54. Euskal Soziometroa -Bakea eta Bizikidetza / Sociometro Vasco 54 -Paz y Convivencia
ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA …...BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA Hezkuntza eta Kirol Fa...
Transcript of ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA …...BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA Hezkuntza eta Kirol Fa...
ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA
Hezkuntza eta Kirol FaFacultad de EducaciónPrimaria) Koordinazio Batzordea 2015eko uztailean onartutako aldaketak
Egileak: Igor Camino Ortiz de BarrónArantzazu Rodríguez FernándezAmaia Alvarez Uria Pilar Aristizabal LlorenteJon Bustillo Bayón José Julio Fernando RamosAinhoa Gómez Pintado Eider Goñi Palacios Mari Jose Inchausti GabilondoAnder Olalde Bustinza Maria Teresa Vizcarra MoralesEdu Zelaieta Anta Ana Zuazagoitia Rey-Baltar
ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA BIZIKIDETZA AKORDIOEN GIDA
akultatea (Haur eta Lehen Hezkuntzan y Deporte (Grados en Educación Infa
Koordinazio Batzordea.
2015eko uztailean onartutako aldaketak
Igor Camino Ortiz de Barrón Arantzazu Rodríguez Fernández
Pilar Aristizabal Llorente
José Julio Fernando Ramos
Mari Jose Inchausti Gabilondo
Vizcarra Morales
Baltar
1
ZENTROKO MODULU AKORDIOEN ETA
ako Graduak) antil y
2
MODULU AKORDIOAK
0. SARRERA
1. IKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN GALDERAK
MODULU LANAREN HASIERAKO FASEA
1.1. Nori zuzenduta dago modulu lana? 1.2. Derrigorrezkoa al da modulu lana egitea? 1.3. Moduluko ikasgai guztietan matrikulatuta egon
behar al dut?
MODULU LANAREN GARAPEN FASEA MODULU LANA BAKARKAKOA DEN ALA BIKOTEKAKOA: 1.4. Zer gertatzen da ikasgai bat edo bi baliozkotuta
baldin baditut?
MODULU LANA TALDEKAKOA BADA: 1.5. Zer gertatzen da ikasgai bat edo bi baliozkotuta
baldin baditut? 1.6. Nola erantzuten diogu modulu lanaren
planteamendu globalari? 1.7. Zer gertatzen da aurrez aurrekora ez bagoaz ikasgai
guztietan? 1.8. Nola dakigu modulu lanean ez-aurrez aurreko izatera
pasa garela? 1.9. Zein ondorio izan ditzake taldeetan aurrez aurre
egotea ez betetzeak? 1.10. Hurrengo ikasturtera pasa bagara, joan behar al dugu
aurreko ikasturtean gainditu gabeko ikasgaien klaseetara?
MODULU LANAREN BUKAERAKO FASEA 1.11. Zer gertatzen da lanean agertzen ez bada moduluko
5 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11 12 12
3
diziplinetakoren bat? 1.12. Modulu lana taldekakoa bada, denok izango al dugu
kalifikazio bera? 1.13. Zenbat denboran gordetzen da modulu lanaren
kalifikazioa? 1.14. Eta modulu lana gainditzen ez badugu? 1.15. Eta eman zaigun kalifikazioarekin ados ez bagaude? 1.16. Eta zer gertatzen da aurrez aurreko ez diren
ikasleekin? 1.17. Aukeratu al dezakegu aurrez aurreko ez diren
ikasleak izatea? 1.18. Nola jokatu behar dugu gure kasuistika
justifikatzeko? 1.19. Eta nola justifika ditzakegu lauhilabetekoan
gertatzen diren hutsegite puntualak? 1.20. Zein kasutan izan daiteke hutsegite? 1.21. Eta eskatutako aurrez aurrekotasun mailara iristen ez
bagara? 2. IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN GALDERAK
2.1. Ikasgaiaren zenbat kreditu eman behar dizkiogu
modulu lanari? 2.2. Nola zehaztu behar dugu gure partaidetza eta esku-
hartzea modulu lanean?
AURREZ AURREKO IKASLEEN EBALUAZIOA 2.3. Nola egingo dugu ikasleen asistentziaren jarraipena? 2.4. Nola ezagutu dezakegu ikasleen hutsegiteen
justifikazioa? 2.5. Abisatu egin behar al diegu eskatutako portzentaje
minimora hurreratzen doazen ikasleei? 2.6. Zuzendu behar al ditugu gure ikasgaiak baliokidetuta
dauzkaten ikasleen modulu lanak? 2.7. Nola adosten da modulu lanaren nota? 2.8. Zein da modulu kalifikazioen argitaratze epea? 2.9. Nola argitaratu behar ditugu modulu lanen
kalifikazioak? 2.10. Nola egin behar dugu lanak berrikusteko saioa? 2.11. Zer gertatzen da, baldin eta berrikuste saioaren
ondoren ikasleak ados ez badaude eman zaien kalifikazioarekin?
2.12. Ikasleek modulu lana gainditzen ez badute, ikasgaia ez dute gaindituko?
2.13. Nola jokatu behar dugu, baldin eta ikasgaiaren partea gaindituta izan arren, ikasleei ez gainditua eman
12 13 13 13 15 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19
4
badiegu modulu lanagatik? 2.14. Zer gertatzen da ikasleek ikasgaiaren partea eta
modulu lana, biak, gainditzen ez badituzte? 2.15. Zer gertatzen da ikasleak hurrengo kurtsora pasatzen
badira modulu lana gainditu gabe? 2.16. Modulu lana gainditu gabe izan arren, ikasgaia
gainditutzat eman badiegu, berriro zuzendu behar al dugu lan hobetua eta berriro parte hartu behar al dugu diziplinarteko ebaluazio saioan?
