UNA MIRADA ETICA EN LA ESEÑANZA DE LA ESCRITURA EN EL CICLO INICIAL
RESUMEN
A través del tiempo se ha hecho imperante la enseñanza de la escritura; al abordar desde la ética se dan a conocer las experiencias e interrogantes y reflexiones del contexto educativo a través de las observaciones, donde las diferentes metodologías de enseñanza (en el preescolar para niños y niñas) de los docentes generan tenciones( tensiones) hasta en la convivencia(, donde se va dejando el deber ser) sobra, resta fuerza al texto.
Siento que este párrafo no es contundente. Sugiero:
La escritura, de tiempo atrás, ha sido objeto de diferentes aproximaciones conceptuales y metodológicas en lo que respecta a su enseñanza. Son múltiples y variados los sentidos que se construyen frente a este importante proceso, especialmente, en su etapa de iniciación. El presente articulo…..
(Es sólo un ejemplo)
Lo que sigue ya hace parte de la fundamentación conceptual. Considero que no es necesario.
El ambiente social en el que el niño empieza su proceso de aprendizaje de su escritura debe llevar consigo una base de exploración, experimentación, y creación de su entorno, para ello se hace necesario tener en cuenta el proceso madurativo y psicomotriz de cada uno dejando generalidades propias de sus características. Esta enseñanza desde el deber ser del maestro se debe hacer desde una morada ética( a qué hace referencia ello) teniendo en cuenta el bien común para un mejor desarrollo de la enseñanza de la escritura. Por ello es importante que el proceso de construcción de la escritura formal se deba hacer en una ética desde el que hacer docente no olvidando al niño(a) como protagonista de este aprendizaje teniendo en cuenta el contexto del que viene (la familia)y en el que está en escolarización (la escuela) siendo este un conjunto, aportando al niño valores, que influyen en el aprendizaje.
Del anterior párrafo tomen una idea y engarzarla con el párrafo anterior.
Through the time it has become prevailing the teaching of the writing; when approaching from the ethics they are given to know the experiences and queries and reflections of the educational context through the observations, where the
different teaching methodologies (in the pre-escolar for children) of the educational ones they generate anguish until in the coexistence, where he/she leaves allowing the duty to be.
The social atmosphere in the one that the boy their process of learning of its writing begins it should take I get an exploration base, experimentation, and creation of its environment, for it becomes it necessary to keep in mind the process of maturity and psicomotriz of each one leaving generalities characteristic of its characteristics. This teaching from the duty to belong to the teacher should be made from an ethical look keeping in mind the very common one for a better development of the teaching of the writing. For it is important that the process of construction of the formal writing should be made in an ethics from the one that to make educational not forgetting to the boy like main character of this learning keeping in mind the context of which comes (the family) in the one that is (the school) being this a group, contributing the boy values that you/they influence in the learning
PALABRAS CLAVES
Ética, Escritura, Niños de Ciclo Inicial
INTRODUCCIÓN
El presente artículo se retoma de las experiencias cotidianas en el que hacer pedagógico del docente del ciclo inicial teniendo en cuenta en primera instancia la realización de algunas reflexiones en cuanto al inicio de la escritura en los estudiantes;
Este primer párrafo tiene muchas ideas sin concretar.( las señalo con distinto color). Sugiero mayor concreción, por ejemplo:
El presente artículo se basa en algunas experiencias cotidianas frente a la enseñanza de la escritura,
en la fase de iniciación. Recoge, de igual manera, diferentes reflexiones relacionadas con lo metodológico. Y es precisamente, frente a la infinidad de explicaciones, posturas, didácticas y comprensiones de este ejercicio de enseñanza escritural donde surgen tensiones que, han de resolverse, desde el diálogo académico y no desde …..( expliucar lo que está sucediendo y su relación con la ética/profesional)
un claro ejemplo de esta situación, son los niños que ingresan al grado primero con dificultades en su trazos ¿(porqué) Por qué no puede ejecutar adecuadamente los trazos
