Reflexiones ftbol-base4753

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• Categoría: BENJAMÍN es para divertirse y aprender JUGANDOJUGANDO.

• Los niños captan mejor la información que les queremos aportar cuando está es presentada como APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

• Los jugadores deben aprender a PENSARPENSAR y a analizar cada situación del juego. No jugadores-robots.

• No COARTAR SU CREATIVIDADCREATIVIDAD encasillándolos continuamente en el mismo sistema táctico. Variedad.

• Los sistemas tácticos no deben acaparar un protagonismo excesivo.

• Debemos utilizar recursos técnicos que además de serles útiles, también se acerque a sus PROPIOS INTERESESPROPIOS INTERESES.

““¿Qué suele hacer la EDUCACIÓN?. Convierte un arroyo¿Qué suele hacer la EDUCACIÓN?. Convierte un arroyo serpenteante y libre, en una acequia recta”serpenteante y libre, en una acequia recta”

(H.Thoreau)(H.Thoreau)

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Según CORBEAU (1990), los motivos expresados por los alumnosque empiezan a jugar al fútbol determinan los MOVIMIENTOSMOVIMIENTOS queMÁS LES ATRAENMÁS LES ATRAEN:

• DESPLAZAR EL BALÓN HACIA DELANTE DESPLAZAR EL BALÓN HACIA DELANTE 40 % 40 %• CHUTAR EL BALÓN (MARCAR GOL) EL BALÓN (MARCAR GOL) 35 % 35 %• HACER PASESHACER PASES 10 % 10 %• CORRER SOBRE EL TERRENOCORRER SOBRE EL TERRENO 10 % 10 %• DEFENDER EL BALÓNDEFENDER EL BALÓN 5 % 5 %

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• Convencer a los niños de salir “jugando” el balón. Apreciar el toque, y su valor cuando perdemos el mismo. Por tanto, debemos cuidarlo, manejándolo con criterio.

• Es importante que tengan el mayor número de contactos.

• Debemos ser flexibles en cuanto al talento y a la creatividad de los jugadores. Son ellos los PROTAGONISTASPROTAGONISTAS. Son ellos los que CONSTRUYEN SU PROPIO APRENDIZAJECONSTRUYEN SU PROPIO APRENDIZAJE.

"Podéis darles vuestro amor, pero no vuestros pensamientos,"Podéis darles vuestro amor, pero no vuestros pensamientos, porque porque ellos tienen los suyos propiosellos tienen los suyos propios.. Podéis dar cobijo a su cuerpo, pero a su alma no, Podéis dar cobijo a su cuerpo, pero a su alma no, porque sus almas viven en la casa del mañana, porque sus almas viven en la casa del mañana, la cual no podéis visitar, ni siquiera en vuestros sueños. la cual no podéis visitar, ni siquiera en vuestros sueños. Podéis esforzaros para ser como ellos, pero Podéis esforzaros para ser como ellos, pero nono intentéis que ellos sean como vosotrosintentéis que ellos sean como vosotros.. Porque la vida no camina hacia atrás ni se Porque la vida no camina hacia atrás ni se detiene con el ayer." detiene con el ayer."

Khalil Gibran “El Profeta” (1923)Khalil Gibran “El Profeta” (1923)

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• No debemos olvidarnos de trabajar la MULTILATERALIDAD MULTILATERALIDAD con nuestros jugadores, además es importante desenvolvernos en un contexto de continua VARIABILIDADVARIABILIDAD, gracias a la cual el niño será CAPAZ de ADAPTARSECAPAZ de ADAPTARSE a las diferentes situaciones que se va a encontrar.

• No debemos manejar los conceptos de juego como si de una regla o norma fija se tratasen, ya que de este modo, estaremos cometiendo el mismo error: crear jugadores-robotserror: crear jugadores-robots.

• Destacar el uso de un elemento que solemos dejar de lado por el efecto rutinario del entrenamiento: la INCERTIDUMBREINCERTIDUMBRE – tareas.