AURREZ AURREKO EZ DIREN IKASLEEN EBALUAZIOA 2.17. Nola ebaluatzen ditugu aurrez aurreko ez diren
ikasleak? 2.18. Zein eduki mota eman behar diegu proba edo galdera
horiei? 2.19. Zein balio eman behar diegu proba edo galdera
horiei? 2.20. Zer egin behar dugu aurrez aurrekoak ez ikasleek
probak edo galderak gainditzen ez badituzte?
3. KASUISTIKA BEREZIAK 3.1. Zer gertatzen da euskaraz (edo gaztelaniaz) matrikulatutako ikasleek talde aldaketa eskatzen badute ikasgairen batean? (gaztelaniako taldera edo euskarakora pasatzea)? 3.2. Zer gertatzen da ikasleren batek (euskarazko nahiz gaztelaniazko) ingelesez eskaintzen den ikasgairen bat kurtsatzea erabakitzen badu? 3.3. Zer egin behar da ikasle egokituekin eta espediente aldaketa egin dutenekin? 3.4. Zer egin behar da mugikortasun programak egiten dituzten ikasleekin? 3.5. Zer gertatzen da laugarren kurtsoko ikasleak minor ezberdinetako ikasgaietan matrikulatzen direnean? 3.6. Zer gertatzen da Haur edo Lehen Hezkuntza egin duten eta orain beste Gradu bat egiten ari diren ikasleekin?
IKASTETXEAN BIZIKIDETZA ERRAZTEKO ETA JOKABIDE ARDURATSUAK SUSTATZEKO AKORDIOAK
20 20 20 20 21 21 21 22 23 23 25 26 26-27 28-31 32-36
5
0. JUSTIFIKAZIOA 1. BIZIKIDETZA TOKI KOMUNETAN 2. BIZIKIDETZA IKASGELAN 3. TALDE LANA KUDEATZEKO GOMENDIOAK ERANSKINAK
0. SARRERA
Gradu berrien modulu egiturak aldaketa esanguratsuetara egokitzeko
beharra adierazten du, batez ere metodologia arloan eta ebaluazio
arloan; lehenik, ezagutu egin behar dugu modulua zer den; hau
diziplinarteko irakaskuntza eredu izanik, hainbat diziplinen arteko
harreman koherentea hain zuzen, helburu bakar bat duena: zeharkako
konpetentziak garatzea.
Bigarrenik, modulu lana zer den ezagutu behar dugu, hau baita, modulu
bakoitza eratzen duten ikasgai guztiak batera planifikatu, landu eta
ebaluatzen diren lana. Modulu lana aurrez aurreko ikasleentzat bada
ere, ez dugu ahaztu behar aurrez aurreko ez diren ikasleek1 ere1
1 Ikasleen araudiaren arabera
(http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Reglamento_Alumnado_UPV_EH
U.pdf), aurrez aurrekoa ez den ikasletzat hartzen dugu, kausa justifikatuek eraginda
(lan kontuak, bere kargu dauzkan pertsonak, ezintasuna % 33 edo gehiago duten
6
kreditatu beharko dutela hango ezagupenak eta konpetentziak
eskuratzea.
Gida honek erantzuna ematen die egun bizi dugun ezarpen prozesuan
sortzen joan zaizkigun galdera askori; bertsio honek 2012-20132
ikasturteko irizpideak biltzen ditu, baita 2013-2014 ikasturterako
proposatzen direnak ere. Hemen aurkitzen ditugun erantzunak
Koordinazio Batzordeko kideek egindako lanaren eta moduluetan
lortutako adostasunaren emaitza dira. Asmo nagusia da jokabiderako
jarraibide orokor batzuk eskaintzea, egitura koherente, funtzional,
iraunkorra lortzeko.
1. IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN GALDERAK
ikasle ezgaituak, goi mailako kirolariak, bidaiak edo dedikazio handia behar duten
jarduera artistiko/kulturalak, beste goi mailako ikasketa batzuekin bateragarri izatea,
bateragarritasuna dutenak karguekin (politika, sindikatu, ikasle ordezkari, elkarte,
GKE edo beste) ezin dutenean asistentziaren %100a lortu.
2 2012. urtea baino lehen, koordinazio lanak Koordinazio Sareak egiten zituen, urte
bereko otsailean sare hori, Eskolako Batzordeak erabakita, Koordinazio Batzorde
bihurtu zen. 2012ko maiatzean Batzordeak onartu egin zuen akordioen gidaren lehen
bertsioa, dokumentu hori bilakatuz joan da eta, ia ziurtasun osoz, bilakatuz jarraituko
du, egokitu ahal izateko graduen aurrerapena gidatuko duten irizpide pedagogikoei.
MODULU LANAREN HASIERAKO FASEA
1.1. NORI ZUZENDUTA DAGO MODULU LANA?
Modulu lana aurrez aurreko ikasleentzako da, hau da,
ikasleen erregelamenduan
(http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Regl
amento_Alumnado_UPV_EHU.pdf
MODULU LANAREN HASIERAKO FASEA
NORI ZUZENDUTA DAGO MODULU LANA?
Modulu lana aurrez aurreko ikasleentzako da, hau da,
ikasleen erregelamenduan
http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Regl
amento_Alumnado_UPV_EHU.pdf) ezarrita
7
NORI ZUZENDUTA DAGO MODULU LANA?
Modulu lana aurrez aurreko ikasleentzako da, hau da,
ikasleen erregelamenduan
http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Regl
ezarritako klase
8
kopurura joaten dena eta haien probetxu egoki bat
erakusten duena, eta bizikidetzarako akordioen
dokumentuan jarritako arauekin bat datorren
jokabidea duena (kontsultatu 18-22 or.)
1.2. DERRIGORREZKOA AL DA MODULU LANA EGITEA?
Bai, aurrez aurreko ikasleek derrigorrez egin behar dute
modulu lana (egiten ez badute ez dira kalifikatuko
moduluan dauden ikasgaiak).
1.3. MODULUKO IKASGAI GUZTIETAN
MATRIKULATUTA EGON BEHAR AL DUT?
