UNA GUÍA PARA PADRES SOBRE el Currículum 2.0 del Grado...

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UNA GUÍA PARA PADRES SOBRE el Currículum 2.0 del Grado 2 Artes Música General Educación Sobre la Salud Conocimientos de Información Matemáticas Educación Física Lectura Ciencias e Ingeniería Estudios Sociales Escritura Spanish

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U N A G U Í A P A R A P A D R E SS O B R E

el Currículum 2.0del Grado 2

• Artes

• Música General

• Educación Sobre la Salud

• Conocimientos de Información

• Matemáticas

• Educación Física

• Lectura

• Ciencias e Ingeniería

• Estudios Sociales

• Escritura

Spanish

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VISIÓNUna educación de alta calidad es el derecho fundamental de todo niño. Todos los niños recibirán el respeto, aliento y oportunidades que necesitan para su formación, con los conocimientos, destrezas y actitudes que los convertirá en triunfadores, contribuyentes de una sociedad global.

Board of Education

Ms. Shirley BrandmanPresident

Mr. Christopher S. BarclayVice President

Ms. Laura Berthiaume

Dr. Judith R. Docca

Mr. Michael A. Durso

Mr. Philip Kauffman

Mrs. Patricia B. O’Neill

Mr. John MannesStudent Member

School Administration

Dr. Joshua P. StarrSuperintendent of Schools

Mr. Larry A. BowersChief Operating Officer

Dr. Beth Schiavino-NarvaezDeputy Superintendent of School Support and Improvement

Dr. Kimberly A. StathamDeputy Superintendent of Teaching, Learning, and Programs

850 Hungerford Drive Rockville, Maryland 20850 www.montgomeryschoolsmd.org

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Currículum del Grado 2 • 1

Programas de Enseñanza de Montgomery County Public Schools Para Pre-K–5

ArtesOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para crear, analizar y reaccionar al arte de las siguientes maneras—

• identificando, describiendo, representando y comparando compo-nentes del ambiente en composiciones visuales;

• identificando, seleccionando y organizando los elementos del arte y los principios del diseño para crear composiciones visuales usando procesos y materiales adecuados; y

• generando una variedad de reacciones a obras de arte, incluyendo transformar los pensamientos y sentimientos personales en com-posiciones visuales usando los elementos del arte y los principios del diseño.

Música GeneralOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para crear, ejecutar y responder a la música de las siguientes maneras—•organizando ideas y sonidos musicales de forma creativa;• refinando las destrezas necesarias para ejecutar un instrumento

solos o en un conjunto mientras aprenden a leer y escribir notas musicales; y

• juzgando la estética a través del análisis musical y reacción a la música.

Educación Sobre la SaludOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para adoptar comportamientos y conocer estrate-gias que fomentan el bienestar para toda la vida de las siguientes maneras—• identificando y describiendo estrategias para mantenerse seguros;• entendiendo información correcta sobre la salud; y• tomando decisiones saludables a lo largo de sus vidas.

Conocimientos Sobre InformaciónOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para convertirse en personas dedicadas al aprendizaje por toda la vida y para poseer conocimientos sobre información de las siguientes maneras— • localizando y evaluando recursos;• analizando y sintetizando información para comunicar nuevos

entendimientos éticamente; y • siguiendo el proceso de cuestionamiento—analizando las nece-

sidades de información, usando el pensamiento crítico, solucio-nando problemas y comunicándose eficazmente usando recursos literarios y de multimedios.

MatemáticasOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para alcanzar competencia en matemáticas de las siguientes maneras—•desarrollando su entendimiento de conceptos y fluidez de

procedimientos;•pensando y razonando matemáticamente; y •usando las matemáticas para solucionar problemas en contextos

auténticos.

Educación FísicaOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para convertirse en ciudadanos responsables con conocimientos sobre educación física y sobre la salud de las siguientes maneras—• estableciendo y alcanzando objetivos personales desafiantes para

demostrar las destrezas y prácticas necesarias en actividades físicas;

• aplicando al movimiento humano destrezas de pensamiento más elevado; y

•diseñando movimiento personal y planes que fomentan el buen estado físico para mantener un estilo de vida saludable.

LecturaOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para convertirse en comunicadores reflexivos y con conocimientos, capaces de manipular el lenguaje con efectividad de las siguientes maneras—• leyendo estratégicamente textos literarios y de información

instructiva con fluidez, propósito y comprensión;•usando destrezas y estrategias ampliamente como herramientas

de aprendizaje y para reflexión; y • entendiendo y apreciando el lenguaje y la literatura como catalis-

tas para pensamientos y emociones profundas.

Ciencias e IngenieríaOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para adquirir conocimientos en ciencias, tec-nología e ingeniería de las siguientes maneras—•usando el pensamiento crítico, solucionando problemas y comu-

nicándose con efectividad; • intentando resolver problemas cada vez más desafiantes; y •procurando el entendimiento para apoyar soluciones.

Estudios SocialesOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para desarrollar un entendimiento equilibrado e integrado de sistemas culturales, económicos, geográficos y políticos y su desarrollo histórico de las siguientes maneras—• aplicando conceptos y conocimientos del pasado para resolver

problemas de la vida real actual.• examinando críticamente las interacciones humanas y evaluando

su rol como ciudadano eficiente; y• comunicando claramente los conceptos de estudios sociales

en múltiples formatos y poniendo en práctica la teoría como ciudadano.