• Por supuesto, utilizar aquellos ELEMENTOS AGONÍSTICOSELEMENTOS AGONÍSTICOS que le proporcionen al niño el afán de superación y la competitividad innatos en nuestro deporte.

• Sería importantísimo, aunque ciertamente utópico, lograr que en el fútbol base NONO se tengan que GANAR PARTIDOSGANAR PARTIDOS para ser un BUENBUEN ENTRENADOR / EDUCADOR. ENTRENADOR / EDUCADOR.

• Deberíamos implantar el fútbolfútbol de la CALLECALLE en cada entrenamiento.

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• Podemos desarrollar campeonatos, competiciones en las que NONO existan CLASIFICACIONES.CLASIFICACIONES.

• Cambiamos la palabra “entrenar” por “FORMAR”“FORMAR” para que los niños progresen con una única finalidad, concluir la temporada siendo mejores jugadores que al comienzo de ésta.

• Debemos COLOCARNOS siempre en la SITUACIÓN del NIÑO.Debemos COLOCARNOS siempre en la SITUACIÓN del NIÑO. Miremos el fútbol desde su punto de vista.

• Entendemos que el entrenamiento debe ser INTEGRALINTEGRAL, teniendo en cuenta también el CONTEXTO REAL de JUEGOCONTEXTO REAL de JUEGO y las condiciones innatas al mismo. Acordémonos de las características específicas de los deportes colectivos, su naturaleza, la importancia “relativa” de la técnica, las relaciones de colaboración-oposición…

(Álvaro, Jordi)

• En ningún caso debemos tratar a los niños como si de “adultos en miniatura” se tratasen.

• El EDUCADOREDUCADOR es siempre un EJEMPLOEJEMPLO para los niños.

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• Cuando nos dirigimos al niño, debemos tener en cuenta que tanto a nivel cuantitativo como cualitativo, su nivel de atención dista mucho del adulto, por lo que a la hora de “presentarle” la información debemos ser auténticos DIDÁCTASDIDÁCTAS.

• Según comenta Julio Garganta, la TASA DE RETENCIÓNTASA DE RETENCIÓN de INFORMACIÓNINFORMACIÓN de los niños varia notablemente según el método que usemos:

Enseñanza Enseñanza (Uso inmediato)(Uso inmediato) 80 % 80 % PrácticaPráctica 75 % 75 % DiscusiónDiscusión 50 % 50 % LecturaLectura 10 % 10 % CharlaCharla 5 % 5 %

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• Es realmente importante desarrollar de un modo eficaz los PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS relacionados con la percepción, análisis, toma de decisión y por último, ejecución.

PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN

ANÁLISIS - SITUACIÓNANÁLISIS - SITUACIÓN

TOMA DE DECISIÓNTOMA DE DECISIÓN

EJECUCIÓNEJECUCIÓN““No debemos crear jugadores-robotsNo debemos crear jugadores-robotsque automaticen conceptos y jugadas, que automaticen conceptos y jugadas, sino aprender a sino aprender a MIRARMIRAR, , antes y después de ejecutar”antes y después de ejecutar” Juan M. LilloJuan M. Lillo

““Se atiende incorrectamente másSe atiende incorrectamente másal lado visible que al al lado visible que al invisibleinvisible””

Julio GargantaJulio Garganta

ENSEÑANZAENSEÑANZACOGNOSCITIVACOGNOSCITIVA

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• Igual de importante es el uso de tareas que requieran un esfuerzo extra de los jugadores en cuanto a selección o rechazo de determinados estímulos, (DISCRIMINACIÓNDISCRIMINACIÓN).

• La ACTITUDACTITUD, la forma de relacionarse que tiene el EDUCADOREDUCADOR con el niño, influye decisivamente en el APRENDIZAJE de este.

