Fecha de validación 25 de Enero 2012
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ecología (1)
Profesor L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Competencias Disciplinares
11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental 13.Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos
Elementos de la Competencia
Muestra interés por su aprendizaje Relaciona los conocimientos previos Conoce y valora el conocimiento de su medio Conoce las afecciones de su medio y valora acciones cotidianas
en relación con su medio Relaciona conocimientos entre asignaturas
Tema Integrador ¡Conociendo la esfera de la vida!
Categorías
Diversidad: Gran cantidad de organismos y cómo se relacionan entre sí. Materia: Materia vida, composición y comportamiento de organismos. Energía: Flujo entre los organismos vivos y el medio ambiente.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Introducción a la ecología Estructura y función de la
Biosfera e importancia de la misma
Ciclos Biogeoquímicos Tipos y características de
Biomas Relación de la ecología con
otras ciencias
BIOSFERA
Bioma
Resultados de Aprendizaje
Conoce las características del medio físico para que a futuro tome acciones responsables, para aprovechar y ayudar a preservar los recursos naturales, así como su medio ambiente
Relación con otras Disciplinas
Matemáticas: 5.Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social p natural para determinar o estimar su comportamiento. Comunicación: 1.Identifica, ordena e interpreta las ideas de los conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó.
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Ciencias Sociales: 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Orígenes de la Ecología y
funciones de la misma Definición de conceptos
básicos; Ecología, Biosfera, Bioma, Ciclo biogeoquímicos
Función de los ciclos biogeoquímicos
Características de los diferentes biomas
Composición y funciones de la biosfera
Expresa ideas de forma
verbal Relaciona conocimientos
previos de las asignaturas; química I y II, Biología.
Elabora organizadores gráficos; cuadro sinóptico
Consulta diversas fuentes de información y la procesa
Analiza para identificar situaciones de riesgo
Toma decisiones Utiliza las Tíc¨s
Trabajo en equipo con
responsabilidad Respeta diferentes
puntos de vista Muestra iniciativa en el
trabajo individual y de equipo
Desarrolla creatividad para la elaboración de trabajos
Utiliza material reciclado
Tiempo Programado
20 hrs Fecha Programada de Inicio 30 de Enero 2012
Fecha Programada de Terminación 2 de Marzo 2012
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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BIOSFERA
BIOMAS
ECOSISTEMAS
BIOCENOSIS BIOTOPO
Comunidad
Población
Especie
Ciclos de Biorregulación
Homeostasis
EDUCACIÓN AMBIENTAL DESARROLLO SUSTENTABLE
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.24 FECHA DE INICIO 30 de Enero 2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 3 de Febrero 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Recuerda información Expresa ideas de forma verbal y escrita Relaciona conocimientos de las diferentes asignaturas Contextualiza conocimientos Procesa información
Identifica la importancia de la ecología y la relación con otras ciencias Identifica conceptos básicos que le permiten tener un panorama de la asignatura
1. Encuadre de la asignatura por parte del docente.
N/A
N/A
N/A
2. En grupos de trabajo, realiza lectura del desarrollo histórico de la ecología y se comenta en grupo. Y se comenta en plenaria. Ecología y medio ambiente. Rosalino Vázquez Conde. Pag.8 -12.
N/A Escala de apreciación para fase de apertura
N/A
3. Se hace lectura de “Relación de la ecología con otras ciencias” en equipos de 3 y se elabora cuadro. Comentando en plenaria los resultados.
N/A Escala de
apreciación para fase de apertura
Si
4. Elabora individualmente una conclusión de la plenaria.
Conclusión escrita en su
cuaderno
Escala de apreciación para fase de apertura
No
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 24.96% FECHA DE INICIO 7 de Febrero 2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de Febrero 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Consulta diversas fuentes de información Hace uso de las Tic´S en el proceso de información Aplica habilidad de comprensión lectora Es creativo en la elaboración de material didáctico Trabajo en equipo
Identifica todos los elementos de la biosfera para entender la importancia para la vida misma
1. Se integran en equipos de 4 y realizan investigación de los siguientes temas, previo sorteo: a)Biosfera; características y función b)Ciclos Biogeoquímicos; características y función: Ciclo del agua (H2O), ciclo del oxígeno (O), Ciclo del Nitrógeno (N), Ciclo del carbono (C), Ciclo del azufre(S), Ciclo del fósforo (P). c) Biomas; Características, ubicación geográfica e impacto ambiental del hombre; Tundra, Taiga, Bosque templado, desierto, chaparral, Selva húmeda, pastizal, Mar y agua dulce.
