Download - Urteko Programazioa

Transcript
Page 1: Urteko Programazioa

AURKIBIDEA

1- SARRERA (justifikazioa) eta PROGRAMAZIOAREN KOKAPENA (Testuingurua)

2- GAITASUNAK

3- HELBURUAK

4- EDUKIAK

5- EBALUATZEKO IRIZPIDEAK

6- METODOLOGIA

7- ANIZTASUNARI ARRETA

8- UNITATE DIDAKTIKOAK

URTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA EGITEKO

Page 2: Urteko Programazioa

AURKIBIDEA

1. SARRERA ETA KOKAPENASarrera:

*Programazioaren ezaugarriak: arloka eta ikasmailaka.

*Erreferentziak curriculum berriari: programazioaren oinarriak eta

Curriculum ofizialarekiko lotura.

Irakurri curriculumaren arloaren sarrera

Kokapena:

* Ikastetxearen ezaugarriak

•Kokapena: hiria, herria…

•Tamaina: zenbat talde, zenbat ikasle, zenbat irakasle…

•Eskuartean daramazkien erronkak: Prestakuntza-, Berrikuntza-

zein bestelako proiektuak (Elkarbizitza-, Kulturartekotasuna-,

Normalkuntza, XXI agenda, IKTBen erabilera…) Erronka horiek

irakasgaiaren programazioan duten eragina

•Inguru Soziokulturala

* Ikastaldea : zenbat ikasle, Ikasleen lehen hizkuntza , ezaugarriak.

Hezkuntza premia bereziak dituztenak ba al dira?

Page 3: Urteko Programazioa

2. Oinarrizko Gaitasunak

1. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitas una

2. Ikasten ikasteko gaitasuna

3. Matematikarako gaitasuna

4. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erab iltzeko gaitasuna

6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

7. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

8. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Page 4: Urteko Programazioa

Oinarrizko Hezkuntzaren xedeak

Hezkuntza-gaitasun orokorrak.

Oinarrizko Gaitasunak

1 2 3 4 5 6 7 8

Natura gizarte eta kulturaingurunearen ezaguera

Herritartasunerako etaGiza eskubideetarakoHezkuntza.

Gorputz Hezkuntza Arte HezkuntzaHizkuntza Matematikak

a) Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna.b) Ikasten ikasteko gaitasunac) Matematikarako gaitasunad) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasunae) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunaf ) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunag) Giza eta arte-kulturarako gaitasunah) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Page 5: Urteko Programazioa

Ikasle bakoitzak bere garapen pertsonalerako zein aspektu landu(ZERTARAKO) behar dituen.

Zein aprendizai espezifikoak lortu behar dituen (ZER)

Zein plangintza den egokiena helburu horiek lortzeko (NOLA)

3. HELBURUAK

EGITURA: ZER, NOLA ETA ZERTARAKO

PROGRAMAZIO OSORAKO HELBURUAK

Orokorrak dira, erreferentzia egiten diote arlo osoari.

Page 6: Urteko Programazioa

ZertarakoHelburuak Zer Nola

Kontzeptuala

Prozedurazkoa

Jarrerazkoa

KontzeptuzkoAditza

ProzedurazkoAditza

ProzedurazkoAditza

ProzedurazkoAditza

ProzedurazkoAditza

JarrerazkoAditza

Gaitasun bati erreferentzia egin

Gaitasun bati erreferentzia egin

Gaitasun bati erreferentzia egin

Helburuak izatez ez dira kontzeptuzkoak, prozedurazkoak edota jarrerazkoak…

Baina badute orientabide edo izaera bat.

Page 7: Urteko Programazioa

4. EDUKIAK

• Ahal den heinean sustantiboak erabiltzen dira formulatzeko

• Curriculum ofizialean agindutakoak izan behar dira

• Oreka bilatu behar da proposatzen diren eduki eta eduki multzoen artean,

hiru eduki mota agertu behar dira (sailkatu gabe)

Eduki motak:

kontzeptuzkoak

Prozedurazkoak

Jarrerazkoak

• Testuinguru eta ikasleen interesa eta esperientzietara egokituta egon behar

dira: funtzionalitatea bilatu.

Page 8: Urteko Programazioa

Edukiak :

Kontzeptuala

Prozedurazkoa

Jarrerazkoa

Aditzik gabe: “Biluzik” Zenbaki naturalak

Zenbaki naturalen erabilpena

Zenbaki naturalen balorazioa

Page 9: Urteko Programazioa

5. EBALUAZIO IRIZPIDEAK

-EBALUAZIO PROZESUA GIDATZEKO ERABILI BEHAR DIRA

-ARLOKO HELBURUEI LOTUTA, gaitasunen ebaluazioa ahalbidetzeko

EGITURA: ZER –NOLA

Page 10: Urteko Programazioa

– Ea jolasetan modu aktiboan parte hartzen duen.