EscrituraOBJETIVOS: Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y destrezas esenciales para convertirse en comunicadores reflexivos y con conocimientos, capaces de manipular el lenguaje con efectividad de las siguientes maneras—• componiendo textos narrativos, informativos/explicatorios y con

opinión propia como herramientas para aprender y reflexionar;• realizando investigaciones y proyectos de redacción para una

variedad de tareas, propósitos y audiencias de disciplinas específicas; y

• evaluando información relevante de material impreso y fuentes digitales, y usando diversas herramientas digitales para producir y publicar material escrito.

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2•Currículum del Grado 2

Currículum del Grado 2El Currículum Elemental Integrado (Elementary Integrated Curriculum-EIC) combina la enseñanza de lectura, artes del lenguaje y matemáticas con lecciones en ciencias, estudios sociales, música, arte, conocimientos de información, educación sobre la salud y educación física de una manera que estimula las destrezas de pensamiento crítico y creativo. Los estudiantes recibirán instrucción sólida en todas las materias en los primeros grados de enseñanza. El currículum está diseñado alrededor del desarrollo de destrezas de pensamiento crítico y creativo en los estu-diantes, como también destrezas para lograr el éxito académico, lo cual llevará a una preparación para la universidad y para carreras profesionales del Siglo XXI.

En el Currículum Integrado del Grado 2, las destrezas de pensamiento crítico y creativo, además de las destrezas para lograr el éxito académico, son identificadas para cada período de calificaciones. Estas destrezas son enseñadas explícitamente usando conceptos y tópicos identificados por período de calificaciones en cada una de las materias y proveen un foco para integración a través de las áreas de contenido de las materias. Este documento ofrece un breve resumen de estas destrezas y los conceptos y tópicos del currículum que constituyen el foco de la intrucción para los estudiantes del Grado 2 por cada período de calificaciones.

Destrezas de Pensamiento Crítico, Pensamiento Creativo y Éxito Académico Para el Grado 2

Primer Período de CalificacionesFluidez (destreza de pensamiento creativo)—generando respues-tas múltiples para un problema o una idea:•Generar ideas usando estrategias múltiples•Formular preguntas en diversas maneras

Colaboración (destreza para el éxito académico)—trabajando eficaz y respetuosamente para alcanzar una meta en grupo:•Demostrar trabajo en grupo colaborando productivamente

con otros•Definir e identificar los pasos para alcanzar un objetivo en

grupo• Identificar y analizar opciones para compartir responsabili-

dad y así lograr alcanzar un objetivo en grupo•Demostrar tanto las características de un líder de grupo

como las de un miembro de un grupo

Segundo Período de CalificacionesAnálisis (destreza de pensamiento crítico)—desglosar un entero en partes que pudieran no parecer obvias inmediatamente y examinar dichas partes para que la estructura del entero se entienda:•Ordenar y clasificar en categorías• Identificar y describir patrones y las relaciones dentro de los

patrones• Identificar relaciones entre las partes de un entero• Inferir y explicar significado para hacer sentido de las partes

Metacognición (destreza para el éxito académico)—conocer y ser conciente de los pensamientos propios y poseer la habilidad de llevar un control y evaluar el pensamiento propio:•Examinar los pensamientos e ideas propias para identificar

conocimientos previos•Explicar los procesos de pensamiento•Estrategias de autoevaluación para evaluar el progreso y

aplicar una nueva mentalidad•Buscar clarificación y adaptar estrategias para conseguir una

tarea de aprendizaje/resultado

Tercer Período de CalificacionesFlexibilidad (destreza de pensamiento creativo)—estar abierto/a y receptivo/a a ideas y estrategias nuevas y diversas y a desenvol-verse con naturalidad entre las mismas:•Mantener la mente abierta considerando ideas nuevas y

diversas y perspectivas múltiples•Seleccionar y usar recursos múltiples•Desenvolverse con naturalidad entre nueva información y

conocimientos previosRiesgos Intelectuales (destreza para éxito académico)—acep-tando la incertidumbre o desafiando la norma para alcanzar un objetivo:•Adaptar y realizar ajustes para responder a desafíos al buscar

soluciones•Demostrar el deseo de aceptar la incertidumbre compar-

tiendo ideas, planteando preguntas o probando tareas nuevas•Autodesafío y desafiar a otros para avanzar a un nivel

superior de destreza

Cuarto Período de CalificacionesSíntesis (destreza de pensamiento crítico)—colocando partes juntas para llegar a entender el concepto de un entero o para formar un entero nuevo y distintivo•organizar las partes para formar un entero nuevo y distintivo• integrar ideas, información y teorías para inventar o concebir

una soluciónEsfuerzo/Motivación/Persistencia (destreza para éxito aca-démico)—trabajando diligentemente y aplicando estrategias eficaces para alcanzar un objetivo o solucionar un problema; persistir al enfrentarse con obstáculos y presiones competitivas•demostrar estrategias para alcanzar un objetivo o solucionar

un problema• autoevaluar efectividad de estrategias y redirigir los esfuerzos

para alcanzar un objetivo u obtener una solución para un problema

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Currículum del Grado 2 • 3

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4•Currículum del Grado 2

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de

part

es•

Des

crip

ción

de

obje

tos d

imin

utos

•D

escr

ipci

ón d

e ca

ract

ístic

as d

imin

utas

de

un o

bjet

o

Ed

ucac

ión

Físi

ca•

Efec

tos d

el e

jerc

icio

físic

o (s

istem

a ci

rcul

ator

io, r

itmo

card

íaco

)•

Expl

orar

los c

ompo

nent

es d

el b

uen

esta

do fí

sico

•Te

mas

de

destr

eza:

