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UNIVERSIDAD MEXICANA
MAESTRIA EN EDUCACION
ALMA LAURA CASTELLTORT AVILA
DISEÑO INSTRUCCIONAL CON TECNOLOGIA
MTI. CINTHIA BERENICE BAHENA PLACIDO
TRABAJO FINAL
QUINTO CUATRIMESTRE
Veracruz, Ver. A 16 de octubre 2010.
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Índice
Introducción…………………………………………………………………………….…………………………....3
Contenido…………………..………………………………............................................................................4
Planeación…………………………………………………………………………………………………….4
Etapa de Análisis……………………………………………………………………………………………..9
Etapa de Diseño…………………………………………………………………………………………….16
Etapa de Desarrollo………………………………………………………………………………………..19
Etapa de Implantación…………………………………………………………………………………....21
Etapa de Evaluación………………………………………………………………………………………23
Conclusión………………………………………………..…………………………………………………………26
Referencia Bibliográfica…………………………………………………………………………………………..27
Anexo…………………………………………………………………………………………………………………28
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Introducción
El presente trabajo refleja las etapas adecuadas y propicias a seguir para la creación de
materiales educativos, este consta de una planeación y cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo,
implantación y evaluación.
A lo largo del presente proyecto, veremos ejecutadas cada una de ellas, enfocada al coco de
muchos que son las matemáticas y dirigida a los alumnos del 6to grado de primaria.
Hoy la necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias a los maestros, de
modo que estos sean agentes de cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes en los niños, en
dotarles de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo humano pleno e integral
y elevar el bienestar, contamos con la tecnología que nos ayudara a facilitar dicho aprendizaje a
todos los niños dispuestos a aprender de una forma divertida y motivadora.
Sin más que decir, les invito, a continuación, a ver mi proyecto de creación de material
educativo…
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Planeación
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1. Matemáticas… escuchamos esa palabra y hasta escalofríos nos da! preocupados por este
gran problema para la mayoría de los estudiantes, a continuación disponemos con este
nuevo material dirigido a alumnos y maestros de sexto grado de primaria; contiene propósitos
educativos, contenidos de aprendizaje, actividades, con la finalidad de aprender y
encontrarle el lado positivo a las matemáticas, por más complejo que parezca.
2. Objetivo General: Que el aprendizaje que adquiera el alumno en la materia de
matemáticas, le brindara las herramientas para encontrar soluciones a aspectos diversos de
nuestra vida cotidiana relacionados con esta ciencia.
3. Objetivos particulares:
3.1 Favorecer el trabajo colaborativo y la manifestación de actitudes de respeto, solidaridad,
equidad, confianza e inclusión.
3.2 Crear ambientes de aprendizaje que generen confianza y participación activa en la
materia.
3.3 Los aprendizajes esperados constituyen un elemento para mejorar la comunicación y
colaboración entre profesores, alumnos y padres de familia.
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4. Recursos disponibles
4.1. Recursos Humanos: El equipo está integrado por una servidora, pero cuenta con un
apoyo externo, el cual se dedicara al diseño propiamente y todo lo relacionado con
configuraciones y software.
4.2. Recursos Materiales: Se tiene un presupuesto de $15,000.00 pesos m/n; el cual será
utilizado para la primera etapa que es la realización de dicho proyecto, incluye una mini lap,
libros de apoyo, internet, hojas, lápices, impresora, memoria usb.
4.3. Recursos Económicos: Contamos con un presupuesto para honorarios y viaticos de
aproximadamente de $25,000.00 pesos m/n.
4.4. Recursos Tecnológicos:
*Cámara Sony 14 megapixeles
*Computadora portátil HP Mini
*Celular BlackBerry Curve
5. Costo-Beneficio
La presente creación de este material educativo nos servirá a todos los maestros de primaria,
para el mejor aprendizaje de las matemática, enfocado a sexto grado, el cual es un
proyecto que tiene una inversión considerable pero el beneficio nos ayudara en corto y largo
plazo.
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Ya que si tenemos buenos cimientos desde un inicio, jamás olvidaremos un buen aprendizaje,
y que mejor que el de las matemáticas, ya que a todas horas tenemos que ver con los
números.
6. Fecha de inicio de proyecto: 18 de septiembre de 2010.
7. Fecha de entrega final: 16 de octubre de 2010.
8. Descripción de entregas parciales y fechas límites: Las entregas parciales se realizaron
semanalmente, con la visión de trabajar en un tiempo rápido y eficaz, la fecha limite fue el
día 13 de octubre del 2010.
9. Tareas asignadas y responsables: La planeación, análisis, diseño, desarrollo, implantación; la
responsable es L.E Alma Laura Castelltort Ávila y la evaluación esta creada por la misma pero
será calificada por los maestros y alumnos que tengan alcance a dicho proyecto; en una
segunda etapa de diseño será responsable un Ingeniero en Sistemas, pero que estará
encargado de la creadora del proyecto, mencionada arriba.