que conllevan a realizar una grafía correcta y un manejo espacial adecuado?, por lo tanto hay que identificar ¿qué proceso pedagógico se está realizando incorrectamente que llega alterar el proceso de la escritura? SI SE ABORDA ASÍ SERÍA UN TRABAJO PARA LA DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA. Recuerden el problema ético de fondo. Igualmente destaca el medio social en que se desenvuelve el estudiante para hallar solución ( solución a qué); ¿Cómo influye el rol social en el desarrollo de la comunicación escrita del estudiante? En una segunda instancia se cuestiona ¿qué ética profesional se lleva a cabo para la realización integral del estudiante (con respecto a qué, el problema es de una pedagogía hacia la formación integral? Asimismo se analiza el efecto de las tenciones entre los maestros( con respecto a qué) de allí el interrogante ¿por qué las diferentes metodologías producen tenciones en el campo profesional para el desarrollo de los grafos? Incluso ¿qué papel juega el PEI en este problemática? (sugiero centrarse en
esto
UNA MIRADA AL AMBIENTE PEDAGOGICO PARA UN BUEN DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN EL NIÑO
Los niños que ingresan al grado primero son niños de seis años, ellos lo hacen con entusiasmo y expectativas frente a su nueva situación, al observarlos en su cotidianidad en cuanto a su aprendizaje se comienza a evidenciar que sus trazos no son adecuados( según quién o según qué) para la realización de las grafías que conllevan a la escritura. Frente a esta situación se hace un seguimiento donde se a precia que lo realizan en forma invertida,( esto hay que explicarlo al lector de mejor manera) lo que puede llagar a causar un manejo inadecuado en las signos. Por otra parte se observa que no hay un buen manejo de la ubicación
Espacial( cómo se evidencia ello, que teoría apoya esto) lo que impide una administración de los espacios
dentro de la misma palabra o frase; lo que lleva a cuestionar que pudo haber sucedido en el proceso de
aprendizaje hasta el momento; que ocurrió con el que hacer pedagógico, por esta razón se empezó a observar el desarrollo inicial del niño deduciendo que muchas veces por el afán de enseñar a escribir se dejan de lado procesos como: el desarrollo en el esquema corporal, ubicación espacial, madurez perceptiva entre otras.
Igualmente hay que tener en cuenta que al niño de grado preescolar se le debe desarrollar en primera instancia el conocimiento de su cuerpo en diferentes formas y maneras dice LE Bouch:…esto deberá permitir establecer el rol de su cuerpo frente al medio que lo rodea permitiendo fortalecer el proceso de aprendizaje en su escritura y su conocimiento como tal.( de dónde es tomado esto)
A saber hay un gran número de niños con mala letra algunas de las causas puede llegar hacer la falta de estimulación a través del juego en la forma, en la direccionalidad, uniformidad, esparcimiento de las letras y conocimiento de su cuerpo, pero hay niños que agregan rasgos o trazos para que la letra se vea más bonita, esto se debe respetar, si la letra se entiende ya que se constituye parte de la personalidad.
Por otra parte no hay que dejar de lado ni se puede pensar que todos los niños son iguales y pasar por alto las necesidades de cada uno.
Es de recordar que cada niño tiene un proceso madurativo y psicomotriz diferente el cual se debe respetar basándose en la ética profesional la cual induce que se debe renunciar a los propios intereses y de esta manera recoger los intereses del otro, (es así como) en este sentido Kant expresa que el ser humano se debe tomar como un fin y no como un medio( establezcan la relación entre la cita y lo que vienen diciendo. No la dejen puesta así nada más, se pierde la fuerza y el tono de ésta)
. De manera tal se pretende que el proceso de la escritura en relación directa con el niño sea un proceso de integración ético, moral y pedagógico que se interiorice de una manera agradable y espontánea.( de quién hacía quién, amplíen ello en este párrafo)
En otras palabras( este conector se
usa para aclarar o expresar de otro
modo lo dicho antes. Lo que sigue no
guarda relación. Revisar el doble
espacio) para aclarar( cómo así) un
buen desarrollo de estas destrezas se
reflejará cuando el niño comience a
manejar los signos gráficos con
movimientos armónicos y uniformes
de su mano plasmados en la hoja del
cuaderno.
A hora bien es importante tener en
cuenta que los aspectos
mencionados anteriormente( a cuáles
se refieren a los del párrafo
inmediatamente anterior. No se
ubican con facilidad) de todos tiene
un efecto que genera presiones
(Efecto que genera presiones-
revisen esa construcción, no es clara)
sobre aquellos que imparten el
conocimiento( de qué manera actúa
dicho efecto terminen esta idea ya
que viene otra luego) motivando a la
realización de diferentes formas de
enseñar; EL PROBLEMA NO ES
QUE HAYAN DIFERENTES
FORMAS D E ENSEÑAR, QUE TAL
SI NO OCURRIERA ELLO? Cuál es
el punto real de tensión. Hasta aquí
no lo tengo claro. lo que causa
conflictos en quienes las imparten
creando dificultades a nivel de
convivencia y tolerancia frente a la
solución de problemas cotidianos
entre ellos, debido a que muchas
veces prevalece el interés propio de
sobresalir y en otras ocasiones la
complacencia social dejando de lado
la ética educativa de su labor.
Este párrafo si que está complejo.