arr

ojar

y a

taja

r usa

ndo

la fo

rma

adec

uada

Des

arro

llo d

e de

strez

a: e

xper

ienc

ia p

revi

a, p

or

paso

s (se

ñale

s); v

igila

r la

prác

tica

para

mej

orar

la

con

el ti

empo

, la

impo

rtan

cia

de lo

s com

enta

rios y

su

gere

ncia

s

Ed

ucac

ión

Sob

re la

Sal

ud•

El b

uen

esta

do fí

sico

y un

esti

lo d

e vi

da sa

luda

ble

•Fo

men

tar l

a sa

lud

pers

onal

Est

udio

s So

cial

es•

Luga

res d

e la

Tie

rra

•In

strum

ento

s geo

gráfi

cos

•C

arac

terís

ticas

geo

gráfi

cas

•El

emen

tos d

e la

cul

tura

•C

ostu

mbr

es y

trad

icio

nes y

cóm

o la

s mism

as c

ambi

an

Art

es•

Tem

as e

n el

art

e•

Form

a y

equi

librio

•In

fl uen

cia

de se

lecc

ione

s de

mat

eria

les y

pat

rone

s•

Text

ura

(rea

l y v

isual

)

Con

cept

os y

Tóp

icos

Que

los

Estu

dian

tes A

pren

den

en e

l

Gra

do 2

Segu

ndo P

erío

do d

e Cali

fi cac

ione

sAn

álisi

s y M

etac

ogni

ción

Page 7: UNA GUÍA PARA PADRES SOBRE el Currículum 2.0 del Grado 2montgomeryschoolsmd.org/uploadedfiles/curriculum/... · 2 • Currículum del Grado 2 Currículum del Grado 2 El Currículum

Currículum del Grado 2 • 5

Mús

ica

Gen

eral

•Pa

trone

s de

mov

imie

nto

crea

tivo

•Le

ctur

a m

usic

al•

Not

ació

n m

usic

al•

Impr

ovisa

ción

•M

etra

je: i

dent

ifi ca

ción

y m

ovim

ient

o•

Sem

ejan

zas d

e la

mús

ica

y ot

ras a

rtes

•Te

rmin

olog

ía m

usic

al

•C

anci

ones

y d

anza

s de

époc

as y

cul

tura

s div

ersa

s•

Con

exio

nes c

on o

tras

disc

iplin

as

Co

noci

mie

nto

s d

e In

form

ació

n•

Nec

esid

ad d

e in

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ació

n as

igna

da•

Recu

rsos

(igu

alar

con

la n

eces

idad

, atr

ibut

os d

e tip

os

múl

tiple

s)•

Fuen

tes (

loca

lizar

, sel

ecci

onar

, cre

ació

n de

una

lista

de

fuen

tes)

•Ap

unte

s (es

trat

egia

s, he

rram

ient

as te

cnol

ógic

as,

form

atos

par

a or

gani

zar y

doc

umen

tar c

onte

nido

)•

Des

arro

llo d

el p

rodu

cto

(rea

lizar

con

exio

nes

pers

onal

es, c

atal

ogar

, tra

zado

de

dise

ño; h

erra

mie

ntas

te

cnol

ógic

as p

ara

pres

enta

ción

)

Mat

emát

icas

•Lí

neas

de

núm

eros

has

ta 1

00 (l

ongi

tud

de n

úmer

os

ente

ros)

Med

idas

line

ares

(uni

dade

s, he

rram

ient

as, e

stim

ados

)•

Situ

acio

nes d

e su

mas

y re

stas i

mpl

ican

do m

edid

a lin

ear (

hasta

100

)•

La h

ora

en re

loje

s aná

logo

s y d

igita

les (

hasta

los c

inco

m

inut

os m

ás p

róxi

mos

)•

Sepa

raci

ón d

e fo

rmas

en

mita

des,

terc

ios,

cuar

tos

(círc

ulos

, rec

táng

ulos

)•

Sepa

raci

ón d

e re

ctán

gulo

s, su

ma

repe

tida

(has

ta c

inco

lín

eas y

cin

co c

olum

nas)

Red

acci

ón

•Re

dacc

ión

narr

ativ

a (p

oesía

, ide

as, s

elec

ción

de

pala

bras

, org

aniza

ción

, voz

)•

Reda

cció

n de

un

punt

o de

opi

nión

(ide

as, d

ecla

raci

ón

de u

na o

pini

ón, u

sar d

atos

y d

efi n

icio

nes p

ara

desa

rrol

lar p

unto

s, ju

ntar

info

rmac

ión,

fl ui

dez d

e la

or

ació

n, v

oz, s

elec

ción

de

pala

bras

, cie

rre)

•Le

ngua

je (s

usta

ntiv

os c

olec

tivos

, com

as e

n ca

rtas

, su

stant

ivos

con

plu

rale

s irr

egul

ares

, apó

strof

e,

adje

tivos

y a

dver

bios

)