Bai, bakarrik moduluko ikasgai guztietan matrikulatuta
lortzen da diziplinarteko lana behar bezala egitea.
MODULU LANAREN GARAPEN FASEA
MODULU LANA BAKARKAKOA DEN ALA
BIKOTEKAKOA:
1.4. ZER GERTATZEN DA IKASGAI BAT EDO BI
BALIOZKOTUTA BALDIN BADITUT?
Nahitaez lanaren planteamendu orokorra hartu behar
duzu aintzat, izan ere (ikasgaia baliozkotuta izanda)
jakintzat ematen dira hari buruzko zure ezagupenak.
9
MODULU LANA TALDEKAKOA BADA:
1.5. ZER GERTATZEN DA IKASGAI BAT EDO BI
BALIOZKOTUTA BALDIN BADITUT?
Nahitaez lanaren planteamendu orokorra hartu behar
duzue aintzat, izan ere (ikasgaia baliozkotuta izanda)
jakintzat ematen dira hari buruzko zure ezagupenak.
Talde lanetarako, erabaki zen, lau laguneko taldeak
direnez, baliozkotuak ardura zitezela moduluko beste
ikasgaiekin zerikusia duten lanekin (ikasle taldea da
funtzionamenduaz arduratu behar duena lanaren
osotasunari heltzeko).
1.6. NOLA ERANTZUTEN DIOGU MODULU LANAREN
PLANTEAMENDU GLOBALARI?
Lana bere osotasunean egiteko nahitaezkoa da han
agertzea modulua eratzen duten diziplinen ikuspegi
guztiak.
1.7. ZER GERTATZEN DA AURREZ AURREKORA EZ
BAGOAZ IKASGAI GUZTIETAN?
Ikasgai bat baino gehiagotan (aurrez aurreko ikasleen
definizioan) datorrena ez betetzeak automatikoki
ekarriko luke modulu lana aurrez aurreko ez den bidetik
egin beharra.
10
1.8. NOLA DAKIGU MODULU LANEAN EZ-AURREZ
AURREKO IZATERA PASA GARELA?
Zalantzarik gabe, zuek zarete zenbateraino bete duzuen
ala ez ondoen dakizuenak; baina, ikasle bat ez-betetze
horren mugara hurreratzen ari den unean, bere egoeraz
ohartaraztea komeni da; ez-betetzea bi ikasgaitan
gertatzen bada, taldetik baztertuta geratuko da eta ez
aurrez aurrekotzat hartuko dute, eta beraz aurrez
aurreko ez direnentzako bidetik egin beharko du
modulu lana.
1.9. ZEIN ONDORIO IZAN DITZAKE TALDEETAN AURREZ
AURRE EGOTEA EZ BETETZEAK?
Jakinaren gainean egon behar duzue zein larria izan
daitekeen taldearen jardunerako kide batek edo
gehiagok betebeharra ez betetzea; taldeak eratu behar
du modulu lana nola egin, eta jakin behar du, gertatzen
diren zirkunstantziak gorabehera, lanaren
osotasunaren gaineko erantzukizuna duela. Esate
baterako, lau ikasleko talde batean bi ez aurrez aurreko
bihurtuko balira, besteek bere gain hartu beharko
lituzkete beren kideek egiten zituzten lanak.
1.10. HURRENGO IKASTURTERA PASA BAGARA, JOAN
BEHAR AL DUGU AURREKO IKASTURTEAN
GAINDITU GABEKO IKASGAIEN KLASEETARA?
11
Asmoa, ikasturte naturalean aurrez aurrekotasuna zuei
erraztea da; ikasgaiak ezinezko egiten duenean izan
ezik; aurreko urteko ikasgai gainditu gabeetan gorde
egingo zaizue lehen kreditatutako aurrez
aurrekotasuna. Baina, exijitu egingo zaizkizue ikasgai
horietan beharrezko diren lanak egitea.
MODULU LANAREN BUKAERAKO FASEA
1.11. ZER GERTATZEN DA LANEAN AGERTZEN EZ BADA
MODULUKO DIZIPLINETAKOREN BAT?
Moduluko diziplinatako bat lanean agertzen ez bada,
ezinezkoa izango da lana gainditu ahal izatea.
1.12. MODULU LANA TALDEKAKOA BADA DENOK
IZANGO AL DUGU KALIFIKAZIO BERA?
Ez derrigorrez, irakasle taldeak banakako kalifikazioak
eman ditzake (ondo iritzitako eta ageriko irizpideen
arabera). Irakasle taldeak berak emango dizue horren
berri prozesuaren hasieran.
1.13. ZENBAT DENBORAN GORDETZEN DA MODULU
LANAREN KALIFIKAZIOA?
Modulu laneko nota gorde egingo zaizue, gainditu
gabeko ikasgaia edo ikasgaiak gainditu arte.
1.14. ETA MODULU LANA GAINDITZEN EZ BADUGU?
12
• Modulu lana ezinbesteko denean ikasgaia gainditzeko,
hobetu egin beharko duzue hurrengo deialdirako.
Ikasturte naturaleko bi deialdietan lana gainditzen ez
baduzue, hurrengo ikasturtean modulu lana egiteko
aurrez aurreko ez diren ikasleen bidea erabili beharko
duzue. (ikus 1.16 galdera).
1.15. ETA EMAN ZAIGUN KALIFIKAZIOAREKIN ADOS EZ
BAGAUDE?
Lehenik, nahitaezkoa da kalifikazioak argitaratzean
adieraziko den berrikuste saiora etortzea.
Saio horretan jasotako azalpenen ostean, oraindik ere
ados ez bagaude, erreklamazio bat egin ahal izango da.
Horretarako, kasuistika hauek daude:
- Irakasle taldeak erabakia badu zuzenketa modalitate bat non
irakasle guztiek ez dituzten lan guztiak zuzentzen (irakasleek
bikoteka zuzentzea, tutoretzapeko ikasleen lanak zuzentzea…),
balorazioa eskatu egin dakieke zuzenketan zuzenean esku
hartu ez duten irakasleei.