Investigación escrita
Escala de apreciación para la fase de desarrollo
Si
2.- De los temas investigados en la actividad 1, se preparan para exposición. Utilizando material didáctico que elija cada equipo.
N/A Rúbrica para exposiciones
No
3.- De las exposiciones, individualmente se toman notas en el cuaderno, que se revisan al término de cada exposición.
Notas en su cuaderno
Escala de apreciación para
fase de desarrollo
No
4. –Se realiza plenaria para comentarios, aprendizajes de las exposiciones.
N/A Escala de apreciación para
fase de desarrollo
No
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 31.2 FECHA DE INICIO 28 de Febrero 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 5 de Marzo 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Relaciona conceptos entre disciplinas Analiza información Elabora organizadores Jerarquiza información Se expresa en forma escrita Expresa opiniones
Señala por medio de un escrito la importancia de la biosfera para la vida cotidiana a través de bases científicas y su propio criterio para que Identifique la importancia de las acciones del hombre y de él mismo en nuestro medio
1. Escribe un texto donde explique la importancia de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera relacionándolos con la vida cotidiana
Texto escrito en hojas
recicladas
Rúbrica para fase de cierre
Si
2.En forma individual elabora un cuadro sinóptico de los diferentes tipos de biomas, donde destaques los siguientes aspectos:
a) Definición de Bioma, definición de cada uno y sus características
b) Impacto que el hombre ha causado en cada Bioma
c) Importancia de cada Bioma para el hombre d) Impacto del hombre en cada Bioma e) Ubicación geográfica en México en un mapa
Cuadro sinóptico en
hojas recicladas
Rúbrica para fase de cierre
Si
3. Contesta individualmente la siguiente pregunta ¿Cómo influye en tu vida el clima, las condiciones atmosféricas, la luz del sol, el agua y el suelo fértil? Y participa en plenaria
Pregunta
contestada en hojas
recicladas
Rubrica para fase
de cierre
Si
4. Individual elabora un glosario de términos.
Glosario en
hojas recicladas
Rúbrica para fase
de cierre
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5. Aplicación de examen escrito. Examen contestado
N/A
No
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Computadora Cañón Plumones Pintarron Material impreso Hojas recicladas para elaborar sus trabajos
Bibliografía
COLLINS, Jeanne. Ecología. Ed. ALEC. México 2007 VALVERDE, Teresa. Ecología y Medio ambiente. Prentice Hall. México 2006 VAZQUEZ, Conde. Rosalino. Ecología y Medio ambiente. Grupo Editorial Patria. México
2007. VAZQUEZ, Corral. María Guadalupe. Ecología. (Desarrollo de competencias). Edit.
GES. México 2010
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ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FASE DE APERTURA ESCALA DE APRECIACIÓN PARA FASE DE APERTURA -ECO
Nombre___________________________Fecha____________Grupo__________ Asignatura_________________________ Competencia disciplinar: 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
Muy bien
Bien
Regular
Deficiente
No Participa
Calificación
Actividad 2 Participación en
plenaria de lectura
En su participación resalta la importancia del desarrollo histórico de la ecología
Participa sin resaltar la importancia
Participa solo dando referencias históricas
Participa sin mencionar la importancia ni datos relevantes
N/A
Actividad 3 Cuadro sinóptico
y participación en plenaria
Elabora cuadro sinóptico describiendo las ciencias que se relacionan con la ecología y la relación entre ellas
Elabora cuadro con deficiencias en la información, no está completa
Elabora cuadro con la falta de información
Elabora cuadro no lo entrega a tiempo y le faltan datos
No elabora
cuadro
Actividad 4 Conclusión individual
Es precisa y se relaciona con el tema
Se relaciona
poco con el tema
No se relaciona
con el tema
No se establece
como conclusión
No realiza actividad
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Fecha de validación 12 de 13 25 de Enero de 2012
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ESCALA DE APRECIACIÓN PARA FASE DE DESARROLLO- ECO
Nombre__________________________ Fecha _______________Grupo____________ Asignatura_______________________
Competencia disciplinar: 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
Muy Bien
Bien
Regular
Deficiente
Calif.
