EL EFECTO DEL USO DE LA ESTRATEGIA DE LA
BITÁCORA ELECTRÓNICA EN LA COMUNICACIÓN
ESCRITA ARGUMENTATIVA
Por Dra. Maritza Ocasio Vega – Ed. D.
Reflexión
Llegar a ser una persona con iniciativa no es
una misión imposible, si se toma la decisión de
serlo...
Ivan Thompson
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Definición de términos
3
•Espacio orientado al aprendizaje y la producción.
•Contiene: imágenes sonoras , visuales, vínculos.
•Provoca la discusión.
•Espacio de reflexión.
•Es un formato, con estructura contenedora determinada y un proceso dentro de un ecosistema propio de la red (Downes, 2004)
Bitácora electrónica
•Actividad de construcción y transformación de un pensamiento predispuesto a partir de un tema generador.
•Actividad metalingüística relacionada con la capacidad que tiene la persona de utilizar el lenguaje (Olson, 2004) .
Comunicación escrita
argumentativa
Evolución – Bitácora Electrónica
4
Evolución – Comunicación Escrita
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Protoescrituras pictográficas
Ideogramas Escritura fonética
Escritura cuneiforme
Jeroglíficos Siglo VII - El
alfabeto 1450 - Revolución de la impresión
Revolución de la computadora
• 1951 - 1958
• 1958 - 1964
• 1964 - 1971
• 1971 - 1988
• 1983 - presente
Posturas
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• Bajo nivel de competencias en el lenguaje escrito.
Barrera (1989); Céspedes & Rivaud (2000)
• Carencia de medios para plasmar ideas propias.
Fournier, Rouquette & Ariza (2000)
• Estudiantes no poseen habilidades de comunicación escrita.
Solé (2000)
• Carencia de competencias discursivas. Parodi (2000); Villardín, Álvarez & Yañiz (2008)
• No producen textos argumentativos adecuados.
Pulido (2008)
¿Y Puerto Rico?
Marco Teórico
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Teoría Sociocultural de Lev Vigostky (1979)
• Socialización
• Mediador
• Artefactos materiales
• Zona de desarrollo próximo (ZDP)
• Andamiaje
• Importancia de propuestas pedagógicas que contribuyan a cualificar habilidades argumentativas
Cognición Distribuida de Gavriel Salomon
(2001)
• Computadora y el Internet: herramientas cognitivas y prótesis de la mente
• Cognición compartida
• Instrumento tecnológico y ZDP
Modelo de Carl Bereiter y Marlene Scardamalia (1992)
• Estrategias cognitivas.
• Proponen búsqueda de estrategias que ayuden al estudiante en la reconstrucción de su estructura cognitiva.
Esquema
Base
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• Occidente
– Milonas (2002) – Polonia
– Wrede (2003)
– Zed Digital (2007) – Persia
– Abad (2009) – Madrid
• Estados Unidos
– Douglas (2005)
– Coulter y Draper (2006)
– Blankership (2007)
– Subrahmanyam, García,
Harsono, Li & Lipana (2009)
• Latinoamérica
– Aragón (2007) - México
– Mateos, Jerez, Hernández &
Herrera (2007) - Colombia
• Estados Unidos
– National Assessment of
Educational Progress (NAEP,
1998)
– Australasian Schools Writing
Competition (ASWC, 2005)
• Latinoamérica
– Morales (2008)
– Andrade (2009)
– Fernández, Izuzquiza,
Ballester, Pía, Eizaguirre &
Zanotti (2010)
• Puerto Rico
– García & Quintana (2008)
Comunicación escrita Bitácora electrónica
Hallazgos (Ocasio, 2012)
Nivel de ejecución de comunicación escrita argumentativa del estudiantado de
primer año de cursos de español básico de una institución universitaria privada
que utilizó la bitácora electrónica y el del estudiantado que no la utilizó, antes del
tratamiento
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A B C D F
Pre prueba grupo control 5% 17% 28% 22% 28%
Pre prueba grupoexperimental
15% 25% 20% 30% 10%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Po
rcie
nto
Niv
el
de E
jecu
ció
n
Hallazgos (Ocasio, 2012)
Nivel de ejecución de comunicación escrita argumentativa del estudiantado de
primer año de cursos de español básico de una institución universitaria privada
que utilizó la bitácora electrónica y el del estudiantado que no la utilizó, después
del tratamiento
10
A B C D F
Pos prueba grupo control 0% 28% 22% 5% 45%
Pos prueba grupoexperimental
55% 25% 0% 10% 10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Po
rcie
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Niv
el
de E
jecu
ció
n
Hallazgos (Ocasio, 2012)
¿Cuál es el efecto del uso de la bitácora electrónica en el nivel de
ejecución de la comunicación escrita argumentativa?
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• El efecto de la bitácora electrónica en el nivel de ejecución del
alumnado es objetivo y los orienta a un alto aprovechamiento
académico.
• Estudio demostró el efecto positivo que se obtiene al usar medios
tecnológicos como la bitácora electrónica en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Conclusiones (Ocasio, 2012)
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• La bitácora electrónica aparentó ser un medio eficaz para el desarrollo
de la comunicación escrita argumentativa.
• El estudiantado que utilizó una bitácora electrónica diseñada con el
propósito de desarrollar escritura argumentativa alcanzó mayores
niveles de ejecución que el estudiantado que no la utilizó.
• Hubo cambios significativos en el nivel de ejecución de comunicación
escrita argumentativa de los estudiantes que formaron parte del
tratamiento de la bitácora electrónica.
13
A la Institución Educativa
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• Difundir la presente investigación con el fin de fomentar en los
educadores la aplicación de estrategias de escritura que integren las
capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales a fin de
elevar el nivel de ejecución del estudiantado.
