IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

21
19/10/2011 Lehen Hezkuntza, 32 taldea | UPV- EHU WEB 2.0 TRESNAK Oihan Makazaga Leire Oriondo Miren Herguedas

description

KLJGHADOGHAOGYBNOAYGAO

Transcript of IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

Page 1: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

19/10/2011

Lehen Hezkuntza, 32 taldea |

UPV-EHU

WEB 2.0 TRESNAK

Oihan Makazaga

Leire Oriondo

Miren Herguedas

Page 2: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

1

AURKIBIDEA

1.SARRERA ................................................................................................................................ 2

2.GARAPENA ............................................................................................................................. 4

3.Ondorioak .............................................................................................................................. 5

Page 3: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

2

1.SARRERA

Lankidetzari buruz aritzean, orokorrean, burura datorkiguna orain arteko

lantalde modu tradizionala da, eta beraz, teknika hau hezkuntzan aplikatzen badugu,

guztiok oroituko zarete ikasgelan egindako talde lanez; batzuk binaka, hirunaka edota

launaka eginikoak, zeinak aurrera eramateko ezinbestekoa zen mahaiak elkartzea gaia

ikasgelan lantzen zenetan, edo bestalde, klaseen amaieran liburutegian edota

bilguneren batean geratzea lanari itxura ematen jarraitzeko.

Baina gaur egun hezkuntza sisteman lankidetza ikaskuntza integratzeko

ahaleginak egiten ari dira. Zer ote da hau? Geuretzako ere termino berria den arren,

horixe azaltzen saiatuko gara lan honetan eta berau lantzeko dauden baliabide

ezberdinak aztertuko ditugu baita ere.

Lankidetza ikaskuntza helburu bera duen talde bat osatzen duten kideen

artean eraikitzen den irakaskuntza-ikaskuntza prozesua da, zeinak hauen arteko

koordinazioa eta komunikazioa ezinbesteko konpromiso gisa bilakatzen dituen

emaitzak eraginkorrak izan daitezen. Irakaskuntza eredu honen xede nagusia

elkarlanaren bitartez ingurukoekin eta ingurukoez ikastea da; ideiak eta iritziak

elkarbanatuz adostasuna lortzea eta ezagutza bereganatzea alegia. Taldekide bakoitzak

bere gaitasunetara egokitutako rol bat izango du eta batek egindako lana beste kide

batek egindakoaren osagarria izango da; hots, taldea osatzen duten pertsonek dituzten

gaitasunez baliatuz, hauetako beste batzuek dituzten gabeziak orekatzen dira eta

alderantziz. Beraz, lankidetza ikaskuntzaren helburu nagusia taldean ikaskuntza

eraikitzea den arren, lan indibiduala ere esanguratsua eta beharrezkoa da.

Ikaskuntza mota hau berritzailea da, taldekideen kokapen fisikoak garrantzia

galdu duelako, hain zuzen ere. Oraintsu gertatzen ari den Interneten hedapena dela

eta, lantalde eredu tradizionalek jada ez dute berebiziko garrantzia ikaskuntza-

prozesua aurrera eraman dadin, beste aukera ezberdin batzuk sortu baitira.

Aipatutako guztiaren adibide argia da Wikipedia plataforma birtuala. Izan ere,

proiektu hau milioika eta milioika sarreraz hornitua dago, zeintzuk sarera konektatzeko

baliabideak dituen edonork; dagoen lekuan dagoela, zuzendu eta aldatu ditzakeen.

Page 4: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

3

Lankidetza ikaskuntza ahalbidetzen duten tresna teknologikoen artean guretzat

ezagunenak jarraian aipatutakoak dira, besteak beste: internet (posta elektronikoa,

informazio bilaketak egiteko zerbitzariak, sare sozialak, blogak, foroak, bat-bateko

mezularitza: txat-ak, etab.), ordenagailua eta ekipo lagungarriak, PDI-ADE, ikus-

entzunezko aparailuak (argazki makinak, telebista, bideoak, etab.), mugikorrak, eBook,

ofimatika, pendrive-ak, wikiak (informazioa eraikitzeko, eraldatzeko, pilatzeko eta

partekatzeko plataformak), LMS (Learning Manager System, gela birtualak), karpeta

partekatuak, Google Docs, Tablet PC, VolP zerbitzuak eta egutegi partekatuak.