Actividad 1 Investigación escrita de tema de investigación
Realiza trabajo en equipo, en su
cuaderno, menciona
bibliografía, entregan antes
de la exposición.
Trabaja parcialmente en
equipo, lo entrega en su cuaderno, no mencionan
bibliografía pero lo entregan antes de la exposición
Trabaja parcialmente en
equipo, lo entrega en su cuaderno, no
mencionan bibliografía y lo
entregan después de la exposición
No trabaja en equipo, entrega
su exposición sin bibliografía y después de la
exposición
Actividad 2 Exposición
Presenta material didáctico, domina
el tema, mantiene la atención del
grupo, responde dudas.
Presenta material didáctico, no
domina totalmente el
tema, mantiene la atención del grupo y no
responde dudas
Presenta material didáctico, no
domina el tema, no mantiene la
atención del grupo y no responde
dudas
No presenta material didáctico,
no hay dominio del tema, no da
seriedad a la exposición y no responde dudas
Actividad 3 Notas escritas en el cuaderno
Tiene todas sus notas de
exposiciones, ordenadas, entrega en
tiempo establecido.
Tiene todas sus notas de
exposiciones, no están ordenadas pero las entrega
en tiempo establecido
No están completas, están
ordenadas, pero las entrega en tiempo
establecido
No están completas,
desordenadas y las entrega fuera
del tiempo establecido
Actividad 4 Participación en plenaria
Participa en plenaria de forma
activa relacionada con
los temas
Participa parcialmente pero relacionada con
los temas
Participa pero no se relaciona con los
temas
No participa
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RUBRICA PARA FASE DE CIERRE-ECO Nombre___________________________Fecha____________Grupo__________ Asignatura___________________________
Muy Bien
Bien
Regular
Deficiente
Calif.
Actividad 1 Texto escrito
El texto contiene la relación de los conceptos, describe la importancia de cada uno, entrega en tiempo establecido y en hojas recicladas
El texto contiene la relación de los conceptos, describe la importancia de cada uno, entrega en tiempo establecido, pero en hojas no recicladas
El texto contiene relación de los conceptos, no están completos, entrega en tiempo establecido y no utiliza hojas recicladas
El texto está incompleto, no describe la importancia, no entrega en tiempo establecido
Actividad 2 Cuadro sinóptico
El cuadro contiene los 5 aspectos mencionados en la actividad, entrega en tiempo establecido y en hojas recicladas
El cuadro contiene los 5 aspectos de la actividad, entrega en tiempo establecido, pero no en hojas recicladas
El cuadro solo contiene 3 de los aspectos mencionados en la actividad, entrega en tiempo establecido, en hojas no recicladas
El cuadro contiene solo la mitad de los aspectos de la actividad, entrega fuera de tiempo y las hojas no son recicladas.
Actividad 3
Pregunta contestada en su
cuaderno
Contesta la pregunta completa, participa en plenaria y entrega en hojas recicladas
Contesta la pregunta completa en hojas recicladas, pero no participa en plenaria
Contesta la pregunta, no está completa, no utiliza hojas recicladas, no participa en plenaria
No realiza actividad
Actividad 4 Glosario de
términos
Elabora glosario y entrega en hojas recicladas, está ordenado alfabéticamente
Elabora glosario, está ordenado alfabéticamente, no está en hojas recicladas
Elabora glosario, está desordenado y no está en hojas recicladas
El glosario está incompleto, desordenado, no utiliza hojas recicladas y fuera de tiempo
Actividad 5 Examen escrito
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N/A
N/A
N/A
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Fecha de validación 1 de 14 25 de Enero de 2012
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Asignatura Ecología ( 2 )
Profesor L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa
Competencias Genéricas
7. Aprende por iniciativa e interés a lo largo de la vida. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del daño Ambiental en un contexto global e interdependiente.