““Tienes que creer que comprendo para poder explicarme”Tienes que creer que comprendo para poder explicarme”

(H.Thoreau)(H.Thoreau)

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• No podemos completar la formación de nuestros jugadores sino les inculcamos un ESPÍRITU CRÍTICOESPÍRITU CRÍTICO y una capacidad de ABSTRACCIÓNABSTRACCIÓN que les hagan constantemente cuestionarse el porqué de las cosas, la finalidad de los ejercicios que están realizando, el beneficio de los mismos, en definitiva ayudarles a formarse como SERES REFLEXIVOSSERES REFLEXIVOS.

REFLEXIÓNREFLEXIÓN

Espíritu Espíritu CRÍTICOCRÍTICOABSTRACCIÓNABSTRACCIÓN

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• Sería interesante que existiera un sistema organizado de FORMACIÓN de EDUCADORES.

• Debemos EDUCAREDUCAR además de mejorar sus cualidades futbolísticas, aspectos tales como:

- Afán de superación.- Afán de superación. - Colaboración entre los compañeros.- Colaboración entre los compañeros. - Espíritu crítico.- Espíritu crítico. - Disciplina- Disciplina - Valores: solidaridad, justicia, tolerancia…- Valores: solidaridad, justicia, tolerancia…

• Busquemos que cada niño cree sus PROPIOS RETOS PERSONALESPROPIOS RETOS PERSONALES de este modo lograremos unos objetivos adecuados, evitaremos situaciones comparativas entre compañeros, aumentando su “rendimiento” a todos los niveles.

““Es difícil someterse a una influencia. Debe penetrar sigilosamenteEs difícil someterse a una influencia. Debe penetrar sigilosamente en nosotros cuando no la esperamos, y concluir su tarea antesen nosotros cuando no la esperamos, y concluir su tarea antes de que nos demos cuenta”de que nos demos cuenta”

(H.Thoreau)(H.Thoreau)

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• Desarrollemos aquellos ASPECTOS y VARIABLES PSICOLÓGICAS que puedan ayudarnos en nuestra labor como formadores.

PSICOLOGÍAPSICOLOGÍA

• Ayuda para seguir PROGRESANDOPROGRESANDO a nivel personal.

• Es un campo extenso en el que todavía podemos indagar mucho.

• Nos acerca al elemento PRINCIPAL yPRINCIPAL y PROTAGONISTAPROTAGONISTA del proceso enseñanza-aprendizaje: el NIÑONIÑO.

(Giráldez, A)

• Debemos dedicarle tiempo a la OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN de nuestros jugadores y a las relaciones que se establecen entre ellos. Esta acción tan sencilla nos reportará información valiosa.

• ““Ganándonos” la confianzaGanándonos” la confianza de los LIDERESLIDERES conseguiremos aumentar el rendimiento individual de ese jugador, así como el del propio colectivo.

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• Igual de relevante son los procesos de COMUNICACIÓNprocesos de COMUNICACIÓN que se establecen entre los componentes del equipo. Debe existir fluidezfluidez en este sentido.

• No debemos olvidarnos de EDUCAR con INTELIGENCIAEDUCAR con INTELIGENCIA EMOCIONALEMOCIONAL.

• Forma de Interactuar con el mundo• Ser eficaz a nivel personal.• Resolución de conflictos.• Relacionarse con los demás.• Entender los sentimientos: - Los propios - Los ajenos (empatía).

AUTOCONSCIENCIAAUTOCONSCIENCIA

EMPATÍAEMPATÍA

AUTOCONTROLAUTOCONTROL

HABILIDADES HABILIDADES SOCIALESSOCIALES

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

ELEMENTOSELEMENTOS

““INTELIGENCIAINTELIGENCIAEMOCIONAL”EMOCIONAL”

( Carrascosa, J. )

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• Educar a través de la inteligencia emocional, permitirá aportarle una MADUREZ personal al jugador, permitiéndole desenvolverse adecuadamente en las futuras situaciones en que se verá inmerso.

