“Trabajo los Paradigmas Orientaciones Y
Modelos de Evaluación” Integrantes: Katherine Moreno Camila Sepúlveda Carla RojasCátedra: Evaluación de Proyectos
Sociales
Enfoque
Paradigma de la investigación Evaluativa
Confrontación de los Paradigmas MetodológicosMétodo
Paradigma
Adhesión a 1 y Oposición a otro
Dicen al Profesional lo que se
ha de hacer
Una Visión de Mundo
Concepción de Mundo
Profundamente Diferente
Dicen lo que es legitimo y Responsable
Naturaleza del Conocimiento y la Realidad
Naturaleza del Investigador -Conocimiento
Modo de Construir Conocimiento
Cuantitativo Cualitativo
- Concepción Positivista- Experimentación
- Tratamiento Estadístico- Análisis- Formulación de
Hipótesis y Preguntas (Hipotético- Deductivo)- Particularista
- Orientada al Resultados (Leyes Generales).
-Concepción Global Fenomenológica
(Inductiva Estructuralista)
Orientada a Procesos y Propia de la Antropología
Social.
Productos
Globalizadora
ComplementariedadesCompatibilidad
Trabajo Conjunto Genera un Nuevo
Panorama
Investigación Total
Evaluación de Programas
Enfoque Analítico
Enfoque Globales
Método
Evaluaciones
Briones
Referida al Objetivo
Modelo R. Tyler
Modelo Metfessel y
Michel
Modelo Edward A. SuchmanEvaluación Orientada
a las Administración
Evaluación de los Expertos
Modelo Stufflebeam
- Modelo C.I.P.P.
ENFOQUE: ANALÍTICO RACIONALISTA
Modelo de Evaluación Orientada a los
Objetivos Ralph Tyler
Claros – Precisos y Concisos
Objetivos
Comparación y Contrastación
Resultados Esperados
Resultados Obtenidos
Nivel Alcanzado
Curriculum y Aprendizaje
Cambio de Conducta
Medible y Cuantificab
le
Construcción de
Instrumento análisis de
Información
Reorientar y/o
Reformular
Contexto
Modelo Stufflebeam
Como Proceso de Mejora
Valor y Merito a las METAS
Planificación e Impacto de Objetivos
Determinados
Guion de Toma de
Decisiones
Comprensión del
Fenómeno
Ayudar a los Educadores a
Tomar y Justificar
Decisiones
Satisfacer mejor las
Necesidades de los Estudiantes
CIPPCONTEXTO
IMPUTPRODUCTOPROCESO
EFICIENCIAEFICACIA
COBERTURAPERTINENECIAADECUACIONCOHERENCIAIMPUTABILIDA
D
Decisiones de ProgramasDecisiones de Planeación
Decisión de Implementación
Decisión de Relevamiento.
4 Niveles
Modelo por Orientación al Cliente de Michel Scriven
Nace en Contraposición al
por Objetivos
Esta Centrado en el
Consumidor
Evaluación
Quienes Brindan el Servicio
Importancia Ética Orienta el bien Común
No se evalúan los logros sino que se emiten juicios de
valor relativos
Bienes Común
CALIDAD
Necesidades
Valores Sociales
ENFOQUE: GLOBAL NATURALISTA
Enfoque de Evaluación Iluminativo
de Parlett y Hamilton
“Paradigma Integrador y Humanista”
Se sitúa desde la Observación – Investigación – Interpretación
Evaluación Efectiva, Ámbito
Cualitativo Inductivo desde
el trabajo de campo
Superación de la Eva. En
base a Objetivos
Contempla Factores
Externos y Internos del
Proceso
Asume Complejidad
Enfoque Iluminativo
Diseño Holístico
Re visitación de Procesos
(Investigar durante todo el Proceso) Comprende
Procesos mismos
Innovación del Contexto
ObservaciónInvestigaciónExplicación
Técnica
Entrevista Observació
n
Modelo de Evaluación de D. Fetterman
Evaluación
Misión
Generalizar lo que se quiere evaluar
Generar una Lista
Empoderamiento
Tres Premisas
Capacidad y Fortalezas Capacidad y Habilidades
(Oportunidades) Capacidad (Reforzada y
Aprehendidos)
Entrenamiento/Entrenador
(Autoevaluación)
Facilitación (Técnica y Propuesta)
Iluminación y Liberación
Construcción y Reinvención de
Programas
Empodera a los Propios Sujetos
Modelo Autor(es) Idea fuerza MetodologíaEnfoques analíticos/ racionalistas
Evaluación referida a objetivos
Ralph W.Tyler Insta a cumplir objetivos por rendimiento, congruente con las operaciones, enfatiza en los datos finales, dando menos énfasis en las estrategias, ocupa etapas lógicas.
Modelo de evaluación
Metfessel y Michael
Define hasta donde los objetivos han sido logrados, en este modelo se buscan los criterios que definen los procesos, sus etapas contribuyen a la elaboración de instrumentos los cuales permitirán la valoración de estos criterios reconocidos.