Art

es•

Repr

esen

taci

ones

de

obse

rvac

ión,

mem

oria

e

imag

inac

ión:

text

ura,

líne

a, p

atró

n •

Form

a (r

elac

ione

s ent

re fo

rmas

bid

imen

siona

les y

tr

idim

ensio

nale

s)•

Raz

ones

par

a cr

ear a

rte

Lect

ura

•Te

xto

Lite

rario

: estr

uctu

ra d

el c

uent

o/hi

storia

; re

acci

ón d

el p

erso

naje

a lo

s suc

esos

y d

esaf

íos;

punt

o de

vist

a de

l per

sona

je; p

lant

ear y

resp

onde

r pre

gunt

as;

ritm

o y

rima

de la

poe

sía; “

Will

iam

and

Mar

y”•

Text

o Pa

ra In

form

ar: p

lant

ear y

resp

onde

r pre

gunt

as;

serie

de

suce

sos,

idea

s, o

paso

s; cl

arifi

caci

ón d

e im

ágen

es, r

azon

es d

el a

utor

•Vo

cabu

lario

•Fo

nolo

gía,

reco

noci

mie

nto

de p

alab

ras,

fl uid

ez a

l lee

r

Est

udio

s So

cial

es•

La te

cnol

ogía

afe

cta

la v

ida

cotid

iana

•El

tran

spor

te: p

asad

o y

pres

ente

•El

pro

ceso

de

prod

ucci

ón•

Bien

es y

serv

icio

s•

Tran

sacc

ione

s fi n

anci

eras

•D

istrib

ució

n de

bie

nes

•D

estre

zas p

ara

tom

ar d

ecisi

ones

Cie

ncia

s e

Ing

enie

ría

•Su

perv

iven

cia

de p

lant

as y

ani

mal

es e

n un

háb

itat

cono

cido

y e

n un

o de

scon

ocid

o•

Obs

erva

ción

y d

escr

ipci

ón d

e or

gani

smos

dim

inut

os

en su

pro

pio

hábi

tat

•Sa

tisfa

cció

n de

las n

eces

idad

es b

ásic

as d

e or

gani

smos

di

min

utos

y d

e m

ayor

tam

año

•C

ompa

raci

ones

de

los c

iclo

s vita

licio

s de

plan

tas y

an

imal

es, i

nclu

yend

o el

ser h

uman

o•

Com

para

cion

es d

e or

gani

smos

con

ocid

os y

or

gani

smos

que

exi

stier

on m

ucho

tiem

po a

trás

Ed

ucac

ión

Físi

ca•

Los e

fect

os d

el e

jerc

icio

físic

o (s

istem

a m

uscu

lar y

es

quel

etal

, loc

aliza

r el p

ulso

)•

Los c

ompo

nent

es d

el b

uen

esta

do fí

sico

por c

ateg

oría

•M

ovim

ient

o fu

ndam

enta

l: sa

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on u

na so

ga

man

ejad

a po

r uno

mism

o/a

y ca

er d

e pi

e•

Tem

a de

des

treza

: equ

ilibr

io (e

státic

o y

diná

mic

o) y

tr

ansfe

renc

ia d

e pe

so (d

esliz

ándo

se d

e pi

es a

man

os y

a

los p

ies o

tra

vez)

•M

ovim

ient

o cr

eativ

o—se

cuen

cias

de

volte

reta

s par

a in

terp

reta

r un

cuen

to/h

istor

ia, u

n po

ema

o un

a ca

nció

n

Ed

ucac

ión

Sob

re la

Sal

ud•

Estré

s (es

tresa

ntes

en

la fa

mili

a, d

estre

zas y

estr

ateg

ias

para

man

ejar

los)

•Fu

ncio

nes y

resp

onsa

bilid

ades

de

la fa

mili

a•

Enfe

rmed

ades

con

tagi

osas

y n

o co

ntag

iosa

s•

El b

uen

esta

do fí

sico

y un

esti

lo d

e vi

da sa

luda

ble

•Re

glas

de

segu

ridad

par

a to

mar

med

icam

ento

s•

Prof

esio

nale

s y re

curs

os d

e sa

lud

en la

com

unid

ad•

El c

reci

mie

nto

y la

mad

urez

Con

cept

os y

Tóp

icos

Que

los

Estu

dian

tes A

pren

den

en e

l

Grad

o 2

Terc

er P

erío

do d

e Cal

ifi ca

cione

sFle

xibilid

ad y

Toma

r Ries

gos I

ntelec

tuales

Page 8: UNA GUÍA PARA PADRES SOBRE el Currículum 2.0 del Grado 2montgomeryschoolsmd.org/uploadedfiles/curriculum/... · 2 • Currículum del Grado 2 Currículum del Grado 2 El Currículum

6•Currículum del Grado 2

Mús

ica

Gen

eral

•C

ontr

aste

s/te

rmin

olog

ía m

usic

al•

Can

cion

es y

dan

zas d

e es

tilos

, épo

cas y

cul

tura

s di

vers

as

•C

ompo

sició

n•

Arre

glo

de so

nido

s•

Impr

ovisa

ción

•Té

cnic

a y

ento

naci

ón v

ocal

Co

noci

mie

nto

s d

e In

form

ació

n•

Nec

esid

ad d

e in

form

ació

n as

igna

da•

Iden

tifi c

ació

n de

fuen

te d

e re

curs

o•

Des

arro

llo d

el p

rodu

cto

•Fu

ente

s (se

lecc

iona

r y e

valu

ar u

sand

o ca

ract

eríst

icas

de

l tex

to, e

lem

ento

s de

una

cita

)•

Apun

tes (

rele

vanc

ia d

e in

form

ació

n—fi c

ción

o n

o fi c

ción

)•

Des

arro

llo d

el p

rodu

cto

(eva

luar

info

rmac

ión

para

ve

rifi c

ar q

ue e

stá c

ompl

eta

e in

tegr

arla

des

de re

curs

os

múl

tiple

s)