- Irakasle taldeak lan guztiak zuzendu baditu eta, berrikuste
saioaren ostean, lehen emandako kalifikazioa berresten badu ,
erreklamazioa aurkez daiteke zentroko Erreklamazio
Batzordean.
1.16. ETA ZER GERTATZEN DA AURREZ AURREKO EZ
DIREN IKASLEEKIN?
13
Aurrez aurreko ez zaretenok gainditu egin beharko
duzue modulu lana galdera edo proben bidez azken
azterketan; halere, gonbidatu egingo zaituztete parte
har dezazuen aurrez aurrekoekin egingo diren
tutoretzetara (halakorik dagoen moduluetan) modulu
lana egiten jarraitu ahal izan dezazuen.
1.17. AUKERATU AL DEZAKEGU AURREZ AURREKO EZ
DIREN IKASLEAK IZATEA?
Ez-aurrez aurreko ikasle izaera ezin da askatasunez
aukeratu, baizik eta egokitu egin behar du kudeaketa
akademikoaren araudiak esandako kasuistiketara eta
behar bezala justifikatu moduluko irakasleen aurrean,
lauhilabetekoaren lehen hilabetean haien tutoretzetara
joanda .
1.18. NOLA JOKATU BEHAR DUGU GURE KASUISTIKA
JUSTIFIKATZEKO?
- Lehenik, beharrezkoa da kontsultatzea graduko
ikasketetarako Kudeaketa araudia (Kudeaketa
araudia) eta Ikasleen araudia (Ikasleen
erregelamendua).
- Zuen ikaskuntza prozesua modu egokian jarraitu ahal
izateko, lauhilabeteko lehen hilabetean bidali behar
duzue zuen kasuistikaren justifikaziorako
dokumentazioa moduluetako posta elektronikoetara
14
(ikus 4. eranskina), eta gainera, aldi horretan joan egin
behar duzue moduluko irakasleen tutoretzetara.
1.19. ETA NOLA JUSTIFIKA DITZAKEGU
LAUHILABETEKOAN GERTATZEN DIREN HUTSEGITE
PUNTUALAK?
Aldiro eman behar diezue (ez lauhilabetekoaren amaieran)
irakasleei zuen hutsegitea justifikatzen duten frogak.
1.20. ZEIN KASUTAN IZAN DAITEKE HUTSEGITE?
- Irakasleak hutsegitea kontatuko du, eman duen klasera
ikaslea etortzen ez denean. Irakasleak hutsegitea kontatuko
du ikasle batek klaseak ongi baliatzen ez dituenean eta,
zentroko bizikidetza akordioetan ezarritakoaren arabera,
jokabide egoki bat izan ez duenean.
Ezohiko egoerak dira, jakina, eta erabaki hori hartu aurretik, ikaslea ohartarazi behar da.
1.21. ETA ESKATUTAKO AURREZ AURREKOTASUN
MAILARA IRISTEN EZ BAGARA?
- Hasiera batean, 1.7. galderan jasotakoa aplikatuko da. Baina,
ikasleen erregelamenduaren arabera eskatutako
portzentajetik gertu geratu denean ikaslea, irakasle taldeak
berrikusi egingo ditu hutsegiteak justifikatzeko eman diren
agiriak. Behar bezala justifikatutako hutsegiteei esker,
15
malgutasunez jokatzea erabaki ahal izango du irakasle
taldeak.
2. IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN
GALDERAK
IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN
GALDERAK
16
IRAKASLEEK MAIZ EGITEN DITUZTEN
17
MODULU LANAREN HASIERAKO FASEA
2.1. IKASGAIAREN ZENBAT KREDITU EMAN BEHAR
DIZKIOGU MODULU LANARI?
Gutxienez irakasgaiaren kreditu bat eman behar zaio.
Nolanahi ere, kredituen % 16 eta kalifikazioaren % 20 ematea
gomendatzen da.
2.2. NOLA ZEHAZTU BEHAR DUGU GURE PARTAIDETZA
ETA ESKU-HARTZEA MODULU LANEAN?
Prestakuntza, jarraipen eta ebaluazio saioetara etorri eta
parte hartzeaz gain, nahitaezkoa da modulu planteamendua
argi adieraztea ikasgaien irakasgidan: moduluko irakasle
guztiek zehaztu behar dituzte beren irakasprograman
modulu lanetarako adostutako edukiak eta ebaluazio
irizpideak.
MODULU LANAREN GARAPEN FASEA
2.3. NOLA EGINGO DUGU IKASLEEN ASISTENTZIAREN
JARRAIPENA?
Irakasle bakoitzak erabaki ahal izango du zein eratan egingo
duen (sinadura orria…); baina, garrantzizkoa da jarraipen
prozesu horren frogak lortzea, moduluan asistentzia
globalaren kalkulua errazteko eta, hala, gerta daitezkeen
egoera gatazkatsuak saihesteko.
18
2.4. NOLA EZAGUTU DEZAKEGU KUDEAKETA ARAUDIAN
ADIERAZITAKO KASUISTIKETAN DAUDEN IKASLEEN
HUTSEGITEEN JUSTIFIKAZIOA?
- Kudeaketa araudiak adierazitako kasuistikan dauden
ikasleek normalki klaseetara etorri ezin badute, modulu
kontuak kontsultatuz alegatutako dokumentazioa ezagutu
ahal izango dugu (ikus 4. eranskina).
- Hutsegite puntualetan, irakasle taldeak aztertu egingo ditu
ikasleek lauhilabetekoan zehar emandako justifikatzeko
agiriak.
2.5. ABISATU EGIN BEHAR AL DIEGU ESKATUTAKO
PORTZENTAJE MINIMORA HURRERATZEN DOAZEN ETA
KUDEAKETA ARAUDIAN ADIERAZITAKO
KASUISTIKETAN DAUDEN IKASLEEI?
- Gai honetan, 1.8. galderan jasotakoa hartu behar da
kontuan.