-integra a todos los miembros de una comunidad.- generación de una lista de metas y objetivos, explicitando lo esperado.-operacionalizar estrategias para el cumplimiento de objetivos y metas.- crea instrumentos, medir y analizar datos recogidos.- ver coherencia del análisis con objetivos y generar propuestas de mejora según sea pertinente.
El método científico de evaluación
Edward A. Suchman
Insta a generar el proceso en base a evidencia científica a través de la utilización de diversas técnicas, el éxito de la evaluación se vislumbra a través del éxito que se logra en la utilización de estas técnicas, es un tipo de investigación aplicada, en caso de ser exitoso busca ser replicado en otras evaluaciones futuras, de lo contrario busca propuestas de mejora, otorgando un valor.
-Identificar el valor propuesto en la evaluación.-definir las metas posible.Ver posibilidades para conseguir metas con valor.-operacionalizar metas.- identificar valor (según su utilidad).
Modelo de Stufflebeam -modelo c.i.p.p. (contexto-insumos procesos-productos)
Stufflebeam Identificar, obtener y recaudar información descriptiva sobre e valor o merito de una meta, planificación u impacto, para propiciar soluciones o guías de acción, desde los mismo insumos, procesos y productos del contexto,
-Delineación: planteamiento de preguntas y objetivos.-Descripción de instrumentos para recolectar y analizar información-Comunicabilidad de la información recolectada y analizada.
Modelo de referentes específicos
Briones Se insta a describir, medir, comparar y juzgar las propiedades que provienen del planteamiento de objetivos.Clarifica objetivos cualitativos y cuantitativos, según referentes y indicadores.
-plantear objetivos generales según propósitos establecidos, recursos, estructura y individuos.-plantear objetivos específicos según los indicadores propuestos para medir resultados.Tomar decisiones y retroalimentar.
Enfoque global naturalista
Evaluación por oposición o evaluación contrapuesta
Owens Busca destacar los aspectos más importantes del programa que se evalúa, más allá de los objetivos propuestos, es un proceso dialectico, entre aspectos positivos y negativos de un programa, buscando clarificar las distintas situaciones de forma abierta y flexible, en un juicio.Cualitativo, por procesos.
-reglas de procesos de contra oposición flexibles.-remplazar reglas por evaluación flexible.- medición de ambas partes a través de pruebas.-pueden participar otros integrantes en los juicios.Se centra e hitos relevantes del proceso.
Modelo Judicial de Wolf
Wolf Destinada a juzgar merito, de contra opuesto en un caso determinado, no se basa en metas sino más bien en los sucesos que van ocurriendo, insta a perfeccionar la toma de decisiones, se basa en valorar las pruebas y producir deducciones alternativas, a partir del análisis de datos, antes de emitir juicios.Es cualitativo y por procesos.
-la etapa que propone problemas: se identifica una amplia gama de problemas, los cuales deben coincidir los con objetivos propuestos, lo cual se debe identificar a través de entrevistas y otros medios.- selección de problemas: se reduce problemas a los mínimos posibles dejando la cantidad mínima de problemas para la audiencia.-preparación de argumentos: según aspectos específicos de argumentos, hasta lograr un acuerdo mutuo, para la generación de un libro de deliberaciones.- preparación de la audiencia: se examinan principales argumentos y se toman decisiones para el juicio.
Evaluación orientada al cliente o centrada en el consumidor
Nace en contraposición a la evaluación por objetivos, se centra en el consumidor, se orienta al bien común, según los bienes y servicios de calidad que entrega, a través de la emisión de juicios de valor
Evaluación participativa
Evalúa programas de acción, de forma participativa, asumiéndose como una modalidad constante, insta a reconocer todas las estrategias que se desarrollan en una evaluación, insertando a las personas activamente en el proceso, logrando ellos mismos los propósitos buscados. Proponiendo soluciones realistas. a través del planteamiento de una serie de preguntas, prestando atención a las normas de los grupos de referencia,
Evaluación sensitiva o evaluación respondente
Robert Skate
Responde a lo que el cliente realmente necesita, orientada a la naturaleza compleja y dinámica, existiendo lógica entre los antecedentes, transacciones y los logros propuestos y observados.
-se prepara un plan de observaciones y transacciones desde el campo viendo lo valiosos para los usuarios y se presenta información al programa
La evaluación iluminativa
Parlett y Hamilton
Es una estrategia de investigación, abarca toda complejidad de la escena de forma inductiva y compleja, generando un proceso holístico.
-Observación: insta a reconocer el contexto-Investigación: insta a estar generando investigaciones trasversalmente en todo el proceso.-explicación: insta ver congruencia de procedimientos, para replicar los acontecimientos a otras personas.
Focalizada en PARTTON
Partoon Se toma en cuenta a los participantes del proceso, no e centra en los objetivo es de procesos con una connotación cualitativa
Evaluación de empoderamiento
D.FETTERMAN
Apunta al empoderamiento de los sujetos, más que al producto desde el apoyo de un coordinador, es por procesos y cualitativa
-entrenamiento.-facilitación.Iluminación y deliberación.
Top Related