Download - Umearen Garapen naturala errespetatzea

Transcript
Page 1: Umearen Garapen naturala errespetatzea

Umearen garapen naturala errespetatzen

Garapen Psikomotorra

Elbi Markes eta Ione Sagasti

Page 2: Umearen Garapen naturala errespetatzea

SARRERA

Umearen garapen naturala errespetatzea ezinbestekoa da. Haur bakoitzak erritmo eta gaitasun desberdinak ditu ezagutza berriak eskuratzeko unean, eta hauei esker ume bakoitza berezia eta bakarra da.

Horregatik, haur bakoitzaren behar eta premietara egokitu behar gara, eta haren autonomia bultzatu, etorkizunean ekimena edukitzeko eta libreki hautatzeko gai izan dadin.

Page 3: Umearen Garapen naturala errespetatzea

-Amerikan-Europan-Espainian-Euskal Herrian

KORRONTEAK

Page 4: Umearen Garapen naturala errespetatzea

AMERIKAN

San Francisco inguruan umearen garapen naturala errespetatzen zuten hainbat korronte egon ziren.

San Francisco

Page 5: Umearen Garapen naturala errespetatzea

María Montessori, Waldorf, Heike Freire eta Emily Pickler

EUROPAN

Page 6: Umearen Garapen naturala errespetatzea

Maria Montessori

Emily Pickler

Heike Freire

Rudol Steiner (Waldorf)

Page 7: Umearen Garapen naturala errespetatzea

MARIA MONTESSORI

«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo».

Maria Montessori

OINARRIA Haurrenganako errespetua

Page 8: Umearen Garapen naturala errespetatzea

METODOLOGIAREN PRINTZIPIOAK:

«Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia»

María Montessori

● Umearen adimen xurgatzailea:

- Dena inkontzienteki ikasten dute.

- Jakintzak era normal batean hartzen dituzte.

Page 9: Umearen Garapen naturala errespetatzea

● Denboraldi sentikorrak:- Aldi hauetan haurrek trebetasunak eskuratzeko kapazitate oso handia daukate.

● Prestatutako ingurunea:- Ingurune orekatua sortu haurren autoikaskuntza eta hazkuntza bultzatzeko

- Ingurune horretan haurren ez daukate heldu baten etengabeko laguntzaren eta behaketaren beharra.

● Helduen papera:- Haurra gidatzea.

- Ingurunea errespetuz tratatzea lortzea, baita maitatu behar dugun zerbait moduan aurkeztea.

- Ikaslea laguntzeko egotea, horretarako umiltasuna lantzeko beharra dauka heldua.

Haurren ondoan egoteko, haiengan ikasteko eta elkarlanean komunitatea sortzeko.

Page 10: Umearen Garapen naturala errespetatzea

HAURREN IKASKUNTZA PROZESUA

● Garrantzitsuena: haurren motibazioa sustatzea. Gogoekin eta gustura ikasteko.

Horren ondorioz, beraien ideia propioak eraikitzen uzten diegu, kanpotik besteen ezagutzak eta ideiak inposatu beharrean.

Haien kuriositatea eta esperimentatzeko nahia asetzeko aukera izateko.

Page 11: Umearen Garapen naturala errespetatzea

● Arazoen aurrean, umeari, erantzunak eta irtenbideak lortzen utzi.

Beharra egonez gero, kanpotik laguntza eskainiko genioke , bestela ez.

● Beraien esperimentuetatik abiatuta haien oinarriak beraien kabuz zehaztea.

● Montessori metodologiaren kontzeptu berritzailea

Haur bakoitzan markatzen du bere ikasteko abiadura eta

denborak, eta denbora horiek errespetazteko beharra

daukate helduek.

Page 12: Umearen Garapen naturala errespetatzea

IRAKASLEAK MONTESSORI SISTEMAN

● Ez dituzte ezagutzak inori inposatzen.

● Irakaslearen papera haurra gidatzen eta laguntzea da, haur bakoitzaren beharrak behatuz eta haiei egokituz.

● Haurrei transmititu beharreko sentimendua. Haiek, helduen laguntzaren beharrik

gabe, gauzak egiteko kapazak direla.

- Denborarekin, kuriosoak eta sortzaileak izatea lortu.

- Haien kabuz pentsatzeko kapazak izatea Kritikoak izatea.

Page 13: Umearen Garapen naturala errespetatzea

● 2007an Italian, Gianluca Maria Tavarelli-k, Maria Montessoriren bizitzako film bat egin zuen:

➔ IZENBURUA:

Maria Montessori, una vita per i bambini

https://www.youtube.com/watch?v=BT248M49YgU

Page 14: Umearen Garapen naturala errespetatzea

● Hainbat liburu idatzi zituen:

➔ “El Método Montessori” 1912an argitaratua.

➔ “La formación del hombre” 1986an argitaratua.

➔ “La mente absorbente del niño”

Maria Montessori bigarren mundu gerraren

amaieran idatzi zuen eta 1989an argitaratu zen.

➔ “El niño: El secreto de la infancia” 1936an argitaratua.