Hau guztia esan ondoren, aro industriala izenez ezagutu izan dugun garaia

informazioaren gizartea izatera pasa dela esan beharrik ez dago. Teknologia berrien

sorrera gogor eragiten ari den fenomenoa da, eta jada hauen omnipresentzia ukaezina

da gurean. Bestalde, azpimarratzekoa da gizartean gertatzen diren aldaketek zuzenki

eragiten diotela hezkuntza sistemari eta hauen integrazioa motel ematen ari den

arren, gero eta presenteago dauzkagu ikasgeletan.

Hau horrela izanik, Web 1.0ren garapena aztertuko dugu, gailu teknologikoek,

eta berauek eskaintzen dituzten baliabideek, eman duten aurrerapausoa ebidentzian

jartzeko asmoarekin eta baita teknologiak hezkuntzan hartu duen protagonismoa

manifestuan jartzeko. Web 1.0 irakurketarako soilik erabilgarria den orrialde estatiko

bat da, hau da, bertan dokumentuak ez dira eguneratzen. Erabiltzaileak ezin du web-

ean argitaratutako edukietan parte hartu; ez komentariorik utzi, ez erantzunik eman,

etab., beraz, Web-masterrak, orrialdea zuzentzen duen pertsonak alegia, bertan

publikatzen dituen edukietara mugatuta dago. Gezurra badirudi ere, web eredu hau

1991tik 2003ra operatibo egon omen da. Dena den, eboluzio esanguratsu bat egon da

eta ondorioz Web 2.0 sortu da, egun indarrean dagoena eta, harira bueltatuz,

hezkuntza programetan txertatzen ari dena.

Jarraian, plataforma honi buruz arituko gatzaizkizue.

Page 5: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

4

2.GARAPENA

Erabiltzaileen parte-hartzea eta informazio trukaketa sustatzen duten

Interneteko web-zerbitzuak dira hain zuzen ere.Web1.0etik web2.0rako trantsizio

honekin interneten bigarren generazio bat sortu da. Web1.0ron ez zegoen pertsonen

arteko interakzioa, igorleak mezua bidaltzen zuen hainbat hartzailek hau jasotzen

zutelarik. Beraz,hartzaile eta igorlearen arteko komunikazioa ezinezkoa zen.

Gainera,informazioa hierarkikoki antolatua zegoen. Web2.0rekin hierarkiak hausten

dira, ezagutza subjektu askoren artean eraiki daitekeelarik.

Zeintzuk dira web2.0 tresnak?

Web 2.0 tresnak ugariak dira. Jarraian, web honen hainbat tresna aipatuko

ditugu:

1. Google zerbitzuak

Google enpresa bat da non zerbitzu gehienak doakoak diren. Beren zerbitzuak

online daude eta taldeen arteko komunikazio naiz elkarlana ahalbidetzen dute.

Ondorioz, pertsonen arteko interakzioa errazten dute. Google zerbitzuen

barruan,besteak beste,honakoak aurkitzen dira:

1.1 Google reader

Irakurtzaile bat da, webgune ezberdinetako sarrera berriei buruz informatzen

duena.Honetarako, RSS eta ATOM-en irakurtzaile eta abisatzailea ditu.

1.2 Google libros

Honako ezaugarriak ditu:

Liburu ezberdinen testua bilatzen du

Bilaketa egitean liburuen orrialdeak bila ditzakezu.

Egile eskubideak errespetatzen ditu.

Ikasleak eskatutako liburu,argitaletxea...aurki ditzake.

Page 6: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

5

1.3 Google akademikoa

Google akademikoaren bitartez bibliografia espezializatua aurkitzen da,

informazio espezializatua bilatuz, adituek idatzia alegia.