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10. Cronograma
TAREA FECHA
PROGRAMADA
OBSERVACIONES
Contenidos para el nuevo material 20 de sep. -24 sep.
Perfil del usuario 24 sep. - 25 sep.
Estructura del contenido 27 sep. -1 oct.
Selección de medios para cada
sección del contenido
2 oct. – 4 oct.
Diseño final 5 oct. – 9 oct.
Producción de videos 11 oct.
Integración de materiales 12 oct.- 14 oct.
Presentación del producto 16 oct.
Evaluación del producto 16 oct.
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Etapa:
Análisis
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Bloque Contenido
Bloque I
1. ¿Cómo leo y escribo números?
2. Obtengamos el cociente
3. Los números después del punto
4. Calculemos
5. Juguemos con los cuadriláteros
6. Rayuela circular
7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos
8. ¿Qué tan lejos está?
9. Si trazo el doble, ¿Qué sucede?
10. ¿Cómo obtener la información que nos falta?
11. ¿Qué información es la que me sirve?
Autoevaluación
Bloque II
12. ? Cuanto dices que vale?
13. ¿Dónde queda?
14. ¿Cuánto se repartió?
15. Construye prismas y pirámides
16. ¿Con cuanto lo cubro?
17. ¿Cuántos cubos forman el prisma?
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18. ¿Qué dicen las etiquetas?
19. ¿Cuál es la constante?
20. Tablas y factores de proporcionalidad
21. La media aritmética y la mediana
Autoevaluación
Autoevaluación actitudinal
Bloque III
22. Dos por dos son cuatro
23. ¿Es lo mismo?
24. ¿Cuántos son?
25. Rapidez o exactitud
26. ¡Piloto!, ¿Cuáles son sus coordenadas?
27. De centímetros a pulgadas
28. ¿Quién ahorro más?
29. Llévelo, pague solo la mitad o 50% de su precio
30. La deformación del plano
Autoevaluación
31. ¿Qué números lo dividen exactamente?
32. Los números en fracciones
33. El orden es importante
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Bloque IV 34. Para dividir en partes
35. Polígonos en círculos
36. Obtener π (pi)
37. ¿Qué es más probable?
38. ¿Cuánto puedo comprar con un peso?
Autoevaluación
Autoevaluación actitudinal
Bloque V
39. Divisores y múltiplos
40. El producto es más pequeño
41. ¿Cuántos cubos forman el prisma?
42. Decimo cubico
43. Mas proporciones
44. ¿Cómo saber si dos cantidades variables son proporcionales?
45. Otra vez, ¿sol o águila?
46. ¿Cómo lo puedo organizar?
Autoevaluación
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Perfil del Usuario.- El material educativo va enfocado a niños que cursan sexto año de primaria, con una edad
que va de los 11 a los 12 años; como sabemos es una etapa algo compleja por el hecho de pasar a la
secundaria, así que nos enfocaremos que nuestro material contenga imágenes, actividades atractivas y un
lenguaje de acuerdo a la edad y propio para las matemáticas y su mejor entendimiento.
El número de niños que nos enfocamos es un salón de aproximadamente 25 alumnos, para poder atender las
necesidades y dificultades de dicha materia.
El material se implementara en la localidad de Piedras Negras, en la escuela primaria vespertina “Francisco
Javier Clavijero”, la cual cuenta con un equipo de computo, que nos permitirá la ejecución de dicho material.
Manejaremos los localismos y lenguaje de la población, para crear un ambiente de confianza a los niños que
estén dispuestos a experimentar esta nueva travesía.
Los niños están familiarizados con el uso de las computadoras, el cual también les resulta atractivo, ya que
sienten la confianza y responsabilidad del uso de la misma. Mismo contacto de la computadora los anima y
pone con una buena actitud al emplear este material.
En el grupo de niños, nos enfrentamos a tres niños con déficit de atención, pero estamos consientes de que el
material que presentaremos lograra captar la mayoría de su atención, lo cual será un reto y un aprendizaje
para evaluar el proyecto y hacer adecuaciones propias para cada situación.
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Nuestro trabajo se basara y apoyará en teorías psicológicas del aprendizaje, principalmente en la implicación
del enfoque constructivista, ya que dicho enfoque, se basa en la creación de ambientes de aprendizajes,
aprendizaje que se basa en problemas y aprendizaje colaborativo, recordemos que estamos trabajando con
niños y con las competencias de la vida; mismo que tiene que ver con la transversalidad de las cosas, así que
es el mejor enfoque desde mi punto de vista, ya que fusiona mis recursos con lo que quiero expresar por medio
del material, nunca olvidando que trabajamos con niños no con maquinas.
Tema Modalidad Elegida Medio de Comunicación Forma de Distribución
¿Cómo leo y escribo
números?