MODULU LANAREN BUKAERAKO FASEA
AURREZ AURREKO IKASLEEN EBALUAZIOA
2.6. ZUZENDU BEHAR AL DITUGU GURE IKASGAIAK
BALIOKIDETUTA DAUZKATEN IKASLEEN MODULU
LANAK?
Bai, irakasle guztiek ebaluatu behar dute modulu lana, baita
ikasle batzuk zerrendan ez badaude ere, ikasgaia
19
baliozkotuta dutelako. Modulu lanek balio behar dute
zeharkako konpetentziak garatzeko eta, hala, nahitaezkoa da
denek esku-hartzea.
2.7. NOLA ADOSTEN DA MODULU LANAREN NOTA?
Modulu lana ebaluatzeko oinarria hartarako egindako
errubrika da; moduluko irakasle bakoitzak ebaluatu behar
ditu ikaslearen lanak, errubrika horren arabera. Modulu
bakoitzean erabakiko da lanen zuzenketa nola antolatu: lan
guztiak, irakasle bikoteek zuzentzea, tutoretzapeko ikasleen
lanak zuzentzea…
2.8. ZEIN DA MODULU KALIFIKAZIOEN ARGITARATZE
EPEA?
Epea ezartzen dutenak moduluaren ikasgaien azken
ebaluazioko proben datak dira (12 egun naturaleko epea jarri
behar da, lehen azterketa duen moduluko ikasgaiaren azken
ebaluazioko probaren data ofizialetik kontatzen hasita).
2.9. NOLA ARGITARATU BEHAR DITUGU MODULU LANEN
KALIFIKAZIOAK?
- Modulu lanen kalifikazioak moduluaren koordinatzaileak
argitaratuko ditu zentroko modulu taulan
(PROPOSAMENA: MODULU TAULA BEREIZTEA).
20
- Taulan argitaratzeaz gain, kalifikazioakbere ikasgaiko
moodle-en argitaratzeaz arduratuko da moduluko
koordinatzailea (edo hartarako izendatutako pertsona).
- Argitaratutako kalifikazioekin batera, berrikuspenerako
data zehaztuko da.
2.10. NOLA EGIN BEHAR DUGU LANAK BERRIKUSTEKO
SAIOA?
Irakasle talde bakoitzak erabaki ahal izango du berrikuste
saioa egiteko era.
2.11. ZER GERTATZEN DA, BALDIN ETA BERRIKUSTE
SAIOAREN ONDOREN IKASLEAK ADOS EZ BADAUDE
EMAN ZAIEN KALIFIKAZIOAREKIN?
Kasu honetan 1.15 galderan jasotakoa betekoa da.
2.12. IKASLEEK MODULU LANA GAINDITZEN EZ BADUTE,
IKASGAIA EZ DUTE GAINDITUKO?
Ikasgai bakoitzak erabakitzen du lana gainditzea nahitaezko
baldintza den ikasgaia gainditzeko ala ez, eta hori
irakasgidaren ebaluazio irizpideetan zehaztu egin behar da.
Baina, nahiz eta modulu lana ez gainditu, ikasgai guztiak
gaindituz gero, lanaren balioa zalantzan jarriko litzateke.
2.13. NOLA JOKATU BEHAR DUGU, BALDIN ETA
IKASGAIAREN PARTEA GAINDITUTA EDUKITA, IKASLEEI
EZ GAI EMAN BADIEGU MODULU LANAGATIK?
21
Zuen irakasgaiaren ebaluazio probak gainditu arren, modulu
lana gainditu ez badu, ezohiko deialdian aurkeztu beharko du
lana, irakasle taldeak eskatutako hobekuntzak eginda.
2.14. ZER GERTATZEN DA IKASLEEK IKASGAIAREN
PARTEA ETA MODULU LANA, BIAK, GAINDITZEN EZ
BADITUZTE?
Ezohiko deialdian guztiaz egin beharko dute azterketa:
ikasgaiari dagozkion ebaluazio probak egin beharko dituzte,
eta modulu lana aurkeztu, ikasle taldeak eskatutako
hobekuntzak eginda.
2.15. ZER GERTATZEN DA IKASLEAK HURRENGO
KURTSORA PASATZEN BADIRA MODULU LANA
GAINDITU GABE?
Ikasturte naturaleko bi deialdietan lana gainditzen ez badute
ikasleek, hurrengo ikasturtean modulu lana egiteko aurrez
aurreko ez diren ikasleen bidea erabili beharko dute.
2.16. MODULU LANA GAINDITU GABE IZAN ARREN,
IKASGAIA GAINDITUTZAT EMAN BADIEGU, BERRIRO
ZUZENDU BEHAR AL DUGU LAN HOBETUA ETA BERRIRO
ZUZENDU BEHAR AL DUGU DIZIPLINARTEKO EBALUAZIO
SAIOAN?
Bai, ikasgaia gainditzeko modulu lana gainditzea nahitaezko
baldintza izatea ala ez izatea, irakasle bakoitzaren esku dago;
baina, diziplinarteko lana modulu kontua da, denen zeregina
22
da eta, lehen esan dugun legez, gure esku-hartzea eskatzen
du.
AURREZ AURREKO EZ DIREN IKASLEEN EBALUAZIOA
2.17. NOLA EBALUATZEN DITUGU AURREZ AURREKO EZ
DIREN IKASLEAK?
Aurrez aurreko ez direnek modulu lana gainditu behar dute
galdera edo proba bidez, moduluko ikasgai bakoitzaren
azken ebaluazioan; horrek esan gura du, azterketa eginez
gero, aurrez aurreko ez direnek, galdera orokorrez gain, beste
proba edo galdera bati ere erantzun behar diotela.
2.18. ZEIN EDUKI MOTA EMAN BEHAR DIEGU PROBA EDO
GALDERA HORIEI?
Jartzen diren proba edo galderek lotura izan behar dute
irakasgaiak modulu lanari egin dion eduki ekarpenarekin.