1.4 Google talk

Doaineko zerbitzu bat da non ahotsezko deiak naiz momentuko mezuak bidal

daitezkeen.

1.5 Google alertas

Zerbitzu honekin erabiltzaileari mezu elektroniko bat bidaltzen zaio

interesatzen zaion albisteren bat “google news” en edo “google group” en agertzen

denean.

1.6 Google docs.

Ofimatikako dokumentuak dira, pertsona ezberdinen artean elkarbanatu

daitezkeenak.

2. ISSUU

Word, pdf-ko … dokumentuak flashera pasatzean datza, partekatzea errezagoa

egiten delarik.Honela,flashera pasaturiko dokumentuak liburu,aldizkari,portafolio

edo/eta egunkari errealak balira bezala ikus daitezke.

Zerbitzu hau hezkuntzan oso aplikagarria da,oso nekeza egiten baita orrialde

askoko dokumentu bat webgune batean modu jarraian irakurtzea,orrialdez bereizi

gabe,web-orrian berantz emanaz jarraitzen delarik irakurketa.

3. ARGAZKIAK KONPARTITZEKO APLIKAZIOAK

Argazkiak igotzen diren webguneak dira.Bertan,argazkiak beste erabiltzaileekin

konpartitu daitezke.Zerbitzu hauek publikoak edo pribatuak izan daitezke.

Page 7: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

6

Funtzio hauek betetzen dituzten zerbitzuak,besteak beste honakoak dira:

3.1. Flickr

Hasieran txat moduan erabiltzen zen. Gaur egun argazkiak konpartitzeko

erabiltzen da. Bi bertsio ditu: bata doakoa eta bestea pribatua. Argazkiak ikusteko,

argazkiak igotzen dituen erabiltzaileak hauek publiko edo pribatu egin ditzake.

3.2 Picasa

2004.urtean googlek Picasa zerbitzua hartu zuen eta denen erabilpenerako

eskuragarri utzi zuen,doako zerbitzuan bilakatuz.

3.3 Fotolog

Argazkiak konpartitu daitezke, komentarioak jarriz. Fotolog, sare sozialen

aurrekaria izan zen.

3.4 Pikeo

Online moduan,erabiltzaile ezberdinen artean argazkiak elkartrukatzeko

zerbitzua da.

3.5 Nirudia

3.6 Favshare

4. MARKATZAILE SOZIALAK

Interneten edo intraneten erabiltzaileak baliagarri ikusten dituen web orriak

zerrenda batean gordetzen ditu,gaika ezberdinduz. Interneten web orri asko

daudenez, berauetatik bereizketa bat eta ordenamendu bat egitea beharrezkoa da.

Web orrien zerrenda hauek publikoak edo pribatuak izan daitezke. Markatzaile

sozialen aplikazio bat delicious da.

Page 8: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

7

4.1 Delicious

Markatzaile sozialen aplikazioetan,ospe gehien eta erabilpen handiena duen

zerbitzua Delicious da. Programa honek ezer instalatu gabe funtziona dezake, online

alegia, baina hainbat aplikazio instalatzeak honen erabilera erraztu diezaiguke.

5.PODCASTING

Audio artxibo digitalak dira, non musika hauek entzun edo deskarga daitezkeen.

Pod= hipod etik dator eta casting=internet terminotik.

Podcasting aplikazioak,besteak beste,honakoak dira:

5.1. Ivoox

Aplikazio hau batez ere irrati-saioekin erabiltzen da.

5.2. Goear

Baina,nola aplika dezakegu podcasting-a hezkuntzan?. Podcasting zerbitzuak

hezkuntzan,besteak beste ingurugiroko ikasgaian erabil daitezke.Adibide

moduan,honako egoera jarri dezakegu:

Animalia bakoitzak egiten duen hotsa ikasteko,ikasleak baserrira joan daitezke

animalia ezberdinen hotsak grabatzera.Ondoren,aplikazio honetara igo dezakete

grabatutakoa klasean entzuteko.Honela,ikaskuntza modu praktiko batean ematen da.