Mat

emát

icas

•Su

ma

y re

sta h

asta

1,0

00 (m

odel

os c

oncr

etos

, dib

ujos

, es

trat

egia

s par

a va

lor p

osic

iona

l, m

étod

os e

scrit

os)

•Su

ma

y re

sta h

asta

20

(sum

as c

on d

os n

úmer

os d

e 1

dígi

to d

e m

emor

ia)

•At

ribut

os d

e fo

rmas

: rec

onoc

er, d

escr

ibir,

dib

ujar

(triá

ngul

os, c

uadr

iláte

ros,

pent

ágon

os, h

exág

onos

, cu

bos)

Red

acci

ón

•Re

dacc

ión

narr

ativ

a (p

oesía

, voz

—de

scrib

iend

o pe

nsam

ient

os y

sent

imie

ntos

)•

Reda

cció

n in

form

ativ

a/ex

plan

ator

ia (p

rese

nta

un

tópi

co, u

sa d

atos

par

a de

sarr

olla

r un

punt

o, p

ara

reco

rdar

exp

erie

ncia

s, pa

ra c

erra

r)•

Leng

uaje

(adj

etiv

os, a

dver

bios

, sus

tant

ivos

con

pl

ural

es ir

regu

lare

s, am

plia

r y re

acom

odar

ora

cion

es)

•H

abla

r y e

scuc

har a

tent

amen

te (c

rear

gra

baci

ones

de

audi

o o

pres

enta

cion

es v

isual

es)

Art

es•

Dise

ños d

ecor

ativ

os: f

orm

a, c

olor

, con

tras

te, p

atró

n•

El a

rte

com

o in

spira

ción

•Re

pres

enta

cion

es d

el m

edio

am

bien

te•

Vocu

bula

rio a

rtíst

ico

•C

riter

ios p

ara

juzg

ar o

bras

de

arte

Lect

ura

•Te

xto

Lite

rario

: ritm

o y

rima

en la

poe

sía; p

lant

ear y

re

spon

der p

regu

ntas

, Will

iam

and

Mar

y•

Text

o Pa

ra In

form

ar: p

lant

ear y

resp

onde

r pre

gunt

as,

clar

ifi ca

r im

ágen

es, c

arac

terís

ticas

del

text

o;

cone

xion

es e

ntre

suce

sos h

istór

icos

/ser

ies d

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eas

cien

tífi c

as; t

ema

cent

ral;

prop

ósito

prin

cipa

l del

text

o;

com

para

ción

de

text

os; r

azon

es d

el a

utor

•Vo

cabu

lario

•Fo

nolo

gía,

reco

noci

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nto

de p

alab

ras,

fl uid

ez a

l lee

r

Est

udio

s So

cial

es•

Rela

cion

es d

e su

ceso

s a tr

avés

del

tiem

po•

Gen

te d

e ho

y y

de a

ntañ

o•

Con

trib

ucio

nes d

e líd

eres

de

gobi

erno

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ras

pers

onas

a lo

s Esta

dos U

nido

s

Cie

ncia

s e

Ing

enie

ría

•D

escr

ipci

ón d

el c

ielo

de

día

y de

noc

he•

Obs

erva

cion

es d

e la

luna

y d

el so

l por

un

tiem

po

dete

rmin

ado

•Pr

opie

dade

s obs

erva

bles

de

la lu

na, l

as e

strel

las,

el so

l•

Luga

r y m

ovim

ient

o de

obj

etos

cel

estia

les

•Id

entifi

cac

ión

de la

s fas

es lu

nare

s•

Des

crip

ción

y c

ompa

raci

ón d

e pa

trone

s de

cam

bio

en

el so

l y la

luna E

duc

ació

n Fí

sica

•Es

fuer

zo y

mej

ora

•Te

mas

de

destr

eza:

pat

ear o

hac

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bota

r con

el p

ie,

golp

eand

o co

n pa

rtes

del

cue

rpo

y co

n im

plem

ento

s (a

un

blan

co, u

sand

o un

mov

imie

nto

cont

inuo

con

la

man

o ha

cia

arrib

a)

Ed

ucac

ión

Sob

re la

Sal

ud•

Mad

urez

(físi

ca, s

ocia

l, m

enta

l, co

mpa

raci

ón d

e ca

mbi

os a

l cor

rer d

el ti

empo

)•

Estr

ateg

ias p

ara

prot

eger

se d

el so

l

Con

cept

os y

Tóp

icos

Que

los

Estu

dian

tes A

pren

den

en e

l

Gra

do 2

Cua

rto

Perío

do d

e Cal

ifi ca

cion

esEs

fuerzo

/Moti

vación

/Persi

stenc

ia y S

íntesi

s

Page 9: UNA GUÍA PARA PADRES SOBRE el Currículum 2.0 del Grado 2montgomeryschoolsmd.org/uploadedfiles/curriculum/... · 2 • Currículum del Grado 2 Currículum del Grado 2 El Currículum

Currículum del Grado 2 • 7

Recursos de CurrículumPara más información acerca del Currículum Elemental Integrado, incluyendo videos, la estructura del EIC, y otras fuentes de recursos, ingrese a www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum.