Ikasgaiaren irakasgidan zehaztu egin behar dugu (ikus 2.2
galdera) zeintzuk diren modulu lana egiteko edukiak.
2.19. ZEIN BALIO EMAN BEHAR DIEGU PROBA EDO
GALDERA HORIEI?
Modulu lanaz jartzen diren probek edo galderek azken
notaren % 20 balioko dute.
23
2.20. ZER EGIN BEHAR DUGU AURREZ AURREKO EZ DIREN
IKASLEEK PROBAK EDO GALDERAK GAINDITZEN EZ
BADITUZTE?
Irakasgai bakoitzak erabakitzen du proba edo galderak
gainditzea nahitaezko baldintza den irakasgaia gainditu ahal
izateko
3. KASUISTIKA BEREZIAK
3.1. ZER GERTATZEN DA EUSKARAZ (EDO GAZTELANIAZ)
MATRIKULATUTAKO IKASLEEK TALDE ALDAKETA
ESKATZEN BADUTE IKASGAIREN BATEAN?
(GAZTELANIAKO TALDERA EDO EUSKARAKORA
PASATZEA)?
Euskarazkoa eta gaztelaniakoa egitarau bera denez, ikasle
batzuek eska dezakete talde batetik bestera pasatzea. Ikasle
horiek modulu lan guztia egin behar dute, nagusiki
matrikulatuta dauden hizkuntzan (inplikatutako
Departamentuko irakasleek ados jarri behar dute lanaren
jarraipena eta ebaluazioa egiteko, izan ere euskaraz eta
gaztelaniaz ikasgaiaren egitarauak berdina behar du izan).
3.2. ZER GERTATZEN DA IKASLEREN BATEK
(EUSKARAZKO NAHIZ GAZTELANIAZKO) INGELESEZ
ESKAINTZEN DEN IKASGAIREN BAT KURTSATZEA
ERABAKITZEN BADU?
24
Ikasle horiek modulu lan guztia egin beharko dute nagusiki
matrikulatuta dagoen hizkuntzan (inplikatutako
Departamentuko irakasleek ados jarri behar dute lanaren
jarraipena eta ebaluazioa egiteko).
3.3. ZER EGIN BEHAR DA IKASLE EGOKITUEKIN ETA
ESPEDIENTE ALDAKETA EGIN DUTENEKIN?
Ikasle hauek oso kasuistika berezia dute, nagusiki ikasgai
gehienak dituzte baliozkotuta eta, ondorioz, han-hemenka
ikasgaiak kurtsatu behar dituzte hainbat kurtsotan. Egoerak
askotarikoak direnez, Koordinazio Batzordeak honela
jokatzea proposatzen du:
- Hasieran, ikasleek erantzun egin beharko diete proba edo
galderei, hauek izanik inplikatutako irakasgai bakoitzean
beharrezkotzat hartzen direnak, modulu lanetarako.
- Baina, ikasleak aurrez aurrekoak direnean
(http://www.ehu.eus/documents/3026289/3106907/Reglament
o_Alumnado_UPV_EHU.pdf), modulu lana osorik egitea
eskatu ahal izango du (aukera guztiz borondatezkoa). Asmo
horrekin egindako eskariak dagozkien irakasle taldeetara
eskualdatuko dira, horiek erabaki dezaten ongi deritzotena.
3.4. ZER EGIN BEHAR DA MUGIKORTASUN PROGRAMAK
EGITEN DITUZTEN IKASLEEKIN?
Nagusiki bi egoeratan dauden ikasleak dira:
- Ikasturte osoko egonaldiak: kontuan izanik hitzarmenean
datozen ikasgaien kalifikazioa helburu zentroek emana
25
dagoela, Koordinazio Batzordeak proposatzen du ikasle
hauek modulu lana egitetik salbuetsita geratzea.
- Egonaldi partzialak: ikasle hauek erantzun egin beharko
diete proba edo galderei, hauek izanik inplikatutako
irakasgai bakoitzean modulu lanetarako beharrezkotzat
hartzen direnak.
3.5. ZER GERTATZEN DA LAUGARREN KURTSOKO
IKASLEAK MINOR EZBERDINETAKO IKASGAIETAN
MATRIKULATZEN DIRENEAN?
Ikasle horiek kasuistika bereziko ikasleak izatera hel
daitezke, modulu ezberdinetan matrikulatuta egon
daitezkeelako, baina horietako ezeinetan, modulu lana
egiteko eskatutako gutxieneko ikasgaietan matrikulatuta
egon gabe. Horrelako kasuetan, aurrez aurrekoak diren
ikasletzat hartuko dira horiek eta, ondorioz, modulu lana
gainditzeari buruz ikasgai bakoitzaren gidan ezarritakoa bete
beharko dute
3.6. ZER GERTATZEN DA HAUR EDO LEHEN HEZKUNTZA
EGIN DUTEN ETA ORAIN BESTE GRADU BAT EGITEN ARI
DIREN IKASLEEKIN? MODULU LANA EGIN BEHAR DUTE?
- Ikasketetan zehar moduluren batean modulu lana egiteko
eskatutako gutxieneko ikasgaietan matrikulatuta badaude,
garatu egin beharko dute.
26
IKASTETXEAN BIZIKIDETZA ERRAZTEKO
AKORDIOAK
27
0. JUSTIFIKAZIOA
Bizikidetza egokia gizarte baten zutabeetako bat da; ikastetxeetako
bizikidetzak erakusten du, neurri batean, gizarteko bizikidetzaren berri,
bertan aurkitu ohi ditugun arazo eta kontraesan guztiekin. Hala,
erantzukizunean eta errespetuan oinarritutako jokabideak hezkuntza
prozesu guztiak sustatu behar dituelakoan gaude, hezkuntza
komunitateko sektore guztien esku-hartzea eta adostasuna
nahitaezkoa izanik. Etorkizuneko maisu-maistrak prestatzeko ez da
nahikoa haiek ezagupen eta trebetasun teoriko-praktikoak
berenganatzea, ohitura eta nolakotasun moral batzuk ere sustatu behar
dira; horiek gabe, irakasle lanbidea ezagupenak transmititze hutsa
izango da.