Constructivista Multimedia Videoconferencia
Obtengamos el cociente Constructivista Multimedia Pagina Web
Los números después del
punto
Constructivista Multimedia Television
Calculemos Constructivista Multimedia Videoconferencia
Juguemos con los
cuadriláteros
Constructivista Multimedia Sitio Web, Blog
Rayuela circular Constructivista Multimedia Flash
Hacia donde mires hay
líneas y ángulos
Constructivista Multimedia Sitio Web
¿Qué tan lejos está? Constructivista Multimedia Video
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Si trazo el doble, ¿Qué
sucede?
Constructivista Multimedia Blog
¿Cómo obtener la
información que nos
falta?
Constructivista Multimedia DVD
¿Qué información es la
que me sirve?
Constructivista Multimedia DVD
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Etapa:
Diseño
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Bosquejo
Titulo: Matemáticas, mi nueva materia favorita
Objetivos: Que el aprendizaje que adquiera el alumno en la materia de matemáticas, le brindara las
herramientas para encontrar soluciones a aspectos diversos de nuestra vida cotidiana relacionados
con esta ciencia.
Contenido: Estudiaremos los 5 bloques que el curso incluye.
Modalidad: Nos enfocaremos en el constructivista, nuestro medio de comunicación será la
multimedia, ya que hoy en día es uno de los más atractivo e interactivos, recordemos que trabajamos
con niños y con matemáticas.
Secuencia: Como se menciona anteriormente, se seguirá el orden de los bloques, con una relación
del tema anterior, con la finalidad de que el alumno encuentre relación y transversalidad en el
material.
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*Diagrama de un material educativo jerárquico lineal.
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Etapa:
Desarrollo
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No. De Unidad Tipo de Contenido Software
Unidad 1
Presentación
Ejercicios varios
Imágenes
Simulador
Video
Tarea en equipo
Power Point
Word, Macromedia Flash Media 8
Corel Draw
Visor de Imágenes ,Maquinas
virtuales
Windows Media Center
Paint
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Etapa:
Implantación
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! Quiero escucharte !
Si te gusto el material, si algo le hace falta o si le sobra, si tienes dudas, comentarios o
simplemente expresarte, aquí te leeremos con mucho gusto, escríbeme a
[email protected] o visita mi blog http://laucastelltort.wordpress.com/ y estaremos en
comunicación.
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Etapa:
Evaluación
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Cuestionario de Opinión1
Califica la casilla según consideres correspondiente Impropia Satisfactoria Excelente
La presentación es
El contenido lo consideras
Facilidad que el material aporta a tu aprendizaje
Las posibilidades de interacción del material son
La comunicación con el instructor es
Cumple el material los objetivos
La facilidad de uso del material es
La documentación anexa al material es
Consideras atractivo el material
Cumple tus necesidades el material
En general como calificas el material
1 Sera respondido por el usuario.
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Evaluación del Aprendizaje2
Prueba Si No
Considera que existe una diferencia significativa entre el aprendizaje
antes del material y después del mismo.
Existe diferencia significada entre el aprendizaje logrado en grupos
que utilizan el material y grupos que no.
Piensa que después del material presentado, exista una mejora en
las calificaciones de los alumnos.
Considera que el material sirve para la mejora de la calidad de
aprendizaje de los alumnos.
Ambas evaluaciones servirán de ayuda para próximas creaciones de materiales educativos, para su mejora y
calidad de la educación.
2 Sera respondida por el investigador educativo.
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Conclusión
Con la finalidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje, expuesto en las etapas de la
creación de materiales educativos, resulten relevantes y pertinentes para los alumnos, se requiere que
los docentes promuevan y estén conscientes de que existen diversas formar de interacción dentro y
fuera del aula; hay que organizarse en la distribución del tiempo y el uso de los materiales de apoyo
(que expusimos aquí, como mejor ejemplo), para la cual la planeación de trabajo deberá tomar en
cuenta el “que” (aprendizajes esperados), el “como” (actividades a desarrollar), el “cuando”
(tiempos) y el “con que” (materiales), así como favorecer la evaluación sistemática y permanente del
logro del desempeño tanto del alumno como del docente, a fin de contar con los elementos que
permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias.
Recordemos que tanto el maestro como el alumno deben estar abiertos y dispuestos a usar nuevas
técnicas y tecnologías para el bien común de la educación, ya que muchos nos resistimos a emplear
nuevas estrategias por miedo a lo nuevo, pero hay que tener en mente que los tiempos han
cambiado y seguirán en constante cambio, así que es mejor estar a la vanguardia.
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Referencia Bibliográfica
OGALDE Careaga, Isabel., GONZALEZ Videgaray, Maricarmen; Nuevas Tecnologías y Educación;
Trillas; 2009.
SEP (2004), Libro para el maestro. Matemáticas de primero a sexto grados. Educación primaria, México.
SEP (2009) Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria; Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, México. www.unesco.org.
www.sep.gob.mx
www.wikipedia.com