Competencias Disciplinares
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesarias para responderlas. 11. Analiza leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos
Elementos de la Competencia
Muestra interés en su aprendizaje Relaciona conocimientos previo Identifica problemas y Propone soluciones Conoce y analiza leyes Interpreta información con base a conocimientos previos Organiza información Trabaja en diversos equipos Comprensión lectora
Tema Integrador ¿Cómo estoy afectando mi medio ambiente?
Categorías
Diversidad: Gran cantidad de organismos y cómo se relacionan entre sí. Espacio: Lugar de ocupación de los organismos vivos y no vivos. Energía: Flujo entre los organismos vivos y el medio ambiente.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Concepto de ecosistema Características y
funcionamiento de los ecosistemas
Concepto y características de Biocenosis y Biotopo
Biosfera
Ecosistema Biocenosis Biotopo
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Fecha de validación 2 de 14 25 de Enero de 2012
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Conceptos y características de comunidad, Población y especie
Define educación ambiental Investiga Organismos y
leyes encargados del cuidado ambiental
Resultados de Aprendizaje
A través del conocimiento de las interacciones entre los organismos y el medio ambiente, valora las acciones personales y de conjunto que dañan al medio para tomar acciones correctivas y preventivas que ayuden a preservar nuestro mundo
Relación con otras Disciplinas
Matemáticas: 5.Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social p natural para determinar o estimar su comportamiento. Comunicación: 1.Identifica, ordena e interpreta las ideas de los conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó. Ciencias Sociales: 1. Identifica el conocimiento social y humanista con una construcción en constante transformación.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Define ecosistema, Biotopo,
Biocenosis, comunidad, población, especie, interacciones inter e intrapoblacionales, factores bióticos, abióticos, redes tróficas.
Conceptualiza desequilibrio ecológico.
Consulta en diversas fuentes
de información Elabora mapa mental,
conceptual, cuadro sinóptico Elabora ensayo Procesa información Resuelve problemas Toma decisiones Observación directa Organiza y planea
Trabajo en equipo con responsabilidad
Es creativo para la elaboración de trabajos
Hace críticas constructivas Es tolerante ante las
opiniones de sus compañeros
Debate cuestiones científicamente
Es reflexivo Interactúa con sus
compañeros
Tiempo Programado
40 hrs Fecha Programada de Inicio
6 de marzo 2012
Fecha Programada de Terminación 1 de Junio 2012
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3 de 14 25 de Enero de 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
BIOSFERA
BIOMAS
ECOSISTEMAS
BIOCENOSIS BIOTOPO
Comunidad
Población
Especie
Ciclos de Biorregulación
Homeostasis
EDUCACIÓN AMBIENTAL DESARROLLO SUSTENTABLE
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Fecha de validación 4 de 14 25 de Enero de 2012
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 16 AVANCE PROGRAMADO 56.86% FECHA DE INICIO 6 de Marzo del 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30 de Marzo del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Organiza ideas
Trabaja en
equipo de forma creativa
Expresa
ideas
Escucha ideas y opina
Consulta
diversas fuentes de información
Sintetiza
información
Identifica los elementos de un ecosistema así como su funcionamiento para que valore el papel del ser humano en el medio
1. Investiga individualmente el esquema de un ecosistema y define qué es, sus características y componentes. Para en plenaria elaborar un esquema con la participación de todo el grupo.
Esquema individual y en grupo
Escala de
valoración para 2do. parcial
No
2. En equipos de 3, lee la lectura de “Medio ambiente”. Que se encuentra en Ecología y Medio ambiente, de Teresa Valverde. Ed. Prentice Hall. Pa.20-32. Elaboren un cuadro sinóptico.