Artes• National Art Educators Association, www.arteducators.org/.

Está comunidad dinámica de práctica es donde los maestros de artes visuales, eruditos, investigadores y profesores, estudiantes, administradores, educadores de museos de arte y artistas se unen a través de una creencia compartida en el poder de las artes para el desarrollo del potencial humano. Póngase en contacto en 1806 Robert Fulton Drive, Suite 300, Reston, VA 20191. Llame al 703-860-8000.

• Maryland Art Education Association, www.mdarted.org/index.html. El propósito de esta organización es fomentar, fortalecer y promover el papel de las artes visuales en la educación.

• Artful Thinking (Pensamiento Artístico), www.pz.harvard.edu/at/index.cfm. El objetivo del programa Artful Thinking es ayudar a los estudiantes a desarrollar disposiciones de pensamiento que apoyan el aprendizaje pensante—en las artes y en las demás materias escolares. El programa es uno de varios en Project Zero enlazado por el tema "Pensamiento Visible".

Música General• MENC, The National Association for Music Education, www.

menc.org/. Desde 1907, MENC ha trabajado para asegurar que cada estudiante tenga acceso a un programa de enseñanza de música bien equilibrado, completo y de alta calidad, y que el mismo sea enseñado por maestros cualificados. Póngase en contacto en 1806 Association Drive, Reston, VA 20191. Lame al 703-860-4000 o al 800-336-3768.

• ¿Por Qué la Enseñanza de Música?, www.menc.org/resources/view/why-music-education-2007. Este recurso contiene una colección de datos, cifras y citas que hablan del valor inherente de la ense-ñanza de música y su papel en la educación y en la vida.

•Maryland Music Educators Association, www.mmeamaryland.org/. La misión de Maryland Music Educators Association es avanzar la enseñanza de la música en las escuelas de Maryland.

•Classics for Kids (Los Clásicos Para Niños), www.classicsforkids.com/. Los planes de lecciones y los recursos de enseñanza de Classics for Kids® ofrecen a los padres planes y actividades eficaces y prácticas que utilizan la música clásica para ayudar a los niños a aprender y a cumplir con los estándares nacionales y estatales.

Educación Sobre la Salud• Montgomery County Public Schools Comprehensive Health

Education, www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/health/resources/. Este enlace forma parte del sitio de Internet de MCPS bajo el título de "Comprehensive Health Education". Además de esta lista de fuentes de recursos por Internet identificado por unidades, también se puede tener acceso a conceptos clave, estándares e indicadores. Los padres pueden conocer más acerca de la visión, los objetivos y el enfoque de enseñanza utilizado para fomentar el bienestar y la autoregulación.

• National Institutes of Health, health.nih.gov/ y (National Institutes of Health) National Institute of Child Health and Human Development, www.nichd.nih.gov/health/topics. Este sitio contiene listas completas de temas relacionados a la salud y el desarrollo humano, compiladas por Department of Health & Human Services. También disponible en estos sitios se puede encontrar listas de publicaciones sobre la salud, enlaces a proyec-tos de educación sobre la salud, enlaces a sitios interactivos para los estudiantes y materiales educativos. Póngase en contacto con National Institutes of Health, 9000 Rockville Pike, Bethesda, MD 20892. Llame al 301-496-4000.

Cómo los Padres Pueden AyudarUsted desea que su hijo/a tenga éxito en la escuela y en la vida. Hay muchas formas de alentarlo/a para que triunfe. A continuación le mostramos algunas de las muchas maneras en que usted puede ayudar a su hijo/a para que saque el mayor provecho de la experiencia escolar:

•Demuestre interés en lo que su hijo/a está haciendo en la escuela.

•Establezca altas expectativas para su hijo/a. Explíquele claramente que la escuela debe ser su primera prioridad.

•Dedique por lo menos 15 minutos cada día para hablar y para leer con su hijo/a.

•Proporciónele un lugar para que su hijo/a pueda estudiar con tranquilidad.

•Ayude a su hijo/a con sus tareas.

•Ponga límites al tiempo que su hijo/a dedica a ver televisión y converse con él o ella sobre los programas que elige para ver.

•Controle cuánto tiempo su hijo/a pasa con juegos de video y navegando el Internet.

•Ofrezca su tiempo como voluntario para actividades escolares y procure que otros padres también lo hagan.•Hágase el hábito de hablar con los maes tros sobre el progreso académico de su hijo/a y pregunte qué puede usted hacer para ayudarlo/a

a mejorar.•Anime a su hijo/a a que complete las tareas aunque le parezcan difíciles.

Adaptado de A Parent’s Guide to Achievement Matters Most, Maryland State Department of Education.

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8•Currículum del Grado 2

• Póngase en contacto con Centers for Disease Control and Pre-vention (CDC), www.cdc.gov/tobacco/. Este sitio provee hojas de datos informativos confiables sobre la salud, además de recursos y enlaces a sitios interactivos en Internet para los estudiantes, tales como información relacionada a los riesgos para la salud provenientes de los productos que contienen tabaco. Póngase en contacto con Centers for Disease Control and Prevention, 1600 Clifton Road, Atlanta, GA 30333. Llame al 800-CDC-INFO (800-232-4636).

• KidsHealth, kidshealth.org/. Este es un sitio interactivo para padres, estudiantes y educadores con información basada en investigación acerca de los temas más comunes relacionados a la salud.

