Power analisi escriptura infant

13
Anna Abril Elina Acosta Laura Bazán Cristina Doñate Laura López

Transcript of Power analisi escriptura infant

Page 1: Power analisi escriptura infant

Anna Abril

Elina Acosta

Laura Bazán

Cristina Doñate

Laura López

Page 2: Power analisi escriptura infant

Presentació escola i infants

Descripció proposta escriptura

Mostres de l’escriptura dels infants

Anàlisi

Grau de motivació

Nivell del procés d’alfabetització

Procés de producció de l’escrit

Aspectes formals

Conclusions

Page 3: Power analisi escriptura infant

Treballen per ambients

Treballen a partir de les motivacions dels infants

Tenen un ambient dedicat a la lectura i a

l'escriptura

No treballen la lectura ni l'escriptura si l'infant

no en mostra un interés

Quan comencen a treballar l'escriptura amb un

infant ho fan per imitació, copiant el seu nom i

els dels seus companys

Page 4: Power analisi escriptura infant

Aina

5 anys

Filla de mestra de l'escola

Poca acceptació de la frustació, por de fer les

coses malament o equivocar-se

Iu

5 anys

Comença a interessar-se per la lectura i

l'escriptura

És molt mogut, tot i que amb l'escriptura es

mostra molt relaxat i tranquil

Page 5: Power analisi escriptura infant

Proposta:

Escriptura

Tipologia de text:

Llistat

Temàtica:

Un dia de pluja

Dues preguntes:

Què porteu a l’escola en un

dia de pluja?

Què us agradaria fer a

l’escola quan plou?

Page 6: Power analisi escriptura infant

MOSTRES DE L’ESCRIPTURA DELS

INFANTS

Page 7: Power analisi escriptura infant

MOSTRES DE L’ESCRIPTURA DELS

INFANTS

Page 8: Power analisi escriptura infant

Escriptura funcional: té un significat real pels dos infants.

L’Iu té una motivació més alta: S’avança a l’hora d’escriure

Pensa molt allò que vol escriure

Concentració molt constant

Té ganes de continuar amb la llista

L’Aina té una motivació més baixa:

Està molt pendent de la càmara

Perd més ràpid la concentració

De vegades el context que planteja no és adecuat.

Page 9: Power analisi escriptura infant

Es troben entre l’etapa d’escriptura sil·làbica

qualitativa i l’etapa sil·labico-alfabètica.

Diferencien les síl·labes

Coneixen la relació entre escriptura i pauta

sonora.

En ocasions varien l’ordre de les síl·labes o posen

lletres que no corresponen. (Pati)

En algunes síl·labes posen totes les lletres que

corresponen. (Botes)

Falten lletres. (Pelis)

Page 10: Power analisi escriptura infant

Ortografia natural: escriuen tal i com sonen

les paraules. (Botes)

No tenen coneixement d’ortografia

arbitrària.

No utilitzen signes de puntuació ni altres

signes d’escriptura.

Page 11: Power analisi escriptura infant

Aina Iu

Planifica el text? Sí, poc. Sí, bastant. Al principi escriu el que l’Aina

diu.

Quins dubtes

explicita? Quines

preguntes fa? Què

podem intuir?

•Fa moltes preguntes. Per exemple:

-Com es grafia alguna lletra. (no sé com

s’escriu!)

- Quina lletra toca. (la p?...)

- Extensió de les paraules. (lo mateix que això

de llarg s’escriu [referint-se a “botes”])

-Preguntes de context

-Preguntes de funcionalitat de la proposta.

• S’intueix molta inseguretat.

• Busca molt l’aprovació de l’adult.

Fa molt poques preguntes:

- Aquí què posa? / Com aquesta? (assenyalant

una lletra) / ... la i? (responent a la cristina

sobre la lletra que li falta per escriure...)

• Necessita més un suport d’acompanyament

físic, no mostra una necessitat d’atenció.

Se’ls han ofert

ajudes?

Sí.

-Verbalitzar les paraules.

-Escriure una paraula perquè la copii.

-Motivació externa.

-Redirigir l’activitat.

-Explicar-li com ha de ser una llista.

Sí, però no volia gaires ajudes.

-Verbalitzar les paraules.

-Escriure una paraula perquè la copii.

-Motivació externa.

- Oferir possibilitats de què fer en un dia

plujós (anar a psico, disfressar-se,…)

Utilitza esborrany? No, però va mostrar necessitat de fer-ne. No.

Revisa i rectifica? No. Ell no, però l’Aina l’avisa que creu que hi ha

una paraula mal escrita, pero no la canvia.

Quin tipus de text

escriu? En segueix

els aspectes formals?

Llista. No tenen gaire clar quins són els aspectes formals d’una llista, però amb les indicacions

que se’ls donen s’aproximen a la tipologia de text.

Page 12: Power analisi escriptura infant

Aina Iu

Mida lletra Gran Gran

Aliniació i distribució

en el paper.

Alineat a l’esquerre.

La part dreta està en

blanc. No deixa

marge.

Centrat, amb algunes

paraules distribuides

pel paper.

Habilitats per

escriure i traçar

Es nota que estan iniciant-se en l’escriptura,

ja que escriuen molt lentament i sovint la

lletra que grafien no està gaire ben definida.

Tipus de lletra Majúscules Majúscules

Dificultats que intuïm -Li costa planificar el

que escriu.

-Inseguretat, té por

d’equivocar-se, de

fer-ho malament.

-Té una concentració

irregular.

-Està molt

concentrat, però en

algunes paraules no

aconsegueix

relacionar la pauta

sonora amb la grafia

corresponent.

Page 13: Power analisi escriptura infant

És important que els infants estiguin

motivats trobar la funcionalitat a

l’escriptura (què fer quan plou).

Observació dels infants per part del mestre

atent a cada detall per atendre necessitats

(L’Aina necessitava seguretat i l’Iu temps).

Paper adult: motivar i proporcionar

entusiasme.

Analitzar cada detall del que han escrit, anar

més enllà del que s’observa en el paper.