– Ea jolas erraz batzuk zuzentzen dituzten arauak onartzen eta betetzen dituen.

– Ea laguntzazko eta elkarlanerako jarrerarik baduen.

– Ea norberaren sentimenduak eta emozioak identifikatzen dituen eta gero eta hobeto bereizten dituen.

– Ea laguntzarik eskatzen duen beharrak edo nahiak betetzeko, eta ea hitzik gabeko baliabideak erabiltzen

dituen, behar duenean, ingurukoek uler diezaioten.

– Era bateko edo besteko hizkuntzak erabiliz, ea adierazten dituen sentsazioak, emozioak eta bizipenak.

– Ea gero eta hobeto lotzen dituen gogo-aldarteak eta horien arrazoiak eta ondorioak.

Jolasetan parte hartzea , sentimenduak eta emozioak gero eta hobeto erregulatuz.

Jolasetan parte hartzea , sentimenduak eta emozioak gero eta hobeto erregulatuz ,elkarren arteko erlazioak bultzatzeko.

Helburua

Ebaluazio Irizpidea

EbaluazioEbaluazio AdierazleakAdierazleak

Helburu, ebaluazio irizpide eta ebaluazio adierazleen ar teko erlazioa

Urteko programazio batean ez da derrigorrezkoa ebaluazio adierazleak “agertzea”... Esplizitzen badira, orokorrak izan beharko lirateke.

Page 11: Urteko Programazioa

6. METODOLOGIA

Oinarrizko printzipio metodologikoak sartu arloari egokituak

Berritzegune Nagusiak honakoak aipatzen ditu konpetentziak garatu

ahal izateko.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Decálogo básico)

1.- Generar un ambiente propicio en el aula.

2.- Facilitar el aprendizaje activo.

3.- Motivar hacia el objeto de aprendizaje.

4.- Favorecer la autonomía del aprendizaje.

5.- Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC.

6.- Favorecer el uso de fuentes de información diversas.

7.- Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido.

8.- Impulsar la evaluación formativa.

9.- Favocer la utilización de organizaciónes diferentes del espacio y del tiempo.

10.-Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar.

Page 12: Urteko Programazioa

Printzipio metodologikoak

•Afektibotasun-printzipioa

•Bakoizte-printzipioa

•Sozializazio-printzipioa

•Irakaskuntza kolektiboa

•Globalizazio-printzipioa

•Aktibotasun-printzipioa

•Sormen-printzipioa

•Transferentzia-printzipioa

Page 13: Urteko Programazioa

Metodologian beste atal hauek ere aipatu daitezke

• Ikas-jardueren oinarriak•Esanguratsuak izan daitezen•Prozedurazko izaerari erantzun•Era desberdinetako edukiei erantzun diete; kontzeptuzkoak, prozedurazkoak, jarrerazkoak

• Taldekatzeko moduak eta horiek baliatzeko irizpideak•Talde handia: azalpen orokorrak, lanen aurkezpenak, adostea…•Talde txikia (Heterogenoak): lan kooperatiboa, parte hartzaileen lana banatu…•Bikoteko lana: lan kooperatiboa•Bakarkako lana: Ikasitakoa bereganatzeko, ondorioak atera

• Jarduera motak eta irizpideak

• Espazioen erabilera

Page 14: Urteko Programazioa

• Baliabideak

o IKTen erabilera• Informazioa lantzeko• Emaitzak argitaratzeko komunikatzeko• Harremetan jarduteko

o Informazio iturri ugari•Idatziak: testu-liburuak, ezagutza-liburuak, testu sozialak dibulgazioargitalpenespezializatuak, aldiroko prentsa orokorraren atal espezializatuak

•Ikus-entzunezkoak: Audio Bideo grabazio komerzialak, HedabideetatikHartutakoak

•Euskarri informatikokoak: CD eta DVD-Romak, Internetekoak

Page 15: Urteko Programazioa

Irakurri curriculumak proposatzen duena arreta berezia eskatzen duten

ikasleentzako (dekretuaren IV kapitulua)

Egin erreferentzia zuzena ikasleen ezaugarriei, eta saiatu bultzatzen ikasleen

integrazioa eskola inklusiboak proposatzen duen ildotik.

Aniztsun horren barruan ikasle heldu.berriak (etorkinak) egon daitezke.