6.MAPEN APLIKAZIOAK INTERNETEN

Normalean, aplikazio hauetan mapa mugikorrak egoten dira,irudiak satelite

bidez ikusten direlarik. Aplikazio honen adibide modura,honako zerbitzuak aipa

ditzakegu:

6.1. Viamichelin eta callejero

Gehienbat errepideei daude bideratuak.

6.2 Paronamio

Zerbitzu honek,leku jakin bateko argazkiak ikusteko aukera ematen du.

Page 9: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

8

6.3 Google street

Honekin,irudiak kalean bagindoaz bezala ikusten dira.

6.4 National geographic

Atlas digital bat da.

6.4. Google earth

Zerbitzu honek informazio orokorragoa ematen du.Herrien arteko azalera,

perimetroa…kalkulatzeko erabilgarria da.

6.5 1.5000

15000 gipuzkoako foru aldundiak egin duen programa bat da,gipuzkoako kaleak

ikusteko aukera ematen duelarik.

Nola aplika ditzakegu zerbitzu hauek hezkuntzan?.Zerbitzu hauetako batzuk

erabilgarriak dira matematikan azalerak, perimetroak…kalkulatzen

ikasteko.Bestalde,beste zenbaitekin txango jakin bat egiterakoan egin behar den

ibilbidea ikus daiteke.Ingurugiroaren ezagutzan,klima eta erliebe ezberdinak aztertu

daitezke zerbitzu hauekin.Klasean integrazioa bultzatzeko,ikasle bakoitza non bizi den

ere ikus dezakegu.

7.RRSS

Erabiltzaileak nahi dituen web orrien informazioa berritua jasotzeko balio

dute,web orri hauetara sartzeko beharra izan gabe.Honetarako,erabiltzaileak

interesatzen zaizkion web orriak aukeratu behar ditu. RRSS-ek, zerrendak gaineratu

diren dataren arabera ordenatzen ditu. Hiru RRSS mota daude:

Ordenagailuan instalatzen direnak.

Postan edo web orrian instalatzen direnak.

Online daudenak

RRSS aplikazioaren zerbitzu bat google reader da.

Page 10: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

9

Nola aplika dezakegu RRSS aplikazioa hezkuntzan? Besteak beste,ikasle bakoitzaren

lana jarraitzeko erabilgarria da.Ikasleek azken berriak ere ikus ditzakete, kronologikoki

ordenatuak.

8. HASIERAKO ORRI PERTSONALIZATUAK

Aplikazio honekin,erabiltzailearen hasierako orrian beste webgune batzuen

aplikazioak ezarri daitezke. Google,windows live eta yahoo web orriek aukera hau

eskaintzen dute. Honela, google bezalako web orrian beste web orriak itsatsi daitezke.

Hasierako web orri hauek denbora gehiago irauten dute kargatzen,aplikazio

ugari baitituzte bertan.

9.SARE SOZIALAK

Sare sozialak, elkar komunikazioa ahalbidetzen duten web2.0 tresnak dira bere

funtzio nagusia komunikatzea delarik.Honela,bat-batasunerako aukera ematen

dute,mezuak momentuan bertan iristen direlarik. Gizartean naiz eskolan asko hedatu

dira.Gaur egun, Bizitzako esparru askotan erabiltzen dira: aisialdian,lanean..etab.

Interneten pasatzen den denboraren %10 sare sozialetan da.Espainian Internet

erabiltzaileen %80ak sare sozialen bat du.

Hezkuntzan, hezkuntza komunitatea osatzen dutenen arteko komunikazioa

ahalbidetzen dute aurrez aurre egoteko beharra izan gabe.Horregatik, ikasleen

gurasoekin komunikazioa sustatzeko egokiak dira.

Lehen hezkuntzan erabiltzeko ez da oso gomendagarria tresna hau. Sare sozial

nagusienak tuenti,facebook twitter eta myspace dira:

9.1 Tuenti

Bere erabilpenerako beste erabiltzaile baten gonbidapena beharrezkoa da.