COMO HABLAR DE FORMA QUE LOS NIÑOS NO PIENSEN…COMO HABLAR DE FORMA QUE LOS NIÑOS NO PIENSEN…

Decirles lo que pensamos en todas las ocasiones. Evaluar sus ideas y afirmaciones tan pronto como las expongan,

etiquetándolas como “buenas” o “malas”. Darles consejos de nuestra propia niñez continuamente.

“Cuando yo tenía tu edad…” Mostrándole seriedad en todo momento. No repitiéndoles las explicaciones oportunas. Decirles que confíen en sus palabras y no en lo que hacen. Considerándonos perfectos, sin posibilidad a equivocarse en

ningún aspecto.

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• Existen algunos principios que debemos tener en cuenta y que pueden ayudarnos en nuestra labor como formadores, creando buen ambiente en el grupo.

DIEZ MANDAMIENTOS RELACIONES HUMANAS

1. HABLAR CON LAS PERSONAS (gestos amables)

2. SONRÍE A LAS PERSONAS.

3. LLAMAR A LAS PERSONAS POR SU NOMBRE

4. SER AMIGO Y SER SERVICIAL

5. SER CORDIAL (Sinceridad, hacer las cosas con gusto)

6. INTERESARSE SINCERAMENTE POR LOS OTROS

7. SER GENEROSO EN ELOGIAR Y CAUTELOSO EN CRITICAR

8. APRENDER A CAPTAR LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS

9. PREOCUPARSE DE LA OPINIÓN DE LOS OTROS.

10. PROCURAR APORTAR, (Ayudar a los demás, compartiendo)

( Fritzen, S.J. )

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• Según José Carrascosa, las diferentes concepciones del entrenamiento se pueden agrupar en dos grupos:

Centrados en GANAR

La victoria no es lo más importante, sino que es lo único. El entrenador busca exclusivamente el éxito. Los futbolistas y el equipo son el medio para alcanzar la victoria. Asocian la victoria a su propia consideración como personas y profesionales, a su capacidad y conocimientos.

Centrados en los FUTBOLISTAS

Piensan que la victoria es muy importante, aunque la consideran una consecuencia. Ponen el énfasis en el esfuerzo y el trabajo bien hecho, del entrenador y del equipo. Persiguen el enriquecimiento profesional y personal de los futbolistas. Conceden importancia al clima de trabajo y a las relaciones personales. El entrenador guía a los futbolistas, marca el camino para que logren el éxito.

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• Por tanto, el crear jugadores madurosjugadores maduros, que sepan valerse por si mismos, que tengan dominio de sus propios sentimientosdominio de sus propios sentimientos y del ambienteambiente que les rodea será un objetivo primordial cuando trabajamos con categorías inferiores.

• Es necesario REFLEXIONARREFLEXIONAR, sobre nuestra labor, cada entrenamiento, después del partido. ¿Nos hemos puesto en el lugar de ese niño/a? ¿Ese jugador/a se va contento a casa? ¿Ha aprendiendo jugando?...

Entonces SÍSÍ nos estaremos acercando al elemento más importante del proceso enseñanza-aprendizaje, al NIÑONIÑO.

PROTAGONISTA

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““El niño tiene que andar a su aire,El niño tiene que andar a su aire,inventarse su vidainventarse su vida, tan distinta de todas las demás;, tan distinta de todas las demás;con los ojos como dos platoscon los ojos como dos platosabsorbiendo su alrededorabsorbiendo su alrededor,,con las respuestas y las preguntas a flor de piel;con las respuestas y las preguntas a flor de piel;cerca o lejos de sus semejantes, de sus personajes,cerca o lejos de sus semejantes, de sus personajes,de sus héroes, de su familia;de sus héroes, de su familia;entendiéndose o enfrentándose a ellos con entendiéndose o enfrentándose a ellos con argumentosargumentoscada día más propioscada día más propios, más de dentro afuera,, más de dentro afuera,más de abajo arriba, más osados”.más de abajo arriba, más osados”.

Antonio GalaAntonio Gala

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