7. ANIZTASUNAREN TRATAERA .

Page 16: Urteko Programazioa

8. UNITATE DIDAKTIKOAK (PROGRAMAZIO OROKORREAN)

3.-

2.-

1.-

AzpitituluaUnitatearen

ardatzaHELBURU

DIDAKTIKOAK(IZENBURUA)

Page 17: Urteko Programazioa

ERANSKINA

Page 18: Urteko Programazioa

•Capacidad de emitir juicios críticos sabiendo aplicar los conocimientos en situaciones específicas

(aconsejar, apreciar, convencer, priorizar, reconocer, resolver, sopesar,…)

EBALUAZIOA

•Capacidad de sintetizar o proponer nuevas maneras de valorar la información. Capacidad de unir

las partes en un todo (argumentar, combinar, componer, concluir, ordenar, recopilar, relatar,

resumir, sintetizar, teorizar,…)

SINTESIA

•Capacidad de analizar los elmentos constituyentes de un todo. Expresa la capacidad de examinar

un concepto y deshacerlo en sus elementos constituyentes (analizar, asociar, combinar, concebir,

escribir, esquematizar, planificar, resumir,…)

AZTERKETA

•Capacidad de aplicar los conceptos o los principios aprendidos para resolver problemas nuevos o

nuevas situaciones (resolver, aplicar, interpretar, buscar, calcular, categorizar, comparar,

evidenciar,…)

APLIKAZIOA

•Capacidad de organizar hechos de tal manera que tengan sentido (describir, explicar, definir,

clasificar, contrastar, descubrir, interpretar, justificar, relacionar, seleccionar,…)

ULERMENA

•Capacidad para acordar y memorizar hechos, principios y conceptos (evocar, repetir, reconocer,

nombrar, citar, definir, describiremos enumerar, identificar,…)

EZAGUTZA

DEFINICIÓNKONTZEPTUZKOAZPIKATEGORIA

Helburu kontzeptualak / Jakin

Page 19: Urteko Programazioa

Prozedurazko Helburuak / Egiten Jakin)

•Capacidad de crear comportamientos nuevos para hacer cosas (combinar, componer, construir,

crear, designar, disponer, fabricar, originar, producir, suscitar)

KREAZIOA

•Capacidad de utilizar varias respuestas previamente desarrolladas para aplicarlas en situaciones

nuevas (colocar, construir, combinar, componer, crear, diseñar, iniciar, hacer originar)

EGOKITZAPENA

•Capacidad de hacer una actividad compleja a partir de un patrón (adaptar, alterar, cambiar,

reestructurar, reorganizar, revisar, variar)

ERANTZUN KONPLEXUA

•Capacidad de convertir respuestas aprendidas en hábitos (arreglar, asegurar, construir, calibrar,

manipular, mostrar, medir)

MEKANISMO

•Capacidad de poner en práctica algunas destrezas complejas bajo la dirección de alguien

(copiar, reaccionar, reproducir, responder, seguir, trazar)

ERANTZUN GIDATUA

•Capacidad para tener predisposición para algún tipo de acción o experiencia de naturaleza

física, mental o emocional (afirmar, explicar, mostrar, proceder, mover, exhibir, encentar,

reaccionar)

BORONDATEA

•Capacidad de percibir por medio de los sentidos: observar objetos, calidades o relaciones

(describir, diferenciar, distinguir, identificar,descubrir, elegir, aislar)

HAUTEMATEA

DEFINICIÓNPROZEDURAZKOAZPIKATEGORIA

Page 20: Urteko Programazioa

Jarrerazko Helburuak / Izaten Jakin

•Capacidad de aplicar durante un tiempo prolongado un valor o un sistema de valores en los

propios comportamientos (calificar, comprometerse, cuestionar, escuchar, influenciar, servir,

solucionar)

KARAKTERIZAZIO

•Capacidad de reunir valores diferentes, resolver posibles conflictos entre ellos e iniciar la

elaboración de un sistema de valores. Está referido a la capacidad de estructurar u ordenar valores

con relación a un fenómeno (acabar, alterar, combinar, formular, generalilzar, ordenar, organizar,

preparar, sintetizar)

ANTOLAKETA

•Capacidad de valorar un estímulo recibido, un objeto, fenómeno o comportamiento concreto. Se

produce una interiorización de valores. Esto comporta desde un nivel más simple como es la

aceptación hasta un nivel más complejo como es la implicación (adherir, justificar, trabajar,

compartir, defender, unir)

BALORAZIOA

•Capacidad de participar activamente junto a otras personas o demostrar una conducta según el

estímulo recibido (actuar, asistir, auxiliar, ayudar, cumplir, discutir, responder, informar)

ERANTZUNA

•Capacidad de atender o apercibirse de la existencia de estímulos nuevos. Capacidad de escuchar

otras personas (apoyar, replicar, puntualizar, seguir, escoger)

HARRERA

DEFINIZIOAJARRERAZKO

AZPIKATEGORIA

Page 21: Urteko Programazioa

DekretoAnexo IV

Ikastetxeko Curriculuma Proiektua (ICP)

Etapa

Ziklo

Gelako Programazioa(urtekoa)

Unitate Didaktikoa

HelburuakEdukiMultzoa

EbaluazioIrizpideak

8 Gaitasunei

Arloak

Ekarpena

1 2 3

4