Cuadro sinóptico
Escala de valoración para
2do. parcial
NO
3.Se hace plenaria para compartir los cuadros sinópticos y enriquecerlos
Cuadro sinóptico mejorado
Escala de
valoración para 2do. Parcial
Si
Cuadro sinóptico
4. En equipos de 3 investiga Población; interacciones de la población, dinámicas de la población, dinámica de la población humana, Comunidad; características dinámicas. La cual registran en su cuaderno.
Investigación escrita
Escala de
valoración para 2do. parcial
No
5. Elaboran un cuadro sinóptico de población y comunidad en hojas recicladas
Cuadro sinóptico
Escala de valoración para
2do. parcial
Si Cuadro
sinóptico
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Fecha de validación 5 de 14 25 de Enero de 2012
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
6. Se realiza plenaria para evaluar actividades, aprendizajes y aclarar dudas.
N/A
Escala de valoración para
2do. parcial
No
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 14 25 de Enero de 2012
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 75.58% FECHA DE INICIO 16 de Abril del 2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 4 de Mayo del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Consulta diversas fuentes de información Hace uso de las Tic’s Trabaja en equipo Se comunica en forma oral
Identifica aprendizajes en contextos diferentes para que valore la importancia
1. De forma individual de la lectura de Mario Benedetti, “Amor por el bosque”. Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué factores abióticos identificas en el relato? ¿Qué poblaciones mencionan? Si en lugar de un bosque se tratara de un desierto, ¿se
parecerían las poblaciones?, el biotopo sería similar?. Explica.
¿Cómo era la vida en el bosque antes de la llegada de los hombrecitos?
¿Qué sucedió en el bosque con la llegada de los hombrecitos
Si el bosque del relato fuera nuestro planeta, ¿dónde viviríamos después que los hombrecitos hicieron su “gracia”?
Preguntas contestadas
en su cuaderno
Escala de valoración para
2do. Parcial
No
2. En plenaria se contestan las preguntas y se comentan.
N/A
Escala de valoración para
2do. parcial
No
3. Evaluación del 2do. Parcial.
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N/A
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Escribe información relevante Se expresa en forma oral Escucha y opina Relaciona conocimientos
4.En equipos de 5 realiza un práctica de campo en la cual describas los siguientes aspectos: * Lugar dónde hiciste la práctica * Características climáticas * ¿Cuántos y cuáles tipos en el subsuelo de poblaciones puedes distinguir a simple vista, no olvides la población humana? * ¿Qué poblaciones encuentras en el subsuelo? * De las poblaciones que puedes apreciar a simple vista, ¿cuál tiene mayor densidad y cuál es la de menor densidad? *¿Qué especie fue más fácil de contabilizar? *¿Hay alguna especie que fue prácticamente imposible contabilizar? Menciónala. * Comenta tu experiencia con el grupo
Reporte de práctica en hojas recicladas
Escala de valoración para
3er. Parcial
Si Reporte de
investigación
5.Realiza plenaria de la actividad
N/A Escala de valoración para 3er. Parcial
NO
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 16 hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 7 de Mayo del 2012
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 6 de Junio del 2012
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Consulta fuentes de información
Relaciona actividades cotidianas y busca argumentos científicos
Muestra
intereses Habilidad de
liderazgo Observación
directa Interactúa
con la
Identifica la influencia de las actividades del hombre en el medio ambiente Relaciona los conocimientos y expresa sus ideas con fundamento científico
1. Se realiza plenaria para diferenciar la Ecología de la Educación ambiental y elabora una definición de cada una y resuelve el cuadro de Ecología y Educación ambiental.