Conocimientos de Información• American Association of School Librarians—Página para los

padres, www.ala.org/ala/mgrps/divs/aasl/aboutaasl/aaslcommunity/quicklinks/parents.cfm. Esta página contiene muchos enlaces útiles para los padres.

• Montgomery County Public Schools School Library Media Programs, www.montgomeryschoolsmd.org/departments/media/programs/. Esta página contiene muchos enlaces útiles para los padres.

• Montgomery County Public Schools Homework Resources, www.montgomeryschoolsmd.org/students/homework.aspx. Este sitio contiene recursos generales y para subscripciones para padres y estudiantes.

• Commonsense Media, www.commonsensemedia.org/. Este sitio está dedicado a mejorar las vidas de los niños y sus familias ofreciendo información confiable, la educación y la voz inde-pendiente que necesitan para prosperar en el mundo de los medios y la tecnología.

• Boolify, www.boolify.org/index.php. Este sitio facilita a los estudiantes su entendimiento sobre lo que buscan en Inter-net, ilustrando la lógica de su búsqueda y mostrándoles cómo cada cambio en su búsqueda modifica instantáneamente sus resultados.

Matemáticas• National Council of Teachers of Mathematics Illumina-

tions, illuminations.nctm.org/. Este sitio ofrece una orga-nización completa de investigaciones matemáticas, lecciones, herramientas y recursos. Llame al teléfono 703-620-9840.

• Helping Your Child Learn Math (Ayudando a Que Su Hijo/a Aprenda Matemáticas), www2.ed.gov/pubs/parents/Math/index.html. Este recurso ofrece matemáticas para su aplicación a situaciones de la vida real. La segunda edición de Helping Your Child Learn Math es para padres de niños desde Kin-dergarten hasta el Grado 5 y ha sido modificada para incluir una variedad de actividades que ayudarán a que los estudian-tes aprendan y apliquen conceptos matemáticos, como por ejemplo geometría, álgebra, medidas, estadísticas y probabili-dades de una manera útil y divertida. Todas las actividades de este libro relacionan a la matemática con la vida cotidiana y sirven como un complemento de muchas de las lecciones de matemáticas que los estudiantes aprenden en la escuela. Llame al teléfono 800-USA-LEARN (800-872-5327).

• Common Core State Standards Initiative (Iniciativa de Estándares Estatales Comunes), www.corestandards.org/the-standards. EIC está directamente alineado a los Estándares Estatales Comunes para Matemáticas.

Educación Física• Educación Física en Montgomery County Public Schools ,

www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/physed/. Este sitio contiene recursos para padres y estudiantes.

• National Association for Sport and Physical Education, www.aahperd.org/naspe/about/relatedLinks/parents.cfm. Este sitio contiene enlaces y publicaciones para ayudar a los padres a conocer más acerca de la educación física de hoy en día y cómo la misma contribuye a la enseñanza completa del estu-diante. También ofrece enlaces a recursos que pueden ayudar a los padres a informarse más acerca de problemas relacionados a los deportes juveniles.

• Head Start Body Start, www.aahperd.org/headstartbodystart/. Los padres encontrarán actividades y herramientas que inspi-ran creatividad, el juego basado en el movimiento y opciones de alimentos saludables para consumir en casa.

• Let’s Move! (¡A moverse!), www.letsmove.gov/parentsmain. Este sitio ofrece información útil y los pasos que padres e hijos pue-den tomar para hacer una verdadera diferencia y para ayudar a desarrollar buenos hábitos de salud para toda la vida.

• Kidnetic, www.kidnetic.com/Parents/. Este sitio es un excelente recurso para criar niños sanos y ofrece una sección especial para los padres. Consulte la sección de preguntas frecuentes (Frequently Asked Questions) de Bright Papers para obtener datos acerca de los niños y la actividad física, alimentación saludable y autoestima.

Lectura, Redacción, Artes del Lenguaje• National Council of Teachers of English, http://www.ncte.org/

positions/statements/readtogether. Este sitio está diseñado especí-ficamente para que los padres puedan ayudar a sus hijos. Temas varios. Póngase en contacto con NCTE, 1111 Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Llame al teléfono 217-328-38870 o al 877-369-6283.

• International Reading Association, http://www.reading.org/InformationFor/Parents.aspx. Lleva a una variedad de temas—también en español. Póngase en contacto con IRA, 444 North Capitol Street, NW, #630, Washington, DC 20001, o llame al 202-624-8800.

• Serie de Publicaciones Sobre Cómo Ayudar a Su Hijo/a, http://www2.ed.gov/parents/academic/help/hyc.html. Estos recur-sos ofrecen a los padres lecciones y actividades que les permite ayudar a sus hijos de edad preescolar y escolar a dominar la lectura, entender el valor de las tareas escolares y desarrollar destrezas.

• Guide to Grammar and Writing (Guía de Gramática y Redacción), Capital Community College, Hartford, CT. http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar. Este sitio contiene una extensa colección de temas que tratan sobre gramática, ortografía, lenguaje, usos típicos y redacción, y se puede acceder fácilmente mediante índices múltiples. Este amplio sitio incluye reglas, ejemplos, ejercicios y pruebas. Llame al teléfono 806-906-5000.