• Promover el uso de estrategias tecnológicas innovadoras.
• Organizar talleres de capacitación, formación y actualización docente
relativos a la creación y diseño de plataformas electrónicas con el fin
de fortalecer sus cursos de escritura.
• Habilitar sistemas de apoyo y asesoramiento a la facultad y a los
estudiantes (tutoriales, laboratorios, equipos necesarios, mentorías)
para realizar actividades que integren la tecnología y desarrollar
destrezas de apresto académico.
A la facultad
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• Investigar otras destrezas que se pueden desarrollar a través de la
bitácora electrónica.
• Ajustar la estrategia aquí propuesta a otros cursos, niveles y/o años
académicos.
• Crear líneas de investigación por géneros con esta misma estrategia y
utilizar otras variables dependientes.
• Promover la escritura en clase mediante recursos como las bitácoras.
• Tomar en cuenta las características de sus estudiantes antes de llevar a
cabo actividades con la bitácora electrónica y tomarse el tiempo en
explicar detalladamente cómo se usa.
• Verificar disponibilidad de equipos y laboratorios en la institución con el
fin de proporcionar un proceso efectivo.
• Ampliar el lapso de inducción de los usuarios de la estrategia de la
bitácora electrónica.
Aportación
16
Blog
17
18
Referencias
• Abad, R. (2009). Nuevas Tecnologías y Contenidos Didácticos para la
Educación Artística. Recuperado el 10 de febrero de 2011, de
http://www.scribd.com/doc/17109823/Nuevas-tecnologias-y-contenidos-
para- Educacion-Artistica-Blogs-como-recursosdidacticos-
• Andrade, M. (2009). La escritura y los universitarios. Universitas Humanística,
68, Colombia.
• Aragón, R. (2007). Estilos de Aprendizaje: Uso de los blogs en la educación.
Estilos de Aprendizaje, 4. Recuperado el 25 de febrero de 2011, de
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/experiencias_o
_reflexiones%201.pdf
• Barrera, L. (1989). Alcances y expansión de la psicolingüística. Estudios
lingüísticos y filosóficos. Caracas: LUPEMAR.
• Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1992). Dos modelos explicativos de los
procesos de composición escrita. Infancia y aprendizaje, 58.
• Blankeship, L. (2007). Interactivism: Transforming the Composition Classroom
through Blogging. University of Arkansas. UMI Number 3276880.
19
Referencias
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Una experiencia universitaria de lectura para estudiar. Ponencia
presentada en el 27º Congreso iBbY. Cartagena de Indias. Colombia.
• Coulter, P., & Draper, L. (2006). Blogging it into them: Weblogs in information
Literacy Instruction. Journal of Library Administration, 45, (1/2).
Recuperado el 9 de enero de 2011, de http://jla.haworthpress.com
• Douglas, J. (2005). Using Blogs to Enhance Grade Eight Reading and Writing
at Abbotsford Middle School. Canadá: Royal Roads University.
• Douglas, J. (2005). Using Blogs to Enhance Grade Eight Reading and Writing
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• Downes, S. (2004). Educational blogging. Educause Review, 39 (5).
• Fernández, G; Izuzquiza, M., Ballester, M., Pía, M., Eizaguirre, M., & Zanotti, F.
(2010). Leer y escribir para aprender en los primeros años de universidad.
Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura, 31 (3).
• Fournier, M., Rouquette, J., & Ariza, E. (2000). Producción y prueba de
materiales educativos por computadora. Política y Cultura, 01. México.
20
Referencias
• García, M., & Quintana, H. (2008). El proceso de aprendizaje de la redacción de
estudiantes universitarios: Una mirada sobre sus propias reflexiones.
Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura, 29 (3).
• Mateos, L., Jerez, G., Hernández,V., & Herrera, S. (2007). Edublogs.
Recuperado el 3 de marzo de 2011, de
http://www.slideshare.net/fofesna/investigacin-sobre-blogs
• Milonas, M. (2003). Los blogs polacos son C-logs. Recuperado el 2 de febrero
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• Morales, C. (2008). Evaluación del aprendizaje por competencias en los
posgrados a distancia del ILCE. Tecnología y Comunicación Educativas,
22 (46).
• Ocasio, M. (2012). El efecto del uso de la estrategia de la bitácora electrónica
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estudiantado de primer año de cursos de español básico de una institución
universitaria privada (Disertación Doctoral).
• Olson, D. (2004). Alfabetización y educación: tres problemas para una teoría
de la lecto- escritura. Infancia y Aprendizaje, 27 (2).
21
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argumentativos: una Alternativa cognitivo-discursiva. Revista Signos, 33
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Weston. Laurus, 14 (27).
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jóvenes universitarios. Ponencia presentada en el 27º Congreso iBbY.
Colombia.
• Salomon, G. (2001). Cogniciones distribuidas: consideraciones psicológicas y
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• Solé, I. (2000). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
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words: Connecting on line weblogs to developmental processes. British
Journal of Developmental Psychology, 27.
• Villardín, L., Álvarez, M., & Yáñiz, C. (2008). Aprender a escribir, escribir para
aprender. Univest08. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://dugi
doc.udg.edu/bitstream/10256/896/1/141.pdf
22
Referencias
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Barcelona: Grijalbo-Crítica.
• Wrede, O. (2003). Weblogs and Discourse - Weblogs as a transformational
technology for higher education and academic research. BlogTalks.
Austria. Recuperado el 5 de febrero de 2011, de
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ourse.
• Zed Digital (2007). Estudio sobre usos, percepciones y tendencias de la
Blogosfera en España. Madrid. Recuperado el 2 de febrero de 2011, de
http:// www.zeddigital.es.
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