Page 15: Umearen Garapen naturala errespetatzea

Educar en verde Heike Freire

“Etxean, haurtzaindegian, ikastolan sartuta. Berde apur bat ere ikusi edo sentitu gabe; emaitza: gehiegi babesturik dauden haurrak, arriskuak maneiatzen ez dakitenak, gero eta estres gehiagorekin, osasun urriagorekin (gizentasuna, hiperaktibitatea)”

Heike Freire deituriko psikologoa eta filosofoa Educar en verde liburuaren autorea da. Berak umeek egunero “basatasun” apur bat behar dutela defendatzen du (eskuak lokatzez zikintzea, zuhaitzetara igotzea…) Eta gurasoei eskatzen die euren seme-alaben naturaltasun hori ez dezatela zapaldu, “haurrak eta natura elkarren beharra daukate”

Page 16: Umearen Garapen naturala errespetatzea

BASO ESKOLAK

Naturan denbora gehiago ematen duten haurrek haurtzaindegira joaten direnak baino gutxiago gaixotzen dira. Gainera, ghiago garatzen dituzte abilezia motoreak eta hau funtzeskoa da beste motatako garapenak izateko: mentala, kognitiboa, hizkuntza…

Horrez gain, arretaren hobekuntza ematen da. TDAH ren arazoak dituzten haurrentzat lagungarria dela ikusi da..

Ikasgela natura da, eta hark ematen dizkigun baliabide guztiak aprobetxatu behar ditugu beharrezkoak diren gaitasunak garatzeko: idazteko, irakurtzeko, matematika lantzeko...

Haurren mugimendu askeari ematen dio garrantzia eta haurren erritmoak errespetatzeari.

Page 17: Umearen Garapen naturala errespetatzea

OINARRIAK:

● Errespetua + Natura +Jolas librea Maitasunez bilduta

● Zer lantzen da? Barne motibazioa

Autonomia

Harremanak

Intimitatea

● Irakaslearen papera: Babes emozionala.

Page 18: Umearen Garapen naturala errespetatzea

● Zergatik naturan?

- Estimulu eta sentzazio koherentearen iturria.

- Arriskuaren balorazioa (zuzendu gabe haur bakoitzak daki zer eta noiz egin dezakeen).

- Harritzeko ahalmena.

- Lasaitasuna.

- Esperientia zuzena (sentitu).

● Zer jarduera mota egiten dute?

- Irudimen jokuak, eskura dituzten materialak erabiliz.

- Babes tokiak, estrukturak eraiki, ingurunetik biltzen dituzten elementuak erabiliz.

Page 19: Umearen Garapen naturala errespetatzea

-Objetuak zenbatu, logika matematikoa landu inguruko materialak erabiliz.

-Memorizazio jokuak

-Antzerkia:joku librea eta artea inguruarekin

-Basoa esploratu zuhaitzetara igo

Page 20: Umearen Garapen naturala errespetatzea

WALDORF

- Munduko mugimendu pedagogiko libre garrantzitsuena

- Rudolf Steinerrek sortu zuen 1919an

- Euskal Herrian bi eskola daude

Trokoniz Geroa Eskola

Aramaioko Waldorf eskola

Page 21: Umearen Garapen naturala errespetatzea

EZAUGARRIAK:

1. Umearen garapen naturala bultzatzen du, haurraren erritmoa errespetatuz.

2. Ingurunearekin harremanetan egotea ezinbestekoa umearen nortasuna eraikitzeko. Ideia honekin Rousseau bat dator, bere “Emilio” lanean adierazi zuenaren arabera, “umea izaki naturala da, eta natura eta ingurunea dira maisurik onenak”. Berak dio heziketa eman beharrean esperientzian oinarritutako lezioen bidez ikasi behar dutela umeek, hots, ikasgaiak prozesuak biziz ikasi IKASKUNTZA ESANGURATSUA

NOTARIK EZ, AZTERKETARIK EZ.

Page 22: Umearen Garapen naturala errespetatzea

4. Haurra ekintza eta une guztien erdigune

5. Heziketaren HELBURUA

Umearen garapen korporalean, psikologikoan eta kognitiboan laguntzea AUTONOMOA izan dadin, eta horrela, INIZIATIBA edukitzeko eta LIBREKI hautatzeko gai izango da.

Page 23: Umearen Garapen naturala errespetatzea

6. Ez zaie ikasgai konkretuei soilik ematen garrantzia, baizik eta irakaskuntzako arlo askotan garatzen diren trebezien ekintza bateratuari.

7. ASMOA

ezagutza intelektualak eta praktika artistikoen artean oreka lortzea

pentsamenduaren, sentimenduaren eta gogoaren arteko oreka

Page 24: Umearen Garapen naturala errespetatzea

8. Eskola plana ez da finkoa, behin eta berriz berregin behar eta egokitu behar da haur bakoitzaren arabera (BANAKOTASUNA ERRESPETATU)

Horrek irakasleen etengabeko prestakuntza eskatzen du. Lehen Hezkuntza osoan talde berberarekin aritzen da irakaslea

Ikasleak sakonki ezagutzeko aukera, haien sentimenduak, kezkak, interesak.