Muchas ideas por desarrollar. Cuál es
la idea fundamental de este párrafo y
que argumentos usan para
desarrollarla. Muchas ideas( muchos
colores)
Por esta razón es importante tener en
cuenta la ética (reflexión filosófica
sobre lo(s)moral(es), las costumbres,
los comportamientos del ser humano
y la relación de esos
comportamientos con sus posibes
repercusiones (Alberto Hernández
Baquero) frente a qué
Se invita a estas personas que
imparten el conocimiento a reflexionar
sobre el trabajo cooperativo dentro de
su labor cotidiana, espíritu innovador
y emprendedor para alcanzar
resultados y metas comunes. A tener
la capacidad de involucrar a los
demás en el logro de sus objetivos, a
relacionarse con los demás colegas
con dignidad, discreción confianza,
amabilidad y gentileza buscando el
bien común de todos. ( no es claro
aún el problema, lo sospecho porque
hable con uds. No obstante para un
lector ajeno a ello ha de facilitársele
comprender donde está el problema.
CUAL ES EL AMBIENTE SOCIAL
MÁS ADECUADO PARA LA
ESCRITURA:
Un niño en el preescolar trae consigo
el proceso de vida familiar; cuando
hace el ingreso a la vida escolar
empiezan nuevos descubrimientos y
con ellos nuevos aprendizajes.
En este sentido el maestro (a) debe
propiciar, que los aspectos
anteriormente mencionados sean
agradables, en cuanto al espacio y al
contenido que en este se den;
tomando al niño (a) como seres
únicos y en proyecto. En
consecuencia es importante tener en
cuenta vivencias, expectativas y
preconceptos que los niños traen,
para así mismo brindarles
aprendizajes significativos y que en
todas las situaciones en que estos se
den, sean enriquecedoras,
permitiendo que la enseñanza
aprendizaje del niño (a) dentro del
entorno en el cual se encuentra
inmerso sea ameno y él o ella sean
protagonistas, tal como lo manifiesta
El problema se desdibujo y ahora
están más en el terreno de la
didáctica.
Kant en el libro de la ética kantiana “ al ser humano se debe tomar con un fin y no como un medio”. ESTA CITA YA ESTÁ REFERIDA ANTES.
En el preescolar los niños (as)
demuestran mucho interés por la
experimentación de diferentes
acciones (juegos, comunicación oral,
corporal, la existencia de otro etc.);
dentro de ellos hay una muy
importante que lo lleva a
desenvolverse en el mundo dentro
del cual se encuentra usando la
habilidad bien sea la oral y escrita y
entre tanto para Rodríguez I, y Le
Boulch quienes a través de su
experiencia observan lo primordial del
desarrollo de la psicomotricidad;
eventos previos que permiten el
desarrollo de las grafías, para formar
el trazo lo cual conlleva a la escritura.
Tampoco hay que olvidar que para
Walter Ong, gran defensor de la
Oralidad, sostiene que el habla es la
raíz de la escritura ya que no concibe
la existencia de la escritura sin su
antecesora
AQUÍ Y POR LO QUE VEO EN LO
SUCESIVO SE PIERDE EL
PROBLEMA DE LA ÉTICA:
TENSIONES EN LOS MODOS DE
ENSEÑAR. Por lo tanto sugiero
regresar al problema definirlo,
presentar las distintas tensiones y
luego si ofrecer algunas alternativas
para su resolución( desde la ética)
En cuanto a la segunda es
compromiso del maestro propiciar
que en estos procesos de aprendizaje
de la comunicación escrita se retome
la ética dejándolo ver como lo que es
una persona valiosa para la sociedad.
Pues bien como lo expone Marx: “el trabajo tiene un sentido ético, puede hacerse el bien o el mal”.
Ahora bien cabe resaltar otra de las
situaciones que se presentan en esta
época de escolarización del niño (a),
es que a través de la observación
participante y constante que como
maestro (a) se tiene en el aula, se
deja entrever los temores con los
cuales algunos niños (as) llegan al
aula de clase, ya que quizás no se
han tenido procesos de socialización
con otros niños de su edad, es decir
en jardín o en guardería pues al
parecer el proceso de socialización a
estado en su entorno familiar (padres,
abuelos, tíos, primos) que permite
evidenciar que es con adultos y la
compañía de otros niños es poca,
pues algunos hermanos son mayores
y la de los niños (primos o amigos) es
ocasional.