9.2 Facebook

Pertsonaren erakus leiho bat da.

Page 11: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

10

9.3 Myspace

Hasierako orriekin erlazio gehiago du.

9.4 Twitter

Zerbitzuaren erabiltzaileak nahi duenarekin harremanetan jartzea ahalbidetzen

du. Facebookarekin alderatuz,oso mezu motzak bakarrik bida daitezke, 120 karaktere

dituzten mezuak soilik bidal daitezkeelarik.Twitterrean ezberdina da jarraitzailea edo

jarraitua izatea.Jarraituak ez du jarraitzailea jarraitu beharrik derrigor. 120 karaktere

bakarrik idatz badaitezke,nola egin webgune bat idazteko twit bat?

Horretarako, bitly aplikazioa erabil dezakegu, webgunearen helbidea asko

mozteko. Twitterraren bitartez, hezkuntzaren gaia jorratzen duten twitter orriak jarrai

ditzakegu.

10 BLOGAK

Zer da blog bat? Interneteko erabiltzaile batek, istorio edo artikuluak

argitaratzeko erabiltzen duen web gunea da. Blog plataforma gehienetan,mezuak

kronologikoki ordenatuak daude idazten diren mezuak erabiltzaileak argitaratu

ditzakeelarik. Blogaren plataforma ezberdinak, besteak beste, honakoak dira:

Blogak.com(euskaraz)

Blogariak.net(euskaraz)

Blogger.com

Wordpress.com

Bloga.com

Typepad.com

Blogwave.com

Hezkuntzan nola aplikatu?

Alde batetik, ikasleek albiste eta burututako lan ezberdinak irakaslearekin eta

ikaskideekin konpartitu ditzakete.Honela,ikasleek beren ikaskideek egindako lanetatik

Page 12: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

11

ikas dezakete.Bestalde,ikasleen gurasoek,euren seme-alabek egindako lanak ikus

ditzakete.

Hezkuntzan erabiltzeko blog egokienak, euskaraz dauden blogak dira, blogak.com

eta blogariak.net alegia.

11.BIDEOAK PARTEKATZEKO APLIKAZIOAK

Bideoak partekatzeko edo konpartitzeko aplikazioak dira. Erabiltzaileek

aplikazio hauetara bideoak igotzen dituzte,geroago hauek gainontzeko erabiltzaileek

ikus ditzaketelarik.Honela,pertsonen arteko elkar komunikazioa eta harremana

sendotzen da,bideak konpartitzen baitira. Bideoak partekatzeko aplikazioak,besteak

beste honakoak dira:

Blog.tv

Veodia

Yahoo video

Vimeo

Vsocial

VideoEgg

Rewer

Jumpcut

Google Video

Eyespot

Youtube

Hezkuntzan nola aplikatu aplikazio hau?

Partekatzeko bideoekin,interesgarriak izan daitezkeen bideoak ikus daitezke

ikasleekin,hau da,helburu didaktiko bat duten bideoak ikus daitezke.Gainera,ikasleek

egiten dituzten aktibitate,ospakizun…ezberdinak ere ikus ditzakete gurasoek aplikazio

honetan igo daitezkeen bideoen bitartez.

Page 13: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

12

12.WIKIAK

Zer da wikia?

Wikia webgune mota bat da non erabiltzaileek orrialdeak sortu, aldatu, ezabatu

eta eraldatzeko aukera duten eta hau posible da web nabigatzaile bat erabiliz. Erraz

alda daitekeen web orri bildumak dira. Honela, orrialde hauek elkar-lana bultzatzeko

modu egokienak dira. Era horretan, elkarlanean erraz sor daitezke entziklopedia, gai

bati buruzko garapena, produktu baten jarraipena, etab.