• Read, Write, Now! (¡A Leer, A Escribir, Ahora Mismo!) Actividades Para Divertirse Leyendo y Escribiendo, http://www.udel.edu/ETL/RWN/Activities.html. Este sitio incluye actividades y listas de lectura para estudiantes hasta el Grado 6. Este sitio figura como un recurso dentro de la lista que aparece en la página de Internet de MCPS Weblinks/"Internet Resources: Great for Homework" (recursos en Internet: fantástico para las tareas). Lame al teléfono 800-860-9228 o al 800-872-5327.

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Currículum del Grado 2 • 9

Ciencias e Ingeniería• "Servicios En Línea de Montgomery County Public

Schools", forma parte de la página de Internet del Currí-culum de Ciencias de MCPS, www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/science/. Todos los servicios están disponibles para uso en el hogar. Las materias están divididas entre escuelas elementales, de enseñanza media y secundarias.

• National Science Teachers Association, http://www.nsta.org/portals/parents/. Este sitio ofrece recursos para padres que deseen ayudar a sus hijos con la materia de ciencias. Póngase en contacto con NSTA, 1840 Wilson Blvd., Arlington, VA 22201. Llame al teléfono 703-243-7100.

• Helping Your Child Learn Science (Ayudando a Que Su Hijo/a Aprenda Ciencias) Folleto de United States Depart-ment of Education, http://www2.ed.gov/pubs/parents/Science/index.html. Este sitio ofrece actividades relacionadas a la ciencia para padres de niños entre las edades de 3 y 10 años. Las activi-dades están disponibles para uso en el hogar y en la comunidad. Llame al 800-USA-LEARN (800-872-5327) y pida Publications for Parents.

• Scholastic, http://www2.scholastic.com/browse/home.jsp. Este es un sitio interactivo en Internet que ofrece juegos, actividades y muchos recursos para los padres, los maestros y los estudiantes. Busque el material por nivel de grado. Pre-K, K, 1–2, 3–5.

Estudios Sociales• "Recursos y Enlaces Para Estudios Sociales", página de

Internet del Currículum de Estudios Sociales de MCPS www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/socialstd/resources/resources.html/. Este sitio contiene un amplio número de recur-sos, organizados alfabéticamente por temas referentes a estudios sociales.

• Time for Kids, http://www.timeforkids.com/TFK. Este sitio incluye recursos apropiados para estudiantes de los primeros grados elementales.

• La Historia Estadounidense, de America's Library, http://www.americaslibrary.gov/cgi-bin/page.cgi. Este sitio de Library of Congress ofrece información acerca de la historia estadouni-dense e incluye video, audio y actividades interactivas.

• National Geographic Xpeditions, http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/lessons/. Producido por National Geographic Society, esta serie de planes para lecciones está alineado con los Estándares de Geografía de los Estados Unidos (United States Geography Standards). El sitio está catalogado por tema, están-dar y nivel de grado y contiene una extensa selección de planes para lecciones; cada selección tiene un enlace a U.S. Geography Standard. El sitio enseña claramente cómo aplicar conocimien-tos adquiridos a situaciones de la vida real. Póngase en contacto con National Geographic Society, P. O. Box 98199, Washington, DC 20090-8199. Llame al teléfono 800-647-5463.

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Rockville, Maryland

Publicado Por Department of Materials ManagementPara Office of Curriculum and Instructional Programs

0107.13ct•Editorial,Graphics&PublishingServices•3K•8.12

Por los últimos tres años, hemos estado implementando el Currículum 2.0, nuestro currículum mejorado de las escuelas elementales. El currículum 2.0 está diseñado para asegurar que los estudiantes no solamente adquieran los conocimientos académicos que necesitan, pero también las importantes destrezas que se requieren para triunfar en el Siglo XXI.

Nuevos estándares de normas internacionales en matemáticas, lectura y escritura

Enfoque renovado para la enseñanza del niño completo• Fomentadestrezasquecreanconfianzaypromueveneléxito

• Despiertaelinterésdelosestudiantesmásalládelalecturaylamatemática,paraencenderenellosmayorinterésenlasciencias,estudiossociales,conocimientosdeinformación,arte,música,educaciónfísicaylasalud

Integra el pensamiento, el razonamiento y la creatividad para toda una vida de aprendizaje

• Realzaelaprendizajehaciendoconexionesentrelasmateriasdeestudio

Comunica el progreso del estudiante mediante un boletín de calificaciones mejorado "basado en estándares"

• Proveealospadresmásinformaciónacercadeloqueelestudiantesabeypuedehacerenrelaciónalasexpectativasdelniveldegrado.

El CurríCulum 2.0 dE mCPS se centra en el desarrollo de las destrezas de pensamiento crítico y creativo de los estudiantes, como también en las destrezas esenciales para el éxito académico, para que los estudiantes estén bien preparados para toda una vida de aprendizaje. Nosotros estamos mejorando el currículum actual de MCPS para los grados elementales de manera que resulte más atrayente para los estudiantes y los maestros, y dedicando más tiempo de aprendizaje para materias como las artes, conocimientos de información, ciencias, estudios sociales y educación física. Al combinar estas materias con el contenido de las áreas básicas de lectura, escritura y matemáticas, los estudiantes recibirán instrucción sólida y cautivante a través de todas las materias en los primeros grados de enseñanza–en pocas palabras, estamos construyendo una base más sólida en el nivel escolar elemental.

Para conocer más, ingrese a—www.montgomeryschoolsmd.org/curriculum/2.0/

Rockville, Maryland