Ondoren aurkezten ditugun akordioen helburua Zentroko bizikidetza
erraztea da; horretarako, 2008/2009 ikasturtean martxan jarritako lan
ildoari jarraituz3, akordio guztiak xede batekin egin dira, hots, begirune
giroa sortzea eta erantzukizun indibidual eta kolektiboa bultzatzea
komunitateko kide guztien artean. Egoki iruditzen zaigu Santos
Guerraren hitzak hona ekartzea, oso egoki adierazten baitute
Koordinazio Batzordearen asmoa:
“Erantzukizuna norberaren egintzak nork bere gain hartzeko gaitasuna da,
jakitekoa bakoitzak betebehar batzuk dituela betetzeko. Eguneroko
elkarbizitzan nork bere betebeharrak bete behar ditu. Asko mintzatu dira
gizakion eskubideez, baina ez behar hainbat dituzun betebehar
alboraezinez4”.
1. BIZIKIDETZA TOKI KOMUNETAN
3 Koordinazio Batzordeak orduan zuzendariorde andrea zenari eskerrona eman nahi dio egindako
lanagatik, eta Zentroko Gomendio Karta lortzeko lagundu zuten guztiei. 4 Santos Guerra, M. A. (2011). Elogio de la responsabilidad.
28
1.1. Sute eskailerak eta larrialdi ateak larrialdi egoeretan
erabiltzeko bakarrik dira.
1.2. Edozein pertsona korridoreetan eta atseden guneetan
arriskurik gabe sartu eta pasatuko dela ziurtatu behar
da.
1.3. Isilik egon behar da korridoreetan eta atseden
guneetan
1.4. Puntualtasuna zaindu behar da eskolako jarduera
guztietan.
2. BIZIKIDETZA IKASGELAN: elkarrekiko begirunea
nagusituko da zentroko bizikidetza arauetan, eta
horretarako beharrezkoa iruditzen zaigu arlo hauek
nabarmentzea:
2.1. Ez da ikasgelan jan behar.
2.2. Teknologia modu egokian erabili behar da ikasgelan.
2.3. Hizketako txandak eskatu eta errespetatu behar dira,
isiltasuna, elkarri entzutea eta ulerkortasuna, edo
partaidetza bizia erakutsiz (klasearen dinamikak
eskatu bezala).
2.4. Oinarrizko higiene arauak errespetatu behar dira.
2.5. Egokitasuna erakutsi behar da soinaren jarreran, eta
keinu desegokiak, aharrausiak… egin gabe.
2.6. Irakasleek zein ikasleek eskola orduak errespetatu
behar dituzte. Baina, orain arte gertatutako egoera
29
batzuk ikusita, ondoren esango den malgutasunez
jokatzea proposatzen du batzordeak:
• Ikasle bat berandu iristen denean, klasea
hasita dagoela, (atea itxita egotea da seinalea),
klase hasieratik 15 minutu igaro arte itxaron
beharko du, eta itxaroten daudenekin batera
sartu, klasea ahalik eta gutxien etenez. Aurretik
ezagutarazi diren eta adostuta dauden kausa
justifikatuak izan ezik, 15 minutuko muga hori
pasatzen duen ikasleak ezin izango du gelara
sartu.
• Justifikatutako arrazoiengatik ikasleak ordua
baino lehen ikasgelatik irten behar badu,
aurretik abisatu beharko du eta ahalik eta
gutxien traba eginez irten.
2.7. ZER DA GERTAKARIEN PARTEA?
Tresna honi esker jasota geratzen dira (Akademi
Antolakuntza eta Ikasleria Zuzendariordetzan edo
Irakas-koordinazio eta Berrikuntza Zuzendariordetzan)
irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan gertatutako egoera
larriak; tresna hori irakasleen eta ikasleen esku jartzen
da (ikus 1 eranskina).
2.8. ZEIN ONDORIO IZAN DEZAKE IKASLE BATEK
GERTAKARIEN PARTEAK METATZEAK?
30
Ikasle batek lauhilabeteko batean hiru gertakari parte
metatzen baditu, irakasle taldeak balorazioa egin
ostean, ikasleak galdu egingo du aurrez aurrekotasun
izaera modulu horretan. (modulu lanari dagokionez).
3. TALDE LANA KUDEATZEKO GOMENDIOAK
Talde lana da gaur egun lan arloan gehien eskatzen den
konpetentzietako bat. Hala, ikasleak konpetentzia horretan
trebatzea da, lan ildo nagusietako bat ikasketa plan berrietan.
Zutabe nagusi horri esker, garapen pertsonala, akademikoa
eta profesionala egiten da, eta beraz, etorkizunerako
inbertsio bat da.
Talde lanak badu oinarrian abiapuntu bat, alegia, kide guzti-
guztiak direla garrantzitsuak eta beren ekarpenarekin
31
sinergiak gara ditzaketela. Hala ere, talde lanean, badira
ahaztu behar ez diren alderdi batzuk:
- Lan autonomoa: garrantzitsua da ikasleak sentitzea
orientabidea eta laguntza ematen zaizkiola parte har dezan
eta erantzukizunak har ditzan, eta hala bultzatzen da
autogestioaren pixkanakako garapena.
- Helburuak zehaztea eta rolak banatzea: garrantzizkoa da
egin beharreko lanaren izaera aztertzea eta helburuak
markatzen joatea. Era berean, taldeko kide bakoitzaren
ahalmenak ezagutzea komeni da, lanean zein neurritan
lagundu dezaketen aztertu ahal izateko , eta beraz, zein rol
hartu behar duten.