Teknologia konplexuena ere erabilita, wikia teknologia ikusezinaren froga da; horrela,

web 2.0 plataforman oinarrituta, web orri bildumak sortzean zailtasunak saihesteko

adibide garbia. Horretarako, erabiltzaileek beraiek sortu duten marka hizkuntza sinple

bat erabiliz ere egin dezakete: gai bat erraz garatu, garapen horren ibilbidea gorde,

eman diren edizio pauso zehatz batera itzuli, gaien arteko lotura erraztu eta ia aldi

berean argitaratu.

Dena den, bi termino definizioan bereizi behar genituzke: bata, wiki-orria,

bilduma baten ale bat dena eta bestea, wikia, bilduma bera.

Wikiak, edozein gai bati buruzko jakinduria partekatzeko aukera ematen dute

eta orrialdeak editatzeko aukera dago nahiz eta erregistratua ez egon.

Wikiek hipertestuak sortzera bultzatzen; hau dela eta, wiki bateko orri

bakoitzean bertan beste webetara bideratzen dituzten hainbat esteka aurki

daitezke.Testu guztia goitik behera irakurtzea posible da, baina ez da beharrezkoa

izaten. Lotura baten gainean klik egitean, norberak bere interesaren arabera komeni

zaion irakurketa ibilbidea aukera dezake. Hau guztia errazteko, lotura-eredu bat

erabiltzen da.

Wiki orriak erabiltzeak dituen abantailak

Page 14: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

13

Wiki plataforma batek web orriak sortzeko ematen dituen erraztasunen artean

honako hauek aurkitzen dira: interfaze sotila, (erraz menderatzen dena), erabiltzaileei

ematen dien askatasuna (editatu ahala argitaratzeko bat-batekotasuna), edukiak

garatzeko abiadura eta erosotasuna eta web orriak gaurkotzeko eta eraldatzeko

erraztasuna. Hau guztia kontuan harturik, erraz ulertzen da wikien arrakasta.

Bilaketen sakontasuna

Wiki guztiek bilaketa-zerbitzua dute; hala ere, bilaketaren sakontasuna wiki

bakoitzaren barruko antolaketan datza: datu base garatua du, wikiek bilaketa garatzen

dute, web orrien izenburuetan ez ezik, web orri horien testuetan zehar ere.

Aldaketen kontrola

Lehentasuna edizioari ematen zaio. Ikusi dugunez, ezaugarri nagusia irekiera

da; horren ondorioz, beharrezkoa izaten da erraztasun hartatik sortzen diren web

orrien aldaketak kontrolatzea: hori helburu izanik, web orri bat sortzen denean,

automatikoki aldaketa web orria sortzen da, nork aldatu duen eta zer aztertzea

ahalbidetzen duena. Modu honetan, ados ez bagaude, beti eskura daukagu, gaizki

dagoena ezabatuz, aurreko bertsio batera (ondo zegoen batera, alegia) itzultzea.

Wiki eredua zein den, edozein erabiltzaileren esku dago zuzentzea; bestela, wiki

sarrera baten aldaketak iragazteko ardura hartzen duen bibliotekariek bereziki

gauzatuko dute.

Hauxe da txikizioen aurkako neurririk zorrotzena. Zenbait kasutan, gaiarengatik

berarengatik edo erabiltzailearen jarrerarengatik, zenbait wiki sarreratan okerreko

erabilera egiten da: edukien zati handia ezabatuz, okerren bat aurretik argitaratu den

testu batean gehituz, baieztapen subjektibo eztabaidagarriak txertatuz, arauei kasurik

egin gabe, spam-a bertaratuz, bilatzaileetako postuetan lehengoratzeko asmoko

informazioak (aipamenak, estekak...) sartuz, norberaren produktuak edo ideiak

inposatuz, egile-eskubideei muzin eginda eta besteren informazioa erabiliz.

Page 15: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

14

Horrelako bandalismoaren aurka, badago nola erantzun: aldatu den web orria

lehenengora itzuliz, asmo txarreko aldatzailea aspertu arte, ez-bidezko erabilera egiten

dutenen IP helbidea blokeatuz, oker aldatzen ari den web orria blokeatuz, haren

edizioa galarazteko, aldaketak egin aurretik eta erregistratzeko baldintza betearaziz.