Lo anteriormente mencionado da a
conocer como ese dispositivo llamado
escuela. Esto deja una vez más
evidenciar que el maestro desde su
ética y su que hacer debe ser
pedagógico, un día constante en el
proceso de construcción de la
autonomía del niño (niña) es decir la
capacidad de darse normas ellos
mismos, siendo este un aspecto
único en los seres humanos lo cual
va a permitir un progreso optimo en
su quehacer cotidiano dando paso al
desarrollo adecuado de los procesos
de la enseñanza, lo cual permitirá que
el niño y la niña como ser se
convierte en un contexto
desconocido, lo que ocasiona que el
niño tenga que enfrentar vivencias
diferentes que traen consigo la
adaptación a normas de este
contexto que son nuevas para ellos ,
es necesario mas allá de los códigos
(normas, leyes, reglamento)
compromiso. Un modo de llevar a
cabo nuestro que hacer es una
entrega vocacional, responsabilidad y
honestidad.1
No hay que olvidar que la educación
es un proceso constante y continuo,
por ende la familia no puede asumir
el constructo social de que la
educación está en manos de la
escuela y de los agentes educativos
que se encuentran allí, pues la
educación es un compromiso
conjunto y bilateral entre la escuela y
la familia fortaleciendo el quehacer
del niño en la escuela, con esto se
pretende manifestar que el niño (a) es
una persona que trae consigo unas
características y un contexto en el
que se encuentran inmersos valores
morales como ejes transversales que
propician un ambiente adecuado,
pues no basta con solo tener
locaciones, escenarios y materiales
para la enseñanza aprendizaje, lo
importante es tener la voluntad y que
mejor dicho por Kant “el deseo de hacer las cosas adecuadamente”.
COMO INFLUYE EL PEI EN EL
INICIO DE LA ESCRITURA
En las instituciones educativas
forman el PEI teniendo en cuenta las
necesidades individuales y colectivas
de las comunidad educativa con el fin
de un bien común “entre tanto el
hombre busca y actúa por un
determinado bien" como, lo hace
saber platón en una de sus
reflexiones.
Para el desarrollo del proceso
educativo y formativo empleando una
1 Tomado de la clase de ética profesional.
misión, una visión y unos propósitos
los cuales involucran aspectos como
la (pedagogía, metodología, currículo
entre otros)si embargo en las aulas
los maestros(as) olvidan estas
vertientes muchas veces por la falta
de información y en otras ocasiones
por la falta de interés por conocer el
P.E.I, o simplemente porque en las
instituciones se encuentra este muy
bien en el papel pero la realidad es
otra por consiguiente es una cosa es
lo que dice el texto y otras son las
acciones en el contexto.
Esta situación influye en todo el
transcurso educativo, así mismo se
ve reflejado en el que hacer
educativo un claro ejemplo de ello es
la escritura inicial donde no hay
claridad ni articulación del grado cero
al grado primero siendo este parte del
ciclo inicial. Por esta razón se puede
observar como dentro de una misma
institución se hacen evidentes las
diferentes metodologías para la
evolución de las grafías,
evidenciando un currículo oculto y
olvidándose del bien común,
entendido como ciertas condiciones
que son desventajas para todos
(Jhon Rawsl), con esto es de
determinar que hablando desde la
ética el escenario educativo es un
bien para el mismo, favoreciendo a
cada uno de los participantes,
trayendo como efecto la participación
de todos.
De esta circunstancia nace el hecho
que si desde el sistema educativo se
hace realidad en el contexto el bien
común se debería tener en cuenta la
articulación desde el MEN. Los
estudiantes que ingresan al grado
primero tendrían la comprensión de la
comunicación y el lenguaje a través
de las grafías.
Entonces se intenta concluir
pensando que en el desarrollo motriz
que se debe tener en el preescolar,
pare confirma que se fragmento, con
ls planas que los niños realizan sin
comprender lo que se está realizando
allí, ocasionando que se llegue al
grado primero con algunas
dificultades, pues como bien lo
manifiesta el MEN las llegada de los
niños(as) al grado primero debe ser
de una manera armónica pues es
deber del maestro que esto sea un
hecho; entre tanto la escritura formal
se debe iniciar en la vinculación y
articulación del preescolar al grado
primero, pues es de resaltar que el
niño(a) en el preescolar lee (su
entorno, imágenes, etc.) pero la
verdadera escritura formal se inicia
como un proceso de construcción en
el primer grado de primaria.
Por tal motivo se invita a las
instituciones a reflexionar sobre
cómo se debe llevar a cabo el manejo
del P.E.I. para que este trascienda
de las aulas de clase y fortalezca a la
comunidad educativa.
Tampoco hay que olvidar que es
necesario establecer unos acuerdos o
normas mínimas que permitan
desarrollar una ética profesional
favoreciendo el bien común para
todos.
QUERIDO Y ESTIMADO PROFESOR LE COMENTO QUE LA DOCENTE ROSARIO RUBIANO CONTINUA CON MIGO EN LA ESPECIALIZACION OSEA EL TRABAJO ES DE LAS DOS
ANA CILENIA QUINCHE Y ROSARIO RUBIANO MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION
Sugiero: revisar el problema relacionado: ética/ escritura; sus tensiones y el modo que desde el método sherlockiano, las logran deducir. Luego tejer esto con la teoría y presentar al final algunas perspectivas éticas para resolver dichas tensiones.
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