2. Puntualtasuna bileretan eta lanak amaitzeko epeetan

3. Praktika saioetara joatea

4. Bakoitzak bere rola betetzea

Izen abizenak

2. Eranskina: Taldearen fitxa eredua

Taldearen izena: MODULEROAK

Lan egiteko planteamendua:

Non: Gelategian

Noiz: astearteetan, 12.00ean


Bileretara joatea


3. Praktika saioetara joatea

4. Bakoitzak bere rola betetzea

Posta

elektronikoa

Rola

35



36

3. Eranskina. Bilera aktaren eredua

Bilera zk.:

Data: Iraupena:

Aztergaiak Bertaratu direnak

Hartutako erabakiak:

Emandako zereginak:

37

4. Eranskina. Posta elektronikoko modulu kontuak

Beheko taulan agertzen direnak dira; beharrezkoa da

kontuan izatea talde bakoitzak kontu bereizi bat duela

(titulazio eta hizkuntzaren arabera).

MODULUA ESPEZIALITATEA KONTUA

PROFESIÓN DOCENTE IRAKASLE LANBIDEA

(1)

EI [email protected]

HH [email protected]

EP [email protected]

LH [email protected]

ESCUELA Y CURRICULUM ESKOLA ETA

CURRICULUMA (2)





HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN KOMUNIKAZIO LANABESAK

(3)





DIVERSIDAD EN LA ESCUELA

ESKOLA ANIZTASUNA (4)





KONPETENTZIEN LANKETA ESKOLAN ETA EUSKAL CURRICULUMA

COMPETENCIAS ESCOLARES Y





38

CURRICULUM VASCO (5)

m

ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA …...BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA Hezkuntza eta Kirol Fa...

Documents

Transcript of ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA …...BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA Hezkuntza eta Kirol Fa...