Nola aplikatu daiteke wikia hezkuntzan?

Wikiaren erabilerarekin konstruktibismo izeneko ikaskuntza pedagogikoa

ahalbidetu daiteke. Teoria honek dioenez, ezagutza eraiki egiten da pertsonen arteko

elkarrekintzan. Honela, ikasleek web orri bat sor dezakete, ikasle ezberdinek egiten

dituzten aportazioekin gai batekiko ezagutza eraikiz. Gainera, ikasleren bat

esandakoarekin ados ez badago, hau aldatzeko aukera du.

Aurrekoaz, gain, ikasleek ezagutza informazioan bilakatzeko gaitasuna garatzen

dute. Izan ere, wikiarekin artikuluak idatzi daitezke. Artikulu hauen eraketan ikasle

askok har dezakete parte, pertsona askoren artean eraiki dezaketelarik artikulua.

Honela, gelakideen artean komunikazioa sustatzen du, hierarkiak hautsiz. Ikasleek,

adituak (irakasleak) idatzitako dokumentuez gain, beren kideek sortutako artikuluak

eta ezagutza konpartitu ditzakete.

Gelakideen arteko komunikazio honetan, ikasleek proiektu amankomun bat ere

eraman dezakete aurrera, wikiko espazioan bakoitzak bilatu duen informazioa igoz,

beren ikaskideek dutenarekin osatuz eta birformulatuz. Honela proiektuaren zirriborro

nahiz azken lana elkarrekin burutu dezakete fisikoki elkarrekin egon gabe.

Wikiak irakasleek ere erabil ditzakete baliabide didaktiko gisa, ikaskuntza

prozesuak diseinatzeko, IKT giroan lana egiten ikasteko, informazio iturri gisa eta

jarduera gisa osatzeko. Eta gune gisa ere erabil ditzakete: orientaziorako, informazioa

bildu eta antolatzeko, ideiak eta proiektuak partekatzeko, gai bat kudeatzeko,

Page 16: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

15

hausnarketarako, gai bat koordinatzeko eta hornitzeko, baliabide bildumak egiteko eta

tutorial modura.

Wikiak irakaskuntzan honako aspektu hauek indartzen dituzte: elkarreragintza,

partaidetza, ikasteko gogoa, jakin-mina, autonomia, ikaskuntza aktiboa, ikasle-

irakasleen arteko harremanak, komunikatzeko gaitasuna, iritzi kritikoa eta ezagutza

partekatzea.

Nola erabiltzen dira wikiak?

Jarraian, wikiak nola erabiltzen diren azalduko dugu pausoz pauso.

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Lehenik eta behin wikispace-a erabili ahal izateko kontu bat sortu behar dugu.

Horretarako, eskatzen dizkiguten datuak (erabiltzaile izena, pasahitza, e-mail kontua…)

bete beharko ditugu eta “Unete” jartzen duen lekuan sakatu beharko dugu. Horrela,

hau egin ondoren wikispace kontu baten jabeak izango gara.

Page 17: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

16

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Behin, wikispace orrialdean sartzen garenean honako hau ikusiko dugu. Bertan,

gure erabiltzaile izena eta pasahitza eskatuko digute sartu ahal izateko eta jarraian

wikispace orrialdearen barruan egongo gara eta honako hau ikusiko dugu.

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Hau gure kontuaren orrialdea da bertan, “Create a New Wiki” sakatzen badiogu

wiki berri bat idazteko aukera izango dugu eta honetaz gain ere, wikispace-ean

Page 18: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

17

argitaratuta dauden edozein gai bati buruzko artikulu ezberdinak kontsultatzeko

aukera dago nahiz eta artikulu horiek guregatik idatziak ez egon. Horrela, artikulu

horiek bilatu ahal izateko “Search Wikispaces” jartzen duen hutsunean guk bilatu nahi

dugun gai bati buruzko hitz klabeak jarri beharko ditugu.