Conclusión escrita en su cuaderno y
cuadro resuelto
Escala de valoración para
3er. Parcial
No
2. De los siguientes temas: ¿Qué es el desarrollo Sustentable?, Agotamiento de los recursos, Problemas ambientales globales, legislación ambiental, Deterioro ambiental en México y Áreas naturales protegidas. Se sortean para que investigues y presenta en una ponencia en el grupo donde se tomen cuenta los siguientes aspectos: * Conceptos básicos * Causas y actividades que realizan para contribuir al problema * Efectos ambientales * Participación del hombre *Posibles soluciones
Ponencia
Escala de
valoración para 3er. parcial
Si
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comunidad 3.E grupos de trabajo desarrolla una obra teatral con los siguientes puntos: * Investigación del tema * Escritura del guión * Elenco actoral * Dirección de la obra Con los siguientes temas: *Efecto invernadero *Problema de la basura * Contaminación * Deforestación/Desertización *Ozono, ¿Héroe o villano? *Desperdicio del agua * Especies de extinción
Obra teatral fundamentada
Escala de
valoración para 3er. Parcial
Si
4. Elaboración de un pequeño proyecto dentro de la escuela o fuera de ella donde pueda realizar actividades que contribuyan al desarrollo sustentable de su medio ambiente
Diseño de proyecto
Escala de valoración para
3er. Parcial
No
5.Elabora un glosario de términos vistos en el desarrollo de esta secuencia
Glosario en
hojas recicladas
Escala de valoración para
3er. Parcial
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Computadora Pintarrón Plumones Porta Rotafolio Cinta adhesiva Hojas recicladas para elaborar trabajos
Bibliografía
COLLINS Jeane. Ecología. Ed.ALEC. México 2007 VALVERDE, Teresa. Ecología y Medio ambiente. Pearson, Prentice Hall. México 2006. VAZQUÉZ Conde, Rosalino. Ecología y Medio Ambiente. Grupo editorial Patria. México 2007 VAZQUEZ Corral,María Guadalupe. Desarrollo de competencias en Ecología. Edit. GES. 2010.
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ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE APRECIACIÓN PARA FASE DE APERTURA y DESARROLLO-ECO(2do.Parcial)
Nombre___________________________________ Fecha_________________ Asignatura________________________________ Grupo_________________
Muy Bien
Bien Regular Deficiente Calif.
Actividad 1
Esquema individual y en grupo
Los esquemas cuentan con todas sus características, definición y componentes. Entrega en tiempo establecido
Los esquemas cuentan con por lo menos 2 de los aspectos. Lo entrega en tiempo establecido
Solo presenta un esquema con todos los elementos o presenta 2 esquemas pero incompletos
Los esquemas están incompletos o no los elabora
Actividad 2
Cuadro sinóptico
Entrega el cuadro en tiempo establecido con todos los elementos que menciona la actividad
Entrega el cuadro en tiempo establecido y contiene la mayoría de los aspectos que menciona la actividad
Entrega el cuadro sinóptico en tiempo establecido y solo con la mitad de los aspectos que menciona la actividad
El esquema lo entrega fuera de tiempo y está incompleto
Actividad 3
Cuadro Sinóptico mejorado
Entrega cuadro sinóptico mejorado en tiempo establecido
Entrega cuadro sinóptico con la mayoría de los elementos, en el tiempo establecido
Entrega el cuadro en tiempo establecido, pero no está mejorado
No entrega el trabajo
Actividad 4
Investigación escrita
Realiza investigación en su cuaderno y contiene todos los elementos que menciona la actividad en tiempo establecido
Realiza investigación en su cuaderno con la mayoría de los elementos que menciona la actividad, entrega en tiempo establecido
Entrega la investigación completa pero fuera del tiempo establecido
Entrega trabajo incompleto y fuera de tiempo establecido
Actividad 5
Cuadro sinóptico Elabora cuadro sinóptico con definición, características y divisiones, lo entrega en tiempo establecido y en hojas recicladas
Elabora cuadro sinóptico con definición, características y divisiones, lo entrega en tiempo establecido pero en hojas no recicladas o lo contrario
Elabora el cuadro incompleto, le faltan un aspecto y lo entrega fuera de tiempo
El cuadro está incompleto, lo entrega fuera de tiempo y en hojas no recicladas
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Fecha de validación 12 de 14 25 de Enero de 2012
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Actividad 6
Plenaria
Participa de forma activa y en
referencia al tema
N/A N/A No participa
Actividad 1 Desarrollo Preguntas contestadas en su cuaderno
Contesta todas las preguntas correctamente en su cuaderno y las entrega en tiempo establecido
Contesta de 5 preguntas correctamente en su cuaderno y las entrega en tiempo establecido
Contesta la mitad de las preguntas correctamente en su cuaderno y las entrega en tiempo establecido
Contesta por lo menos la mitad de las preguntas, pero las entrega fuera de tiempo.