Page 25: Umearen Garapen naturala errespetatzea

9. Waldorf eskolek musika, dantza, olerkiak eta bereziki lantzen dituzte

SORMENA lantzen da

10. Ikasgelak ingurune goxo eta naturalak

11. IRAKASLEAREN ZEREGINA

Haurrak barnean daukan potentzial handia kanpora ateratzea

MOTIBAZIOAREN ETA MAITASUNAREN BIDEZ

Page 26: Umearen Garapen naturala errespetatzea

Emily Pickler- Austrian jaiotako pediatra bat izan zen.- 1946. urtean, Hungariako Instituzio batean zuzendari bezala lan egiten hasi zen. - Instituzio honek, umezurtzei eta haur alboratuei zaintza eta babesa ematen zien.- Hemen lan egiten zegoela, Pickler-Lockzy pedagogia burutu zuen.

El sistema educativo debe basarse en el respeto al niño y a una actitud no intervencionista del adulto

Page 27: Umearen Garapen naturala errespetatzea

Picklerren pedagogia honako printzipio hauetan oinarritzen zen:

Haurraren autonomianHarreman afektiboanEstabilitate eta jarraitasun zaintzetanUmea bere burua eta inguruaren berri

izatean.

Page 28: Umearen Garapen naturala errespetatzea

Picklerren ideia nagusiak

Umeek mugimenduen behar librea sentitzen dute, honengatik, konfiantza ume bakoitzaren garatzeko gaitasunetan jartzen zen.

Haurrak seguru sentitzen direnean euren kabuz mugitzen ikasten dute. Honetaz gain, haurrek euren interesen arabera ikasi behar zutela defendatu zuen.

Garapen psikomotorra espontaneoa da. Haurrei baliabide egokiak ekeintzen bazaizkie, garapen motorra egokia izango da.

Umea txikia, aktiboa eta konpetentea da

Page 29: Umearen Garapen naturala errespetatzea

1969. urtean, Picklerrek Moverse en libertad: desarrollo de la motricidad global liburua publikatu zuen.

Liburu horretan, bere pedagogiaren printzipio nagusiak era sakon batean azaldu zituen.

Hona hemen Picklerren pedagogia azaltzen duen bideotxo bat:https://www.youtube.com/watch?v=AFe1xDqkWx0

Page 30: Umearen Garapen naturala errespetatzea

ESPAINIAN:

● WALDORF PEDAGOGIA: Espainia eta Portugal artean, Warldorf irakasleak hezitzeko 6 zentro daude, DBH-ko eta batxillergoko zentro bat, Lehen Hezkuntzako 10 ikastetxe eta Haur Hezkuntzako 30 ikastetxe.

● MONTESSORI METODOLOGIA: Hainbat ikastetxe eta elkarte daude Maria Montessoriren printzipioetan oinarrituak. 30 ikastetxe inguru espainian zehar.

● BASO ESKOLAK: Espainian sartu berri den korrontea denez, gutxien zabalduta dagoena da.

Page 31: Umearen Garapen naturala errespetatzea

WALDORF

MONTESSORI

BASO ESKOLAK

PIKLER-LOCZY

Page 32: Umearen Garapen naturala errespetatzea

EUSKAL HERRIAN

● WALDORF PEDAGOGIA: Euskal Herrian, lau waldorf ikastetxe nagusi daude, bi Araban; bata Trokonizen eta bestea Aramaion, Bizkaian, zehazki Mungian eta azkena, Nafarroan, Iruñan dago.

● MONTESSORI METODOLOGIA: Euskla Herian gutxien hedatuta dagen korrontea da. Gasteizen montessori ikastetxe bat dago.

● BASO ESKOLAK: Gipuzkoan Zingira baso eskola dago, Araban Plisti - plasta (Ozaetan) eta Nafarroan Taupa - Taupa eskola dago.

● PIKLER - LOCZY: Bertan Euskal Herriko elkartea dago.

Page 33: Umearen Garapen naturala errespetatzea

WALDORF

MONTESSORI

BASO ESKOLAK

PIKLER-LOCZY Euskal Herriko Elkartea

Page 34: Umearen Garapen naturala errespetatzea

ONDORIOAK

- Lan hau egin eta gero ohartu gara asko direla ideia hau bultzatu eta defendatu duten adituek.

- Hezkuntza munduan aldaketak behar dira, haurrak esperimentatu behar dute, korrika, salto egin behar dute, busti behar dira, min hartu behar dute, testura ezberdinak ikutu behar dituzte…. eta klasean ez da esperimentazio hau bermatzen.

- Haur bakoitzak daukan berezko dohainak azalarazteko ezinbestekoa da haien garapena errespetatzea. Gure ustez, umeak altxor handia dauka bere barnean eta irakasleen zeregina altxor hori kanpora ateratzea izan beharko litzateke. Hori motibazioaren bidez lortzen da, bere banakotasuna errespetatuz, eta beragan sinetsiz.