- Lan giroaren kudeaketa: nahitaezkoa da giro lasai eta
atsegina lortzea lana egin ahal izateko; giroa eskasa bada,
etengabe oztopoak ikusten badira eta konponbideak
bilatzen saiakerarik egiten ez bada, nekez egin daiteke lan.
- Komunikazio eraginkorra: lan giroa kudeatzeari buruz,
taldeak ahalegina egin behar du komunikazio argi eta
zintzoa lortzen, zurrumurrurik eta ezkutuko kritikarik
gabea. Taldearen baitan gatazkak gertatzen badira, oso
garrantzizkoa da garaiz heltzea arazoari; bestela, giroa
txartuko du horrek eta nekez lortuko da lana behar bezala
egitea.
32
ZEIN URRATS DIRA LAGUNGARRI ALDERDI HAUEK
KUDEATZEN LAGUNTZEKO?
0. Lan taldeari izena jartzea eta taldearen argazki bat
ateratzea.
1. Taldearen fitxa egitea eta irakasle taldearekin
partekatzea.
2. Ikasgelaz kanpo lan ordutegia adostea (zein egun eta
ordutan elkar zaitezketen).
3. Bilerak egiteko leku egokia aukeratzea.
4. Taldeko kideen artean rolak banatzea (idazkaria,
koordinatzailea, eleduna, moderatzailea…).
5. Hasieratik taldearen funtzionamendu arauak adostea,
honako hauek kontuan hartuta:
a. Asistentzia eta Puntualtasuna
b. Bilera hasieran zein lan dauden eginak eta zein dauden
egiteke errepasatzea
c. Bilerak amaitzeko ordua jartzea
d. Elkarri arretaz entzutea eta uneoro elkarri begirunea
agertzea
e. Jarritako epeak eta hartutako erabakiak betetzea
f. Gatazkak konpontzea: sortzen diren arazoak taldean
konpontzea. Garrantzizkoa da neurriak hartzea
gatazkak sortzen direnerako:
• Gatazka sortu bezain laster konpontzen saiatzea
• Taldeko kide guztien argudioak entzutea
• Gaia aztertzeko behar beste denbora hartzea
• Gatazkaren benetako arrazoiak bilatzea
33
• Taldeak arazoa konpontzeko modua ikusten ez
badu, irakasle taldeari laguntza eskatzea
6. Egiten dituzuen bilera guztietan akta jasotzea eta akta
horiek irakasle taldearekin partekatzea (ikus akta
eredua 2. eranskinean).
7. Aldiro taldearen martxaz hausnartzea, honako alderdi
hauek kontuan izanik:
• Sortzen diren zailtasunak aztertzea
• Hausnarketarako beste une batzuk programatzea
• Alde onak nabarmentzea
• Hobe daitezkeen alderdiak atzematea eta horiek
lortzeko proposamenak egitea.
1. Eranskina. Gertakarien partea
Gasteizko Irakasle Eskolako ANTOLAMENDU ZUZENDARIORDEAri, behean sinatzen
duenak
ADIERAZTEN DIO:
Esandako egun, ordu eta ikasgaian
.- Data:
.- Titulazioa:
.- Ikasgaia:
.- Irakaslea:
.- Irakasle arduraduna:
GERTAKARIAREN deskribapena:
ETA HALA JASOTA GERATZEN DA, behar diren neurriak har ditzan.
Vitoria-Gasteizen, …………..-(e)ko …………….
Sin.:
1. Eranskina. Gertakarien partea
Gasteizko Irakasle Eskolako ANTOLAMENDU ZUZENDARIORDEAri, behean sinatzen
Esandako egun, ordu eta ikasgaian
Ordua:
Taldea:
Irakasle arduraduna:
GERTAKARIAREN deskribapena:
ETA HALA JASOTA GERATZEN DA, behar diren neurriak har ditzan.
(e)ko …………….-(a)ren …………….-a
NAN:
34
Gasteizko Irakasle Eskolako ANTOLAMENDU ZUZENDARIORDEAri, behean sinatzen
2. Eranskina: Taldearen fitxa eredua
Taldearen izena: MODULEROAK
Lan egiteko planteamendua:
Non: Gelategian
Noiz: astearteetan, 12.00ean
Taldean adostutako arauak honako hauek dira:
1. Bileretara joatea
2. Puntualtasuna bileretan eta lanak amaitzeko epeetan
3. Praktika saioetara joatea
4. Bakoitzak bere rola betetzea
Izen abizenak
2. Eranskina: Taldearen fitxa eredua
Taldearen izena: MODULEROAK
Lan egiteko planteamendua:
Non: Gelategian
Noiz: astearteetan, 12.00ean
Taldean adostutako arauak honako hauek dira:
Bileretara joatea
2. Puntualtasuna bileretan eta lanak amaitzeko epeetan
3. Praktika saioetara joatea
4. Bakoitzak bere rola betetzea
Posta
elektronikoa
Rola
35
Taldean adostutako arauak honako hauek dira:
2. Puntualtasuna bileretan eta lanak amaitzeko epeetan
36
3. Eranskina. Bilera aktaren eredua
Bilera zk.:
Data: Iraupena:
Aztergaiak Bertaratu direnak
Hartutako erabakiak:
Emandako zereginak:
37
4. Eranskina. Posta elektronikoko modulu kontuak
Beheko taulan agertzen direnak dira; beharrezkoa da
kontuan izatea talde bakoitzak kontu bereizi bat duela
(titulazio eta hizkuntzaren arabera).
MODULUA ESPEZIALITATEA KONTUA
PROFESIÓN DOCENTE IRAKASLE LANBIDEA
(1)
ESCUELA Y CURRICULUM ESKOLA ETA
CURRICULUMA (2)
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN KOMUNIKAZIO LANABESAK
(3)
DIVERSIDAD EN LA ESCUELA
ESKOLA ANIZTASUNA (4)
KONPETENTZIEN LANKETA ESKOLAN ETA EUSKAL CURRICULUMA
COMPETENCIAS ESCOLARES Y
38
CURRICULUM VASCO (5)
m