Actividad 2
Plenaria
Participa de forma activa
N/A N/A No participa
Actividad 3
Examen escrito
N/A N/A N/A N/A
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Fecha de validación 13 de 14 25 de Enero de 2012
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ESCALA DE VALORACIÓN PARA FASE DE DESARROLLO y CIERRE. 3er Parcial
Nombre__________________________________________ Fecha___________________ Grupo__________________
MUY BIEN
BIEN ACEPTABLE DEFICIENTE CALIF.
Actividad 4 Reporte de práctica de campo
Entrega reporte de práctica con todos los aspectos que marca la actividad, lo entrega en tiempo establecido y en hojas recicladas
Entrega reporte de práctica con la mayoría de los aspectos que marca la actividad, lo entrega en tiempo establecido, pero en hojas no recicladas
Entrega de reporte con la mitad de los aspectos que marca la actividad, lo entrega en tiempo establecido, en hojas no recicladas.
Entrega de reporte con la mitad de los aspectos que marca la actividad, lo entrega fuera del tiempo establecido, en hojas no recicladas.
Actividad 5 Plenaria
Participa de forma activa
N/A
N/A
No participa
Actividad 1 Cierre Conclusión escrita y cuadro resuelto
Elabora conclusión y resuelve el cuadro correctamente. Lo entrega en tiempo establecido
Elabora conclusión y resuelve el cuadro correctamente. No lo entrega en tiempo establecido
Elabora la conclusión y el cuadro resuelve incorrectamente, no lo entrega en tiempo
Elabora solo uno de los trabajos, lo entrega fuera de tiempo establecido
Actividad 2 Cierre Ponencia del tema
Trabaja en equipo, realiza investigación completa y realiza ponencia en el tiempo establecido
Trabaja en equipo, realiza investigación completa y ponencia, aunque carece de información
Trabaja en equipo, relaza investigación incompleta y de la misma forma la ponencia carece de elementos
El trabajo está incompleto, la ponencia es incompleta.
Actividad 3 Cierre Obra teatral
Realiza obra teatral con todos los elementos que indica la actividad, lo hace en tiempo establecido
Realiza obra teatral con la mayoría de los elementos que menciona la actividad y lo hace en tiempo establecido
Realiza obra teatral con por lo menos la mitad de los elementos que menciona la actividad, lo hace en tiempo establecido
Realiza la obra parcialmente, carece de la mayoría de los elementos, aunque lo hace en tiempo establecido
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Actividad 4 Cierre Diseño de proyecto
Elabora diseño de proyecto en equipo el cual impacta en su comunidad y el desarrollo sustentable de su localidad
Elabora diseño de proyecto en equipo, el cual impacta en su comunidad pero no en el desarrollo sustentable de su localidad
Elabora diseño de proyecto en equipo, el cual no impacta en la comunidad, ni en el desarrollo sustentable de su localidad
Elabora diseño de proyecto en equipo, no hay impacto en su comunidad, ni en el desarrollo sustentable
Actividad 5 Cierre Glosario en hojas recicladas
Elabora glosario y entrega en hojas recicladas, está ordenado alfabéticamente
Elabora glosario, está ordenado alfabéticamente, no está en hojas recicladas
Elabora glosario, está desordenado y no está en hojas recicladas
El glosario está incompleto, desordenado, no utiliza hojas recicladas y fuera de tiempo
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