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Behin, “Create a New Wiki” sakatuta, honako orri hau agertuko zaigu. Bertan,

wiki berria sortu ahal izateko datu batzuk betetzea eskatzen dizkigute, hala nola,

wikiaren izena, wikiaren baimenak eta wiki mota. Ondoren, “Crear” sakatuz gero,

ondorengo irudian agertzen dena aterako zaigu.

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Page 19: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

18

Irudi hau agertzen zaigunean goian eskuin aldean “Editar” jartzen duen tokian

sakatzen diogu eta jarraian artikulu berri hori idazteko aukera izango dugu.

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Horrela, “Editar” hitzan sakatu ondoren honako hau agertuko zaigu artikulua

idatz dezagun. Artikulua idazten bukatu ondoren, “Save” hitzari sakatu beharko diogu

eta horrela guk idatzitako artikulua gordeta geratuko da.

Iturria:Wikispaces webgunetik pantailazo moduan aterata.

Page 20: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

19

Irudi honetan, guk orain arte idatzi ditugun artikuluak ikusteko aukera dugu.

Horrela, hauek eraldatzeko, ezabatzeko… aukera dago. Eta artikulu horiek ikusi ahal

izateko eskuin aldean agertzen den “Cambios recientes” sakatzen diogu eta irudi

honetan ikusten den bezala guk idatzitako artikulu guztiak ikusi ahal izango ditugu.

Konklusio moduan, teknologia berriek gizartean duten eragina gero eta

nabariagoa bilakatzen ari da eta, hori gutxi balitz, bizitzako esparru guztietan

nagusitasuna hartzen ari direla ukaezina da.

Bereziki txosten honetan jorratu dugun Web 2.0k gizartean izan duen eragina

izugarria dela esango genuke. Gaur egun ezinbestekoa da tresna teknologiko hauek

maneiatzen jakitea bizitzako edozein arlotan erabiltzen baitira. Gainera, etorkizunari

begira, ezinbestekoak bihurtuko dira.

Hau guztia dela eta, azpimarratzekoa iruditzen zaigu hain ezaguna den

fenomeno bat: gizartean ematen diren aldaketa etengabeak hezkuntzan islatzen direla,

alegia. Gaur egun, haur eta gazte asko teknologiaren inguruan hazten dira.

Ordenagailuek, telebistek, mugikorrek eta bideojokoek gazteen arreta erakartzen dute

eta hori dela eta, hezkuntza munduarekin loturiko hainbat pertsonek, IKTetan ikusi

dute hezkuntza hobetzeko biderik onena. Gauzak horrela, hezkuntza sistema aldatzen

ari da; teknologien integrazioak programa pedagogiko birtualen sorrera ekarri du

ikasgeletara eta magistrozentrismoan oinarritutako ikaskuntza eredu tradizionala albo

batera uztea du helburu. Hala eta guztiz ere, zailtasun esanguratsu batekin egiten dugu

topo: eskoletako irakaskuntza praktika oro irakaslean zentraturik dagoela.

Aditu askok egiten dute lan teknologiaren erabileraz baliatuz, irakasle eta

ikasleen arteko harremana errazteko eta ezagutzak hauen arteko elkarreraginean

oinarritzen den prozesu batean eraikitzen joateko eta, hau posible izan dadin, izaera

3.Ondorioak

Page 21: IKTKO TXOSTEN DEFINITIBOA

IKTkariak IKT – Web 2.0 tresnak

20

hezitzailea duten baliabide teknologikoak sortzen eta garatzen ari dira etengabe.

Iniziatibak eta saiakerak izugarriak izaten ari diren arren, hainbat faktorek prozesua

oztopatzen dute.

Arazo honen aurren irtenbide bat bururatzen zaigu, bereziki etorkizunean

irakasleak izango garela pentsatuaz, eta gailu hauen erabilera ezagutzean datza; hots,

etorkizunean lan honetan aipatu ditugun Web 2.0 tresnak erabiltzeko beharrezkoa den

prestakuntza jasotzea ezinbestekoa deritzogu, ondoren haurrengan eraginkorrak

suertatu daitezen.